群文阅读之实践22

洋浦中学群文阅读之实践

群文阅读是丰富阅读样态、促进学生深度阅读的有效载体。虽然开展起来有许多困难，但我们洋浦中学老师们正视困难，顺势而为，强化群文阅读理论与实践研究，思考高中群文阅读的着力点和聚焦点，发挥出群文阅读的最大功效，促进我区学生的阅读素养，提高我区高中语文教育教学质量。

首先发动全校语文老师积极行动起来，把书读起来，用教师的阅读行为，带动学生的阅读行为，用教师的阅读思考，带动学生的阅读思考，同时教师要结合自己的兴趣点和能力点，明确自己在群文阅读中的作用和定位，走群文阅读的课堂实践路线，走群文阅读的教学设计路线，还是群文阅读的理论研究路线，多方面促进自己专业水平的提升，做一个快乐、勤奋且有思考的语文人。

黄伟艳老师的课例《本真与灰暗交织的生命之歌——社会众生相》，以“辨识提取，人物形象——比较整合，人物命运——走向深究，命运因素——再探文本，理性评价——反思构建，回归生活”巧妙切入。

王璐老师的课例《探究语言之美》以三任务贯穿整个课堂，教授学生鉴赏语言美的方法：细读文章，勾画语言美的语句，批注理由；通过比较，在勾画的内容中选择一处体会最深的语句，试写赏析文字；思考品味语言之美的途径。

许宏明的课例《<诗经>中的爱情是一坛女儿红》以“曾经沧海难为水—

—丹青描绘相思情——得一心人不相离——不负如来不负卿”诗意品评。

张大芳老师的课例《苏轼和陈毅诗词之我见》，采取“知人论世——煮‘诗’释疑——关于英雄——英雄传承”的方式探讨英雄观。

刘志军老师的课例《现代人的精神安放》，围绕“初读文本，感知乡愁——走进文本，品味乡愁——分析文本，探究乡愁——走出文本，体验乡愁”展开，走进文本而又走出文本。