《匆匆》课文讲解教学文稿
小学语文《匆匆》说课稿（通用9篇）
小学语文《匆匆》说课稿小学语文《匆匆》说课稿（通用9篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学语文《匆匆》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《匆匆》说课稿篇1今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第16课《匆匆》的教学设计及其分析。
下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析：《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。
这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句和散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实。
本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。
本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。
二、学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
课文匆匆教案优秀8篇
课文匆匆教案优秀8篇《匆匆》课文教案篇一学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
3、感受语言美，领悟表达方法。
4、背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。
2、积累语言。
教学过程：一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。
那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。
师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。
学生边读边悟，同桌交流。
学生集体交流。
重点交流：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。
）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。
）（教师适当点评、补充。
引导学生相互评价。
）三、指导朗读、背诵。
师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？指名背诵。
四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。
我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。
我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。
你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。
学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。
学生交流。
五、编座右铭，深化认识：学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。
2024年部编版《匆匆》说课稿(通用7篇)
2024年部编版《匆匆》说课稿（通用7篇）部编版《匆匆》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
1、本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。
阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。
借以活跃思想，激发学生的创造力。
2、教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
4、课前准备：自制的多媒体课件二、教法和学法“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
每篇文章都应该选择最适合的教法。
《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。
文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。
《匆匆》教案优秀6篇
《匆匆》教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教案《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，朱自清先生用细腻的笔触，描绘了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光易逝的无奈和惋惜。
本课要求学生通过朗读、感悟，体会作者的情感，提高学生珍惜时间的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“匆、隙”等9个生字，会写“蒸、溜”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对时间流逝的惋惜之情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，体会文章的表达方式。
（2）学会作者观察事物、抒发感情的方法。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜时间，合理安排时间，珍惜每一分每一秒。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字新词的学习。
（2）朗读课文，感悟作者的情感。
2. 教学难点：（1）理解时间流逝的踪迹。
（2）学会珍惜时间。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生感受时间的流逝。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，引导学生体会作者的情感。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生思考如何珍惜时间。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《匆匆》，引导学生齐读课题。
（2）作者简介：介绍朱自清，让学生了解作者。
2. 学习生字词（1）自读课文，边读边圈出生字词。
（2）集体交流，讲解生字词。
3. 朗读感悟（1）引导学生用“匆匆”造句，体会“匆匆”的含义。
（2）分组朗读课文，体会作者的情感。
4. 讨论交流（1）提问：课文中的时间都去了哪里？（2）分组讨论，引导学生思考如何珍惜时间。
5. 总结拓展（1）总结本课所学，强调珍惜时间的重要性。
（2）布置作业：写一篇关于珍惜时间的作文。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能正确认读和书写生字词，能够流利地朗读课文，并理解课文大意。
2. 过程与方法：学生能够通过朗读和讨论的方式，理解时间流逝的概念，并学会通过观察和思考来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够意识到时间的宝贵，懂得珍惜时间，并能够合理安排自己的学习和生活。
匆匆完整版PPT课件讲课讲稿
做
，我能做
，
我还能做
。
长歌行 （汉乐府）
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
译文：园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露在阳光下飞
升。 春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。 常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
总结
作者一开始就向我们提出 问题,但并没有直接作出回答,而 是通过具体例子向我们描述了 日子来去匆匆。最后照应开头， 发出时光匆匆的感慨。
美文赏析，师生品味
1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的 日子为什么一去不复返呢?”
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lìlì
匆匆 一去不复返 挪移 跨过 溜走 蒸融
（时间特点） （时间是怎样逝去的）
头涔涔 泪潸潸 遮挽 徘徊
（作者感叹）
作者简介：
思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢 了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
美文赏析，师生品味
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻 成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
匆匆》说课稿
匆匆》说课稿一、说教材《匆匆》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，被广泛收录在我国中学语文教材中。
本文在课文中的作用主要是培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养，同时锻炼学生的阅读理解能力和表达能力。
在教材中，本文具有举足轻重的地位，它既体现了现代散文的写作特点，又富含深刻的哲理，是对学生进行综合素质教育的重要篇章。
本文主要内容是作者对时光流逝的感慨，以独特的视角和细腻的笔触描绘了人们在生活中所感受到的时光匆匆。
文章通过一系列生动的比喻和形象的描绘，展示了时间流逝的无情和珍贵，引发读者对生命的思考。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握散文的写作特点；学会分析文章的层次结构和修辞手法；提高阅读理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的文学素养，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受时光流逝的珍贵，激发学生对生活的热爱和对人生的思考；培养学生的责任感，引导他们珍惜时间，努力进取。
三、说教学重难点1. 教学重点：分析文章的层次结构，理解作者对时光流逝的感慨；掌握散文的写作特点，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会文章所表达的哲理，将所学知识内化为自己的情感态度和价值观；如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的表达能力和审美情趣。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的创新精神和实践能力。
四、说教法在教学《匆匆》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和审美鉴赏力。
1. 启发法：我将以问题为导向，设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究文章的内涵。
例如，通过提问“作者为何用‘匆匆’来形容时间？”、“文章中哪些句子或段落让你感受到了时光的流逝？”等问题，激发学生的思考，帮助他们深入理解课文。
(完整版)语文六年级《匆匆》说课稿.doc
语文六年级下册《匆匆》说课稿一、教材我要的人教版小学文下册第一元第 2 《匆匆》。
《匆匆》是代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章着“匆匆”二字，地刻画了流逝的踪迹，表达了作者虚度光感到无奈和惋惜的思想感情。
篇文是第四文中的第二篇，是精文。
本文的重点是“从的内容想开去”，要求在学生通、懂文的基上，启学生展开想。
篇文的意有：一是教育学生要珍惜光，不要光匆匆流去；二是要学会从的内容展开想的方法。
文章多运用各种修辞手法和大量的叠，言美，起来巧、婉，适合朗背。
二、教学目根据要求和教材特点以及学生的年特征，我制定了以下的教学目：1、知目：学会本的六个生字，能正确写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等。
2、能力目：有感情地朗文，背自己喜的部分；从的内容想开去，培养学生的能力。
3、情感、价目：了解的来去匆匆，一去不复返，体会作者虚度光感到无奈和惋惜的思想感情。
三、教法《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字美，含深刻，适合朗。
在中品味，中感悟，有利于教学目。
本的重点是朗品味是怎匆匆而逝的，体会作者的思想感情。
学生在中体味作者的思想感情，体味言的美，学言的表达方式，累言。
教学程是每个学生精心得个性体和独特感受的程，是教引学生在践中不断自我建构，学会，促表达的程。
此本我主要采用朗探究、抓住重点句品感悟的方法：1、疑。
从入手，抓住“匆匆”两个字，理解意，看看文是怎写我的日子匆匆而逝的？学生着去文。
2、抓重点句品感悟。
学生充分文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已从我手中溜去；像尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在的流里，没有声音，也没有影子。
”“早上我起来的候，小屋里⋯⋯但是新来的日子的影儿又开始在息里了。
”指学生感情朗，在中理解，悟些句是如何描述日子来去匆匆的。
3、抓住开和尾的句，引学生从文的内容想开去。
文章开和尾都用了一个句：“ 你明的，告我，我的日子什么一去不复返呢？”抓住个句，引学生思考：文提了一个什么？作者回答了？你从哪里看出来的？从中你感受到什么？学生上述，在自感悟的基上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，从内延伸到外，由自己系到他人⋯⋯拓展学生的思，学生的主性、展性和造性。
《匆匆》教案15篇
《匆匆》教案15篇《匆匆》教案1教材分析：第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《匆匆》是本单元的重点课文，是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
__结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
__中巧妙的大量叠词、短句的运用，使__简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。
”根据这篇__的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。
在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。
在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。
教学目标：知识与技能目标1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。
教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。
教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。
说课稿《匆匆》
说课稿《匆匆》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是朱自清先生的散文《匆匆》。
一、说教材《匆匆》是统编版小学语文六年级下册第三单元的一篇精读课文。
本单元的人文主题是“让真情在笔尖流露”，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
这篇课文语言优美，富有诗意，运用了大量的修辞手法，如排比、比喻、拟人等，将抽象的时间形象化，给人留下深刻的印象。
同时，文章还蕴含着深刻的人生哲理，对于培养学生珍惜时间的意识，提高学生的语言表达能力和审美能力都具有重要的意义。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步感知文章的内容和情感。
但是，对于文章中较为抽象的时间概念和深刻的人生哲理，学生可能理解起来会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过多种形式的阅读，联系生活实际，深入理解文本，体会作者的情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“藏、挪”等 6 个字，会写“空虚、叹息”等 11 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会作者对时间流逝的感慨，感悟时光匆匆，懂得珍惜时间。
4、学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法，并能仿照课文第3 自然段，用一段话把自己对时光匆匆的感受写下来。
四、说教学重难点教学重点：体会作者对时间流逝的感慨，感悟时光匆匆，懂得珍惜时间。
教学难点：学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法，并能仿照课文第 3 自然段，用一段话把自己对时光匆匆的感受写下来。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，深入理解文本。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文。
《匆匆》教案精选八篇
《匆匆》教案《匆匆》教案「篇一」教学目的：1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤：一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？《匆匆》教案「篇二」一、导入1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？2、教师随课件介绍：这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。
这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。
慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。
看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。
3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。
6、板书课题。
谁按自己的理解读一读。
《匆匆》说课稿15篇
《匆匆》说课稿15篇《匆匆》说课稿15篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的《匆匆》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《匆匆》说课稿1一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材六年级下册第三单元第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则”是本文的教学重点。
《匆匆》优秀说课稿（通用5篇）
《匆匆》优秀说课稿（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《匆匆》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《匆匆》说课稿1一、说教材《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
二、说教学方法、学习方法课堂是学生习得读书能力的重要场所，所以，让学生学会阅读应该是语文教学的重要任务，本课就立足于此，采用“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在提问、交流、探讨中读懂文本，品悟情感，升华认识，并在阅读品悟中完成语言的积累和对本文独特写作手法的欣赏和描摹。
三、说教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练要求即重点句段，联系生活实际，领悟道理，体会表达感悟的不同方法，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下三大教学目标：知识与能力：读准较生僻字词的读音并正确领会词语意思；指导学生感情朗读，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染；过程与方法：通过提问、汇报、交流、探讨等形式，理解课文所表达的意思，进而体会作者蕴含在字里行间的情感；在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法；情感态度与价值观：通过同类文章及诗词、警句的引入强化学生珍惜时间的意识。
四、教学重点难点：读懂课文，并能够感情朗读课文，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染。
五、说教学过程第一部分：（一）在聊天中相遇——让先生走进孩子们我这样设计导语：在我国历史上有一位著名的散文大家，他，就是朱自清先生。
匆匆教案范文(通用5篇)
匆匆教案范文（通用5篇）匆匆教案范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民老师，编写是必不可少的，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是精心的匆匆教案范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
（一）自主阅读，组内交流：1、默读课文，想一想：作者是怎样详细描绘日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
1、读出文中详细描绘日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。
）指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去……（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……）（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开场在叹息里闪过了。
”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。
）指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的可惜之情。
（３）过渡：是啊，岁月如梭，光阴飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。
这就告诉我们，要珍惜美妙的光阴，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以致于感慨、可惜。
1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
小学六年级语文《匆匆》说课稿 3篇
小学六年级语文《匆匆》说课稿篇1教材分析：本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。
学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
学习课时：2课时。
教学准备：制作多媒体课件一套。
第一课时学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？4、揭题审题：揭题——匆匆。
“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求①把课文读正确。
②学会八个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。
(精品教案)部编版匆匆讲课稿(精选11篇)
（精品教案）部编版匆匆讲课稿（精选11篇）部编版匆匆讲课稿（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写讲课稿，讲课稿是举行讲课预备的文稿，有着至关重要的作用。
这么大伙儿懂正规的讲课稿是如何写的吗？以下是小编精心整理的部编版匆匆讲课稿（精选11篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
大伙儿好！我讲课的内容是《匆匆》（黑板正中写下课题）。
下面我将从教材、教学法、教学过程和板书设计四个方面举行讲课。
1.教材简析《匆匆》选自人教版小学语文教材第十二册第一组第二课。
是现代闻名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧环绕着“匆匆”二字结合作者自身日子感觉讲明生活匆匆易逝，以肺腑之言告诫人们要珍惜时刻，给人一种难以忘怀的自但是恳切的亲切感。
关于小学六年级的同学来讲，一方面他们即将离开小学，这篇课文能让他们倍加珍惜这最终的一具学期；另一方面，他们即将跨入中学大门，这篇课文也更有助于他们今后的学习日子。
2.教学目标依照本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想以及“新课标”提倡的“知识与能力、过程与办法、情感与态度”并重的教学理念。
我将本文的教学目标设为:（1）知识与技能目标：使学生明白文章内容，掌握“伶俐”、“徘徊”“潸潸(Shan)”等生字词。
（2）过程与办法目标：使学生能在读通读知道课文的基础上经过有感情地朗读，引导学生明白本文含义深刻的句子，体味作者对时刻流逝的伤心及珍惜时刻的感觉。
（3）情感态度与价值观目标：唤起学生的日子体验，体味时刻的稍纵即逝，从而理解珍惜时刻，进而珍爱生命。
3.教材的重点和难点依照小学课程标准对小学5-6年级的时期目标，结合本组课文“引导学生从阅读的内容展开联想”的学习重点以及散文优美、典雅的语言特点，思考到本班学生的实际事情。
我把“引导学生有感情地朗读课文，明白文章内容，受到珍惜时刻的教育”设为本课的教学重点；“明白文中含义深刻的句子，体味作者的思想感情”设为本课的教学难点。
《匆匆》教案（15篇）
《匆匆》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《匆匆》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《匆匆》教案1《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
一、通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让学生们自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生们认真、全面地读课文，让学生们先进行充分的读书活动，读后开始发言。
（“通读全文，整体感知”，引导学生们进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生们的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生们深层次赏读课文的兴趣。
）二、品读、赏析、读中悟情1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。
3、学生们读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。
（这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。
但这一话题有一定难度，教师应加以引导点拨。
）教师从以下几方面引导：（1）、品读叠词和短句的妙用。
如叠词的应用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。
部编版语文六年级下册《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《匆匆》。
接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材《匆匆》是部编版小学语文六年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元是习作单元，以“抒发真情”为主题。
单元语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”.本篇课文围绕“匆匆”2字，从细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“藏、挪”等6个生字,会写“确乎空虚”等11个词语.2、有感情地朗读课文,背诵课文。
能了解课文内容,体会作者对时光流逝的感受.（重）3、能抓住关键句段,感悟作者表达情感的方法.仿照第3自然段,表达自己对时光流逝的感触。
这是我教学的难点。
三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
五、说教学过程为了突出重点、突破难点，我将设计以下教学流程：环节一、创设情境，导入新课。
(精品教案)小学语文《匆匆》讲课稿
（精品教案）小学语文《匆匆》讲课稿精心整理的小学语文《匆匆》讲课稿，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
小学语文《匆匆》讲课稿1各位老师：大伙儿好！我讲课的题目是《匆匆》。
关于教材的深入解读是上好一堂课的基础，这么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的明白。
《匆匆》选自人教版六年级下册第二课，本篇课文紧紧环绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时刻流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和可惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途别明感到彷徨的复杂心情。
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的要紧内容；但本篇课文在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。
这关于心理方面还别够成熟的六年级学生来讲，明白起来具有一定的难度，还需要教师的引导。
从课程标准中“全面提高学生语文素质”的基本理念动身，我设计了以下教学目标：1、学习“涔涔、潸潸、蒸融”等词语，正确流利有感情地朗读文章。
2、经过朗读和小组合作探索方式，感觉语言的优美和作者的表达方式，积存语言。
3、抓住重点句段，体味作者表达的思想感情，知道得时刻珍贵，树立珍惜时刻的意识。
结合本单元的教学要求，依照学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：感觉语言的优美和作者的表达方式，积存语言。
教学难点：体味作者表达的思想感情，知道得时刻珍贵，树立珍惜时刻的意识。
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探索”的学习方式。
基于此，我将引导学生采纳以下的教学法。
多媒体教学法；朗诵法；讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次讲课最为核心的环节。
（一）导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
别但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。
我会经过复习导入：我国许多文人都曾对时刻举行过创作，例如我们学过的汉乐府《长歌行》：“百川东到海，何时复西归。
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1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。”
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
二、课文分析
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。
⑤洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
c．“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。
d．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。
④“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。
a．“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。
b．这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
课
堂
教
学
过
程
课前检测
作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________
过
程
教学过程：1、作者简介
2、课内分析
3、课外拓展
4、同步练习
课文原文：
匆匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了它们罢，那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了罢——现在又到了哪里呢？
《匆匆》课文讲解
学科：语文任课教师：授课时间：2011年2月1日8：00----10：00
姓名
年级
六
性别
男
课题：《匆匆》课文讲解
总课时___第__课
教学
目标
了解作者的基本知识；掌握课文重点字词并理解课文重点句子；能够背诵课文。
综合提高
让学生体会时间的重要性，懂得珍惜时间。
难点
重点
掌握课文重点字词并理解课文重点句子。
反义词：
空虚——充实匆匆——缓慢
觉察——忽视伶俐——愚笨
（三）句子
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
这里，用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。其次，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
你聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
一、作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。
2.检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
（一）词语注释
匆匆：急急忙忙的样子。
涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下。
潸潸：形容泪流不止。
伶伶俐俐：脚步轻快的样子。
徘徊：在一个地方来回地走。
赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。
确乎：的确。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
②但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
③在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
凝然：本文指眼睛定定地看的样子。
一去不复返：去了以后，再也不回来了。形容事物已成过去，不能重现。
挪移：挪借。课文中指挪动。
空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。
（二）字词
1.多音字：
尽_____( )
_____( )
2.近义词与反义词
近义词：
匆匆——匆忙痕迹——印象遮挽——挽留
确乎——的确涔Biblioteka ——潸潸