牛和鹅导学案
《牛和鹅》导学案
《牛和鹅》导学案学习目标：学会本生字、新词。
2正确、流利、有感情地朗读文。
3引导学生围绕提纲梳理文层次。
重点:目标1、2。
难点:目标3。
教学准备：多媒体。
自学提纲：１自由读文，画出文中生字词学习、运用。
２默读文，概括文主要内容。
３再读文，根据提纲的内容划分文段落。
⑴由于牛和鹅看人的角度不同，所以“我们”对待它们的态度、做法也不同。
⑵“我们”在回家路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
⑶“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
4理清文叙述顺序。
自学检测:１看拼音，写词语。
zidàɡài rěnùzhuóǎ（）（）（）（）qīfu hítáng ɡēbei úuán úɡù）（）（）（)2多音字注音组词。
挣{（）结{（）扇{（）3填空。
文记叙了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
文是按（）叙述的。
合作探究:说说文主要内容。
2理清脉络，总结段意。
拓展训练：正确、流利、有感情地朗读文。
2积累与角度有关的四字词语与格言。
词语：将心比心设身处地推己及人换位思考格言：己所不欲，勿施于人。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
堂清检测：一、按要求做题。
看拼音，写词语。
bózidàɡàirěnùzhuóǎ（）（）（）（）qīfu hítáng ɡēbei úuán úɡù（）（）（）（)2多音字注音组词。
挣{（）结{（）扇{（）二、填空。
文记叙了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
文是按（）叙述的。
三、写出与角度有关的四字词语与格言。
堂清结果反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时：第二时学习目标：引导学生抓住中含义深刻的句子，进一步体会蕴含的道理。
四年级上册语文导学案《18牛和鹅》人教(部编版)
四年级上册语文导学案《18牛和鹅》人教（部编版）课文背景《牛和鹅》是四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了牛儿和鹅儿的故事。
这篇课文通过对动物间的友谊展开，引导学生明白友情的可贵和重要性，培养学生的同情心和友爱心。
课文内容概述牛儿和鹅儿是生长在一个小村庄里的两只动物。
牛儿因为背上有一块砍柴的刀痕，让它十分痛苦和自卑。
因此，它总是躲藏在树林里，不愿和其他动物交往。
而鹅儿却是一个很友善的动物，看到牛儿的痛苦，便主动地和牛儿交往，并以行动来帮助牛儿摆脱自卑的情绪，使牛儿重新找到了自信和快乐。
学习目标通过学习这篇课文，学生应达到以下目标： 1. 了解友情的重要性； 2. 培养学生的同情心和友爱心； 3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字表达能力。
学习方法1.阅读课文，理解故事情节和人物性格；2.思考文中所传达的友情意义，并思考自己是如何与同学朋友相处的；3.回答课后问题，巩固对课文的理解；4.跟读课文，提高听力口语表达能力。
讨论题目1.你是如何理解友情的？你认为友情对人生的重要性是什么？2.我们在日常生活中应该如何珍惜友情，学会如何帮助和体谅朋友？3.你有没有遇到过类似牛妈和鹅妈这样的友情故事？你从中有何感悟？4.如果你是牛儿的话，你会怎样面对伤心和自卑的心情？课外拓展1.邀请学生自己创作一个友情故事，或者按照真实经历来写一篇友情小记。
2.观看相关友情主题的影视剧或者动画片，通过影视作品理解友情的真谛。
3.鼓励学生在日常生活中，多与同学朋友分享快乐和困难，培养互助与团结的品质。
通过学习《牛和鹅》，学生能够在课文中体会到友情的温暖力量，培养孩子们的同情心和友爱心，提高他们的综合能力和思维品质，为他们的成长之路增添一分色彩和温暖。
新课标部编版语文四上《18 牛和鹅》第1课时导学案
统编版四年级语文上册导学案18.牛和鹅（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。
正确理解“无所谓、衣襟”等词语。
思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
审美创造：初步理解课文内容，感悟课文蕴含的道理。
教学重难点：重点：会认10个生字，会规范书写“摸、甚”等15个生字。
正确理解“无所谓、衣襟”等词语。
难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读以下生字并会注音襟（）怖（）欺（）拳（）掐（）2.我会书写本课生字3.同音字辨析捶：字义：敲打。
如：捶打组词：（捶打）（捶背）（捶胸顿足）博：字义：东西一头挂下。
如：垂柳组词：（垂直）（垂线）（名垂千古）运用：他用手捶打着垂柳的树干。
二、理解词义：威胁：______________________________________________________ 甚至：______________________________________________________ 平白：______________________________________________________ 无缘无故：__________________________________________________ 三、根据课文内容填空课文记叙了_____________________________________，而后在金奎叔的帮助下，________________________________的事。
四、质疑问惑____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。
《牛和鹅》导学案.doc
《牛和鹅》导学案学习目标：学会本生字、新词。
2正确、流利、有感情地朗读文。
3引导学生围绕提纲梳理文层次。
重点：目标仁2O难点：目标3。
教学准备：多媒体。
自学提纲：1自由读文，画出文中生字词学习、运用。
2默读文，概括文主要内容。
3再读文，根据提纲的内容划分文段落。
⑴由于牛和鹅看人的角度不同，所以“我们”对待它们的态度、做法也不同。
(2)“我们”在回家路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
(3)“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。
4理清文叙述顺序。
自学检测：1看拼音，写词语。
bo■Zlda g iarQnd zhuo a()()()()qTfuhi tang g e bei uuan）（）（）2多音字注音组词。
挣｛（）结｛（）扇｛（）3填空。
文记叙了________O文是按（）叙述的。
合作探究：说说文主要内容。
2理清脉络，总结段意。
拓展训练：正确、流利、有感情地朗读文。
2积累与角度有关的四字词语与格言。
词语：将心比心设身处地推己及人换位思考格言：己所不欲，勿施于人。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
堂清检测：一、按要求做题。
看拼音，写词语。
bozida gia r enu zhuo a)()qTfuhi tang g e bei uu合nu g u()()()2多音字注音组词。
挣｛（）结｛（）扇｛（）二、填空。
文记叙了_______________________________________。
文是按（）叙述的。
三、写出与角度有关的四字词语与格言。
堂清结果反思___________________________________________时：第二时学习目标：引导学生抓住中含义深刻的句子，进一步体会蕴含的道理。
2联系生活实际谈体会，引导学生从不同的角度看待事物，处理问题。
3积累好词佳句。
重点：目标1 > 2o难点：目标2。
教学准备：多媒体。
自学提纲：.速读文，找出文中表明作者前后对待牛和鹅的态度，做法变化的内容，把自己的感受标注在书上。
《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)
《牛和鹅》导学案(北师大版五年级下册第三单元)学习目标1.学会本课生字新词，能正确流利有感情地朗读课文。
2.反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物。
3理解课文中含义深刻的句子。
学习重难点反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生从不同角度看待事物，处理问题。
2学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重对待疑问。
预案流程一、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由读，要求:(1)找出生字词拼读。
(2)联系上下文理解词语。
(3)在不理解的词语上做记号，和同桌讨论或查字典解决。
(4)读通读顺课文。
2，检查反馈：无所谓：束缚：二、精读课文，体会文章蕴含的道理。
(1)对比读两部分。
(2)口头填表对牛对鹅变化原因前后(3)讨论理解句子。
它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀!三、阅读课文的具体事例，欣赏好词句段。
作者的态度为什么会有这样的变化呢？速读5－11自然段，要求：【1】用“——”划出描写鹅不可一世的形象。
【2】用“～～”划出孩子们狼狈不堪的样子。
【3】组内交流。
四、拓展延伸。
五、谈学习感受及收获。
教后记：测测我最棒！一、词语注音。
惹怒饭碗池塘卡住束缚二、比一比、再组词。
碗（）塘（）贴（）屁（）婉（）搪（）帖（）屉（）三、根据课文内容填空，在横线上填上合适的词。
1、看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树枝去（）它的屁股，用瓦片去（）它的皮，还敢（）它的角，（）到它的背上去。
2、看到鹅，则（）着墙壁，（）地走，心里（），鹅朝我们走来，便急急（），吓得腿也（）了，甚至害怕被（）。
四、修改病句。
1、清晨，阳光从东方慢慢升起来。
这件洁白的衣服真是白。
3、过了一个钟头，他怀着甜蜜睡着了。
我每天遇见那个什么事都没有做的小贩。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
《牛和鹅》教案（精选14篇）
《牛和鹅》教案（精选14篇）《牛和鹅》篇1教材分析：这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。
在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。
教学目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。
抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”从中受到教育，指导今后的行为。
教学重点：继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”这个道理的过程。
教学构想：文章内容涉及到动物，学生可能会非常喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学准备：制作包含图片、重点词句的多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”学生学习过程：一、激发兴趣，导入新课1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
小学语文四年级上册《牛和鹅》导学案
小学语文四年级上册《牛和鹅》导学案《牛和鹅》导学案【导学目标】1.了解寓言故事的特点和作用；2.理解并背诵寓言故事《牛和鹅》；3.善于运用故事内容进行思考和讨论。
【导学过程】一、导入新知1.寓言是一种通过故事来表达道理的文学形式。
寓言故事通常以动物为主人公，通过这些动物的言行，让读者领悟到人们需要遵循的道德准则和智慧。
2.请同学们简要谈谈自己对寓言故事的了解，还能想起哪些寓言故事的名字？二、导学内容1.引导同学们阅读寓言故事《牛和鹅》，并帮助同学们理解故事内容。
2.大家可以用自己的话描述一下这个故事的情节和主要角色是谁？三、导学探究1.这个故事给我们讲了什么道理？请大家谈谈自己的观点。
2.为什么作者选择用牛和鹅来表达这个道理？同学们有什么理解？3.请同学们思考：在现实生活中，有没有类似的情况发生在我们身边？请举例说明。
4.同学们思考并回答：在我们的生活中，我们应该如何对待和帮助他人？【课堂作业】根据自己的理解，恢复故事情节，简述寓言故事《牛和鹅》；【导学总结】通过本节课的学习，我们了解了寓言故事的特点和作用，理解并背诵了寓言故事《牛和鹅》，并讨论了故事中的道理和我们在现实生活中的所应该做的事情。
寓言故事是一种生动而有趣的教育材料，它既能给我们的生活带来乐趣，也能引导我们正确地看待问题，学会处事。
希望同学们能将这些道理融入到我们的日常生活中，做一个懂得庇护他人、关心他人的优秀人。
【导学目标】1.了解寓言故事的特点和作用；2.理解并背诵寓言故事《牛和鹅》；3.善于运用故事内容进行思考和讨论。
【导学过程】一、导入新知1.寓言是一种通过故事来表达道理的文学形式。
寓言故事通常以动物为主人公，通过这些动物的言行，让读者领悟到人们需要遵循的道德准则和智慧。
2.请同学们简要谈谈自己对寓言故事的了解，还能想起哪些寓言故事的名字？二、导学内容1.引导同学们阅读寓言故事《牛和鹅》，并帮助同学们理解故事内容。
（故事内容：从前有一头牛，一天它在草地上吃草，突然飞来了一只鹅。
统编版小学语文四年级上册《牛和鹅》-导学单
《牛和鹅》导学案学习目标1、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，从金奎叔的话中收到启发，明白道理。
学习重点通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
学习难点理解金奎叔的话。
教学准备电脑课件学法指导自主阅读--自主探究--合作讨论一、科学设计精确导入1、检查词语的积累胳膊胳臂无缘无故啪嗒啪嗒2、思考课文主要写了一件什么事？二、明确目标自主先学1、出示学习目标，学生朗读了解本节课要完成的任务。
2、自读课文，自主探究对于牛和鹅大家的共同认识：（）作者是如何对待牛和鹅的？（）三、合作探究精彩展示探究点一：1、请你画出描写鹅见到“我们”后的举动的句子。
体会到什么，在小组里交流。
指导朗读，读出鹅“欺负”人的不可一世的语气。
2、找出“我”见到鹅的举动的句子。
体会到了什么？指导朗读，读出“我”的狼狈不堪。
3.带着这种感受进入角色读读课文。
请每组推荐一人在全班读一读。
探究点二：后来“我”不怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？找相应的段落，读一读。
从这种变化中，你体会到了什么？探究点三：1、小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。
2、听了金奎叔的话，“我”明白了什么？3、这件事后，我的做法有了什么变化？四、拓展延伸说说生活中，你遇到了这样的事情吗？你都是怎样解决的？五、强化训练，当堂达标1、回忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以____________；鹅的眼睛看人，觉得____________ ，所以_______________。
让它这样看好了，可是，___________________，那咱们___________________。
记着，______________________。
2、选字填空。
欺期日（）（）负（）待（）骗缘原（）故（）因（）份（）来3、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。
脚爪（）鹰爪（）爪牙（）狗爪子（）六、课堂总结正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
牛和鹅教学设计优秀教案4篇
牛和鹅教学设计优秀教案4篇【篇一】牛和鹅教学设计优秀教案教学要求：1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。
2、反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物，处理问题。
3、理解课文中含义深刻的句子。
重点、难点1、反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。
2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。
3、体会含义深刻的句子。
教具准备：教学课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生围绕提纲梳理课文层次。
教具准备：powerpoint课件教学过程：一、谈话激趣导入。
1、课件出示牛、鹅图片，启发谈话。
同学们，图上的这两只动物你们认识吗？你觉得哪一只更可爱，为什么？2、生回答后再次谈话。
实际上在很多熟悉它们的孩子中，都是不怕牛而更怕鹅。
今天我们就来一起学习任大霖先生的一篇文章《牛和鹅》，看看他在故事中对牛和鹅的态度有什么变化，体会一下作者通过这两种动物告诉了我们一个什么道理。
3、板书课题，学生齐读课题。
二、简介作者。
（出示课件）任大霖（1929～1995），浙江省萧山县人，读书时就曾发表儿童故事、童话、儿歌。
工作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。
先后出版了儿童散文集《红泥岭的故事》，中篇儿童小说《我们的田野》，短篇小说集《秧田发绿的时候》，儿童剧《桃子熟了》等。
1953年调上海少年儿童出版社工作。
此后又出版了散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》，短篇小说集《绣娟姑娘》以及作品选集《蟋蟀及其他》等。
此外，还出版了中篇小说《喀戎在挣扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文选》等。
作品多次获奖。
三、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自由读，师出示自读要求：（1）找出生字词拼读。
（2）联系上下文理解词语。
（3）在不理解字词上做记号，和同桌讨论或查字典解决。
（4）读通读顺课文。
部编版四年级(上)《牛和鹅》导学案教案完美版
18《牛和鹅》导学案四年级上册语文导学案-5《一个豆荚里的五粒豆》人教（部编版）5一个豆荚里的五粒豆导学案设计18.牛和鹅教学设计在一个真实的阅读情景中，基于一个明确的学习目标，和学生一起建构阅读方法，从而引导学生在文本阅读中学习方法，在方法运用中理解文本。
教学目标：1.学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法：在哪里批注，怎么批注。
（重点）2.学习课文中的三个含生字词的重点句子，练习用多角度、变角度的思维方法去做批注。
（难点）3.通过批注阅读，了解课文内容，受到一定启示。
教学过程：板块一整体感知，尝试“批注”。
1.读课题，明确学习要求。
(1)在你的记忆里，牛和鹅有什么不同？在作者的记忆里呢？让我们走进课文，去好好读一读。
(2)出示自学提示：通读全文，标出自然段。
勾出文中的生字词，多读几遍，遇到不懂的词语联系上下文想一想，再和同学讨论讨论。
想一想：课文主要写了什么？读了课文你有些什么感受？2.自学课文，相互交流。
(1)根据自学提示学习课文(可以在课堂上，也可以作为课前预习。
)(2)相互交流，关注自学时的批注与勾画，了解学生初读课文后的感受。
板块二走进文本，学习“批注”。
1.和你们一样，有人读了这篇文章，也有很多感受，瞧，他还把自己的感受写下来了，就在我们课文的边上，字写得小小的，整整齐齐。
2.写了些什么呢？请读一读。
小结：阅读时有疑问、有感受都可以写在文章的旁边，字要写得小而整洁。
3.这样的阅读方法有个名字叫--批注。
今天我们也要用这样的方法来读文章。
准备好工具--笔、尺子，还有我们的脑子。
板块三重点品读，操练“批注”。
1.品读句一：“有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
”(学习在哪儿批注，如何批注。
)(1)把句子读通顺、读准确。
(2)思考：“扳”字，左边提手旁，右边一个“反”，什么意思？从“扳”的是牛角，从中你读出了什么感受？(3)别让读书的感受溜走了，勾出这句话，还可以标出句中重点词，把感受写在旁边的空白处。
牛和鹅导学案
牛和鹅导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过学习这篇文章，我们需要深入理解课文的内容，特别是其中所蕴含的道理——从不同的角度看待事物，得到的结果也会不同。
这不仅是认识事物的一种方法，更是我们为人处世的一种智慧。
我们要掌握课文中的生字新词，学习作者如何运用生动的语言描绘牛和鹅的特点，以及它们之间的有趣互动。
通过对课文的仔细阅读，我们要能够复述课文的主要内容，并体会其中的深层含义。
我们要通过这篇课文的学习，培养自己多角度看待问题的习惯，学会在面对不同情况时，能够灵活应对，从中获得更深刻的认识和更丰富的体验。
二、学习重难点《牛和鹅》的学习重难点主要体现在以下几个方面：重点之一是理解文章的主旨，即要尊重事实，不被固有的思想左右，并学会换个角度看问题。
这需要我们深入体会作者通过描写牛和鹅的故事所传达的深刻道理。
难点在于把握文章中的重点词句，特别是人物心理活动描写，通过这些描写理解语言、体会文章内涵。
这需要我们在阅读过程中细心揣摩，体会作者的写作意图和人物情感变化。
三、预习检测一、填空题1.《牛和鹅》这篇课文告诉我们，看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到____________。
2.课文中的“我”原来以为鹅很____________，牛很____________；后来“我”改变了看法，认为鹅____________，牛____________。
二、选择题1.课文《牛和鹅》主要讲了什么内容？A.牛和鹅的外形特征B.牛和鹅的生活习性C.记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事D.牛和鹅之间的斗争2.下列哪一项不是作者从鹅追“我”这件事中得到的启发？A.鹅并不可怕B.凡事都应该从不同的角度去看C.牛很温顺，不值得害怕D.不能欺负比自己弱小的动物三、简答题1.请简要描述课文中“我”被鹅追赶的情景，并谈谈你的感受。
牛和鹅导学案
《牛和鹅》导学案【教学目标】：1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2、理解“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”这句话的含义。
体会作者对认为进行心理描写的作用；学习准确使用动词。
3. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
4. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
【教学重点、难点】：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【学法指导】自主阅读--自主探究--合作讨论【教材助读】：作者简介任大霖（1929-1995）浙江萧山人。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
《蟋蟀》获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。
《儿童小说创作论》获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。
主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《莉莉和她的三个妈妈》，被拍成电视剧《老法师的绝招》，被拍成电视剧《鹰妈妈和她的孩子》童话《稻田发绿的时候》短篇小说集《蟋蟀及其他》儿童文学选集【预习案】一、说说在你的印象中，牛和鹅有什么特点？二、自读课文，自主探究1. 请自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
2、请用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？3、对于牛和鹅大家的共同认识：4、作者是如何对待牛和鹅的呢？5、再读课文，试着给课文分段，在小组里交流。
三、挑战自己（质疑思辨）：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文有疑问吗？四、信息链接：牛和鹅的眼睛牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。
在鹅的眼睛里，人比自己还要小。
所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第【1】篇〗教学目标1、反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同的角度看待事物，处理问题。
2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。
3、指导学生分析理解课文时，要抓住文章中含义深刻的句子。
教学重点了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学时间一课时教学过程一、提示单元主题，导入课文。
师：同学们，我们来想像一下：有一棵很高大的树。
有两个人，一个人站在树底下仰望它，另一个人在山顶上俯视它，他们看到的情形会有什么不同？为什么同一棵树看上去会这么不同呢？因为两个人看树的角度不同。
我再来问大家一个问题：天气炎热好不好？说不好的同学说得有道理，天气热，我们会觉得难受，当然不好。
可有人会说好。
谁？卖冷饮的人。
因为天气热，他们的生意就好啊。
同学们平时有没有注意到看事物的角度的问题呢？从刚才的两个例子可以看出，同样的事情，从不同的角度看，得出的结论就不一样了。
遇到事情能不能从正确的角度去看，很重要。
不信我们来看一个故事，这个故事的题目就叫《牛和鹅》。
二、检查预习。
１、板书课题，牛字和鹅字有意识地写得一小一大，问：同学们猜猜老师为什么这样写？２、指名猜，并说说课文的主要内容。
三、研读第5－7自然段。
1、师：这真是一个有趣的现象，庞大的牛把自己看得比人小，小小的鹅却把人看得比人大。
那么当人遇到这两种动物会发生什么样的故事呢？让我们再来读一读课文。
2、提出阅读要求：朗读全文后，划出自己觉得最有趣的段落再多读几遍。
3、学生自由读课文，教师巡视，了解学生对课文内容的兴趣点。
（学生感兴趣的内容可能是课文的３、５、６、８等自然段）４、根据巡视过程中了解到的情况，引导学生读好５－７自然段。
（先学生自由读这一部分，边读边模拟“鹅”和“我”的神态、动作，体会“鹅”的神气十足和“我”的害怕狼狈，再让学生分组合作阅读，擅长读的同学读课文，擅长表演的同学边听边表演。
部编版语文四年级上册牛和鹅导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅导学案（精选3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第1篇】教学目标：1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。
2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。
3、有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。
4、读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学重难点：重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。
难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，读懂第一自然段1、（指名读，齐读课题）你看到过牛吗？（体型庞大，性情温顺）你们也一定见到过鹅吧，它的体型看起来就小巧多了，还记得丰子恺先生笔下的白鹅吗？性格是那么傲慢、不可一世。
2、课文的第一自然段就说明了它们有这样截然不同的表现的原因。
（出示）指名读读了这段文字，你知道些什么？（点评：你关注到了这里的关联词，的确，这句话中虽然省略了“因为”，但其中的因果关系我们一看就明白，让我们读好它。
）齐读3、（出示第二自然段）齐读。
很相信，用一个成语表示就是——深信不疑，正因为牛和鹅对人有这样的看法，正因为我们对这样的说法深信不疑，于是便有了这么一个既有趣又蕴含道理的故事。
让我们抓紧时间，根据要求自由朗读课文。
二、初读课文，理清脉络1、根据阅读要求，自由朗读全文。
（①读通课文，用“△”在容易读错的词语下面做好记号，用“○”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。
②边读边思考：课文先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么。
）2、交流词语：容易读错的词语（指名交流——出示词语）第一排标红的字是——多音字，尤其要注意读好这两个字。
第二排标红的字要念——轻声，这个字可不要读错。
《牛和鹅导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛和鹅》导学案第一课时一、导入1. 本节课我们要学习一篇寓言故事，《牛和鹅》。
在这个故事中，牛和鹅是主要的人物，他们之间发生了一段有趣的故事。
2. 请同学们回想一下，你们知道什么是寓言故事吗？可以举例讲一讲。
3. 请准备好纸和笔，认真听故事，思考问题，做好笔记。
二、阅读故事1. 请大家安静地听老师讲故事《牛和鹅》。
2. 请思考以下问题：- 牛和鹅的性格特点分别是什么？- 牛和鹅之间发生了怎样的故事？- 故事中有哪些寓意和道理？三、讨论问题1. 请同学们结合故事内容，讨论以下问题：- 为什么牛不喜欢做饲料？- 为什么鹅得到了奖励？- 你认为牛和鹅在这个故事中代表了什么？四、思维拓展1. 请同学们进行小组讨论，设计一个结局，让牛和鹅和解并成为好朋友。
2. 小组展示成果，并分享你们的想法。
五、写作练习1. 请同学们根据自己的理解，写一篇关于《牛和鹅》的读后感。
可以从以下角度展开：- 故事中的人物特点和行为；- 你在故事中学到了什么；- 你对于故事的评价和感悟。
六、课堂总结1. 今天我们学习了一篇寓言故事《牛和鹅》，通过这个故事，我们学到了很多道理和寓意。
2. 寓言故事告诉我们很多道理和价值观，学习寓言故事有助于我们更好地理解人生和社会。
3. 下节课我们将学习另一篇寓言故事，敬请期待。
七、课后作业1. 继续思考并完善你的读后感，做好总结并准备下节课分享。
2. 阅读一篇寓言故事，并准备分享给同学们。
这份《牛和鹅》导学案旨在通过阅读寓言故事，培养学生的思考能力和文学素养，引导他们从故事中汲取智慧和启示。
通过讨论问题、思维拓展和写作练习等环节，激发学生的创造力和表达能力，使他们在轻松愉快的氛围中学到更多知识。
第二课时导学目标：1. 了解故事中的主要人物和情节。
2. 掌握故事中的重要词汇和句型。
3. 分析故事背后的寓意和教育意义。
导学步骤：一、导入让学生观看一个有关友谊的视频或图片，引发他们对友谊的讨论，引入本堂课的主题。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、发现作者对牛和鹅前后态度的变化。
3、抓住重点词句理解课文内容。
理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
4、让学生明白的：从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果的道理。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
教学难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
教时：第二课时教学过程：一、话题导入我很少来人民路小学，对这里很陌生，你们能告诉我：你们学校哪儿最美吗？师相机板书：地点名字。
你们说得都是同一个学校，可为什么大家说的结果不同呢？今天我们学完《牛和鹅》这一课，相信大家能找到满意的答案。
板书课题。
二、整体回顾通过上节课的学习，我们已经知道了我对牛和鹅的态度前后有很大的变化。
三、精读品味（1）探求我对牛的态度1、最初我对牛是什么态度？谁能很快找出来读一读？2、课件出示牛的图片：这头牛这么大，这么壮小作者是一个小孩子是却敢用手拍它的背，摸它的肚子，胆子的确够大的的。
咱班有胆大的吗？谁来读一读这段话。
师相机评价（2）体会我对鹅的态度1、导语：我不怕牛，那鹅呢？你从哪些地方知道的，请你们找一找。
2、课件出示课文插图：引导看图发现我怕鹅。
3、课文中也有许多地方写了我怕鹅。
你们谁来说一说。
4、生交流，师抓住重点词句进行朗读，体会我对鹅的害怕心情a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
l我怎么走过去？从这两个词语可以体会到我动作很-----（轻、慢），为什么要这样走呢？是因为------l谁能扮演小作者来读。
谁还能比他的动作更轻更慢呢？b、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！，鹅要咬死我了！”l我已经被鹅鹅逼得没有办法了，我只得------，l现在你就小作者，谁能把你的心情读出来？还有谁想读？齐读这句话师相机评价。
18《牛和鹅》(导学案)语文四年级上册
2021-2022学年度部编版语文四年级上册18《牛和鹅》导学单【学习目标】（一）知识与技能目标1. 能够规范书写、准确理解、灵活运用本课生字词；2. 能够熟读课文，感悟课文情节内容，体悟课文思想哲理。
（二）过程与方法目标1. 通过自主探究，让学生抓住关键字、词、句，完整概括文章主旨大意，准确揣摩人物的心情以及心理活动等。
2. 通过合作交流，让学生更为全面、透彻、深入地理解课文内容，体悟文章思想哲理。
（三）情感、态度与价值观目标1. 让学生懂得看待周围事物的角度不同，看到的结果也会大相径庭；2. 让学生逐渐学会从不同的角度观察、分析、思考与解决生活中实际问题。
【学习重点】1. 扎实牢固地掌握本课的生字词。
2. 抓住课文中的关键字、词、句，准确感受人物心情，细致揣摩人物心理。
【学习难点】让学生通过阅读课文明白换个角度思考问题，所得结果不一样的道理。
【学习过程】（一）初读课文，整体感知自读要求：1. 读准字音、读懂词意、读通课文。
2. 抓住关键字词句，准确、完整地概括课文的主旨大意。
（二）研读课文，细致感悟“我”原来为什么会那么害怕鹅？作者在文章一开始就点明，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
人们为什么会有这种说法呢？从生物学的角度认识牛眼与鹅眼的结构，牛眼看人时，人的确比它自己大；鹅眼看人时，人的确比它自己小。
“我”相信“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”这种说法吗？从课文中的哪些语句可以看出，我非常相信这种说法。
“我们都很相信这句话。
”“所以我们看到牛，一点不害怕……甚至敢用树枝去触它的屁股呢！”“我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
”……从这些语句可以看出：“我”不害怕牛。
从下列语句中，可以看出“我”非常害怕鹅。
“我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
部编版语文四年级上册牛和鹅导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅导学案第1篇】牛和鹅教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的牛和鹅教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材简析本单元的人文主题是“童年生活”，《牛和鹅》记叙作者在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
本单元是第二单元阅读策略的延伸和实际运用，是“学习用批注的方法阅读”。
《牛和鹅》五个批注，从三个角度写，一是对课文内容的疑问，二是对课文内容的体会，三是对课文写法的体会。
课文旁边的空白处有编者示范的批语，其中第二个批注是重点，要求学生看到批语，能结合课文，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，体会作者的传神描写。
设计意图批注与本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”都有联系，批注可以预测，可以提问。
本课批注聚焦何处？紧扣单元重点“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”带着学生学习如何批注。
通过播放微课，用生动有趣的直观方式跟着小伙伴学习批注的方法和角度，对批注有深入的了解，明白语文书上的五处批注是从不同角度进行的。
再利用课文改编的差异性资源，激发学生批注的兴趣，由扶到放从而掌握批注的方法。
《牛和鹅》（第一课时）教学设计[教学目标]1、正确流利有感情朗读课文，识记课文中的生字新词；2、了解批注，学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，重点学习1-4段。
[教学重点]学习课文的批注示范，尝试多角度进行批注。
[课程资源]微课“如何做批注”、PPT课件[教学过程]一、谈话导入1、人生有一个特别美好的阶段，那就是童年。
童年啊，就像冰心奶奶说的那样。
是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
（出示PPT）看一看第六单元，我们又要学习什么新本领呢？指名读。
2、让我们走进18课的学习，看老师写课题，板书课题：18、牛和鹅，看到课题，你有什么发现？3、你知道老师为什么把“牛”写得比“鹅”小吗？让我们走进课文，去验证自己的想法吧。
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教学重点
通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学难点
教学生由读课文—理解课文—领悟到“要尊重事实，不被固有思想左右；换一个角度看待问题，产生的效果大不一样”这个道理。
教学资源
多媒体课件
教学设计
教学环节
板书设计
牛和鹅
欺负不欺负角度不同
课后反思
备课人：学区（校）审核：
中心教研组审核：局领导审核：
课题
语文天地
课型
练习课
总课时
四课时
第一课时
授课人
教学内容
日积月累
教学目标
完成“日积月累”中的三项练习。
教学重点
完成“日积月累”中的三项练习。
教学难点
练习三：读一读，体会表达害怕的心情。
教学资源
教学设计
教学环节
1.仔细读课文，找出课文的细节内容
2.思考并小组讨论
引导点拨
1.作者怎么样看待朋友的成功？朋友怎样看待顾客的需求？朋友怎样看待三角钱？
2.怎样理解“价格”和“价值”的差异？
再次细读课文，理解作者想表达的深意，体会朋友的成功
训练达标
谈谈读完这个故事后的体会？
1、小组讨论交流。
2、派代表发言。
总结反思
通过一颗螺丝钉，阐述了“我”，顾客，老板眼中的螺丝钉所代表的不同含义，让我们明白了从不同角度看待问题的重要性。
齐读课题，说说课文围绕螺丝钉个给我们讲了一个什么故事
引领自学
1.自读课文并将读不准的字在书上做好标注
2.勾画好词好句
1、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
2、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文。
探究展示
1．找出描写老板找螺丝钉的句子
2.读了多遍课文，找出老板与顾客的对话并勾画下来。思考老板为什么如此费劲的找一颗螺丝钉？
1.把自己想象成某人或某物（只能一种）。
2.写写“自己”怎样避免发生某些不该出现的现象。
3.写“自己”要怎样把自己的新形象塑造的更好
4.提提意见和修改方案
1.学生写作，老师巡视指导。
2.交流学生写得好的片断
3.说说从修改中受到什么启发
总结反思
通过今天的学习，我们获得不少新的读书方法和读书守则，在今后的学习中我们要学以致用，提高我们的读书质量。
引领自学
投影《假如我是爸爸》
1.指名读。
2.自由读。
3.齐读。
探究展示
1.谈谈对诗的看法。
（1）内容。
（2）语言文字。
（3）写作手法。
（4）表达的思想感情。
细读诗歌
小组讨论
引导点拨
启发谈话，拓宽思路
1．你最喜欢成为什么人或什么物？为什么？
2．请目标相似的人互相补充原因。
学生畅所欲言
全班交流
指名汇报
训练达标
教学重点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会不同人眼中的价值的不同含义
教学难点
明白从不同角度看待问题的重要性。
教学资源
多媒体课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
生活中我们很常见的螺丝钉有什么用处？你会从一颗螺丝钉想到什么呢？今天，我们再来学一篇关于角度的的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）
引领自学
进行展示汇报。
点评作品
1.按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。
2.根据照片谈内容。
说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。
探究展示
1.学生谈谈“我眼里的学校”。
相互学习，相互比较。
引导点拨
今天的谈话让你有什么收获了？围绕本单元“角度”这一主题谈谈。
全班根据老师的点拨汇报交流并予以归纳。
训练达标
教学重点
以谈话、演讲的形式来畅所欲言。
教学难点
通过说、拍，评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情
教学资源
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现，每个人为校园画一幅画或拍一张照片，然后比较各自选取的景物是什么，谈谈自己选取这些景物的想法。
指名读题
板书设计
一颗螺丝钉
我
价格→价值顾客
老板
课后反思
备课人：学区（校）审核：
中心教研组审核：局领导审核：
课题
语文天地
课型
新授课
总课时
四课时
第三课时
授课人
教学内容
初显身手，畅所欲言
教学目标
1.引导学生围绕话题尽情畅谈。
2.引导学生从不同角度看学校。
3.指导学生学会换位思考写作。
4.引导学生学会在不同的场合说不同的话
导案
学案
教师复备栏
导入定向
1.课件出示图片
同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？
2.课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”
3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题
说说牛和鹅有什么特点
读读这句话，你相信这句话吗?
2、交流有关“角度”的名言警句。
1、读句子，了解句子表达的意思。
2、小组讨论交流。
引导点拨
认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
自由组合小组进行交流。
训练达标
1、听写所学好词佳句。
2、说说名言警句所表达的意思。
1、测试自己的掌握情况。
2、集体评议，看谁理解的准确。
总结反思
同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！
2.画出描写鸭子的词语，你体会到什么？
3.指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。
4.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。
板书设计
综合活动
假如我是……
课后反思
指名回答
探究展示
1.作者是如何对待牛和鹅的呢？
2．谁来说说你画的句子？
3.出示课件
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了……我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
4.我们害怕鸭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）
他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子……连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
引导点拨
简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？
说给小组的同学听听
结合自己生活实际谈出自己的理解
训练达标
以前我怕鹅，是从＿＿的角度看；现在不怕鹅，是从
的角度看。这个故事告诉我们这样一个道理：
。
分小组讨论进行比赛练习
总结反思
（课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！
引领自学
1.巡视指导，板书学生询问的生字。
2.检查生字词掌握情况，适时教读
课件出示，
3.课文主要写了件什么事？
5.说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字（开火车读）
指读象声词
指读课文中较难读的词语
用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考
综合活动
教学目标
1.自我评价和正确评价他人
2.练习写作
3.学习换位思考
教学重点
在写作中体现换位思考
教学难点
引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。
教学资源
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
谈话引入：
平时，我们总想，如果我是班长，我要把班级管理的更好，我要带领大家全面发展，假如我是校长，我要经常组织学生参加社会实践，春游活动……今天，让我们用手中的笔来表达我们的见解吧。
备课人：学区（校）审核：
中心教研组审核：局领导审核：
课题
牛和鹅
课型
新授课
总课时
一课时
第一课时
授课人
范春娟
教学内容
牛和鹅
教学目标
1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、
胳臂”等词语。
2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
导案
学案
教师复备栏
导入定向
通过对两首古诗和一篇主体课文学习，我们掌握了许多好词佳句，并了解了它们的用法。今天我们再将它们进行加强巩固练习。
引领自学
读词句。
读后在笔记本上积累好词佳句。
探究展示
1、交流：面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”，当我们遇到像课文中那种事情时我们该如何对待？
板书设计
日积月累
一、我的摘录笔记。
二、读一读，体会作者害怕的心情。
三、读一读。