小学语文第三册《我有一盒彩笔》教学设计

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小学语文《我有一盒彩笔》教学设计

教师
多媒体课件、生字卡片
学生
预习课文
流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改
一、创设情境，激发兴趣
2分钟
1.猜谜语：
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
2.你们喜欢画画吗？
我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知道，他都画了一些什么吗？板书课题。
1.猜谜语。
2.齐读课题。
二ห้องสมุดไป่ตู้初读课文，自主识字
1.小组内仿说
2.全班汇报
3.回家完成作业：诗配画。
板书设计
我有一盒彩笔
画今天（简笔画：小河、明月、画明天（简笔画：海洋、太阳、
远山、电视塔）面包树、人长翅）
教学后记
1.自由读课文
2.跟读
3.读词语
4.小组内认字
5.各种形式检查认字情况。
6.齐读课文。
三、再读课文，读中感悟
18分钟
1.课文共有2个小节，现在同桌两个人选择你们喜欢的一个小节每人读一句，互相读一读。
2.哪一桌愿意给大家读读美丽的今天？
师：自己评评读得怎么样？（然后其他同学互评，相机指导学生进行朗读练习。）猜想一下，丁丁在画美丽的今天时应该是怎样的心情？
4.师：同学们，我们今天要识记的生字宝宝就藏在这些词语里，请你们利用手中的生字卡片在小组内互相读一读，认一认吧！
5.第x组和第x组的同学识记的速度最快，我们来进行一次开火车的游戏考考他们记得怎么样？（相机指导识记方法）师：接下来让我们一起读读这些字。（出示生字卡片）
6.看来你们已经和生字宝宝交了朋友，那现在把它们放回到课文，我们再来读一读，看看是不是比刚才读的进步了。
生：高兴、快乐……
师：那好，就请你们带着这样的感受再来读读第一小节，喜欢的句子可以多读几遍。不懂的地方可以提出来。

《我有一盒彩笔》第一课时教学设计

《我有一盒彩笔》教学设计（第1课时）教学目标1.认识15个生字，会写“盒”“彩”。

认识多音字“藏”“结”。

2.正确、流利地朗读课文，能有感情地熟读并背诵第一小节。

3.能大胆发挥想象，尽情抒发心中情感，仿照课文第一小节写一句话或一节诗歌，激发对生活和艺术的热爱之情。

教学重难点重点：认识并学写要求的字，正确流利地朗读课文，有感情地诵读第一小节。

难点：在理解课文的基础上，结合自己的生活经验仿照第一小节创编诗歌。

教学过程一、谜语揭题，学写“盒”“彩”（10分钟）1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

“细长身子穿彩衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽”（出示谜语，学生猜出后揭示谜底--彩笔）2.哇，多么神奇的彩笔啊！谁愿意说说，你用彩笔画过什么？（出示图片，指名回答，评价）3．看来啊，同学们都是爱画画的孩子。

我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给这些画配上了好听的诗呢！这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（课件出示课题）4.板书课题，学写“盒”“彩”(1)认识、学写“盒”：a“皿”古文字图片、皿的意思、理解“盒”字的意思、b积累“盒”的词语（文具盒、饭盒、礼盒），c形声字（合表音、皿表意）d师范写，生书空(2)认识、学写“彩”：a用分析“盒”的方法分析（采表音、三撇儿表意），b师范写生书空（三撇儿用上三种颜色的粉笔）（3）请同学们打开生字本，将“盒”“彩”这两个字各写两遍（生书写，师提醒双姿）（4）我们去欣赏用彩笔描绘的画之前，共同把课题写到黑板上好吗？（教师板书补足课题，生齐读课题）二、初读课文，整体感知（8分钟）（一）初读课文同学们，课前老师已经请大家预习课文了，现在请大家自由地朗读课文，碰到难读的字词可以根据生字表的拼音多读几遍。

（二）学习字词：课文读好了，文中的生字词宝宝你们认识吗？一起来和它们打招呼吧！1.分组出示生词，自由读，小老师带读，齐读（1）词稻田、紫色、曲线、理想透明、永远、消灭、饥荒（2）短语美丽的今天、直立的三角、透明的海洋、广阔的天空（课件出示句式，谁还能说出像这样的词组？）（3）多音字：有两个调皮的字宝宝躲在句子中，谁能读准字音读好句子？读好句子：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

《我有一盒彩笔》教学设计一等奖5篇

1、《我有一盒彩笔》教学设计一等奖教材简介：《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。

诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。

学习目标：1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。

了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。

激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。

3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。

学习重点：1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。

学习难点：在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。

学习用具准备：多媒体课件学习过程：一、复习回文导入：课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》二、认识作者，读文导课：大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。

他特别喜欢给小朋友们写文章。

他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!三、读题学字：齐读课题。

谁帮我想办法记住“盒”字?(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。

)其实，在我们认识的`汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具) 也就是说，皿字底表示的意思是?(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)(点评学生识字的表现和方法运用)请大家和老师一起书写课题。

《我有一盒彩笔》教学设计5篇

《我有一盒彩笔》教学设计《我有一盒彩笔》教学设计5篇《我有一盒彩笔》教学设计1教学目的：1、认读本课的11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、仿照课文，写一首小诗。

第一课时教学过程：一、谜语引入二、初读感知自主识字1、自由读课文，注意读准生字的读音2、小组合作交流生字并检查3、全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”4、多种形式读生字5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。

三、巩固识字1、争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。

2、游戏：给字宝宝照相。

要求认读会写的字。

3、指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。

（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。

四、学习诗歌第一小节（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成a说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？b画一画：用简单图形把板书补充完整c读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。

（相机理解“连绵起伏”，图片展示。

相机理解电视塔。

问你为什么把电视塔画得这么高呀？教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）（三）总结第一小节：1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。

2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。

3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？4学生用自己喜欢的方式为课件配音。

第二课时（阅读教学比赛教学设计）设计说明：罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。

基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。

拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。

我有一盒彩笔教案

我有一盒彩笔教案我有一盒彩笔教案1一、课前游戏：（同学们跟老师边说边表演，兴趣盎然）同学们，高兴吗？快乐吗？让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。

二、创设情景，谜语导入。

身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。

（孩子们猜猜是什么？）有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫“我有一盒彩笔”（板书课题）生读课题读了这个课题你想知道什么？师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。

1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。

2、指名读，评价。

听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。

相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。

可以请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。

（同桌互查），指名读，评价。

通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。

三、细读课文，析词品句。

1、出示：诗的第一小节描写了《美丽的今天》这幅画，在这幅画中，你最喜欢小朋友画的哪种景物？2、生１：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。

出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。

是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。

3、生2：老师，我最喜欢描写明月的句子。

出示这句，画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。

师：看到明月你想到了什么？生：我想到了圆盘，我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。

师：多幸福的一家呀！读月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧，男生一起来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。

我有一盒彩笔教学设计（精选9篇）

我有一盒彩笔教学设计（精选9篇）我有一盒彩笔篇1一,教材分析:这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想.诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵.在学习过程中感受艺术之魅力.二,教学目标1,学会认本课生字,掌握多音字"藏"的用法,会组词.正确认读"直线,永远,饥荒,飞翔,宝藏,连绵起伏"等词语.2,能正确流利地朗读课文.感受课文所描述的美.3,学习作者大胆想象,尽情抒发心中的情感,掌握"……为了……"的句式,仿照课文,发挥想象编儿歌.三,教学重难点学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文.四,课前准备:教师准备:一盒彩笔,板画,自制.五,教学过程:(一)导课激趣,揭示课题.1,同学们,你们都有彩笔吗如果有,说说你最喜欢画什么.2,自由发言后导入新课:今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》,看一看文中的小朋友画了什么.3,板书课题并齐读课题.(二)初读课文,掌握生字的读音及写法,为理解课文内容奠定基础.1,学生自由阅读课文,采用自己喜欢的方式识字.要求:读准字音,做到正确流利.2,让学生谈一谈是怎样识字的,采用了什么样的识字方法.3,合作学习生字,(教师到学生中间巡视指导)方法:(1)互相帮助读读课文.(2)用自己喜欢的方法识记生字.(3)摆出生字卡片互相检查.4,教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决.(识字教学侧重学生个体并强调合作交流)5,指导书写:a)按照字的结构把要写的字归类.(左右,上下,独体)b)说说你发现了什么("线","挂","绵","伏","结","饥"是左右结构的字,都是左窄右宽;"盒"是上下结构;"荒"是上中下结构;"永"是独体字.) 根据学生发言,教师适当点拨.(鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点,为规范书写做好铺垫.)c)教师范写,学生观察后描一个,写一个.(指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯.)d)学生独立书写,教师巡回指导.(三)深入感悟品析第一节1,指名同学读第一小节,听的同学想一想,在第一节里,小作者画了些什么生:小河,月亮,远山,电视塔(师板书)2,学生边画边读出诗歌3,全班齐读.4,教师范读5,师小结:丁丁画的这些都是我们今天能看得见的东西.他们非常美丽,所以丁丁就给这画取了个好听的名字,叫什么呢(美丽的今天)——板书品析第二节1,齐读课文.(师:那课文的第二节写什么丁丁又画了些什么请同学读一读课文用一句话来说说 )2,让学生看课文插图想,丁丁哪一部分画得最好生自由回答.教师通过课件辅助教学.a欣赏海底世界.b理解饥荒.c进行口语训练如果我有一双翅膀,我要飞到 ,去 .3,男女同学赛读.[评:通过画,促进对课文的理解,对于学习,更有兴趣.通过美读,让孩子在美的氛围中使自己的审美意识,美读能力得到提高](四)我是小诗人 (课件出示:我也来做小诗人)我有一盒彩笔,我画明天的理想.我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏.我画 ,为了 .《我有一盒彩笔》《课标》指出:"阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣." 因此在本课的设计上,我始终将学生摆在主体位置,努力将情景带入课堂中.以对话引入课文,激发了学生的学习兴趣.在感知课文内容时,借助画面展开了想象. 让学生获得了丰富的审美享受,在文本与绘画相互对照的过程中,学生理解了课文,激起了求知的欲望.获得了丰富的审美体验.我将课堂交给学生,给学生活动的空间,充分调动学生多种感官进行发散思维.在教学中,突出了学生的主体性,让学生用心听一听,用眼看一看,动脑想一想,动口说一说,用手画一画,为学生营造宽松的教学氛围.不足:由于本人低年级的教学经验不足,再加上课堂时间有限,不能把自己预期的授课内容完全体现出来,在许多环节上还存在着遗憾.如:在品读感悟两节读歌时,对"美丽的今天"这一小节的内容发费的时间较多,对"美好理想"的想象的地方处理太浅,给学生讨论的时间太少.由于时间安排不够紧凑,在我是小诗人这一环节,来不及给学生练说的机会, 若能展现,学生的积极性会更高.我有一盒彩笔教学设计篇2知识技能：2 会认8个二类字，会写9个一类字3 正确流利朗读课文，尽量做到有感情4 理解重点词句，感悟文章内容5 初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往教学准备：音乐挂图、卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课猜：远看山有色，近听水无声。

2023年《我有一盒彩笔》教学设计6篇

2023年《我有一盒彩笔》教学设计6篇《我有一盒彩笔》教学设计1教学目标：1、认识本课的8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文，在读、赏、说中感悟我们生活的幸福，能模仿课文句型拓展想象，仿照课文说话。

3、背诵课文。

教学难点：将自己想画的美好事物用语言表达出来，真正扳手到艺术的魅力。

教具准备：课件、小黑板教学过程：一、猜谜引入，激发兴趣。

师：老师给大家带来一个有趣的谜语请你们猜一猜：“一排小娃娃，穿着花褂褂，五颜六色爱画画，交个朋友小画家。

”（彩笔）师：你们喜欢用彩笔画画吗？我们的好朋友丁丁也喜欢用彩笔画画，还写了一首好听的诗歌叫《我有一盒彩笔》，今天，就让我们一起来学习这首诗歌。

（师生一起板书课题，学习“盒”）二、听读感知，想象画面。

师：请小朋友一边听诗，一边看画，一边想：“丁丁画了几幅画”？（生答）师：这么美的画，这么动听的诗，你想读读吗？（课件出示读书要求，思考：“每幅画的名字”）三、自主识字，合作学习师：听到同学们的朗朗读书声，词语宝宝高兴的跑出来了，出示小黑板：直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、永远，生以多种方式认读。

师强调多音字藏、结。

1、小老师教字2、老师测读。

四、读中感悟，品析词句。

第一节诗师：同学们很快学会了字宝宝，相信你们再读课文会更流利，请大声的朗读“美丽的.今天这节诗，思考：画了哪些形状，那是什么？”闯关游戏，整体感知。

各小组长闯关。

师：请同学们轻轻读这四句话，边读边想象美丽的画面，找出你最喜欢的一句，说出你的理由。

品析四句话，交给孩子想象的方法，引导学生通过语言感知美、理解美，通过美丽的课件体验美，发展学生的语言表达能力。

读出智慧、读出内涵。

理解“连绵起伏”。

抓住契机，发展想象，利用“画······，那是······”造句。

第二节诗师：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘了明天的理想，你想知道知道吗？自由读第二节诗。

《我有一盒彩笔》教学设计

《我有一盒彩笔》教学设计〖教学目标〗1、知识目标：认读本课的8个生字，规范地书写9个生字。

2、方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：仿照课文，写一首小诗。

〖教学重难点〗1、识字、朗读。

2、正确书写汉字。

〖教学设计〗一、导入新课看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？二、初读感知，自主识字1、自由读课文，注意读准生字的读音。

2、小组合作交流学习生字并检查。

3、全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”。

4、指名读生字。

5、指名朗读课文，学生互评。

三、细读感悟，合作交流1、通过刚才读课文，你对课文有哪些了解？有什么不明白的也可以提出来。

2、老师这里也有一盒水彩笔，我们今天要用它也来画画美丽的今天和明天的理想。

a）学习第一节：美丽的今天（1）在这幅画里我们都要画什么？怎样画？（2）请你来画一画，大家来评一评。

（学生评价画的标准来自诗句，在学生之间的评价中理解诗句的意思）教师相机解决“挂”什么意思？中秋的月亮怎么能挂在山尖？连绵起伏的山是怎样的？这连绵起伏的远山该怎么画呢？（3）你还想为这幅画添上什么？该怎么说？（4）有感情地朗读第一节。

b）学习第二节：明天的理想（1）刚才同学画得不错，课文读得也让我们感受到画很美，看来画和读都能让我们感受画的美，那么明天的理想这幅画，你愿意画出来，还是愿意读出来？（根据学生的选择分组进行）（2）交流，评画。

在学生的交流评价中解决：为什么要画透明的海洋？绿色的太阳？结满面包的大树？长上翅膀的小朋友？（3）你还想为这幅画画上什么？（4）朗读，评价。

有感情地朗读全文。

3、引导拓展，情趣升华。

a）两幅画给你留下了怎样的印象。

b）你喜欢这盒彩笔吗？你想用什么方式来表达对这盒彩笔的喜爱？老师提供四种方法：（1）给两幅图画涂色，让这两幅画更美！（2）配上音乐朗读课文，让听的人感受图画的美！（3）你还想用这盒彩笔画些什么？那就画下来吧！（4）仿照课文写一写。

我有一盒彩笔精品的教学设计

我有一盒彩笔的教学设计我有一盒彩笔精品的教学设计一、教学目标：1、学会本课的生字及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中使学生感受艺术之魅力。

激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。

二、教学难点：学会本课的生字及由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学准备：彩笔、画纸。

四、教学过程：（一）激发兴趣，导入新知老师知道小朋友们非常喜欢画画，今天大家都带来了自己最满意的作品，谁愿意告诉大家你画的是什么？我们小朋友用你们的彩笔画出了一个美丽的世界，让我们一起去看看我们的好朋友丁丁用他的彩笔画出了什么，好吗？就让我们接着学习《我有一盒彩笔》。

（板书课题，彩字用彩笔写）（二）边读边画，品读课文1、丁丁拿着他的彩笔画出了什么美景呢？请你自己读一读吧，注意要读准字音。

2、你发现这首诗分几小节？指名读第一、二小节，学生评议。

说说自己是怎么识字的，介绍自己的识字方法。

3、同学们在读课文的时候认识了很多生字，请你像刚才那两名同学那样有感情地读一读第一小节，边读边思考：article/读懂了什么？汇报：在第一小节中你读懂了什么？质疑：还有什么不懂的问题？4、老师想用我的彩笔来画美丽的今天，谁愿意配合老师给我读一读课文呢？同学们看看老师画的怎么样？生评议。

美丽的今天是我们共同努力创造的成果，而明天的理想有什么呢？咱们一起来读一读吧。

5、刚才我们是用什么方法学习第一小节的？（先自己读，说说读懂了什么，还有什么不懂得问题，画一画，评一评。

）用这种方法在小组内学一学第二小节。

哪小组同学愿意汇报一下你们小组的学习成果？6、美丽的今天由老师来画，明天的.理想需要你们自己去实现。

谁愿意拿起你的彩笔到前面来画一画明天的理想？谁愿意配合他？其他同学以小组为单位完成这幅画。

大家看看他画得怎么样？学生评议。

在今后的学习、生活中让我们一点一滴的积累，用我们自己手中的画笔去描绘美丽的今天，去创造灿烂的明天，好吗？7、在这首诗当中有没有你特别喜欢的句子呢？指名读一读，并说说为什么喜欢。

我有一盒彩笔(识字教学)

《我有一盒彩笔》教学设计一、谜语导课师：小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

PPT出示：身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！师：谜底是什么？（彩笔）师：多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多话，谁愿意说说你用彩笔画过什么？（生举手发言）师：大家画过那么多，我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！你们知道诗歌的题目吗？（《我有一盒彩笔》）师：今天，我们就一起来学习课文《我有一盒彩笔》。

（板书课题）齐读课题。

二、我和生字交朋友1、自读课文师：昨天大家回家读过课文了吗？师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。

那么，课文你们读熟练了吗？师：还想不想读？师：现在就请同学们轻轻地打开语文书，平放桌面，用你喜欢的方式来读，看看你有没有和课文中的生字交上朋友。

开始。

（生自由朗读）2、学习生字师：读书声渐渐弱了，想必大家都读好了吧。

如果你觉得，你和课文里的生字都交上了朋友请举手。

（生纷纷举手）师：看来大家都是识字高手。

但怎样才能证明你们都认识这些生字了呢？有谁来提提建议？（生：让老师抽查、学生互相检查……）师：你们都很会学习，提出了许多好建议。

那就先让老师来检查吧。

老师做了一张课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读，认识它就响亮地读出来吧。

（出示PPT：第一关：我和生字交朋友：一盒、彩笔、直线、海底、宝藏、消灭、结满、透明、永远、饥荒、理想、连绵起伏）师：读得不错。

我们还能开火车检查，哪组想来挑战？（学生开火车读词）还有哪组也想挑战？师：读得准确。

但光读得准确可不够，还有明白词语的意思呢。

就比如：“海底”是什么意思？（海的最深处）那“结满”呢？谁能用它造个句子？师：这两个都简单，那“饥荒”呢？（生：挨饿）师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。

师：当然，课文中还藏着个多音字呢？它是谁？没错，就是“藏”。

【原创】公开课《我有一盒彩笔》教学设计

公开课《我有一盒彩笔》教学设计教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一小节，感受诗歌的音韵美，感受我们幸福的生活；2．准确认读“线、稻、伏、紫、绵”5个生字，掌握多音字“藏、结、曲”，会写“彩、盒、圆”三个字；3．在语境中学习、积累“连绵起伏、插入云天”等生词；4．学习小作者大胆想象，会用：“画……那是……”的句式，仿照课文写一节或一句诗歌。

教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一小节；2．准确认读“线、稻、伏、紫、绵”5个生字，掌握多音字“藏、结、曲”，会写“彩、盒、圆”三个字；3．会用：“画……那是……”的句式，仿照课文写一节或一句诗歌；在语境中学习、积累“连绵起伏、插入云天”等生词。

教学难点理解文章第一节，感受诗歌的音韵美，初步感受幸福生活，热爱生活。

教学过程第一课时一、激趣导入1、创设情境，学习“彩”字师：上课之前，咱们先来猜一个谜语，请你们一起读题，看谁的反应最快！身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！（谜底：彩笔）师：这么多颜色，我们古人写“彩”时，用上了“彡”，表示颜色很多。

【板书：不同颜色描“彡”】2.揭示课题，朗读感知师：我们的好朋友丁丁用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他给画配上了好听的诗！题目就叫———【板书：我有一盒】3.学习“盒”师：同学们读得很棒！接下来，我们一起来看一看题目中的这个字。

【出示：盒（注音、田字格）】一起拼读。

师：盒字的部首是什么？【出示：皿字底】“皿”是象形字，像有底座的，用来放食物的容器的形状。

前面学过的“盆”也是皿字底，都是用来装东西的。

二、初读感知，快乐识字1、自读课文师：我们的小诗人到底用一盒彩笔画了什么呢？赶紧来看看。

请同学们轻轻地打开课本第40页，【课件出示诗歌】这首诗歌中有不少的生字宝宝！预习的时候，你遇到不认识的字是怎么办的？查字典、看字形猜字、检字表查字……师：接下来，请同学们自由地读一读这首诗，喜欢怎么读就怎么读，注意把字音读准确，特别是遇到不熟的字，把它多读几遍，读懂了，读顺了，再接着往下读。

2023年《我有一盒彩笔》教学设计_1

2023年《我有一盒彩笔》教学设计2023年《我有一盒彩笔》教学设计1数学内容：北师大版小学语文第三册。

教学目标：1．运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

2．正确、流利地朗读课文。

3．培养学生的审美意识，感受诗歌的语言美。

教学重、难点：学会本课的生字及由生字组成的词语；掌握其中9个生字的写法。

教学准备：教学课件。

教学流程：一、谈话导入，设置悬念1．围绕“假如现在你有一盒彩笔，你最想画什么”的话题，让学生畅所欲言，直抒胸怀。

2．介绍丁丁的两幅画，设置悬念，激发起学生学习的兴趣。

师：我们的好朋友也非常喜欢画画，他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。

你们想看吗？这节课，我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文。

3．板书课题。

（强调：“盒”字是生字，书写时撇捺伸展，盖住下面，“皿”字底要疏密匀称。

）请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。

[意图：在题目出现时识字，分散难点，识字效果明显。

]二、读文知画，赏图认字1、请学生欣赏丁丁的两幅画。

（播放课件）引导学生仔细观察，按照一定的顺序，把看到的景物说具体、说得有条理。

[意图：识字教学与口语训练相结合，共同发展学生的语言。

]2、课件出示学习建议。

（学习建议：读准字音，读通句子；画出生字新词，不懂的词问一问。

）3、学生自由练读课文，自学生字。

4、检查识字成果。

（1）组织学生把生字新词读给同桌听，互相检查。

（2）鼓励学生读画中出现的词语（课件出示丁丁的两幅画，词语也在相应位置出现），然后把拼音帽子脱掉，指名读、开火车读。

（3）请声音洪亮的男同学读一遍；请声音优美动听的女同学读一遍。

（4）鼓励学生质疑不理解的词语，教师点拨、启发、讲解。

（通过课件辅助直观地理解“连绵起伏”；通过启发、讲解理解“宝藏”；通过联系生活实际理解“饥荒”。

）5、练读课文。

请一名男同学代表读第一小节，一名女同学代表读第二小节。

（读的过程中，教师相机指导：读诗歌要注意节奏；“曲线”的“曲”读一声，“结满”的“结”读一声。