我有一盒彩笔课文教学设计
小学语文《我有一盒彩笔》教案
小学语文《我有一盒彩笔》教案小学语文《我有一盒彩笔》教案教学目的：1、学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模拟句子练习说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：每人一张白纸，一支彩笔。
教学过程：〔第二课时〕一、板书课题：二、指名分节朗读课文。
三、学习第一节。
1、1、有几句话？2、2、填空：我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、3、拿出画笔，根据书中描绘，画出美妙的.今天画面。
4、4、联络图画，如上想象，练习有感情地朗读。
5、5、填词训练：〔〕的今天〔〕的曲线〔〕的三角〔〕的直线〔〕的远山四、学习第二节：1、1、指名读。
2、2、这一节小作者画了自己什么理想？3、3、填空：我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。
4、答复下列问题：“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？5、充满激情地朗读这一节。
五、指导背诵：1、1、分节〔今天、理想〕。
2、2、一节一节地背。
3、3、指名背诵。
板书设计：我有一盒彩笔今天理想清清的小河看清海底宝藏稻田绿林把风沙阻挡远山小朋友在祖国空中飞翔电视塔。
我有一盒彩笔教学设计
2008-2009学年度评优课教学设计我有一盒彩笔教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。
2、在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。
3、培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。
教学准备：课件教学过程：一情景导入1、今天我请来了一位小客人，他就是丁丁。
（课件）他带来一首歌《祖国祖国我爱你》，你们会唱吗？2、同学们，你们的歌声真好听！歌中有神奇的小蜡笔，老师手里有一根神奇的粉笔，看看老师画了什么？（板画一条波浪线，旨在引导学生开拓思维，充分想象）3、同学们的想象力真丰富，像一个个小诗人。
丁丁也画了美丽的图画，想去看看吗？让我们一起学学一首儿童诗《我有一盒彩笔》。
二初学诗文，整体感受1、自由读诗，要求读准字音。
2、指名读诗文，相机纠正字音。
3、他们能够正确、流利地读诗歌，你们会吗？齐读诗歌。
4、你们读得真好，真聪明！聪明的孩子们，能帮助老师解决一下我的疑惑吗？丁丁共画了几幅画？画的名字叫什么？（板书：美丽的今天、明天的理想）5、那我们先欣赏第一幅画“美丽的今天”，也就是第一小节。
6、既然是美丽的今天，你觉得哪句画最美？读一读，看谁读得最美。
7、评价，他读得怎么样？（仿佛让人看到了……听到了……）8、师生引读。
三仿照诗文，练习仿写1、你们读得真好，丁丁的想象力可真丰富！你们也有丰富的想象力，敢向他挑战吗？2、指导仿写。
画一条蓝色的直线，那是（）。
画一个金色的圆，那是（）。
画一道彩色的弧线，那是（）。
画（），那是（）。
画（），那是（）。
3、丁丁不仅会画美丽的今天，还会画明天的理想。
请同学们轻声读第二小节，边读边划，划出答案。
（指导孩子尽量把话说完整）4、这些愿望都是现实生活中存在的吗？那么可以说这些愿望是什么样的愿望？（强调这些愿望是神奇的、有趣的、善良的）5、你最喜欢那个愿望？读一读，说说为什么？6、你有什么神奇的、有趣的、奇妙的愿望？为了达到什么目标？请用这样的句式表达出来。
《我有一盒彩笔》第二课时教案教学设计
《我有一盒彩笔》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《我有一盒彩笔》的内容，感受作者丰富的想象力和表达能力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
学会通过绘画表达自己的情感和想象。
2.过程与方法：培养学生的观察力、想象力和创造力。
培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的情感。
培养学生积极向上的心态，勇于表达自己的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
2.教学难点：引导学生将课文内容与现实生活相结合，提高表达能力。
培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
三、教学过程1.导入新课教师出示一盒彩笔，引导学生观察彩笔的颜色，激发学生的兴趣。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
学生分享自己在阅读中的感悟。
3.生字词学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生通过组内讨论，用自己的语言解释生字词的意思。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.课堂互动教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
教师出示相关图片，引导学生进行观察，用自己的语言描述图片内容。
5.绘画创作教师出示绘画主题，引导学生进行绘画创作。
学生在创作过程中，可以运用课文中的生字词和描绘方法。
学生分享自己的绘画作品，教师进行点评。
教师布置作业，要求学生运用所学知识进行拓展创作。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、课文阅读、生字词学习、课堂互动、绘画创作等环节，使学生充分理解了课文内容，提高了学生的观察力、想象力和创造力。
2.在教学过程中，教师注重培养学生的合作学习能力，提高了课堂互动性。
3.学生在绘画创作环节，能够灵活运用课文中的生字词和描绘方法，提高了学生的表达能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握程度。
3.学生在绘画创作中的表现。
《我有一盒彩笔》教学设计一等奖5篇
1、《我有一盒彩笔》教学设计一等奖教材简介：《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。
诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。
学习目标：1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。
了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。
激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。
学习重点：1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。
学习难点：在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
学习用具准备：多媒体课件学习过程：一、复习回文导入：课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》二、认识作者，读文导课：大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。
他特别喜欢给小朋友们写文章。
他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!三、读题学字：齐读课题。
谁帮我想办法记住“盒”字?(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。
)其实，在我们认识的`汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具) 也就是说，皿字底表示的意思是?(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)(点评学生识字的表现和方法运用)请大家和老师一起书写课题。
2024年二年级《我有一盒彩笔》上册语文北师版课文及教案
2024年二年级《我有一盒彩笔》上册语文北师版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，掌握课文中的重点词语。
学会课文中的句型，并能进行简单运用。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养观察能力和想象力。
通过角色扮演，提高口语表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
培养学生与人分享、关爱他人的品质。
二、教学重点、难点重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与运用。
难点：课文中的比喻句型。
角色扮演活动中的情感表达。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示一盒彩笔，引导学生观察彩笔的颜色和形状。
学生自由发言，描述彩笔的特点。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读。
学生跟读，并组内交流记忆方法。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。
学生回答问题，分享自己的理解。
第二课时1.复习导入教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
学生回答问题，巩固知识点。
2.学习课文中的比喻句型教师引导学生找出课文中的比喻句型。
学生分析句型特点，并进行仿写。
3.角色扮演教师分配角色，指导学生进行角色扮演。
学生扮演课文中的角色，进行情景对话。
4.情感体验教师引导学生分享自己的情感体验。
学生交流心得，体会课文中的美好情感。
第三课时1.复习巩固教师检查学生对生字词的掌握。
学生书写生字词，巩固记忆。
2.课堂练习教师出示练习题，引导学生进行课堂练习。
学生完成练习，巩固知识点。
3.小组讨论教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
学生分享讨论成果，提高口语表达能力。
4.课堂小结学生回顾课堂所学，巩固记忆。
第四课时1.课文拓展教师引导学生进行课文拓展，分享自己的故事。
学生讲述故事，提高想象力。
2.课堂活动教师组织课堂活动，如绘画、手工制作等。
学生参与活动，发挥创造力。
3.家长沟通教师与家长沟通，了解学生的学习情况。
《我有一盒彩笔》教案：提高幼儿绘画技能教案
1、情感目标：（1）激发幼儿对绘画的兴趣，让他们在绘画中感受到快乐和满足。
（2）强化幼儿的创意能力，让他们能够自由、灵活地运用绘画线条、色彩、形式表达想象和情感。
2、认知目标：（1）通过本课学习，幼儿能够了解不同颜色对情绪的影响，提高色彩敏感度。
（2）通过绘画训练，幼儿能够提高观察能力、空间想象力、手眼协调能力。
3、技能目标：（1）掌握绘画基本技能，如色彩、线条、填充等。
（2）能够熟练使用彩笔进行绘画创作。
1、激发幼儿对绘画的兴趣，提高他们的创意能力。
2、让幼儿认识不同颜色的情绪表达，并提高色彩敏感度。
3、培养幼儿的基本绘画技能，包括色彩、线条、填充等。
三、教学内容：1、引导幼儿认识不同颜色的情绪表达。
2、让幼儿通过观察例图来学习绘画基本技能。
3、让幼儿进行创意绘画实践，体验绘画的乐趣。
四、教学方法：1、讲解法：通过讲解不同颜色的情绪表达，让幼儿了解色彩的重要性。
2、图示法：通过展示绘画示例，让幼儿掌握绘画技巧。
3、实践法：通过让幼儿亲自进行创意绘画实践，让他们体验绘画的乐趣。
五、教学过程：1、引入：小朋友们，今天我们来学习一门非常有趣的课程——绘画。
你们喜欢画画吗？（等待幼儿回答）画画可以让我们发挥创意，表达心情，尝试不同的艺术形式。
我们要进行创意绘画实践，一起来感受绘画的乐趣吧！2、讲解不同颜色对情绪的影响。
（1）让幼儿认识不同颜色的情绪表达。
小朋友们，蓝色是一种什么样的颜色呢？（让幼儿回答）是！蓝色让人感到平静、冷静，适合用来描绘海洋、天空等。
红色呢？（让幼儿回答）对，红色让人感到热烈、充满活力，适合用来描绘太阳、花朵等。
不同的颜色对应不同的情绪，我们可以根据自己的喜好和情感来选择画画的颜色。
（2）通过实物展示让幼儿认识不同颜色的名称和特点。
拿出彩虹色卡片，一一展示。
小朋友们，你们看到这些颜色了吗？请跟我一起说出它们的名称。
（一起说出颜色名称）对！这些颜色分别代表什么情感呢？（询问幼儿对颜色情感的理解）我们以后在画画时，可以根据情感来选择颜色，就像吃东西一样，要按照自己的口味来选择。
小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案
小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案《我有一盒彩笔》是一首儿童诗，诗歌语言生动优美，想象大胆，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感，表达了心中的理想。
下面就是给大家带来的小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《我有一盒彩笔》精选教学教案一设计理念：树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。
语文教学得法于课内，延伸于课外。
诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。
设计思路：1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。
2、口语交际——用“我画……为了……”说话。
3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。
4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。
5、美读诗歌——感受文字美、意境美。
6、自学生字——归类识字、拆部件记字。
7、拓展延伸——课后写作。
教学评价：1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。
2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。
教学目标：情感目标：感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。
过程和方法目标：学会感受诗歌所描写的意境美的方法(看、想象)。
知识和能力目标：1、认字8个，写字3个。
2、正确、流利、有感情地读课文。
3、学会用“为了”说话。
教学重、难点：感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。
教学准备：彩笔、钢琴伴奏(磁带)、白报纸。
课前预习：1、学习独立识字，分析字形。
2、初读课文。
教学过程：1、谈话导入：师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗?现在周老师想知道大家喜欢画什么?(生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……)2、口语训练。
我有一盒彩笔教学设计（精选9篇）
我有一盒彩笔教学设计（精选9篇）我有一盒彩笔篇1一,教材分析:这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想.诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵.在学习过程中感受艺术之魅力.二,教学目标1,学会认本课生字,掌握多音字"藏"的用法,会组词.正确认读"直线,永远,饥荒,飞翔,宝藏,连绵起伏"等词语.2,能正确流利地朗读课文.感受课文所描述的美.3,学习作者大胆想象,尽情抒发心中的情感,掌握"……为了……"的句式,仿照课文,发挥想象编儿歌.三,教学重难点学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文.四,课前准备:教师准备:一盒彩笔,板画,自制.五,教学过程:(一)导课激趣,揭示课题.1,同学们,你们都有彩笔吗如果有,说说你最喜欢画什么.2,自由发言后导入新课:今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》,看一看文中的小朋友画了什么.3,板书课题并齐读课题.(二)初读课文,掌握生字的读音及写法,为理解课文内容奠定基础.1,学生自由阅读课文,采用自己喜欢的方式识字.要求:读准字音,做到正确流利.2,让学生谈一谈是怎样识字的,采用了什么样的识字方法.3,合作学习生字,(教师到学生中间巡视指导)方法:(1)互相帮助读读课文.(2)用自己喜欢的方法识记生字.(3)摆出生字卡片互相检查.4,教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决.(识字教学侧重学生个体并强调合作交流)5,指导书写:a)按照字的结构把要写的字归类.(左右,上下,独体)b)说说你发现了什么("线","挂","绵","伏","结","饥"是左右结构的字,都是左窄右宽;"盒"是上下结构;"荒"是上中下结构;"永"是独体字.) 根据学生发言,教师适当点拨.(鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点,为规范书写做好铺垫.)c)教师范写,学生观察后描一个,写一个.(指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯.)d)学生独立书写,教师巡回指导.(三)深入感悟品析第一节1,指名同学读第一小节,听的同学想一想,在第一节里,小作者画了些什么生:小河,月亮,远山,电视塔(师板书)2,学生边画边读出诗歌3,全班齐读.4,教师范读5,师小结:丁丁画的这些都是我们今天能看得见的东西.他们非常美丽,所以丁丁就给这画取了个好听的名字,叫什么呢(美丽的今天)——板书品析第二节1,齐读课文.(师:那课文的第二节写什么丁丁又画了些什么请同学读一读课文用一句话来说说 )2,让学生看课文插图想,丁丁哪一部分画得最好生自由回答.教师通过课件辅助教学.a欣赏海底世界.b理解饥荒.c进行口语训练如果我有一双翅膀,我要飞到 ,去 .3,男女同学赛读.[评:通过画,促进对课文的理解,对于学习,更有兴趣.通过美读,让孩子在美的氛围中使自己的审美意识,美读能力得到提高](四)我是小诗人 (课件出示:我也来做小诗人)我有一盒彩笔,我画明天的理想.我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏.我画 ,为了 .《我有一盒彩笔》《课标》指出:"阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣." 因此在本课的设计上,我始终将学生摆在主体位置,努力将情景带入课堂中.以对话引入课文,激发了学生的学习兴趣.在感知课文内容时,借助画面展开了想象. 让学生获得了丰富的审美享受,在文本与绘画相互对照的过程中,学生理解了课文,激起了求知的欲望.获得了丰富的审美体验.我将课堂交给学生,给学生活动的空间,充分调动学生多种感官进行发散思维.在教学中,突出了学生的主体性,让学生用心听一听,用眼看一看,动脑想一想,动口说一说,用手画一画,为学生营造宽松的教学氛围.不足:由于本人低年级的教学经验不足,再加上课堂时间有限,不能把自己预期的授课内容完全体现出来,在许多环节上还存在着遗憾.如:在品读感悟两节读歌时,对"美丽的今天"这一小节的内容发费的时间较多,对"美好理想"的想象的地方处理太浅,给学生讨论的时间太少.由于时间安排不够紧凑,在我是小诗人这一环节,来不及给学生练说的机会, 若能展现,学生的积极性会更高.我有一盒彩笔教学设计篇2知识技能：2 会认8个二类字，会写9个一类字3 正确流利朗读课文，尽量做到有感情4 理解重点词句，感悟文章内容5 初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往教学准备：音乐挂图、卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课猜：远看山有色，近听水无声。
《我有一盒彩笔》精品教学设计
《我有一盒彩笔》精品教学设计《我有一盒彩笔》精品教学设计一、教材分析这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。
诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。
在学习过程中感受艺术之魅力。
二、教学目标1、能正确流利地朗读课文。
感受课文所描述的美。
2、学习作者大胆想象，尽情抒发心中的情感，掌握“……为了……”的句式，仿照课文，发挥想象编儿歌。
三、教学重难点1、在朗读中理解课文，流利朗读课文。
2、培养学生的想象能力，依照课文仿写儿歌。
四、教学过程：（一）创设情景，谜语导入。
1、身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。
（孩子们猜猜是什么？）2、同学们，你们都有彩笔吗？如果有，说说你最喜欢画什么。
3、自由发言后导入新课：今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》，看一看文中的小朋友画了什么。
4、板书课题并齐读课题。
（二）朗读课文，整体感知。
1、学生听录音朗读课文，通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。
（三）品析词句，精读指导学习“美丽的今天”1、“美丽的今天”是什么样?“我”在这幅画上画了什么？2、生汇报。
（1）学生甲：“我”画了一条蓝色的直线。
质疑：“蓝色的直线”指什么？学生乙：“蓝色的直线”表示小河流过稻田。
质疑：为什么用蓝色的直线代表小河？学生丙：因为河水的颜色是蓝色的。
学生一起虚空画一条蓝色的直线边朗读。
（2）过渡：“我”又画了什么？学生甲：“我”画了一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。
老师：想象中秋明月像什么？学生乙：中秋明月像圆盘。
学生一起虚空用手比成一个圆边朗读。
（3）自己学习：“我”还画了什么？读一读。
（4）学生汇报学习成果。
学生甲：“我”又画了一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。
老师问：为什么用曲线代表“连绵起伏”的远山呢？学生乙：因为“连绵起伏”的意思是起伏不断。
老师指导学生做手势，理解连绵起伏的意思。
《我有一盒彩笔》教学设计
【教材分析】《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元的一篇儿童诗。
小作者手握画笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发儿童热爱生活，追求美好未来的情感。
语言生动活泼，富有童趣，使诗歌充满感染力。
【教学目标】1.认识生字，积累“直线、连绵起伏、宝藏、饥荒”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受幸福生活，抒发美好心愿。
3.发挥大胆的想象，仿写诗歌。
【教学重点】理解课文，体会儿童热爱生活，追求美好未来的情感。
【教学难点】激发学生的创造力和想象力，编写诗歌。
【教学过程】一、复习导入同学们，上节课我们已经与诗歌中的字词宝宝交上了朋友，谁愿意帮老师再一次把这三个字宝宝请到课堂？（一生上台写“盒”，带读，拓展“皿字底”；另一生写“彩笔”，带读。
）【设计意图：复习导入，简单明了，开门见山，用直观教学的方式，快速切入，唤起文本内容记忆。
皿字底的拓展，彩字的指导书写，都显示了简洁明快，大容量的开篇，有利于开阔学生的知识视野。
】二、品析词句师：通过上一节课的学习，谁来说说丁丁用他神奇的画笔画了哪两幅画？（板书）丁丁用手中的彩笔在“美丽的今天”中都画了些什么？（课件分步展示）1.自由朗读第一节，看看丁丁都画了些什么？找出相关字词画出来。
2.生汇报，师课件出示：直线、圆、曲线、三角。
3.对比，感受词语扩展的美：课件出示：直线―蓝色的直线―一条蓝色的直线师：说说扩词的好处，找找诗中还有这样的例子吗？你能读好这几个句子吗？（生找出，读中体会）【设计意图：小学低年级教学主要是以字、词积累为主。
教者充分利用低年级学生逐渐丰富的词语，抓住扩词训练，为学生的说话、写话训练奠定坚实的基础。
】4.师：你知道这些形状代表的是什么吗？（课件：稻田、中秋明月、远山、电视塔）①做动作、手势理解“连绵起伏”“插入云天”。
②结合自己的理解再读体会。
5.师：丁丁在描绘这幅画的时候是用什么样的句式来写的呢？（引出句式：画……那是……）6.师：同学们和丁丁一样棒！你能带着感情美美地读一读第一小节吗？（配乐读、指名读、齐读）【设计意图：“准确、流利、有感情地朗读”是新课标对学生朗读能力的基本要求，低年级的学生形象思维、联想与想象思维活跃，指导学生感情朗读、表演读、配乐朗读都是为尊重学生的个性化阅读，使其充分理解文本服务的。
我有一盒彩笔精品的教学设计
我有一盒彩笔的教学设计我有一盒彩笔精品的教学设计一、教学目标：1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中使学生感受艺术之魅力。
激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。
二、教学难点：学会本课的生字及由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学准备：彩笔、画纸。
四、教学过程：（一）激发兴趣，导入新知老师知道小朋友们非常喜欢画画，今天大家都带来了自己最满意的作品，谁愿意告诉大家你画的是什么？我们小朋友用你们的彩笔画出了一个美丽的世界，让我们一起去看看我们的好朋友丁丁用他的彩笔画出了什么，好吗？就让我们接着学习《我有一盒彩笔》。
（板书课题，彩字用彩笔写）（二）边读边画，品读课文1、丁丁拿着他的彩笔画出了什么美景呢？请你自己读一读吧，注意要读准字音。
2、你发现这首诗分几小节？指名读第一、二小节，学生评议。
说说自己是怎么识字的，介绍自己的识字方法。
3、同学们在读课文的时候认识了很多生字，请你像刚才那两名同学那样有感情地读一读第一小节，边读边思考：article/读懂了什么？汇报：在第一小节中你读懂了什么？质疑：还有什么不懂的问题？4、老师想用我的彩笔来画美丽的今天，谁愿意配合老师给我读一读课文呢？同学们看看老师画的怎么样？生评议。
美丽的今天是我们共同努力创造的成果，而明天的理想有什么呢？咱们一起来读一读吧。
5、刚才我们是用什么方法学习第一小节的？（先自己读，说说读懂了什么，还有什么不懂得问题，画一画，评一评。
）用这种方法在小组内学一学第二小节。
哪小组同学愿意汇报一下你们小组的学习成果？6、美丽的今天由老师来画，明天的.理想需要你们自己去实现。
谁愿意拿起你的彩笔到前面来画一画明天的理想？谁愿意配合他？其他同学以小组为单位完成这幅画。
大家看看他画得怎么样？学生评议。
在今后的学习、生活中让我们一点一滴的积累，用我们自己手中的画笔去描绘美丽的今天，去创造灿烂的明天，好吗？7、在这首诗当中有没有你特别喜欢的句子呢？指名读一读，并说说为什么喜欢。
我有一盒彩笔(识字教学)
《我有一盒彩笔》教学设计一、谜语导课师：小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
PPT出示：身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！师：谜底是什么？（彩笔）师：多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多话，谁愿意说说你用彩笔画过什么？（生举手发言）师：大家画过那么多，我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！你们知道诗歌的题目吗？（《我有一盒彩笔》）师：今天，我们就一起来学习课文《我有一盒彩笔》。
（板书课题）齐读课题。
二、我和生字交朋友1、自读课文师：昨天大家回家读过课文了吗？师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。
那么，课文你们读熟练了吗？师：还想不想读？师：现在就请同学们轻轻地打开语文书，平放桌面，用你喜欢的方式来读，看看你有没有和课文中的生字交上朋友。
开始。
（生自由朗读）2、学习生字师：读书声渐渐弱了，想必大家都读好了吧。
如果你觉得，你和课文里的生字都交上了朋友请举手。
（生纷纷举手）师：看来大家都是识字高手。
但怎样才能证明你们都认识这些生字了呢？有谁来提提建议？（生：让老师抽查、学生互相检查……）师：你们都很会学习，提出了许多好建议。
那就先让老师来检查吧。
老师做了一张课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读，认识它就响亮地读出来吧。
（出示PPT：第一关：我和生字交朋友：一盒、彩笔、直线、海底、宝藏、消灭、结满、透明、永远、饥荒、理想、连绵起伏）师：读得不错。
我们还能开火车检查，哪组想来挑战？（学生开火车读词）还有哪组也想挑战？师：读得准确。
但光读得准确可不够，还有明白词语的意思呢。
就比如：“海底”是什么意思？（海的最深处）那“结满”呢？谁能用它造个句子？师：这两个都简单，那“饥荒”呢？（生：挨饿）师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。
师：当然，课文中还藏着个多音字呢？它是谁？没错，就是“藏”。
我有一盒彩笔教学设计
我有一盒彩笔教学设计《我有一盒彩笔》第一课时教学设计（二年级上册）【教材分析】《我有一盒彩笔》是北师大版语文教材二年级上册第七单元的一首儿童诗。
诗歌抒发了儿童热爱生活，追求美好理想的情感。
语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。
应指导学生在理解课文的过程中感受艺术之魅力。
同时引导学生在具体的语言环境中学习独立识字写字，逐步培养学生独立识字写字的能力。
【学情分析】二年级的孩子已经初步学习了独立识字的技巧，独立识字能力正在逐渐形成，但还需要教师的扶持与指导。
随着识字量的增大，学生阅读能力也逐渐提高，但对文章的理解也停留在较简单的层次。
因此，在教学中教师既要发挥学生自主学习的能动性又要及时恰当地进行指导帮助学生轻松地理解课文认读生字。
【教学目标】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字5个，会写3个。
3、在理解课文的基础上，感受诗歌的语言美，激发学生对艺术的热爱、向往。
【教学重难点】在理解课文的基础上，感受诗歌的语言美，激发学生对艺术的热爱、向往。
【教学准备】生字卡片、课件、一盒彩笔等。
【教学过程】一、谜语导课。
1、师：今天，老师给大家带来一个谜语，想不想猜猜看？（课件出示谜语）2、揭示谜底：彩笔3、学写：“彩”（课件展示“彩”的笔顺）[设计意图：谜语导入能最有效激发孩子的兴趣，在不知不觉中学会“彩”字，孩子的记忆深刻。
]二、板画揭题。
1、师：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。
画一条蓝色的直线，??（教师拿出彩笔和画纸在黑板上边画边说。
）2、揭题。
今天，我们要学习的课文就是《我有一盒彩笔》。
3、学写“盒”及其部首。
[设计意图：创设学生喜欢的情境引领学生快速地进入语文学习状态。
揭题时学习部分生字，分散写字难点。
]三、初读课文。
1、自读课文，注意读准字音，生字可以多读几遍。
2、拿出你的生字卡片，考一考你的同桌。
3、师范读，生模仿读。
[设计意图：阅读是学生个性化的行为，本环节努力将课堂还给学生，给学生读书的时间，以满足不同层次学生的需要。
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我有一盒彩笔课文教学设计
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教学内容：北师大教材二年级上册
第十四主题单元
我有一盒彩笔
教学目标：
1、初步感知课文生字。
2、通过学习诗歌，感受生活的美好，并体会孩子的美好愿望。
3、有感情地朗读课文。
4、仿照课文段式续写。
教学重点、难点：
重：
1、通过学习诗歌，感受生活的美好。
2、有感情地朗读课文。
难：
仿照课文段式续写。
教学过程：
一、谈话引入：
1、孩子们，你们有彩笔吗？你们最喜欢用彩笔画什么呢？
2、有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一
首诗叫做“我有一盒彩笔”。
你们想知道什么呢？
二、听读课文，想象画面。
1、接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。
闭上眼睛，比比谁看到的“电影”最精彩。
（放配乐课文朗读录音，学生一边闭目静听，一边想象。
）
2、交流你看到了什么？（生交流）
3、多美的图画呀！你们也想读一读吗？
（用声情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会）
三、自读课文，交流感受。
1、诗人用彩笔画了二幅图，也就是诗中的一、二小节。
选择你喜欢的小节读一读。
想想你能给他们取好听的名字吗？
2、交流“你给画取了什么名字？”
3、抽生读，评价
4、学习第一小节。
（1）默读第一小节，找出哪些诗句在描写第一幅画。
提出你不懂的'问题。
（2）选择自己喜欢的方式自由读这四句话。
边读边想诗人在这幅图中画了什么？用你喜欢的符号勾出诗人画了哪些景物。
（3）说说诗人画了哪些景物？分别用的哪些图形？
（4）你能根据诗句用这几个简单的图形把这幅图画出来吗？
（5）向同学介绍自己的画。
（6）全班交流，指导评价（你认为他哪些地方画得好，哪些地方不足，
为什么？）
（7）这是最简单的图形了，可在诗人眼中，画一条蓝色的直线，那是……，画一个黄色的圆，那是……，画一个细细直立的三角，那是……（师边板画边引读）（8）读着诗句，你仿佛看到了什么？
句式：我仿佛看到了？（指导学生回答连贯、完整）
（9）指导朗读。
（10）抽生读（评价）
5、学习第二小节
（1）、在这美丽的今天里，诗人有许多美好的理想。
诗人在明天的理想中又画了什么呢？找出诗句读一读。
（2）、读这四句诗，说说诗人又画了什么景物？他为什么要画这些？提出你不懂的问题。
（3）、你喜欢哪一句就读哪一句，说说你为什么喜欢这一句？想想你读懂了什么？
（4）、小组内交流。
（5）、汇报。
学生甲：“我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
”
学生乙：“我画结满面包的大树……”
学生丙：“我画绿色的太阳……”
学生丁：“我画小朋友长上翅膀……”
（6）、提问：这些有可能实现吗？（不能）这就是想象，这就是理想，美好的理想。
（7）、指导学生带着自己的感悟去读全文。
四、憧憬未来。
孩子们，假如你有一支彩笔，你喜欢用它画什么？
用：我画，为了的句式说一说。
（或）我画，是的句式说一说。
五、布置作业。
用你的彩笔画出你想画的画，并仿照课文在旁边写几句诗。
读给爸爸妈妈听，请他们提提修改意见。