浅析职业教育中的信息化教学
信息化教学技术在职业教育中应用的重要性
遍。
４ ． 教 育信息资源 的开 发和建设 ， 是实现教 育科研 水平和 教育教学效果不断提高的基础和主要任务 在信息化教学技术发展的历程 中 ，每一项 新的技术应用 教育教学信息资源的建设 主要集 中在教学课件库 的建设 于职业教育教学过程都给教学提供 了新 的发展空间。信息化 上。 职业教育的最大特点是对相关理论的学习较为弱化 ， 对 于 教学技术一直发挥着丰富学习资源 、 改善教学环境 、 促进学习 相关 的技术和技巧 、 技能 的掌握要求 较高 ， 实践 的环节所 占比
我们要以科学发展 观为指导 ， 以改革开放为动力 ， 努力实现网
信息化教学 技术应用于教学是 教育信息 化的必然要 求 。 信息化教学技术 是指 在职业教育教学 的各个领域 中 ，积极 开 发并充分应用信 息技术 和信息 资源 ， 促 进教育现代化 ， 以培 养 满足社会需求人才的过程。教 育信息化 的特 征 ：教材 多媒体 化、 资源全球 化 、 教学 个性化 、 学习 自主化 、 任务合作 化 、 环 境 虚拟化 、 管理 自动化等 。 这 些特点都依赖 于信息化教学技术的 技术优势来实现 。 信息化教学技术是促进职业教育教学变革的催化剂。职 业教育改革 中强调学习方式的转变 ， 倡导学生主动参 与、 乐于 研究、 勤 于动手 ， 培养学生搜集 和处理信息 的能 力 、 获 取新知 识 的能力 、 分析和解决问题 的能力 以及交流和合作的能力。 信 息化教学技术一方面可 以为这一 目标的实现提供多方面 的技 术支持 ， 包括丰富的资源 、 拟真 的环境和多种教学和学 习工具 等 ，同时教育技术在教学 的运用还会潜移默化地改变人们 的 教学观念 ， 带动教学活动和学习方式的变化 。
络、 应用 、 技术 和产业 的良ｆ 生互动 ， 促进 网络融合 ， 实现资源优 化配置和信息共享 ； 要 以需求为主导 ， 充分发挥市场机制配置 资源 的基础性作用 ， 探索低成本 、 高效益 的信息化 发展模式 ； 要创造 以人为本 ， 惠及全 民， 让广大群众用得上 、 用得起 、 用得 好 的信息化发展环境 ；要把制度创新与技术创新放在同等重 要 的位置 ， 完善体制机制 ， 推 动原始创新 ， 加强集成创新。 我 国 高校信息化要站在 国家信息化发展 的战略高度制定 的具体发 展战略。 总之 ， 信息技 术对教育发展具有革命 性影响 ， 必须予 以高 度重 视。 加快推进职业教育信息化建设要坚持育人为本 、 应用 驱动 、 统筹兼顾 、 率先部署 的原则 ， 推进现代信 息技术与职业 教育教学深度融合 ，带动职业教育现代化水平 和服 务能力 的 整体提升。 当前和今后一个 时期 ， 要重 点做好大幅提高职业教 育信息化建设 基础 能力 、大力推进优质数字化资源开发和共 享、 努力创新技术技能人才培养模式 、 着力提升职业 教育管理 信息化水平等主要 工作 。到 ２ ０ ２ ０年整体接近 国际先进水平 ， ２ ． 信 息化 教学技术能力是教师专业素质的必要组成 部分 信息化教学应用重点突破 ， 管理信息化水平显著提 高 ， 数字化 教师专业素质主要由专业 知识 、专业技 能和专业 态度 三 优质资源广泛共享 ， 网络化基础设施全面覆盖 。 方面组成 。信息化教学技术素质是指具有 与时代相通 的教育 参考文献 ： 理念与教育思想 ， 遵循教育技术 的意义与原则 ， 利用现代信息 ［ １ ］ 朱振 国． 教育部要 求加 快推 进职业教育信 息化 光明 日 技术 的手段 ，实施现代教育与教学 ，促进教 师综 合素质的提 报 ２ ０ １ ２年 １ ２月 ［ ２ 】 李凌 ． 信 息化建设 的坚固基石 中国教 育报 ２ ０ １ ３年 ０ ３ 高。
中职学校语文教学中信息化手段的运用
082|方法#$I中职学校语文教学中信息化手段的运用◎甘东海自孩童期初入学阶段以来,语文就一直是必学的基础学科8语文的良好学习，能有效地提高理解能力与表达能力、沟通能力，而这三种能力，是伴随人一生的基本能力，会直接影响到人的综合素养，因此，任何阶段的语文学习都有重要的意义，中职阶段也不例外8在互联网得到广泛运用的现代化社会，信段在都'非常重要的作用8在学校的教育过程中，也要与俱进，采用更现代的、更先进的信段8如此，学才能紧跟时代的步伐，合学生的生，而得更好的效8一、在中职语文教学中运用信息化手段的必要性(1)在中职学语文学中使用信段是中职语文学现的要8中职学生一学习的能与，有到语文学习的重要，在不意学习不任与任的现8在学中有，任与，语文学更是表8，学生与的问题，中职语文教学中，也有8现，中职学的语文，，也有到因，对学生有足够的吸引力，难以 学生的学习8在学习效，也是采用的，以高低8这本学习兴致的中职学生来说,更是积动性的打击8因此，在中职学语文学中用信段，的学模，提高学效率，具有重要的意义，是新时代人才培养中必然要做出的改变8(2)在中职学校语文学中使用信息化手段能用颖的、更易于接受的方进学，能有效地扩充教学视野，创新教学资源，开阔学生视野8学生的学习兴趣提高的学有重要的用8用信段进学，是对传统教学方式与学的改变，也更贴近学生平通信息化技术获信与知的方，学生在学习更能受到启，视野更宽广，接受到的更颖8这样一来，学生们的学习兴趣就能得到有效激发，能更加自主、积极地去学习8兴趣是学习动的要来源，有高的兴趣，才能得高的学习效8用信段进 行语文学，还能学方更生动，的呈现也更直观8比如，对于小说类的教学，传统的教学是导学生自读，然讲解，最写心得体会，这对很多学生来说，一方面很难静下心来自读,另一方也不能深入理解小说中所要表达的思想，很有个人悟8小说类学的理解能要求很实现8而采用信段进1学，可以将内容以视频等展现，将更抽象的文字阅读为更直观的动态展现8，也能鼓励学生进角色扮演，录制成视频8这样，学生 小说中人物、内容的理解会更具个人观点，更能受到启，而达到小说学习的学习要求与效8二、在中职语文教学中使用信息化手段的方式与方法(1)将信段贯入到学方中，教师与学生的互动关系8通常的教学模式中，是，学生在、接8与学生的关系是有的8而这种学模，的表达方与学生的心都会的影响学效8要用信段，的模，将学生动接受转变为动理解8例如，可以采用学生扮演，扮演学生的方，进角色互换”体验8学生将自己的理解把通信终端进行展示、讲解，通展示，提出点与纠正，出充的理8如此，学更生动、有趣8与学生的互动更，更8好的 能学达到的效82将信段运用到学的呈现中，学的呈现更直观、具体8学生I方法01I语文教学与&'•下半月刊2019年#2月083之所以会觉得语文的学习较为枯燥、乏味，是因为语文的教学内容更抽象化？例如，数学教学内容中，学生可以通过数字的变换、公式的运用而收获较大的新鲜感与成就感，更感觉到数学学习中的乐趣与奇妙。
高职护理专业生理学信息化教学设计浅析
O C C U P A T I O N职业 总第637期2023年7月上59文/刘 伟高职护理专业生理学信息化教学设计浅析一、教学分析（一）教学内容本课教学选用的是由薛彩萍和季宁东主编的“十二五”职业教育国家规划教材《人体生理功能》。
教材内容通俗易懂，课前明确学习目标，每一章节后有习题练习及丰富的信息化学习资源。
“尿的生成过程”为第六章泌尿功能第一节第一部分，共2学时，主要介绍尿液生成的基本过程和肾小球的滤过功能，内容多且复杂，逻辑性较强，学生不易理解。
如果采用传统的灌输式教学方法，学生易丧失学习积极性，且难以保证教学效果。
而应用信息化教学模式可以改变传统课堂沉闷的教学氛围，增强理论知识学习的趣味性，提高学生自主学习能力。
（二）教学目标依据护理专业岗位需求确定本次课程的知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标：掌握尿液生成的基本过程，肾小球滤过的结构基础、动力及影响因素；熟悉肾单位的基本组成；了解人体排泄的途径。
技能目标：能正确归纳影响肾小球滤过的因素；能说出急性大出血、快速输液时患者的尿量变化及机制，培养学生的临床思维能力。
情感目标：培养学生积极向上的心态，树立责任意识和健康意识，培养学生珍爱生命的观念。
（三）教学重难点重点：尿液生成的基本过程；肾小球滤过的动力及影响因素。
难点：肾小球滤过的影响因素。
（四）学情分析本课程授课对象是五年一贯制高职护理专业一年级学生。
学生已经学习解剖学与组织胚胎学、化学、生物学3门基础医学课程，具有一定的医学思维能力，能够独立分析问题。
学生精力充沛，有较强的求知欲和好奇心，但普遍自主、自觉学习的能力差，欠缺必要的学习方法。
学生对传统面对面讲授式课堂教学兴趣不大，对微课及演示视频、多媒体、手机软件、虚拟平台等信息化教学形式感兴趣。
教师积极应用信息化教学形式，不仅可以打破传统课堂教学的限制，使课堂气氛活跃，也可以满足学生个性化发展的需要。
二、教学策略基于“创设情境，任务驱动”的教学设计思路创设情境，设计任务。
浅析现代信息化教育技术在中职教学中的应用
浅析现代信息化教育技术在中职教学中的应用作者：张艳田鲁峰来源：《现代职业教育·中职中专》2019年第07期[摘; ; ; ; ; ;要]; 信息化技术的飞速发展，不仅对国民经济发展产生影响，更对教学产生了直接的影响。
中职教学活动中信息化教学手段的融入，在提升课堂教学效率、深化课堂教学感悟方面起着极为重要的作用。
信息化教学作为职业教育发展的创新模式，能在科学发展中做好改革创新，也能在教育内涵建设方面做好中职教育的深化。
[关; ; 键; ;词]; 现代信息化;教学技术;中职教学;应用[中图分类号]; G712; ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）20-0146-02隨着社会的发展，市场竞争日益激烈，只有具有较强的能力才能在激烈的市场竞争中胜出，中职教育需在扩大择业机遇的过程中，为社会培养较高素质的人才，在告别传统教学模式的同时，应用先进教学手段，为中职信息化教学的搭建奠定坚实的基础。
一、现代信息化教育技术在中职教学中的地位信息技术的快速发展为教育教学工作带来了很多的便利，中职教学中教师应当对信息技术手段加以积极运用，提高教学灵活度，丰富教学资源。
信息技术手段的应用能够使抽象的知识点具象化并呈现到学生面前，使学生更好地理解相关知识点。
中职学生对图像化、具体化的事物有着非常浓厚的兴趣，信息技术的应用可以为学生提供相关展示，这是传统教学所不具备的条件[1]。
从教师角度来讲，信息技术的应用可以极大程度地减轻课堂教学强度，以多媒体课件代替大量的板书和讲解，使教师能够有更多的时间对学生的学习难点问题展开针对性教学。
同时教师还可以充分调动课堂氛围，使学生更加积极主动地配合自己的教学工作，并为学生留下更加深刻的记忆。
例如，在汽车修理、数控机床等专业知识的教学中，教师可以利用仿真动画或者视频等为学生进行直观展示，使学生能够对教师讲解的理论知识形成直观印象，从而更好地理解和记忆。
浅析中职计算机教学中存在的问题及对策
浅析中职计算机教学中存在的问题及对策随着计算机技术的飞速发展，计算机教学已成为中等职业教育中不可或缺的一部分。
在中职计算机教学过程中，也存在着一些问题，如教学资源不足、师资力量不足、教学内容落后等。
本文将从这些问题入手，对中职计算机教学中的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、教学资源不足在中职计算机教学中，教学资源不足是一个普遍存在的问题。
包括实验室设备不足、教材资料匮乏等。
这些问题直接影响到学生的学习效果和能力培养。
对策：学校应该加大对计算机实验室设备的投入，更新和维护设备，并提供齐全的教材资料。
可以鼓励学生自主学习，利用网络资源进行学习和实践。
二、师资力量不足中职学校中的计算机教师大多数来自于相关专业的本科毕业生，他们的实际教学经验和能力并不足够，无法满足学生的需求。
对策：学校应该加强对教师的培训和教学质量评估，鼓励优秀教师提升学历和专业水平。
学校可以邀请外部专家进行技术交流和教学指导，提高教师的教学水平。
三、教学内容滞后由于计算机技术的更新换代迅速，学校往往难以及时更新教学内容和教学大纲，导致教学内容与行业需求脱节，影响了学生的就业能力。
对策：学校应该加强与企业合作，了解行业需求和发展趋势，并结合学生实际情况，进行教学内容的调整。
引进新的教学理念和方法，提高教学质量，使教学内容与行业需求保持一致。
四、缺乏实践和应用中职计算机教学中，往往存在着过多的理论知识灌输，缺乏实践和应用环节，导致学生在实际工作中缺乏经验和能力。
对策：学校可以通过组织学生参加各种计算机竞赛和实践活动，提高学生的实际操作能力和创造力。
学校可以与企业合作，提供实习机会和实际项目，让学生在实际工作中得到锻炼和提高。
中职计算机教学中存在的问题是多方面的，需要学校、教师和社会共同努力来解决。
希望各方能够重视这些问题，采取相应的措施，为中职计算机教学提供更好的发展环境，培养更多的高素质计算机人才。
教育信息化在职业教育中的应用前景如何
教育信息化在职业教育中的应用前景如何在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势，而在职业教育中，其应用前景更是广阔且充满潜力。
职业教育的目标是为社会培养具有实际操作技能和职业素养的专业人才。
教育信息化的融入，为实现这一目标提供了更为有效的途径和手段。
首先，教育信息化为职业教育带来了丰富的教学资源。
通过网络平台，学生可以获取海量的学习资料，包括专业课程的视频教程、电子书籍、在线案例分析等。
这些资源不仅来源广泛，而且更新及时，能够让学生接触到最新的行业知识和技术动态。
例如，在汽车维修专业中，学生可以通过在线平台观看最新车型的维修演示视频，了解最前沿的维修技术。
其次，教育信息化改变了教学模式。
传统的职业教育往往以课堂讲授和实践操作为主，而现在借助信息化手段，线上线下混合式教学模式得以实现。
学生可以在课前通过在线课程进行预习，课堂上则与教师和同学进行深入的交流和实践操作，课后还能通过网络平台进行复习和拓展学习。
这种模式打破了时间和空间的限制，让学习更加灵活自主。
比如，烹饪专业的学生可以在课余时间通过手机 APP 学习新的菜品制作方法，并与其他同学交流心得。
再者，教育信息化提升了教学效果。
利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，学生能够身临其境地进行学习和实践。
例如，在建筑专业中，学生可以通过 VR 技术模拟建筑施工场景，直观地了解施工流程和注意事项，从而提高学习的效率和质量。
教育信息化还促进了教学评价的科学化和精准化。
通过大数据分析，教师可以全面了解学生的学习情况，包括学习进度、知识点掌握程度、学习习惯等，从而能够有针对性地进行辅导和教学调整。
同时，学生也可以通过自我评价系统，清晰地认识到自己的优势和不足，制定个性化的学习计划。
然而，教育信息化在职业教育中的应用也面临一些挑战。
技术设备和网络环境的限制是一个重要问题。
一些地区特别是经济欠发达地区，学校的信息化设备陈旧、网络速度慢，无法满足教育信息化的需求。
浅谈职业教育信息化建设
浅谈职业教育信息化建设随着信息技术的不断发展和应用，各行各业都在不断探索将信息化技术运用到职业教育中的新模式。
职业教育信息化建设是指将信息化技术应用到职业教育中，通过信息化手段，改进职业教育的教学模式和教育质量，提升教育教学效果。
1. 适应信息化时代的需要信息化时代已经到来，各行业都在加快信息化建设的步伐。
职业教育信息化建设可以帮助学生更好地适应信息化时代，提高信息技能，提高就业竞争力。
2. 推进职业教育改革随着社会经济发展的不断推进，职业教育改革也面临着新的形势和挑战。
职业教育信息化建设可以为职业教育改革提供新的思路和方法。
3. 提高职业教育教育教学质量通过信息化手段，可以实现教育教学过程的智能化、个性化和精细化，提高职业教育教育教学质量。
1. 构建信息化教学平台信息化技术可以为职业教育提供一个全新的教学平台，可以使职业教育中的教学过程更加便捷、高效和有益。
2. 实行教育数据化管理信息化技术可以实现教育数据化管理，通过对学生的信息、课程信息、教学资源信息等进行安全管理和共享，提高了职业教育效率和管理水平。
3. 探索个性化教育模式信息化技术可以实现个性化教育模式，对每个学生的特点和需求进行分析和识别，并通过相应的教育手段进行针对性教育，实现有效的职业教育教学。
三、面临的困难和解决措施1. 师资力量的不足职业教育信息化建设需要具备相关的技术人才和专业教育人员。
建设时，需要将教育人员的信息技能作为必备条件，选择具有一定教育背景和信息技术水平的人员加入信息化建设。
2. 教育资源的缺失职业教育信息化建设需要大量教育资源的支持。
信息化建设时，需要尽可能地收集、整理、共享教育资源，优化职业教育教学模式，提高教育教学效果和质量。
3. 学生意识的缺乏学生意识的缺乏，难以有效地学习和应用信息化技术。
因此，在信息化建设中应提高学生的信息技能和信息素养，让学生能够更好地适应信息化时代的发展。
四、总结职业教育信息化建设是未来职业教育的发展趋势。
人工智能时代对职业教育教学趋势浅析
人工智能时代对职业教育教学趋势浅析随着人工智能技术的不断发展和应用，对于职业教育教学的影响也日益显著。
人工智能技术已经成为教育领域的重要支持工具，为职业教育教学带来了许多新的趋势和变化。
本文将从多个方面对人工智能时代对职业教育教学的趋势进行浅析。
一、智能化教学手段的兴起人工智能技术的迅速发展使得智能化教学手段得到了快速推广和普及。
传统的职业教育教学主要依靠教师在课堂中进行讲解和传授知识，而现在利用人工智能技术可以实现智能化的教学手段，例如智能教学软件、虚拟实验室、人工智能辅助教学等。
这些智能化的教学手段可以根据学生的学习情况和需求进行个性化教学，帮助学生更好地掌握知识技能，提高学习效率和学习成绩。
二、开放式在线教育的兴起人工智能时代的另一个趋势是开放式在线教育的兴起。
随着人工智能技术的发展，互联网和大数据技术的不断进步，开放式在线教育已经成为一种新的教育模式。
由于开放式在线教育可以借助人工智能技术实现个性化教学、大规模教学和自主学习，所以在职业教育领域也得到了广泛的应用。
学生可以在任何时间、任何地点通过网络学习相关知识和技能，而教师可以通过人工智能技术对学生的学习情况进行监测和评估，实现个性化的教学反馈。
这种教学模式不仅可以提高教学效率，还可以为学生提供更加便捷和灵活的学习方式。
三、实践教学与虚拟仿真技术的结合在人工智能时代，实践教学与虚拟仿真技术的结合也成为了职业教育教学的趋势之一。
职业教育教学注重学生的实践能力培养，而虚拟仿真技术可以模拟真实的实践情境，使得学生可以在虚拟环境中进行真实的实践操作。
人工智能技术可以对学生的实践操作进行监测和评估，为教师提供更加全面和准确的学生表现数据，从而帮助教师更好地进行实践教学管理和评价。
这种结合可以有效提高学生的实践能力，为学生提供更加真实和有效的实践教学体验。
四、人工智能技术的跨学科应用在人工智能时代，人工智能技术的跨学科应用也成为了职业教育教学的趋势之一。
浅谈职业教育信息化建设
浅谈职业教育信息化建设1. 引言1.1 浅谈职业教育信息化建设随着信息技术的飞速发展，信息化已经成为各行各业发展的必然趋势。
在职业教育领域，信息化建设也渐渐成为了一个重要的议题。
本文将从信息化背景下的职业教育、信息化建设对职业教育的影响、职业教育信息化的实施策略、职业教育信息化的困难与挑战以及职业教育信息化的发展趋势等方面进行探讨，旨在深入剖析职业教育信息化建设的现状和问题，为未来的发展提供参考。
信息化背景下的职业教育是指利用现代信息技术手段，对职业教育进行全面改革和提升。
信息化建设对职业教育的影响是多方面的，包括提高教学效率、拓宽教学资源、促进教学方式创新等。
职业教育信息化的实施策略包括加强基础设施建设、推动课程资源建设、培养教师信息化素养等。
在实施过程中也会面临一些困难与挑战，比如设备投入不足、师资力量不足等问题。
未来，职业教育信息化的发展趋势是不可逆转的，将更加重视个性化教学、技能培训等方面的发展。
通过本文的讨论，可以更好地了解和把握职业教育信息化建设的发展方向和趋势。
2. 正文2.1 信息化背景下的职业教育在信息化背景下，职业教育正面临着前所未有的机遇和挑战。
随着科技的不断发展和互联网的普及，信息化已经成为教育领域的大势所趋。
信息化技术的应用为职业教育注入了新的活力和动力，使教育更加灵活、高效和个性化。
在此背景下，传统的教学模式已经无法满足社会的需求，职业教育也需要不断更新和改革。
信息化背景下的职业教育不仅仅是指利用信息技术手段来进行教学，而更重要的是要将信息化融入到整个教育体系中。
信息化背景下的职业教育需要注重培养学生的信息素养和实践能力，使其能够适应未来社会的发展需求。
信息化也为教师的教学提供了更多的工具和资源，使其能够更好地发挥自己的教学优势。
信息化背景下的职业教育要不断创新，探索新的教学模式和教学方法，以适应社会的发展需求。
只有不断跟上时代的步伐，才能使职业教育更好地服务社会，培养出更多优秀的职业人才。
人工智能时代对职业教育教学趋势浅析
人工智能时代对职业教育教学趋势浅析人工智能时代，教育也发生了变革，职业教育作为人才培养的一个重要环节，也面临新的挑战和机遇。
本文分析了人工智能时代对职业教育教学的趋势，希望能够为职业教育的发展提供一些参考意见。
一、职业教育教学的数字化转型职业教育作为培养从业人员的一种教育模式，面向的是产业实践的需求，而这种需求又是不断变化的。
人工智能技术的日益成熟和应用，使得职业教育需要根据市场需求及时作出调整，其中数字化教学是职业教育的数字化转型的主要方向。
数字化教学可以提高学习效率，减少教学成本，提高学生的实践经验和就业竞争力。
数字化教学包括远程网络教学、在线学习、虚拟实验、数字化实训等多种形式，这些教学方式有利于学生在不同时间和地点进行个性化、自主化和灵活化学习和实践。
二、以实践为核心的教学模式职业教育的唯一标准是学生是否有足够的技能能够适应社会的变化。
人工智能时代需要的是专业技能，学生的学习重心应该放在实践能力上。
传统的职业教育教学往往注重理论，需要学生做一些理论交流、思考和总结。
但是实际上，学生跟随老师、倾听讲座并不会给他们提供足够的实践能力。
相反，学生应该将注意力放在实践中，带着问题去企业实习、接受实际指导和指导之后立即动手进行实践。
此外，虚拟实验室、模拟工作场景等等新型教学模式也可以有效地提高学生的实践操作能力。
三、合作教学模式合作教学模式的一大优势是学生成为活跃的学习主体，而且更重要的是学习团队成员之间可以互相补充，不仅可以检测自己的知识点是否站得住脚，还可以从团队中其他成员获得新的经验和知识。
同样，在实习中，也可以通过实际工作团队中的合作来拓展学生的视野和工作思路，提高他们的解决问题的能力。
四、实践与创新实践和创新是职业教育教学的两个关键词，尤其是在人工智能时代，传承已有技能并能够采用新的先进技术对技能进行升级和变革的能力越来越重要。
职业教育应该提高学生的实践能力和创新能力，使其在实践中能够熟练掌握专业技能，并能够独立解决实践中的问题。
信息化教学及其在职业教育中应用论文
信息化教学及其在职业教育中的应用【摘要】随着计算机网络的普及,信息技术与人息息相关,信息化教学更是成为教育领域的一种发展趋势,信息化教学对我国意义深远。
本文简要介绍信息化教学及其特点和意义,并从职业教育角度出发,介绍职业教育中的信息化教学的引入与应用。
【关键词】信息化教学网络【中图分类号】 g434 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0179-0121世纪,世界进入知识经济时代,随着网络的普及和应用,信息技术将会深入到社会生活的每一个方面。
应国际信息技术迅猛发展的大潮,信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。
信息化教学已成为教育的一种必然趋势。
职业教育是我国教育体系的重要组成部分,提高职业教育的质量对培养“技能型”人才,提高劳动者素质有着重要的意义。
1 职业学校教学现状分析学习目标不明确,调查表明,38、6%的学生几乎没有自觉学习的能力和要求,对于自己来职业学校的根本任务不明确,在校期间没有一点的压力和忧患意识;学习态度不端正,进入职业学校是不情愿、茫然、被动的;学习基础差,对于一些抽象知识难以理解;学习自控能力差,注意力不集中,厌学情况严重,教学内容无法引起学生的兴趣。
大多数职业学校都不能与时俱进;硬件设施也跟不上,只能呆板的教授教材。
教材多数内容比较陈旧,缺乏知识的更新。
而近几年企业在飞速发展,设备技术在不断更新,专业教材却还一成不变,已不能满足现行教学的需要。
有些教材与初中教材衔接不连贯,有些知识脱节;有些课程偏难偏深,尤其是有些专业课,以现有学生的理解能力和逻辑思维能力进行学习确实强人所难。
理论偏多,缺少实践;实训实验课与实际生产脱节。
1.1 职业教学中引入信息化教学(1)信息化教学的现实意义①支持课堂教学系统实现结构性变革为了能达到显着提高教育生产力的目标,职业教育课堂教学系统需要实施结构性变革。
具体来说就是利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式,即“主导—主体”相结合的教学结构,从而彻底改革传统的教学结构和教育本质,达到培养大批具有21世纪能力素质的人才的目的。
人工智能时代对职业教育教学趋势浅析
人工智能时代对职业教育教学趋势浅析随着人工智能技术的快速发展，职业教育教学也在悄然发生着变革。
本文将从职业教育教学的概念、人工智能技术的发展背景、人工智能技术在职业教育教学中的应用情况、以及未来职业教育教学趋势几个方面进行浅析。
一、职业教育教学的概念职业教育是高等教育的一个重要领域，它旨在为学生提供专业技能和知识，以使他们适应和应对不同职业的需求。
职业教育教学是指通过资源、教材、教学方法等手段，培养学生的职业能力和素质，以增强他们在职业发展中的竞争力。
二、人工智能技术的发展背景人工智能技术是一种模仿人类思维和行为的技术，它可以通过大量的数据和算法进行自动化学习，从而不断提高自己的智能水平。
人工智能技术的发展背景主要有以下几个方面：1、数据爆炸：大量的数据增加了人工智能技术的应用场景；2、计算能力的提升：云计算和GPU技术能够支持大规模复杂算法的运算；3、算法的革新：深度学习、强化学习等算法的推出和不断完善，使得人工智能技术更加成熟。
三、人工智能技术在职业教育教学中的应用情况1、智能教学系统：通过对学生学习过程的监测和分析，智能教学系统能够根据学生的个性化需求，针对性地提供教学内容和方法，让学生更加高效地学习；2、虚拟实践环境：通过虚拟现实技术，模拟真实的职业环境，让学生在安全、便捷的环境中进行实践，更好地掌握职业技能；3、智能评测系统：利用人工智能技术，对学生的职业能力进行量化评价，使得评测过程更加客观、准确，而且可以及时纠正学生的错误。
未来职业教育教学的趋势主要有以下几个方面：1、聚焦个性化教学：通过人工智能技术，根据学生的个人差异进行个性化的教育，使得每个学生都能够得到最适合自己的学习内容和方法，提高学习效果；3、智能评估职业素养：利用人工智能技术，对职业素养进行评测和指导，使得学生能够持续改进自己的职业素养，提高竞争力。
总之，人工智能技术正在给职业教育教学带来革命性的变化，它将使得职业教育更加高效、个性化和全面化。
职业教育信息化教学设计浅析
现 代教材 体系 由书本 与 非书本 两类教材 系 统所 组 成 。教 材形 式包 括文字 教材 、光盘 教材 、教 育 网 站、 网络课程 、 虚 拟软件库 等在 内的立体 化教 材 。 教 材 形式 的多样 化为学 习方 法和学 习策 略提供 了多 种
培养 目标而 创造 的一种新 的职业教 育教 学模 式 ，其设 计过程要 融入信 息化 的教 育观念 、信 息化 的教 材观念 、学生 主体 观念 、教 师主导观念 ，把握 好教 学内容 的选 定 、教 学 目标 的确 立、教 学策 略 的使 用、教 学过 程 的设计及 教 学反 思五个环 节 。 关键 词 ：职业教 育 ；信 息化教 学 ； 目标 ；观 念 ；环 节
。职 Ｃ Ａ Ｒ 擞 Ｅ Ｅ Ｒ 论 Ｈ Ｏ 坛 Ｒ Ｉ
职 业 时 空
职 业 教 育 信 息 化 教 学 设 计浅 析
戴 翠 萍
（ 淮阴卫生高等职业技术学校 ，江苏 淮安 ２ ２ ３ ３ ０ ０ ）
摘 要 ：职业教 育信息化教 学设计是 围绕 “ 培养 符合社会 需求 的高素质技 能型人才 ”这 一职业教 育 的
四个观 念 、把握五 个环 节” 。
一
学的信息化教学观念 ，充分认识到信息技术对教学
实 践所带 来 的冲 击 ，以先 进 的信 息化 教学理 念作 为
先导，不断指引信息化教学实践前行的方向。该理
念 要求在 继承 传统 教学经 验 的基 础上 ，对 信息 化环 境 下 的教 学实 践进行 新 的探 索与 构建 ，将各 类教 学 实践活 动与 多种信 息技术 相融合 ，并切实 用信 息化 教 育理念 指导 教学 实践 ，使之 渗透 到教学 过程 的各 个 环节 。
浅谈职业教育信息化建设
浅谈职业教育信息化建设随着信息技术的不断发展，职业教育也逐渐走向信息化建设，这一趋势在全国范围内逐渐得到了重视和推动。
职业教育信息化建设旨在提高教育教学质量，推动职业教育的发展，培养更多高素质的技术技能人才。
本文将从职业教育信息化建设的意义、现状及挑战、发展方向等方面进行探讨，以期为职业教育信息化建设提供一些参考和思路。
一、职业教育信息化建设的意义随着信息技术的飞速发展和普及，传统的教学模式已经无法满足当今社会的要求。
职业教育信息化建设的意义主要表现在以下几个方面：（一）提高教育教学质量信息化教育可以为教育教学提供更丰富的资源和更广阔的空间，通过多媒体技术和网络技术，可以让学生更生动地了解知识，更灵活地学习技能，更直观地掌握技术。
信息化教学还可以提高教学的互动性和趣味性，让学生更加积极主动地参与学习，从而提高教育教学的质量。
（二）促进职业教育的转型升级信息化教育可以促进职业教育的转型升级，通过引入先进的信息技术和教学手段，可以更好地满足市场需求，更好地培养适应未来社会发展需求的高素质技术技能人才，为产业升级和经济发展提供更多的人才支持。
（三）推动职业教育的国际化发展信息化教育可以打破地域和时空的限制，通过网络技术可以实现跨地区、跨国界的教育合作交流，可以引进国外先进的教育资源和课程，可以培养更适应国际化需求的技术技能人才，从而推动职业教育的国际化发展。
（四）促进教育公平信息化教育可以消除地域和资源的不平衡性，通过互联网技术可以实现资源共享和教育平等，可以为不同地区和不同学生提供平等的教育机会，从而促进教育公平和社会公平。
二、职业教育信息化建设的现状及挑战目前，中国的职业教育信息化建设取得了一定的进展，但仍面临一些挑战和问题。
（一）现状在硬件设施方面，很多职业学校仍存在着设施老化、设备陈旧、网络条件差等问题，导致无法进行有效的信息化教育。
在教师队伍方面，很多职业教师对信息技术的应用能力较差，无法有效地进行信息化教学。
中职语文教学中信息化手段的运用
中职语文教学中信息化手段的运用摘要：信息技术是运用现代教育理念和技术手段，通过对教育资源进行合理的优化和整合，从而提高教学质量的一种教学方式。
中职语文是中职教育的重要基础课程，中职语文的教学内容和中职语文的使用范围都非常广泛。
在中等职业学校的语文科目的教学中，如果可以科学的采用信息化的教学方法，就可以进一步提高学生的学习兴趣和学习积极性。
关键词：中职教学；语文教学；信息化1 信息化手段运用于中职语文教学的意义1.1 改变部分教师语文教学枯燥乏味的现状中等职业学校的语文教学因为没有升学的压力，导致了一些教师在教学过程中表现得太轻松，对教学内容缺乏深入的分析和探究，表现出明显的应付心态，教学手段也往往过于陈旧，教学内容显得比较枯燥。
在语文教学中如果可以更高水平的应用信息化技术，教师除了在课堂上为学生提供语文知识理论外，还为他们提供了相应的图片、声音和视频表现的内容，让学生在课堂上得到更多的语文知识，与此同时还可以让他们在课堂上不会感到无聊。
1.2 可强化课堂自主性在传统的课堂上，教师的教学方式大多依赖于课本内容，教师在课堂上不停地书写与讲解，这不但会降低学生的学习热情，还会影响到学生对知识进行全方位的掌握，从而影响到学生的学习效果，中职学校的课堂上没有直观的实例和动手的环境，光靠依靠教师的讲解则效率会更低。
同时，利用信息技术可以通过多种形式的教学材料，将丰富的图片、动画、视频等呈现给学生，利用丰富的教学内容来引起学生的注意，并激发学生对学习知识的探索兴趣，使知识在传递的过程中达到最大的穿透性与最大限度地被吸收，从而达到教学的目的。
1.3 使中职语文教材的知识更加直观地展现在学生面前课本上的知识能更直观地呈现给学生，能提高他们对知识的认识和理解，从而减少语文的学习难度。
它不仅可以帮助学生获取更多的知识，而且可以提高他们的学习兴趣，从而提高他们的语文学习质量。
2 中职教学的现实困境2.1 学科教学定位不明确任何学科定位不明确就无法提升学科教学价值，目前职业教育学科的教学问题主要是无法确定中职教育的具体定位目标，中职教育和高中教育理念不同，高中教育是培养高校文化学习型人才，中职教育是培养技术性人才，由此可见重视语文学科教学定位的重要性，中职语文教学应从教学理念上进行调整，将语文教学与职业教学结合起来。
人工智能时代对职业教育教学趋势浅析
人工智能时代对职业教育教学趋势浅析1. 引言1.1 人工智能时代对职业教育教学趋势浅析在人工智能时代，技术的迅速发展不仅改变了我们的生活方式，也对各行各业的发展和未来趋势产生了深远影响。
在教育领域，人工智能技术的应用正在逐渐改变传统的教学方式，为学生提供更加个性化和定制化的学习体验。
职业教育作为培养人才、提高劳动力质量的重要途径，也面临着与人工智能技术的深度融合和变革。
随着人工智能技术的不断发展，教育界也开始看到了一些新的变化和可能性。
从智能辅助教学工具到基于数据分析的个性化教学方案，人工智能技术正在成为教育界的新宠。
在职业教育中，人工智能技术的应用可以帮助学生更好地掌握实际技能，提高就业竞争力。
与此教师也需要不断更新自己的教学理念和技能，适应这个新时代的教学需求。
人工智能时代对职业教育教学的趋势将朝着个性化、定制化和创新化发展，这将极大地改变传统职业教育的教学模式和方式。
教育机构和教师需要积极拥抱这个变化，与时俱进，以适应新时代的职业教育需求。
2. 正文2.1 人工智能技术在教育中的应用人工智能技术在教育中的应用正逐渐成为职业教育教学的重要趋势。
通过人工智能技术的应用，教育领域可以更好地实现个性化教学，提高学习效率和质量。
人工智能可以通过智能辅助教学系统为学生提供个性化的学习路径和内容，根据学生的学习情况和兴趣爱好进行智能推荐，帮助学生更加高效地掌握知识。
人工智能技术还可以为教师提供更多教学辅助工具，比如智能教学助手和虚拟实验室，帮助教师更好地组织课堂教学和实验教学，提高教学质量和水平。
人工智能还可以通过智能评估系统为教学质量提供科学依据，实现教学效果的及时追踪和评价。
人工智能技术的应用不仅可以提升教学效率，还能够促进教育教学模式的创新和发展，使职业教育更加适应时代的需求和变化。
2.2 职业教育与人工智能的融合职业教育与人工智能的融合是当前教育领域的热门话题之一。
随着人工智能技术的不断发展，越来越多的教育机构和企业开始探索如何将人工智能技术应用到职业教育中，以提升教学质量和效率。
信息技术与职业教育教学深度融合的研究与实践
一、信息技术在职业教育教学中的应用在当今数字化、信息化的社会背景下，信息技术在职业教育教学中发挥着越来越重要的作用。
职业教育教学深度融合信息技术，既是当前教育改革的趋势，也是提高职业教育教学质量的关键之举。
信息技术不仅可以提供更多元化、灵活性强的教学方式，还可以拓展学生的视野，培养他们的信息素养和创新能力。
信息技术与职业教育教学的深度融合已成为教育教学领域的研究热点。
1. 信息技术在职业教育教学中的应用现状目前，信息技术在职业教育教学中的应用已经成为常态。
教学评台、多媒体教学等信息技术手段的使用，为职业教育的教学内容提供了更加直观、生动的展示方式，有助于学生更好地理解和掌握所学知识。
信息技术也为教师提供了更多样化的教学手段，能够更好地调动学生的学习兴趣。
2. 信息技术与职业教育教学的深度融合深度融合是指信息技术与职业教育教学内容、方法、手段进行全面、深入地结合和融合。
这种融合不仅仅是简单地利用信息技术手段进行教学，更应该是基于信息技术的特点和优势进行课程设计、教学模式创新等方面的全面革新，以达到更好地实现教学目标的效果。
深度融合还需要教育教学者对信息技术的熟练运用，需要完全理解信息技术对教学内容及教学过程的影响，并在此基础上进行深入思考和实践。
3. 实践与研究在信息技术与职业教育教学的深度融合中，实践和研究都具有重要意义。
实践是检验理论的有效手段，只有通过实践，教育教学工作者才能真正了解信息技术在职业教育教学中的实际应用效果，并不断完善和创新教学方式。
研究对深度融合的探索也是至关重要的。
只有通过研究，我们才能深入理解信息技术与职业教育教学的内在联系，发现问题并提出解决方案，推动深度融合向更深层次发展。
二、深入研究：信息技术与职业教育教学深度融合的意义和价值信息技术与职业教育教学的深度融合，意义重大、价值巨大。
深度融合可以提高教学质量，丰富课程内容，增强学生的学习体验。
深度融合可以促进教学模式的创新，打破传统的、单一的教学模式，创造更多元化、个性化的学习环境。
教育信息化在职业教育中的应用
教育信息化在职业教育中的应用引言：随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为当今社会的一项重要政策和发展方向。
在职业教育领域，教育信息化的应用正日益受到人们的关注和推崇。
本文将探讨教育信息化在职业教育中的应用，以及其对职业教育发展的积极影响。
一、教育信息化在职业教育中的意义1. 推动教育模式创新教育信息化的应用为职业教育提供了全新的教学和学习模式。
学生可以通过网络学习平台进行远程学习和在线课堂，实现时间和空间的脱离限制，大大提高学习的灵活性和自主性。
同时，教师可以借助教育信息化的手段，设计更加个性化和针对性的教学方案，提高教学效果。
2. 促进师生交流互动教育信息化的应用为师生之间的交流提供了更加便利和多样化的方式。
学生可以通过网络平台与老师随时沟通交流，提出问题和解决困惑。
而老师则可以利用在线平台为学生提供实时指导和反馈，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
二、教育信息化在职业教育中的具体应用1. 在线课程和教材教育信息化为职业教育带来了全新的学习资源。
学生可以通过网络平台学习和下载在线课程和教材，随时随地进行学习。
在线课程和教材不仅丰富了学习内容，还可以根据学生的学习情况进行智能匹配，个性化教学。
2. 虚拟实验室和仿真实训教育信息化的应用为职业教育的实践教学提供了更加安全和经济的选择。
学生可以通过虚拟实验室进行实验操作和观察，不受时间和空间的限制，提高实践操作的效果和实用性。
此外，仿真实训软件也可以帮助学生模拟真实的工作环境，提前适应职业要求。
3. 数据管理和评估教育信息化的应用为职业教育的管理和评估提供了更加高效和准确的手段。
学校可以利用信息系统对学生的学习情况和进度进行管理和跟踪。
教师可以通过数据分析和评估工具更好地了解学生的学习需求和进步情况，及时调整教学策略。
三、教育信息化对职业教育的积极影响1. 提高教育质量与效率教育信息化的应用可以加强对学生学习情况的跟踪和评估，及时调整教学策略，提高教育质量和学生学习效果。
浅谈信息化技术在中职教育教学中的应用
浅谈信息化技术在中职教育教学中的应用摘要：本文主要叙述了信息化教学在中职教育教学中的作用，信息化技术手段在教学过程中如何应用，通过信息化教学能够创设更好的学习情境，激发学生探究的兴趣，扩大学生的视野，激活思维，提高学生探究的质量，为最终培养学生的创新能力、提高学生的综合素质打下坚实的基础。
提高实践技能，培养自主学习的能力，有利于教师提高业务水平。
现在社会的发展，各种先进的仪器设备，都已运用在教学中，这对于中等职业教育尤为重要，我们在已有的教学方式上要充分地运用信息化手段，诸如多媒体、模拟教学、计算机辅助教学、远程网络教育等等，从而提高课堂教学质量，提高教学效果，改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力以及自主学习能力。
关键词：信息化中职教育教学自主学习1 信息化教学的目的信息化教学就是指在教学中全方位地运用各种信息技术手段来提高课堂教学质量，促进课前课后自主学习，是信息技术、资源与教学实践相结合的一种全新的教学模式。
信息化教学的目的就是通过实现教学过程中的直观性、形象性、具体性和趣味性，从而提高学生的主动性、积极性，而教师也从主导者转化为培养学生自身获取知识的能力，让学生主动思考、主动探究，自主学习的引导者。
2 信息化技术在教学中的实际应用2.1 多媒体的应用目前大多数职业学校都新建了校区，多媒体网络教室已经普遍存在，那么我们在教学过程中就要充分使用多媒体，通过多媒体以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，引导学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性、生动性、实效性、先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。
2.2 虚拟3d仿真技术应用在职业教育中，注重的是对学生技能的培养，而很多技能训练都存在设备不足的问题，如何解决这一问题，通过现有的信息化手段，如3d max、unity 3d仿真等应用软件来实现模拟场景的仿真，通过这些软件创建出所需要的设备，如汽车设备维修、机械手、消防设备安装、药物压片设备等。
浅析教学信息化在职教教育中的解决对策
浅析教学信息化在职教教育中的解决对策摘要：本文从教师队伍对教育信息化的作用出发，阐述了教育信息化的关键环节，在课程教学信息化的开展中，教师队伍的计算机使用能力以及其积极性，学校信息教学设备的整体建设，网络资源的适应性、组装性，都对课程教学信息化起作用，文章分析了教育信息化的一些关键性问题，并通过此提出了相应的解决对策。
关键词：职教教育；教育信息化；课程教学信息化中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）18-0000-02在职业教育中，课程的多样性和职业的岗位特性，都使课程教学信息化步履蹒跚，课程教学依靠信息化推动现代教育目的的实现，依靠信息化技术推动课程教学的改革，是目前教育信息化的主要问题，尤其在职业教育中发展缓慢。
而课程教学是学校实现培养目标的主渠道，也是学生获取信息能力的有效渠道，只有客观分析面临的问题，才能发现和找到解决问题的对策，从而推动教育信息化的快速发展。
课程教学的信息化、教育管理信息化与学习信息技术知识是教育信息化三组成部分，教育信息化的实现主要体现在课程教学的信息化步伐上，因此不能将学校管理的信息化来取代学校教育信息化的发展。
1 课程教学信息化的原动力主要取决于教师队伍的信息化水平教育质量的高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲，都取决于教师队伍的素质。
无论如何改革教学方法，无论教育政策如何要求加快教育信息化的步伐，教师的运用信息技术服务于课程教学的能力，是教育信息化的最直接最原始的动力，那么，教师在推动课程教学信息化中存在的主要问题是什么呢？1.1 职校教师队伍信息技术的水平不高。
学校教师在使用计算机能力方面，能熟练使用的主要软件是word、wps和ie的操作，更深层次的应用能力不高，特别是对数据库、网页制作、图象处理等软件使用能力更欠一筹。
原因是多方面：一是中年教师原来没有深入学习过计算机，现在懂得一点，也是靠自己东问西问学来的。
而中年教师在职业院校的比例相当大。
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浅析职业教育中的信息化教学
现代社会是一个全新的信息时代，每一个教育工作者都无时无刻不在参与着信息时代的建设活动，特别是计算机网络资源的普及及广泛的运用，对于职业教育中应用信息化教学已经成为一种趋势。
信息化教学与传统教学相比有着不可及的优势，本文阐述了职业教育中施行信息化教学的必要性以及职业教育中教师采取信息化教学手段。
标签：信息化教学；互联网+；远程学习；微课
现代社会是一个节奏快、效率高的信息社会，计算机无疑已经成为我们这个时代一个必不可少的有力工具，各行各业都在使用计算机帮助我们去完成各种各样的工作，教育中使用计算机实现信息化教学是新时代教育的要求，是顺应时代发展必备的教学手段，尤其网络技术迅速地占领了全世界的各个角落，信息化时代已经站在我们每个人的面前。
职业教育引入信息化教学手段是时代的要求，是教师融入信息时代必须具备的素养。
一、职业院校教师运用信息化教学手段的必要性
（一）施行信息化教学是以教师为主导，以学生为主体的教学形式下的要求
在传统的教学过程中，教师是教学过程中的主导者、是教育信息的主要来源，随着教育信息化在教学中的不断应用，教育信息的来源呈现出多元化、实时化，在这种情形下，职业院校教师要顺应时代要求，应该在信息化背景下，教学过程中逐渐弱化“教”的作用，提升“导”的效果。
信息时代的背景下，学生获取信息的渠道呈现多元化，教师凭借自身的资源已经无法满足学生学习的需求，教师要主动适应这种多元化信息资源的局面，以学生为主体、教师为主导，组织开展教学，引导学生如何获取资源、分析资源、利用资源。
教师教学过程不再局限于本班级、本时间段，“互联网+”技术的不断发展以及云计算技术的出现，教师在教学中可以利用虚拟技术和微课程让学生探访教学过程中无法进入的领域；教师还可以通过网络资源帮助学生根据个人的实际情况，实现“私人定制”，灵活机动地为学生制定学习目标、学习进程，为学生提供个性化的学习解决方案。
（二）学习型理论支持下对教师教学的要求
学习型理论是现代企业管理与公共事业管理中最为前沿的理论之一，在教育教学中教师应具备“重视学生学习活动、教师不断学习、鼓励教师合作学习、学校是学习系统的组织、学校领导者是学习的领导者”等特征，在学习型组织理论的支撑下，教师更要组成学习共同体，不断提升自身能力，尤其是信息化教学能力。
二、信息化教学应用
在“互联网+”时代，职业院校教师的信息化教学能力是衡量一名教师的重要标准，每一名职业教育者都要积极引入信息化教学手段，并且要不断提升教师信息化教学能力。
在教学中教师要利用信息技术和数字化资源，科学、合理、巧妙安排教学过程的各个环节和要素，系统优化教学过程，建立真实与虚拟相结合、感性和理性的相结合，全天候的认知与能力获得环境。
用合适的手段完成适合学生的教学任务。
（1）创设信息化教学情境，从情境中引导学生进入到课堂，情境创设可以有多种表现形式，例如：外部环境情境、岗位情境、学习情境等。
教师在教育过程中要依据不同的课堂设置不同的情境，也要依据不同的学生特点和学校特点设置不同的情境。
（2）信息化多媒体教学演示。
教学演示可以展示图片、视频、播放音频等，这样的信息化教学手段可以使得学生能够从直观上了解知识结构，学生在学习中就能够发挥自主探究意识，多感官、多方位地感受到知识。
尤其在学生认识复杂的机械内部构造时，利用信息化多媒体设备演示机械构造更能让学生从直观上认识机械的组成部分。
可以看出，利用信息化多媒体设备进行教学演示，学生会将枯燥的知识变成形象化的有趣的知识记入脑中，这是传统教学无法企及的优势所在。
（3）利用互联网技术实現远程学习。
远程学习是信息化教学的重要形式，由于远程教学不受地域的限制这一灵活特点，网络远程教学形式被越来越多的人所接受。
信息技术支持下的远程学习可以实现学生自主学习、智能交互、即时反馈、过程引导、多人互动等。
微课程的兴起也为远程学习提供了更多的教学资源，教师将知识点做成PPT后录制成视频课程，发布在服务端，学生利用终端设备进行观看学习，由于微课程每一集内容相对独立，可独立使用，这样便满足了学生不同的需求。
（4）网络资源成为信息化教学的重要表现形式。
互联网的飞速发展时刻在影响着我们的生活，因为网络资源的丰富多彩，如果在信息化教学中能够引入网络资源，将使我们的课堂效率进一步得到提高，教师可以充分利用这些资源来制作和设置我们的课程，为课堂所用，最大化地发挥它的作用。
综合上述，我们可以看到信息化教学较之传统教学有着无法企及的优势，教师从过去的单纯的讲授式课堂，学生被动学习，封闭式时空教学变成了体验式课堂为主，学生主动学习，构建出以教师为主导，以学生为主体的全新教学形态，让学习不再枯燥，学生在学习中充满了游戏化、网络化、智能化、趣味化。
由此可见，职业教育中进行信息化教学适应了学生认知规律，满足了信息时代教学需求，最后达到学生掌握知识的目的。
所以信息化教学能更好地让学生进入课堂，成为课堂的主人，也能完美地掌握知识技能，从而更好地完成了学生的情感目标培养。
信息化教学一定会作为未来教育的一种趋势，被越来越广泛地应用到教育教学中。
参考文献
[1]苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].中国电化教育，2001（08）.
[2]钟琦，武志勇.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].现代教育技术，2014（02）.
作者简介：刘德双（1984.11—），女，汉族，云南人，学士，网络工程师，讲师，研究方向：计算机网络、信息化教学。