幼儿园区域观察记录
幼儿园科学区域观察记录
幼儿园科学区域观察记录第一次观察记录：观察草莓种子发芽我们把一些草莓种子放在湿纸巾上盖好，放在一个透明的容器里。
每天早上我们都来观察种子的变化。
第一天：我们看到种子是黑色的，并且非常小。
我们仔细观察种子的外形和颜色。
第二天：一些种子的外部开始变化，变为淡黄色。
我们看到湿纸巾上开始出现一些小小的白点。
第三天：我们观察到有些种子发芽了。
发芽的种子上有一根小小的白色芽。
第四天：发芽的种子变长了一些，芽也变绿了。
我们可以看到一些小小的叶片。
第五天：有些种子的芽长得更大了，叶片也更多了。
我们可以清晰地看到草莓的形状。
通过这个观察，我们学到了种子发芽的过程，了解了植物生长的基本原理。
第二次观察记录：观察水的状态变化我们把一些水放在一个透明的容器里，通过观察水的变化，学习水的三态变化过程。
第一天：我们把容器放在室内，发现水是液体状态，可以自由流动。
第二天：我们把容器放在冰箱里，观察到水慢慢变冷，变成了固态，变成了冰块。
第三天：我们把冰块放在室温下，观察到冰块慢慢融化，变成了液体状态。
通过这次观察，我们了解到不同温度下水的状态会发生改变，掌握了水的三态变化的基本知识。
第三次观察记录：观察石头在水中的浮沉我们把不同大小的石头放在一个透明的容器里，加满水后观察石头在水中的浮沉现象。
第一组观察：我们放了一个小石头和一个大石头进入容器中，发现小石头浮在水面上，而大石头沉到了容器底部。
第二组观察：我们换了一个更大的容器，放入一个小石头和一个中等大小的石头。
我们发现小石头浮在水面上，而中等大小的石头在水中悬浮。
通过这次观察，我们发现石头在水中的浮沉与石头的大小和水的体积有关。
通过幼儿园科学区域的观察，幼儿可以通过亲身经历和实践，更深入地了解和探索科学知识。
在观察记录的过程中，他们培养了耐心与细心，学会了观察、分析和总结。
这些经验和能力将为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园区域活动观察记录20篇
幼儿园区域活动观察记录20篇幼儿园区域活动观察记录20篇幼儿园区域活动观察记录（一）：观察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析:针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
幼儿园区域活动观察记录（二）：观察对象：子墨性别：男孩年龄：6周岁活动资料：生活活动观察目的培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。
观察实录团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？能够啊！我十分高兴地回答他。
我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：我也会；他唱得不对......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。
子墨难过地回到了座位上。
平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。
分析记录这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。
在大班时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。
采取措施1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。
2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是十分厌恶的。
3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》4.组织一些团体游戏，培养幼儿倾听习惯，如传话筒听指令做动作和我说相反等等。
幼儿园区域观察记录10篇
幼儿园区域观察记录10篇认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我为您推荐了10篇幼儿园区域观察记录，欢迎阅读，仅供参考，更多请关注我，本站长期更新。
1.幼儿园区域观察记录观察状况记录：幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。
评价与分析：这个幼儿是个潜力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。
教师介入策略：其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。
改善措施及目标：幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿透过自己丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。
2.幼儿园区域观察记录观察场景：娃娃家观察情景：下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。
这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。
龙浦不让。
两个孩子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。
我立刻走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：“铃……嘉诚快来接电话，爸爸找你。
”嘉诚高兴地跑来了，拿起电话：“爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着嘉诚可爱的话语，我笑了！简单分析：小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！3.幼儿园区域观察记录观察状况记录：幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。
幼儿园小班区域区角观察记录样例
幼儿园小班区域区角观察记录样例观察日期：2024年10月20日观察者：小班班主任一、观察前准备为了开展一次有意义的区角观察，我提前对幼儿园小班的自由活动区设置进行了准备。
在区域角落中设置了绘画区、角色扮演区、益智游戏区、图书角等，并摆放了相应的材料和玩具。
二、观察内容及目的本次观察的目的是观察幼儿在自由活动区角落中的表现和需求，了解他们对各个区域的偏好和互动情况。
三、观察过程及记录1.绘画区观察中发现，绘画区是小班的热门区域，吸引了许多幼儿的兴趣。
他们在绘画纸上用彩色蜡笔和水彩笔进行绘画，有的画了动物、有的画了家庭场景等。
观察发现，幼儿们对于色彩的运用和线条的控制有了明显的进步。
其中，小明在绘画中展现出了想象力和创造力，他画了一幅五彩斑斓的太阳和一片绿色的草地。
2.角色扮演区在角色扮演区，我观察到许多幼儿穿上了不同的服装，扮演起了各种角色。
有的幼儿扮演了消防员，有的扮演了医生，还有的扮演了老师和警察。
他们在扮演中表现出了不同的行为和情感，有的扮演得非常投入，有的则比较内向。
我注意到小红扮演了一位小老师，她带着一本书，模仿了教师的姿势，给其他小朋友上了一堂课，这体现出了她的领导能力和对学习的热爱。
3.益智游戏区幼儿在益智游戏区中表现出了对智力开发的兴趣。
他们通过拼图、积木和拼字等游戏，锻炼了动手能力和思维逻辑能力。
观察中，我发现小芳专注地解决了一个难度较高的拼图游戏，在她再三努力下，成功地完成了整个拼图，展现出了坚持和不放弃的品质。
4.图书角在图书角，我看到一群幼儿聚集在一起，他们翻阅着各种绘本和图画书。
有的幼儿自己欣赏图画书中的图片，有的与其他小伙伴分享所读书的故事情节。
观察中，我注意到小刚与小明一起看了一本关于自然界的图书，并用手指指着书中的图片，让他们对自然界的事物产生了浓厚的兴趣。
四、观察总结通过本次区角观察，我发现幼儿们在自由活动中对各个区域都表现出了浓厚的兴趣，并展现出了各自的特点和优势。
幼儿园小班区域活动观察记录
幼儿园小班区域活动观察记录认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
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【篇一】幼儿园小班区域活动观察记录观察资料：晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。
等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了"同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们开心极了。
之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是开心的事我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了这天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你"孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师，我喜欢你"这是些多么可爱的孩子呀!观察反思：作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步在这天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。
幼儿园区域活动观察记录
幼儿园区域活动观察记录一、引言幼儿园是孩子们成长的重要场所，区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分。
本次观察记录旨在通过对幼儿园各区域活动的观察，了解幼儿在不同区域中的表现和学习情况，为幼儿园教育的改进提供参考。
二、观察记录1.游戏区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：3-4岁组幼儿观察时间：9:00-10:00观察内容：在游戏区域，幼儿们积极参与各种游戏活动。
他们组织起扮家家酒、搭积木、玩泥巴等，相互协作，主动交流。
有的孩子在构建积木时因为意见不合发生争执，但在老师的引导和同伴的劝说下，最终解决问题，和睦地继续游戏。
观察反思：游戏区域给予孩子们自由发挥的空间，能够培养幼儿们的合作意识和互动能力。
在游戏过程中出现的争执情况，可以通过老师的引导和帮助，帮助幼儿学会冲突解决和情绪管理。
2.语言区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：4-5岁组幼儿观察时间：10:30-11:30观察内容：在语言区域，老师引导幼儿们进行口语表达和角色扮演活动。
有的孩子积极参与，表达能力较好；而有的幼儿则表现出羞涩，不愿意开口。
老师用激励和鼓励的方式，帮助这些孩子克服困难，逐渐融入活动。
观察反思：语言区域是培养幼儿语言表达能力和自信心的重要场所。
对于那些害羞的幼儿，老师需要给予足够的关注和支持，帮助他们克服困难，激发积极性和主动性。
3.科学区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：5-6岁组幼儿观察时间：14:00-15:00观察内容：在科学区域，幼儿们进行有机物分类和实验观察等科学活动。
他们认真地观察、思考，并积极与老师和同伴讨论。
在实验过程中，有的幼儿发生了一些小的意外，但他们能够及时调整情绪，继续参与活动。
观察反思：科学区域能够激发幼儿的探索欲望和创造力，培养他们的科学思维和实验能力。
在活动中遇到的意外情况，幼儿的情绪调控能力得到了一定的锻炼，但仍需要老师的引导和教育，使他们能更好地面对挫折和困难。
4.美术区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：3-6岁组幼儿观察时间：15:30-16:30观察内容：在美术区域，幼儿们进行绘画、手工制作等活动。
幼儿园区域活动观察记录与分析
幼儿园区域活动观察记录与分析幼儿园区域活动观察记录与分析（精选5篇）幼儿园区域活动观察记录与分析怎么写？下面是小编为大家精心整理的关于幼儿园区域活动观察记录与分析范文，欢迎阅读！幼儿园区域活动观察记录与分析篇1记录：本月主题是“我们吃什么”，今天的区域活动一开始，只有欣欣一个小朋友在美工区，她一开始的时候不知道怎么玩，后来老师进入区域后，她对老师说：“我快过生日了，我想做个蛋糕。
”老师说可以呀，并告诉欣欣可以找小朋友一起帮忙，于是她去叫来了好朋友语薇和梦杨就开始慢慢尝试做蛋糕了。
过了一会轩轩也进入到这个区域中，他看见欣欣她们在做蛋糕，就和欣欣她们一起做，两人负责做蛋糕的底盘，一个负责做蛋糕的层数，一个负责用彩色点点装饰蛋糕，最后，她们合作完成了一个大蛋糕，很兴奋的告诉老师。
乐乐看见他们玩得怎么开心，于是也想参加进来了，他说我来做几根蜡烛吧，最后她们把一个插着蜡烛的有很多层的蛋糕展示出来。
分析：美工区玩橡皮泥对孩子来说没有什么大的吸引力，因此只有欣欣一个人进区，但孩子想出做蛋糕是新的内容，对孩子们来所很有趣，所以当别的孩子看到美工区中的快乐带动了她们，最后活动区里有5个孩子在活动，而且很快乐，效果也很好。
通过活动的观察我们发现孩子的想象力丰富，对于生活中蛋糕的样子是很熟悉，所以孩子们在制作的过程中，孩子们做出插蜡烛又有很多层的蛋糕。
幼儿园区域活动观察记录与分析篇2观察地点：陆渡幼儿园星星班教室。
观察者：xxx观察要点：1．能否选择自己喜欢的内容参与活动，有一定的持久性。
2．活动中能否和同伴合作游戏，共同商讨操作方法，有一定的协作意识。
3．愿意和他人分享自己获得的经验。
活动背景：本次区域活动是以主题为背景开设的。
由于之前欣赏过一个《我家漂亮的尺子》的数学绘本，发现孩子们对于测量还是非常感兴趣的，在此基础上，结合大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及发展需求，结合主题的开展，在本次的区域活动中我增添了通过运用多种材料来测量班级内物品的长度与宽度并用自己的进行记录的活动内容。
中班区域观察记录(通用20篇)
中班区域观察记录第1篇幼儿观察记录：让幼儿快乐上幼儿园观察时间：观察对象：观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习.观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰.在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我.教育措施：我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境.教育效果：此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多.中班区域观察记录第2篇观察对象：李明泽年龄：性别：所在区角：手工区时间：午时14点10分观察情景记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师介入策略教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
幼儿园区角活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。
幼儿园区域活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。
2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。
环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。
3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。
幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。
4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。
引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。
如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。
幼儿园区域观察记录
幼儿园区域观察记录一、引言幼儿园是为3至6岁儿童提供教育和关爱的重要场所。
在幼儿园中，区域是儿童活动和学习的场所，也是他们发展多个智力和技能的重要环境。
本文将对幼儿园的不同区域进行观察和记录，以便深入了解儿童在这些区域中的行为和发展。
二、观察记录1. 游戏区域游戏区域是幼儿园中最常见的区域之一。
我观察到，在游戏区域里，孩子们常常快乐地玩耍。
有的孩子躲在小屋里，扮演不同的角色，有的孩子在角落里搭积木，有的孩子在小桌子旁边画画。
这些活动不仅可以培养他们的想象力和创造力，还可以促进他们的社交技能和合作精神。
2. 阅读角落幼儿园中有一个专门的阅读角落，里面放置了各种各样的图书。
我观察到，很多孩子喜欢在这个角落里寻找自己喜欢的书，并静静地坐下来阅读。
有的孩子翻阅绘本，有的孩子听老师讲故事。
通过阅读，孩子们可以提高他们的语言能力和想象力，培养对阅读的兴趣。
3. 创意区域创意区域是幼儿园中能够激发孩子想象力和创造力的地方。
在这个区域，我观察到有的孩子在画板上绘画，有的孩子用多彩的泥土塑造自己所喜欢的形状，有的孩子在玩具角落里进行角色扮演。
这些活动可以帮助孩子们表达自己的想法和感情，培养他们的艺术和创造能力。
4. 科学区域科学区域是幼儿园中的一个重要区域，它提供了实验和探索的机会。
我观察到，孩子们可以在这里进行一些简单的科学实验，比如混合不同颜色的水彩和观察植物的生长。
这些实验可以引导孩子们主动探索和思考，培养他们的观察力和科学认知。
5. 运动区域运动区域是幼儿园中可以进行体育活动的地方。
我观察到，孩子们可以在这里进行各种各样的运动，比如跑、跳、爬、滑等。
运动不仅可以锻炼孩子的身体素质，还可以培养他们的协调能力和团队合作。
三、观察分析通过对幼儿园不同区域的观察，可以得出以下结论：首先，在游戏区域中，孩子们可以通过角色扮演和协作游戏培养他们的社交技能和想象力。
其次，在阅读角落，孩子们可以通过阅读丰富他们的语言和想象能力，并培养他们对阅读的兴趣。
幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】
幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园区域活动观察记录3篇
幼儿园区域活动观察记录3篇这是幼儿园区域活动观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿园区域活动观察记录第1篇观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比拟好动的小男孩，思维很活泼.今天，又到进区域自由游戏的时间了.今天，陈宁正在搭建积木.别的小朋友也想和他玩，他不愿意.人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子.评析:由于，现在的孩子都是独生子女.在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验.在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意.人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动.结果就动手打人了，还非常的生气. 幼儿园区域活动观察记录第2篇观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上.接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高.过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来.他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了.这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作.如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构.措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导.之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向.案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比拟快乐，刚开始的时候，还纪律还比拟好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：滴滴、叭叭！的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！没人反响，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：看！我这里有奥特曼！可好看类！这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听哗的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做.我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的方法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果.任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！幼儿园区域活动观察记录第3篇观察时间：10月21日观察对象：龙浦、嘉诚观察场景：娃娃家观察情景：下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起，给妈妈打起了.这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：给我打一个，给我打一个.龙浦不让.两个孩子立刻要抢起来，把那些小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量的话抛在了脑后.我立刻走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的，我灵机一动，找来班上另一部并大声说：铃嘉诚快来接，爸爸找你.嘉诚快乐地跑来了，拿起：爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的听着嘉诚可爱的话语，我笑了！简单分析：小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！。
幼儿园区域活动观察记录(5则)
幼儿园区域活动观察记录(5则)
1. 观察日期：2021年9月15日
活动区域：玩具区
观察内容：在玩具区观察到孩子们进行了角色扮演游戏。
他们穿着不同的服装，扮演
着不同的角色，有的扮演医生，有的扮演老师，有的扮演警察等。
孩子们互相合作，
模仿成人的行为，展现了他们的想象力和社交能力。
2. 观察日期：2021年9月20日
活动区域：户外游戏区
观察内容：在户外游戏区观察到孩子们进行了团队合作游戏。
他们分成几个小组，各
自扮演不同的角色，通过互相协作完成任务。
孩子们互相配合，交流合作，提高了集
体意识和团队精神。
3. 观察日期：2021年9月25日
活动区域：美术区
观察内容：在美术区观察到孩子们进行了绘画活动。
他们用彩色纸、颜料、笔等工具
进行创作，画出了各种图案和形状。
孩子们展示了他们的创造力和审美能力，同时通
过绘画活动提升了他们的专注力和手眼协调能力。
4. 观察日期：2021年9月30日
活动区域：阅读角落
观察内容：在阅读角落观察到孩子们翻阅绘本并进行阅读。
他们仔细看图、指指点点，有的还会模仿着读故事。
孩子们培养了阅读兴趣，提高了语言表达和理解能力。
5. 观察日期：2021年10月5日
活动区域：音乐区
观察内容：在音乐区观察到孩子们进行了音乐活动。
他们跟着音乐的节奏摇摆、跳舞，有的还会用乐器伴奏。
孩子们通过音乐活动锻炼了身体协调能力，表达情感，培养了
音乐感知和欣赏能力。
小班区域观察记录(通用13篇)
小班区域观察记录(通用13篇)【篇一】小班区域观察记录一、观察情况在幼儿园领导的支持帮助下，这个学期我们小班顺利的开展了五个区域活动，每个区域都有自己的特色，它们的创设都符合了小班的年龄特点，分别有建构区、美工区、娃娃家、钓鱼台、科学区。
而本月我将重点的观察幼儿在钓鱼台的操作活动并指导幼儿如何操作，还有发现了什么问题，如何的把钓鱼台区域做得更让小朋友喜欢，从中学到新的知识新的乐趣。
在开展区域活动这个月中，当我创设了鱼塘投放小鱼在里面，还提供了鱼竿，我发现了小班小朋友刚开始都很喜欢进去里面玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏小朋友居然能够安静的在那里钓鱼了，而且还带动了其他小朋友一起去玩，而我在旁边也经常鼓励他们耐心的钓鱼，看谁钓的多。
刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了几天我发现很少有小朋友去光顾钓鱼台了，我过去问小结、小博等小朋友为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，老师这个太难钓了，我都钓半天了都没有钓到一条鱼呢！带着这个问题我跟小光等几个小朋友在钓鱼台里一起寻找原因为什么那么难钓到鱼？为什么孩子们都不喜欢玩？就这样你一句我一句，我们一起讨论，分析，最后得出的结果是：1.鱼钩里的磁铁太小了小鱼很难被吸上来。
2.小鱼嘴里的铁丝太细又小，很难钩到。
3.鱼塘太浅鱼竿的绳子太长了也是影响钓鱼。
4.没有固定的挂鱼竿架子，那些鱼竿的绳子是麻绳很容易缠在一起，每次钓鱼都要解很久，都没有兴趣去玩了。
5.品种太少了，就单单有鱼不好玩，应该还要其他东西。
二、观察分析孩子的世界很简单，他们就是喜欢玩，而不是要把玩当成一种任务去做，小孩子刚开始兴趣勃勃的去玩是因为他们好奇，从来没有玩过的，而老师别误以为真的开展成功了，我们要好好反思一下，当我们教师投放东西进区域的时候不能用成人的思维去投放安排，我们要将心比心，如果我们是幼儿，这样的操作我会感兴趣吗？这样的工具会对我钓鱼有阻碍吗？有时候要多在幼儿角度看待问题，这样的活动才有意义。
幼儿区角观察记录(通用5篇)
幼儿区角观察记录（通用5篇）幼儿区角观察记录篇1观察环境：活动室观察目的：和同伴之间有一定的交往能力。
观察实录：角色游戏一开始，萱萱就选择了菜场卖菜的角色，已经把小椅子搬到了菜场，准备卖菜了。
君君也想参与卖菜的角色，搬着椅子坐了过来，整理起了篮筐中的菜。
萱萱拿过篮筐对着君君吼了起来：这是我的菜，你走开。
说完就把君君推开了，君君委屈的说：我也要玩，老师说可以两个人玩的。
萱萱并不理睬，只管抱着篮筐中的菜，不许君君来整理。
情况分析：萱萱在游戏中显得比较霸道，不会与同伴交往、合作，只知道自己需要想玩什么就要什么，没有体验到同伴间合作交往的快乐。
在游戏一开始她先选择了卖菜的角色，所以她就认为这些菜就是她的，别人不可以侵犯，以至于君君想参与都不行。
可见萱萱和同伴之间缺乏交往能力，不会与同伴交流沟通。
措施：游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿喜爱的活动，小班幼儿尤其喜欢游戏。
教师可以在游戏活动中培养幼儿的交往能力，让幼儿在游戏中学会交往、合作，探索出一些交往的技能。
角色游戏能很好的发展幼儿之间的友好交往，也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。
当幼儿发生争吵时，老师可以适时介入进行正确引导，让幼儿知道菜场卖菜可以两个人一起，因为客人多的时候一个人会忙不过来，两个人的话就可以招呼更多的客人。
让幼儿能接受别人和她一起分享游戏材料，进行正确的游戏。
幼儿区角观察记录篇2观察时间：5月22日上午10：20-10：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。
绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。
区域活动观察记录
一、活动背景本次区域活动观察记录是在XX幼儿园大班进行的。
活动主题为“探索自然”，旨在通过户外活动，让孩子们在亲近自然的同时，培养他们的观察力、探究能力和团队合作精神。
活动时间为2023年4月15日，参与活动的小朋友共有20名，年龄在5-6岁之间。
二、活动目标1. 培养幼儿对自然环境的兴趣和好奇心。
2. 提高幼儿的观察能力和探究能力。
3. 增强幼儿的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养幼儿爱护环境的意识。
三、活动准备1. 场地：选择了一个宽阔的户外草坪，周围环境安静，有利于幼儿进行观察和活动。
2. 物资：准备了一些观察工具，如放大镜、笔记本、画纸、彩笔等。
3. 安全措施：提前检查了场地安全，确保活动过程中幼儿的人身安全。
四、活动过程（一）热身环节（9:00-9:10）活动开始前，教师带领孩子们进行简单的热身运动，如拍手、跳跃等，让孩子们充分活动身体，为接下来的活动做好准备。
（二）观察自然（9:10-10:00）1. 教师带领孩子们来到户外草坪，引导他们观察周围的自然环境，如树木、花草、天空等。
2. 孩子们用放大镜观察树叶、花朵等，记录下它们的形状、颜色和纹理。
3. 教师鼓励孩子们用画笔描绘出自己观察到的自然景象，并分享自己的发现。
（三）互动游戏（10:00-10:30）1. 教师组织孩子们进行“自然寻宝”游戏，孩子们分成小组，寻找草坪上的自然物品，如树叶、小石头等。
2. 寻宝结束后，每个小组将找到的物品展示给其他小组，并讲述自己小组的发现。
（四）总结分享（10:30-10:50）1. 教师组织孩子们围坐在一起，分享自己的观察和感受。
2. 孩子们纷纷表达了自己对自然的喜爱，以及通过活动学到的知识。
3. 教师对孩子们的分享给予肯定，并强调保护环境的重要性。
五、活动总结（一）活动效果1. 孩子们对自然环境产生了浓厚的兴趣，观察力和探究能力得到了提升。
2. 通过团队合作，孩子们学会了沟通和协作，增强了团队意识。
幼儿园区域活动观察记录表
及策略
让孩子看些平时常见的图片，让孩子们的思路打开些。
区域活动观察记录表6
观察对象
洋洋、梦彤
年龄
三岁
观察区域
户外攀爬架
观
察
实
录
午时户外活动时，孩子们在操场进行攀爬游戏。我们班的梦彤胆子很小，不敢进行攀爬，这时洋洋轻轻拉起梦彤的手，带她慢慢走，梦彤在摇摇晃晃的平衡木上有些站不住，热心肠的洋洋继续拉梦彤绕着攀爬梯走，像大哥哥一样照顾着走的有些慢的梦彤。
阅读区
观
察
实
录
阅读区是幼儿园各个年龄班必备的室内游戏区域之一，是幼儿在游戏中开展阅读活动的主要场所，是幼儿养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣的有效途径。
早上的区域活动，虽然来的孩子不多，但是阅读区非常受孩子们的喜欢，我们班朱晗韵小朋友进入到阅读区，我走过去的时候，朱晗韵正在一边看书，一边用小手指着书上的画面，嘴里念个不停。
过了不久，朱晗韵的好朋友雨碟小朋友来了，晗韵把雨碟也邀请到了阅读区。朱雨碟则是拿着一本书不知如何是好~这其中两人一会翻完一本又拿起另一本，可能是我在原因，他们看我一眼又看书一眼显得不自在。于是我就走开了，等我再回来时就看到两人拿着坐垫玩了起来。
评价
与
分析
对于小班的孩子来说，年龄小，持久性差，而且没有相应的阅读技能，还不太会看书，不会观察画面，理解画面才会出现，看一会儿没有兴趣的表现，一直出现乱糟糟的现象。
教师介入
及策略
1.在游戏中培养孩子平衡本事的发展。由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要注意活动的资料是否贴合幼儿身心发展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等游戏活动。
2.利用家园合作，助力幼儿平衡本事发展。在幼儿园，老师会创设多种环境，帮忙幼儿发展，在家也能够练习，比如鼓励幼儿自我上下楼。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式，能够满足幼儿个性化发展的需求。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的交往与合作能力。
3、评估幼儿在活动中的认知发展、动手能力和创造力。
三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、图书区和角色扮演区。
五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况在建构区，几个幼儿正在用积木搭建城堡。
＿____小朋友一开始独自搭建，但很快就发现自己无法完成复杂的结构，于是主动向旁边的_____求助：“我们一起搭好不好？”＿____欣然答应，两人开始合作。
他们一边交流想法，一边尝试不同的搭建方法，最终成功搭建出了一座漂亮的城堡。
2、分析在建构活动中，幼儿能够主动寻求合作，并且在合作过程中能够清晰地表达自己的想法，听取他人的意见，这体现了他们在社会交往和语言表达方面的良好发展。
同时，通过不断尝试和调整搭建方法，也锻炼了他们的空间认知和解决问题的能力。
（二）美工区1、观察情况美工区的_____小朋友选择了绘画活动。
她一开始画了一个大大的太阳，然后在太阳下面画了一些小花和小草。
接着，她又开始给画面上色，在选择颜色时，她犹豫了一会儿，最终选择了自己最喜欢的粉色和绿色。
完成作品后，她自豪地向旁边的小伙伴展示，并讲述自己画中的故事。
2、分析从_____小朋友的绘画过程可以看出，她具有一定的想象力和创造力，能够用简单的线条和色彩表达自己的想法。
在选择颜色时的犹豫，反映出她开始有了自己的审美意识，并且能够根据自己的喜好做出决定。
向小伙伴展示作品并讲述故事，也锻炼了她的语言表达和分享能力。
（三）益智区1、观察情况益智区的_____和_____正在玩拼图游戏。
他们先观察了拼图的整体图案，然后开始从边缘部分入手。
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观察班级
果果二班
观察对象
所在区域
语言区
记录人
观察时间
2015.10.13
观察情况记录
在分小组学习三段卡识国旗的过程中王彤表现的很棒，安静的坐着能集中精力一直学习。并能将卡片中的字和图片都能记住。在小组活动中，能够帮助其他小朋友来识别卡片的图文。
评价与分析
所在区域
生活区
记录人
观察时间
2015.10.16
观察情况记录
他非常乐于助人，自理能力较强。在午休时他能独立完成穿衣服，并能帮助老师整理床铺。
评价与 分析
在日常生活中喜欢帮助别人，喜欢劳动。
在家访中了解到张世博小朋友常常和妈妈一起做家务。
教师介入
及策略
在他尝试叠被子失败后，老师鼓励他并示范给他看，老师和他一起叠被子，反复几次之后他能很熟练的自己叠被子了。
评价与 分析
该幼儿因为先天原因，口齿表达不清。在日常生活中小朋友们对他帮助很多，也时常猜他说的是什么。
教师介入
及策略
我们应该继续提倡小朋友们多帮助他，而不要嘲笑他。
改进措施
在日常生活中，多注意和纠正该幼儿的发音，也给他足够的表现机会提升自信，让他大胆的去面对事情。
改进措施
在她第一次叠好衣服的时候，老师鼓励她叠的很好不需要再拆开。
宝日希勒民族幼儿园2015年区域活动观察记录表
观察班级
果果二班
观察对象
所在区域
音乐咖啡厅
记录人
观察时间
2015.10.26
观察情况记录
陈佳琪小朋友在区域中担任服务员，她能特别认真的运用服务用语。无论是语气还是神态，模仿的特别逼真。仿佛我们真正进入到了一家咖啡厅。
观察时间
2015.10.23
观察情况记录
一直以来杨钰涵小朋友都不能把自己的衣柜整理好，特别观察发现她总是对自己整理的衣服不满意，反复拆叠。所以常常是最后一个完成。
评价与 分析
该幼儿属追求完美型，总是想把事情做到最好。分析是受家庭影响。
教师介入
及策略
在迎送幼儿时与家长谈话，和家长达成一致，共同提示孩子不要过于追求细节，只要做好就可以。
她对各国的国旗比较感兴趣，并且在学习汉字的时候表现的很认真这个孩子识字量大。
教师介入
及策略
教师指导她怎样使用三段卡的方法，她能理解并能很快的操作。
改进措施
不仅学习各国国旗，还应当学习更多其他方面的知识。（例如鸟类，花，各国名著等。）
宝日希勒民族幼儿园2015年区域活动观察记录表
观察班级
果果二班
观察对象
评价与 分析
陈佳琪平时嘴巴很甜，很喜欢与老师交流。
教师介入
及策略
让她在很好地表演服务员的同时也能对其他小朋友产生好的影响。
改进措施
希望她持之以恒的学习。
宝日希勒民族幼儿园2015年区域活动观察记录表观察ຫໍສະໝຸດ 级果果二班观察对象
所在区域
生活区
记录人
观察时间
2015.10..30
观察情况记录
进入咖啡厅生活区后，徐建朔想表达自己做点心的想法，但由于口齿表达不清楚十分着急，小朋友也非常着急，而有的小朋友因为他说话不清楚嘲笑他，他特别腼腆，害羞的脸红了。后来让他说话，他直摇头。
改进措施
让他不仅学会穿衣叠被，并能将良好的行为习惯带到家里。
宝日希勒民族幼儿园2015年区域活动观察记录表
观察班级
果果二班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
2015.10.20
观察情况记录
在美工区进行小组活动时，老师示范用超轻粘土做玫瑰花，孔美晗模仿老师的步骤，做出了很精美的玫瑰花。但是做好的作品，她不允许其他小朋友碰。
评价与 分析
孔美晗在手工制作方面很有天赋，能够耐心的将一个作品制作完成，并能完成的很好。但是她不能和小朋友分享自己的作品。
教师介入
及策略
谈话给予正确的引导，但不过多干涉。
改进措施
让她能够懂得分享，懂得分享中的快乐。
宝日希勒民族幼儿园2015年区域活动观察记录表
观察班级
果果二班
观察对象
所在区域
整理区
记录人