如何提升小学生数学核心素养

如何提升小学生数学核心素养

作者：蒋桃红

来源：《江西教育C》2019年第08期

小學数学教学中如何培养学生的核心素养？教师应把学生当作主体，真正关注学生的持续发展，把培养学生数学核心素养作为教学目标，才能让学生具备终身学习的能力。

爱因斯坦说：“兴趣是学习最大的动力。”将数学转化为感性趣味与理性知识相结合的内容，不仅能充分调动学生积极性，激发小学生的探索兴趣，也能真正实现学生从被动接受到主动学习、积极应用的转变。当然，这也就对教师提出了更高的要求，教师要在有限的课堂时间里，从理论讲解与趣味触动两个方面激活学生的学习主动性。兴趣教学的优势也显而易见，那就是可以充分调动学生的学习动能，实现对学生数学核心素养的培育。

小学数学作为基础学科，是教育体系当中必不可少的重要内容，对提高学生的逻辑思考与抽象思维有着至关重要的作用。同时，作为一门必修学科，数学与生活实践紧密相连，是建立学生对世界认知的重要一环。在教学中，教师一方面要将理论知识传递给学生，帮助学生建立数学思维，另一方面也要将数学化的生活应用方式传授给学生，提高学生对实际问题的解决能力。

一、数学核心素养的重要性

“教育作为人类进步的阶梯，它需要解决的，不仅是让学生记住书本里的知识，还有超越书本知识的素养。”所以，在小学数学教学当中，除了要让学生知晓课本的数学理论，培养学生数学核心素养也至关重要。数学核心素养不仅能帮助学生更快速地理解数学知识，提升数学应用能力，更能充分激发学生的数学探索欲与求知欲，使学生从数学学习中获取快乐和成就，让数学成为一门有趣的学科。

在以往传统的教学模式中，小学数学多依赖填鸭式的讲解和题海战术，枯燥乏味的课堂环境也让学生失去了学习兴趣，因而往往会出现课堂氛围沉闷、学生注意力难以集中的现象。死记硬背、疯狂刷题带来的学习认知，还会限制学生的综合应用能力，让学生不能对知识进行融会贯通。小学数学是一门应用性极强的学科，如果无法进行良好的运用，会进一步影响学生学习的积极性。

随着新课改的深入推进，数学核心素养的提升变得越来越重要。充分调动学生的各项感官动能进行积极有效的数学学习，成为实际教学当中的重要方法。如何从理论讲解与趣味触动两个方面激活学生的学习主动性，也就成为每一位老师所面临的重要课题。

二、趣味课堂，培养数学核心素养

作为一门应用性学科，小学数学的知识点往往体现在生活当中的各个方面。对于小学生而言，他们大部分对数学理论不能进行深刻的理解，此时，借助沉浸式体验教学，可以激发学生兴趣，能在课堂上牢牢抓住学生注意力，通过生活中的实际场景来帮助学生完成对理论的理解，也能激发学生对数学应用与探索的主观能动性。

当我们在讲解一些理论法则时，往往可以充分地与生活当中的实际案例进行结合，创造一个沉浸式的环境，将源于生活的数学知识在课堂上还原，真正做到学用结合。例如，在教学“四则运算”时，可以摒弃题海战术，由学生上台分角色扮演，进行商品购买情景模拟：喜羊羊参加智力竞赛，赢得了100元奖金，它来到青青草原的自由市场购买食品。喜羊羊找熊大买了3斤苹果，找熊二买了2斤樱桃，找村长买了4块青草蛋糕，找灰太狼买了3瓶可乐。其中苹果4元/斤，樱桃8元/斤，蛋糕7元/块，可乐2元/瓶。那么，请问喜羊羊总共花了多少钱？最后又剩下多少钱呢？当喜羊羊买完苹果和樱桃后，他还有多少钱用来买蛋糕和可乐呢？第一问：3×4+2×8+4×7+3×2=62元。第二问：100-62=38元。第三问：100-3×4-2×8=72元。学生在沉浸式的体验中，可以加深对所学知识的认知与应用，做到活学活用。同时，通过最后一个设问，引导学生及时审视，建立起购物预算概念，帮助学生理解和建立消费观念。每一次的沉浸式体验教学，都能将数学核心素养当中的学与用，通过巧妙的方式融入学生的认知当中，在紧抓学生课堂注意力的同时，也能帮助学生将数学真正应用到生活的各个方面。

数学是一门相对枯燥的基础学科，诸多知识点都显得抽象、难以理解。小学生在学习方面往往比较感性，缺乏理性思考，这就要求教师在课堂上能够充分利用小学生的成长特点，有技巧地设置课堂活动和环节。对天真活泼的孩子而言，沉浸式的体验教学，不仅能调动整体课堂氛围，抓住学生注意力，也能提升学生参与的积极性，同时还能更好地帮助学生建立起对数学的兴趣及探索欲，便于学生对抽象数学知识进行理解，实现学用结合，将书本上的知识积极运用到生活中，真正提高数学核心素养。

（作者单位：江西省新余市渝水区姚圩小学）

责任编辑：胡波波