浅析职业教育中的信息化教学

浅析职业教育中的信息化教学

现代社会是一个全新的信息时代，每一个教育工作者都无时无刻不在参与着信息时代的建设活动，特别是计算机网络资源的普及及广泛的运用，对于职业教育中应用信息化教学已经成为一种趋势。信息化教学与传统教学相比有着不可及的优势，本文阐述了职业教育中施行信息化教学的必要性以及职业教育中教师采取信息化教学手段。

标签：信息化教学；互联网+；远程学习；微课

现代社会是一个节奏快、效率高的信息社会，计算机无疑已经成为我们这个时代一个必不可少的有力工具，各行各业都在使用计算机帮助我们去完成各种各样的工作，教育中使用计算机实现信息化教学是新时代教育的要求，是顺应时代发展必备的教学手段，尤其网络技术迅速地占领了全世界的各个角落，信息化时代已经站在我们每个人的面前。职业教育引入信息化教学手段是时代的要求，是教师融入信息时代必须具备的素养。

一、职业院校教师运用信息化教学手段的必要性

（一）施行信息化教学是以教师为主导，以学生为主体的教学形式下的要求

在传统的教学过程中，教师是教学过程中的主导者、是教育信息的主要来源，随着教育信息化在教学中的不断应用，教育信息的来源呈现出多元化、实时化，在这种情形下，职业院校教师要顺应时代要求，应该在信息化背景下，教学过程中逐渐弱化“教”的作用，提升“导”的效果。信息时代的背景下，学生获取信息的渠道呈现多元化，教师凭借自身的资源已经无法满足学生学习的需求，教师要主动适应这种多元化信息资源的局面，以学生为主体、教师为主导，组织开展教学，引导学生如何获取资源、分析资源、利用资源。教师教学过程不再局限于本班级、本时间段，“互联网+”技术的不断发展以及云计算技术的出现，教师在教学中可以利用虚拟技术和微课程让学生探访教学过程中无法进入的领域；教师还可以通过网络资源帮助学生根据个人的实际情况，实现“私人定制”，灵活机动地为学生制定学习目标、学习进程，为学生提供个性化的学习解决方案。

（二）学习型理论支持下对教师教学的要求

学习型理论是现代企业管理与公共事业管理中最为前沿的理论之一，在教育教学中教师应具备“重视学生学习活动、教师不断学习、鼓励教师合作学习、学校是学习系统的组织、学校领导者是学习的领导者”等特征，在学习型组织理论的支撑下，教师更要组成学习共同体，不断提升自身能力，尤其是信息化教学能力。

二、信息化教学应用

在“互联网+”时代，职业院校教师的信息化教学能力是衡量一名教师的重要标准，每一名职业教育者都要积极引入信息化教学手段，并且要不断提升教师信息化教学能力。在教学中教师要利用信息技术和数字化资源，科学、合理、巧妙安排教学过程的各个环节和要素，系统优化教学过程，建立真实与虚拟相结合、感性和理性的相结合，全天候的认知与能力获得环境。用合适的手段完成适合学生的教学任务。

（1）创设信息化教学情境，从情境中引导学生进入到课堂，情境创设可以有多种表现形式，例如：外部环境情境、岗位情境、学习情境等。教师在教育过程中要依据不同的课堂设置不同的情境，也要依据不同的学生特点和学校特点设置不同的情境。

（2）信息化多媒体教学演示。教学演示可以展示图片、视频、播放音频等，这样的信息化教学手段可以使得学生能够从直观上了解知识结构，学生在学习中就能够发挥自主探究意识，多感官、多方位地感受到知识。尤其在学生认识复杂的机械内部构造时，利用信息化多媒体设备演示机械构造更能让学生从直观上认识机械的组成部分。可以看出，利用信息化多媒体设备进行教学演示，学生会将枯燥的知识变成形象化的有趣的知识记入脑中，这是传统教学无法企及的优势所在。

（3）利用互联网技术实現远程学习。远程学习是信息化教学的重要形式，由于远程教学不受地域的限制这一灵活特点，网络远程教学形式被越来越多的人所接受。信息技术支持下的远程学习可以实现学生自主学习、智能交互、即时反馈、过程引导、多人互动等。微课程的兴起也为远程学习提供了更多的教学资源，教师将知识点做成PPT后录制成视频课程，发布在服务端，学生利用终端设备进行观看学习，由于微课程每一集内容相对独立，可独立使用，这样便满足了学生不同的需求。

（4）网络资源成为信息化教学的重要表现形式。互联网的飞速发展时刻在影响着我们的生活，因为网络资源的丰富多彩，如果在信息化教学中能够引入网络资源，将使我们的课堂效率进一步得到提高，教师可以充分利用这些资源来制作和设置我们的课程，为课堂所用，最大化地发挥它的作用。

综合上述，我们可以看到信息化教学较之传统教学有着无法企及的优势，教师从过去的单纯的讲授式课堂，学生被动学习，封闭式时空教学变成了体验式课堂为主，学生主动学习，构建出以教师为主导，以学生为主体的全新教学形态，让学习不再枯燥，学生在学习中充满了游戏化、网络化、智能化、趣味化。由此可见，职业教育中进行信息化教学适应了学生认知规律，满足了信息时代教学需求，最后达到学生掌握知识的目的。所以信息化教学能更好地让学生进入课堂，成为课堂的主人，也能完美地掌握知识技能，从而更好地完成了学生的情感目标培养。信息化教学一定会作为未来教育的一种趋势，被越来越广泛地应用到教育教学中。

参考文献

[1]苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].中国电化教育，2001（08）.

[2]钟琦，武志勇.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].现代教育技术，2014（02）.

作者简介：刘德双（1984.11—），女，汉族，云南人，学士，网络工程师，讲师，研究方向：计算机网络、信息化教学。