人音版小学音乐一年级下册《理发师》听评课记录
【观课评课】小学音乐一年级下册《理发师》课堂观察报告
建议
教师设计的课堂教学内容容量大，条理清晰，课件制作下，争取更流畅自然。
5
A√
B
C
D
互动管理
有效调控
7
A√
B
C
D
放任
0
A√
B
C
D
结
论
学生能否积极参与教学活动
A√
B
C
D
学生能
A√
B
C
D
学生积极思考，深入探询
A√
B
C
D
合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要
A√
B
C
D
学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见
A
B√
C
D
教师能否重视学生的意见，并与学生平等交流
《理发师》课堂观察报告
时间
地点
执教教师
课题
2014.11
教室
《理发师》
观
察
记
录
观察内容
次数
互动效果
教师使用电教手段
8
A√
B
C
D
学生使用电教手段
3
A√
B
C
D
互动类型
师生互动
20
A√
B
C
D
生生互动
4
A√
B
C
D
师班互动
6
A√
B
C
D
教师对互动过程的推进
以问题推进互动
7
A√
B
C
D
以评价推进互动
5
A√
B
C
D
以非语言推进互动
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课记录
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课记录
理发师评课记录
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。
通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。
采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。
将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目
光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
小学音乐人音版(敬谱)一年级下册《演唱理发师》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人音版（敬谱）一年级下册《演唱理发师》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍，单乐段结构。
旋律采用上行级进，乐句摸进，八度大跳，同音反复等发展手法。
用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
【教学目标】
情感态度目标：通过感受体验歌曲情绪及意境，激发学生热爱劳动，培养热爱音乐的情感。
知识技能目标：能富有弹性地演唱歌曲；能正确地使用乐器演奏。
教学方法：模唱法、情景模拟、游戏法、引导自主学习、激趣法等。
【教学重点】引导学生能富有弹性地演唱歌曲
【教学过程】
听音乐《我有一双万能的手》进入教室
一、导入
1、猜谜语
两株小树十个叉，不长叶子不开花。
能写能算又能画，天天工作全靠它。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课稿
《理发师》评课稿今天听了张老师用微视频执教的《理发师》一课，通过观摩这节课让我们感受到张老师是做了精心的准备，整堂课的设计充分体现了这次研修的理念，在这节课中看到了微课的重要性，感受到这堂课与传统课堂的不同。
歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，吧理发师为他人服务的愉快心情表现的栩栩如生，从而对学生进行从小爱劳动的思想教育。
下面我就从以下几个方面对张老师的这节课做如下点评：一、重视教学目标的设计与整合教师根据课程标准中学段目标的要求，结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面，确定了目标，并把这三方面很好的融合在一起，学生通过音乐实践等方面的学习，培养了学生对音乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。
从教学效果来看，预设的教学目标顺利达成，体现了以体验为主的音乐学习理念。
说明教学目标设定是比较准确的。
并把情感态度价值观的目标放在了首位，丰富情感体验的同时，培养学生对生活的积极乐观的态度。
体现了课程性质的三大方面，人文性、审美性和实践性。
二、扎住重难点，巧妙运用微视频本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点。
张老师巧妙的运用了微视频教学，运用了可爱的动画效果，让二年级的学生激发了学习兴趣，学习起来更快，掌握的更好。
这样的音乐实践活动，既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，又摒弃了简单拍打节奏的枯燥乏味，解决了这一难点。
并且在用微视频学会了四分音符和二分音符后，又进入了为歌曲伴奏环节。
在微视频与学生共同演唱的同时学生用沙锤进行伴奏，学习效果非常显著。
三、授课形式新颖，方法多样教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的特点，采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应用在学习歌曲和歌曲教学演唱的环节。
并运动用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
2020年人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课稿2精品版
《理发师》评课稿张老师在本节课教学中，以全新的理念来设计课型、方法和教学程序。
教师以《理发师》歌曲为主要内容，将教学内容进行了重组和拓展，使学生在轻松愉快的音乐氛围中，感受到“劳动”的快乐。
本节课突出以下几个特点：1、创设情景寓教于乐本节课是在音乐情境创设的基础上开展的，通过对象声词的模仿、扮演理发师等活动，积极为学生提供身临其境的理发店氛围。
再如：通过创编歌表演动作，激发学生的表演欲望，将学生带入理发师劳动的成功喜悦中，使学生在玩中学、学中乐，教师与学生有始至终都是在模拟的理发店中度过的。
2、形式新颖方法多样教师根据一年级学生的身心发展规律和审美心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方式，帮助学生在音乐学习中保持主动、自然、愉快的心境。
如：“教师在教学中，为培养学生倾听能力，将传统的听唱与现代的教学理念相结合，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。
再如：在为音乐配歌谣这个环节中，教师根据学生无意注意的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
3、师生互动平等交流本课中，教师不是作为权威者向学生传授知识的，而是通过积极参与学生的实践活动，参与在学生中间，用亲切自然的语调、儿童化的语言，拉近了师生关系，建立起平等互动的平台，民主、和谐、合作的课堂氛围自然生成，为顺利完成教学任务，打下坚实基础。
4、知能结合新知突出在教学中，教师正确把握和处理了知识技能在音乐学习中的位置，将知识和技能的学习，蕴涵于音乐实践活动中。
比如教师根据一年级学生好动、好奇的特点，用声音的模仿来感受音色的强弱对比。
使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念。
教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
《理发师》教案人音版(2023)音乐一年级下册
一、教学内容
《理发师》教案人音版（2023）音乐一年级下册，本节课我们将学习以下内容：
1.歌曲学唱：《理发师》歌曲旋律、歌词的学习及演唱。
2.音乐欣赏：了解歌曲的节奏、音高、音色等音乐元素，感受歌曲的风音乐表现力。
举例：针对动作不协调的学生，教师可进行个别指导，帮助其改进动作。
（4）团队合作：一年级学生团队协作能力尚在培养中，教师需要在分组合作过程中，关注学生的沟通与协作，引导学生共同完成任务。
举例：在分组演唱和表演时，教师可设置明确的角色分工，促使学生相互配合，提高团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还知道哪些生活中的音乐例子？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.增强学生的音乐表达能力：通过动作表演，培养学生运用身体语言表达音乐情感的能力。
3.提升学生的音乐审美能力：分析歌曲的风格特点，引导学生感受音乐美，培养音乐审美情趣。
4.培养学生的团队协作能力：在分组合作演唱和表演过程中，提高学生的沟通与协作能力。
5.增进学生对音乐文化的认识：了解《理发师》歌曲的背景知识，拓展学生的音乐文化视野，培养音乐素养。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《理发师》歌曲相关的实际问题，如“歌曲中的节奏和动作如何结合？”
人音版小学音乐一年级下册理发师教学实录
音乐课《理发师》教学实录课题：歌演出《理发师》教材版本：小学义务教育课程标准实验教科书音乐鲁教版二年级下册第三单元教学背景简介：我执教的学校是一所地处城乡结合部的学校，学生来源不是专门好，学校条件和设施也不是专门好，每一个年级有的一个班，有的两个班。
但执教的音乐教师超级重视艺术教育，借鉴和自创了许多科学的童声训练的方式，使看不见摸不到的声音训练变得简单易行趣味丛生，从低年级就对学生的歌唱声音有专门好的要求，我校的音乐教育成绩一直在我区名列前茅，尤其是学生的合唱教学。
教师重视利用课堂教学时刻，创设各类愉悦的音乐气氛，使学生在学校有限的学习时刻内把握更多的歌唱技术，启发学生的聪慧，鼓舞他们的音乐表现，激发他们的音乐制造，愉悦他们的内心，为他们终身喜爱音乐打下基础。
学生情形：我在学校大音乐教室利用了多媒体教学，二年级学生人数56人，八纵列、七横排，没有专门队形要求，合唱部份需分两组进行合作，只在声音上区分不移动座位。
二年级第二学期的学生喜爱轻松游戏式的音乐教授方式，他们已经有一点点音乐积存了，熟悉歌演出的形式，能够更快更好地明白得短小儿童音乐的情绪，对音乐的表现能够更自如和有自我意识，能更斗胆地制造，在对歌曲演唱的方式上由于一年半的熏陶也大体能够用适合歌曲的情绪和声音来表现了，本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
设计思路：本课突出了在音乐中工作的理发师这一音乐形象，不对学生进行爱劳动的说教，在音乐中模拟劳动场面，凸显本学科的音乐情感审美特点。
引入部份通过欣赏卓别林和着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐节拍幽默地表现理发师的工作，使学生迅速烈火地进入到音乐中的理发师角色中。
歌曲教学部份通过有节拍地仿照理发师的动作体会音符时值、熟悉音乐旋律、情绪，再通过以爱好为动力的听唱，注意音准的学唱，师生接词对唱，尽情表现音乐的创作动作演出，小组合作初步体验和声成效的艺术拓展来展现音乐新课标中体验、探讨、仿照、制造、合作与综合等理念。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学实录共8页文档
《理发师》教学实录一﹑导入师：小朋友，你们喜欢白雪公主吗？（出示“白雪公主”面具）明天她就要和白马王子结婚了，她想做个漂亮的新娘，但是她对自己的发型不太满意，于是决定去理发！你们听，是谁在给她理发呢？（播放音乐《理发师》，师随之表演）生：是老爷爷。
师：（老师带上“胡子”道具，扮演理发师爷爷的角色）嗨！小朋友们好！想跟我学理发吗？生：想。
师：今天，我们要学的歌曲就是——理发师（板书）【设计意图：通过“白雪公主”和“讲故事”吸引孩子的注意，通过提问“谁给白雪公主理发呢？”让孩子产生好奇，有效导入课题】师：小朋友，剪头发的时候会发出什么声音？生：咔嚓……师：加上动作表演。
师：剪好之后还要做什么呢？生：喷雾。
师：喷雾会发出什么声音？生：沙沙沙……师：加上动作表演。
【设计意图：把“学唱歌曲的重、难点”提出来练习是为后面的学习做准备，也检验了学生的聆听情况】二﹑激趣师：小朋友表现真棒！今天我们的学习将通过比赛的形式来进行！比赛分四个组，以争得“奖金”多少论输赢，每一轮比赛表现越棒的组得的奖金越多，四轮比赛累积奖金最多的组将成为今天的“冠军组”！表现棒的小朋友还将评为“优秀理发师“——佩带一枚小剪刀勋章。
【设计意图：比赛一直是孩子们热爱参与的活动，该活动能充分调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围。
】三﹑新授第一轮比赛——有节奏的念歌词师：请小朋友先跟我有节奏的念一遍理发师的歌词，看哪一组念的最好？（钢琴伴奏）师：请小朋友看到歌词最后一句有几个沙？生：5个。
师：（出示教学卡片）最后一个“沙”和前面四个“沙”有什么不同？生：拖的时间更长。
师：到底有多长的时间？我拍手念一下，小朋友来数有几拍？生：3拍。
师：我们一起拍手念一下。
师：整句连起来念，念的时候前面四个沙用数手指的方式来记，最后一个沙用拍手的方式来记。
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）【设计意图：歌曲演唱的难点就是最后四小节的节奏把握，通过重点训练解决难点，为后面的学唱做准备】第二轮比赛——学唱歌曲师：接下来，跟着我学唱歌曲第一段，看哪组先学会？（钢琴伴奏）师：“沙沙沙沙沙”这句再来唱一下，注意──唱最后一个“沙”的时候加上拍手动作。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》听评课记录
《理发师》评课
1．创设情境，激趣导入。
小学一年级的学生充满了童真、童趣，充满了多彩而神奇的想像。
导入部分用“巧巧手比赛”老师亲自示范剪纸引入歌曲，营造一种充满想像力的氛围。
老师通过模仿老爷爷，从视觉上吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
通过这样导入使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，为后面的歌曲教学做好铺垫。
2．抓住有利时机，展开歌曲教学。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，沈老师在教学活动中积极让学生自主探索各种不同的声，为理发的工具配上象声词，如，吹风筒：呼—︱呼—‖喷雾：沙沙︱沙沙‖剪子：咔嚓︱咔嚓‖梳子：刷—︱刷—‖。
同时让学生找出“歌曲中用到了那两样工作，它们的声音是怎么样的？”引入歌曲教学。
3．注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。
在教学过程中，先入为主，抓住歌曲的重点节奏，结合理发、喷雾的声音，采用师生问答的形式，让学生在不经意间掌握了歌曲的象声词部分。
通过师生互动问答，在老师的主导、引导下，实现了特定的教学目标，实现学生的发展，
完成本课的教学任务重点。
教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。
只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。
因此，这节课我以音乐创作贯穿全过程，无论是听、唱、做，都是在音乐的创作活动中进行的。
整节课学生通过听、唱、演、创等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式，学得主动，学得扎实。
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师)》人音版
一年级下册音乐说课稿（简谱）《理发师) 》人音版一. 教材分析《理发师》这首歌曲是人音版一年级下册音乐教材中的一首简谱歌曲。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描述了一个理发师在理发时，顾客们的欢乐场景。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和简谱的读谱能力，同时培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们已经掌握了基本的音阶知识和简单的乐器演奏技巧。
然而，由于年龄较小，他们的注意力和集中力有限，需要通过生动有趣的教学方法和实践操作来提高他们的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解并唱准《理发师》这首歌曲的旋律和歌词，掌握简谱的基本读谱能力。
2.技能目标：学生能够通过实践活动，培养音乐感知能力，提高音准和节奏感。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，激发他们积极参与音乐活动的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出《理发师》这首歌曲的旋律和歌词，掌握简谱的基本读谱能力。
2.教学难点：学生能够理解并准确地演奏歌曲中的节奏变化和音准要求。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、视听教学法等，通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、音乐乐器等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的音乐游戏，引起学生对音乐的兴趣，然后引入本节课的歌曲《理发师》。
2.教学新歌：教师引导学生听歌曲，理解歌曲的内容和情感，然后教唱歌曲，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。
3.实践活动：学生分组进行唱歌、打击乐器等实践活动，培养他们的音乐感知能力和协作能力。
4.总结与展示：学生进行总结，分享自己在活动中的收获和感受，并进行展示。
七. 说板书设计板书设计将包括歌曲的标题《理发师》、歌曲的简谱旋律和歌词，以及教学的重点和难点。
一年级下册音乐教案-7 《理发师》 ︳人音版 (五线谱) (2)
《理发师》——一年级下册第七课一课时《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
采用 D 大调， 2/4 拍，单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │ 的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
1、通过学习《理发师》，使学生懂得用自己的双手可以创造美好未来，体验劳动带给学生的快乐感和光荣,。
2、让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪，体会歌曲中理发师老爷爷为顾客理发的成功喜悦心情。
3、能够用轻巧、有弹性的声音，喜悦愉快的情绪，边唱边用小乐器伴奏《理发师》。
4、能够演唱简单的二声部合唱《理发师》，进一步培养学生的听觉和乐感，充分发掘学生的合作能力。
1、能够用轻巧、有弹性的声音，喜悦愉快的情绪演唱歌曲《理发师》，表达理发师为顾客理发愉快、喜悦的心情。
2、能够用小乐器为歌曲进行伴奏，使学习的兴趣更浓郁，对歌曲的节奏和速度起到了无形中的帮助。
1、歌曲中“do”的音高位置以及”ai”的口型。
2、轻巧有弹性的演唱歌曲中“咔嚓咔嚓”模仿理发工具声音。
1、钢琴、教学课件、打击小乐器。
导入：同学们，欢迎来到属于你们的音乐小天地，今天我们来一个不一样的师生问好，请同学们模仿老师的节奏向老师问好。
【设计意图】通过对节奏的初步体验，让整个音乐节奏贯穿整个课堂，让课堂围绕音乐节奏的节拍感而发展。
导入：下面老师再次敲击双响筒，请拿出你们的小手模仿老师敲击的节奏吧。
【设计意图】通过对节奏的再次模仿，提高学生注意力，能够使学生更好的融入课堂,从而更好的加深对歌曲节奏的理解。
导入：同学们，你们知道吗？我们的双手非常的奇妙，它可以为我们做很多事情，老师的双手可以弹好多好听的歌曲。
那大家说说你们的双手都可以做什么呢？【设计意图】让学生通过对双手的了解，真切的感受到自己能用双手为生活带来的乐趣。
《理发师》教学设计及点评
《理发师》教学设计及点评本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝本教学设计：辽宁省抚顺市清原实验小学李艳教学目标1．启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演2．能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。
3．通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。
重难点引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。
教学准备多媒体、钢琴、歌片、打击乐环节教师活动学生活动创设情境寓教于乐律动：感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。
播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。
感受理解学唱歌曲1播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。
观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。
2启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。
探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。
3出示节奏，教师指挥，分组合作表现。
能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。
4师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。
随音乐伴奏，师生合作，共同表现。
教师范唱歌曲《理发师》。
听赏歌曲，情感体验思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？6指导学生有节奏地朗读歌词。
用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。
7指导演唱歌曲，对歌曲情绪处理。
挖掘歌曲的情感，用欢快、富有弹性的声音演唱。
合作探究表现音乐8、启发学生创编动作，扮演理发店里不同的表演角色，表现歌曲内涵。
随音乐自由发挥，抒发内心情感。
9出示打击乐，引导学生为歌曲配伴奏。
合理运用打击乐器，感受其表现效果。
10分组讨论，合作表演，互演互评。
运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵。
鉴赏拓展审美陶情11观看澳大利亚的风土人情，听赏澳大利亚歌曲《剪羊毛》，让学生进一步感受劳动的快乐。
听辨赏析，让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。
人音版小学音乐一年级下册理发师课堂实录1
《理发师》课堂实录教学目标1、学会歌曲《理发师》，而且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，明白得劳动的愉快。
2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培育学生内心节拍感和韵律感。
设计用意1、创设情景、激发爱好。
2、节拍训练、游戏贯通。
3、自由探讨、合理评判。
教学重难点1、学唱《理发师》。
2、情境演出“欢乐的理发师”。
教学进程（一）律动导入：1、随音乐《劳动最光荣》音乐鼓掌进教室。
2、高兴音乐课开始了，情愿和教师做个游戏吗（二）即兴节拍训练：1、导语：小朋友说得超级好，教师为你鼓鼓掌。
X X X X X2、即兴节拍练习。
打开电子琴：请你和我拍拍手。
请你起立和我做。
摆摆头、耸肩、扭腰、跳跳、高跳……（三）学习歌曲《理发师》1、导语：看来同窗们玩的超级快乐呀，从一进门啊，教师就发觉今天你们很专门，反映机灵，脑瓜伶俐。
不明白你们对教师的感觉怎么样说句心理话，今天教师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，修剪了头发，是不是很整齐啊2、范唱：电子琴节拍，学生拍鼓掌。
洗好头发，我往椅子上一坐，师傅就过来了。
（范唱第一段）我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也愈来愈多了。
这下教师傅可忙开了。
（范唱第二段）3、师：今天呢，咱们就来学习这首歌曲，歌曲的名字是《理发师》，这是一首澳大利亚民歌。
（板书）A、①按节拍朗诵歌词。
(注意：最后三拍的处置)；②分两组再读歌词。
（请同窗们找一找仿照声音的词）B、①响声词处用上咱们自己制作的冲击乐器。
听教师来读一读第一段歌词。
②学生一齐来试一试。
C、教唱学习歌词。
①请同窗们放下沙锤，请他休息休息，剪头发的小朋友听到适才同窗们的伴奏，也唱起歌来了，听，他是怎么唱的（录音范唱）（学生回答：快乐高兴的唱）②好，请同窗们也来学唱这首歌曲。
（教唱灵活把握。
）4、哪一句歌词最能表现理发师的精湛手艺什么心情来唱能够用什么动作表示5、教师还有一个问题：分析两处“咔嚓咔嚓”有什么不同的地方（第一处音高，在上面；第二处音低，在下面唱。
评课报告理发师【观评记录】.doc(1)听课评语
学习 效生
学习行为
学习方式
能够以问题为导向，充分抓住文本进行交流探讨。
学习状态
1.学生参与率高，在情境创设等方面体验到了成功的喜悦，提升了自信心。
2.学生能积极回答教师提出的问题，语言清晰、有
4.整个课堂气氛很好。
条理。
果
1.运用“玩中学，动中学，乐中学”的教学方法，让学生充分自主的探索、交流丰富了学生的视觉感受，激发了学生的求知欲和创新意识，学生的表演生动有趣，抒发了自己的真实情感。
3.为学生营造一个轻松，活泼的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，使学生真正成为学习的主人。
观评记录
时间
学科
音乐
年级
二年级一班
授课人
记录人
课题
《理发师》
项目
评价指标
点评
观察人
教师学科素养
基本教学技能
教学设计教学理念
1.教学目标明确、具体，符合《音乐课程课标》，符合音乐学科特点，切合学生实际。完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。
2.探究问题设计有效，使学生始终处于积极参与
的状态。
教学手段教学策略
1.用课件及校内外教学资源辅助教学，为学习提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。
2.创设情境，让学生去领悟、去感受， 引导孩子们开阔思路，进行联想，除了已有的知识经验外还可以怎样进行想象，发展孩子们的思维能力以及想象能力。
教态、语言、板书
1.教师有着良好的音乐素质和综合修养，教态从容，举止得体，有亲和力。
一年级下册音乐教案-7 歌曲《理发师》 ︳人音版 (五线谱)
歌曲《理发师》教案教学内容：人民音乐出版社一年级下册《理发师》学习目标：1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编,培养他们合作能力以及对歌曲二度创作的能力.3、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
教材分析：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。
采用D大调,2/4拍,单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
本课的重点难点：1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。
2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦.教师教具准备：电子琴脸谱纸白纸游戏盒纸条教学过程：一、激趣导入1、做游戏-“猜猜看”师:同学们,你们喜欢做游戏吗?好,下面我们一起来做个小游戏,好吗?你们看,老师这里有一个非常漂亮的小盒子,我请一位同学上台来,在魔术盒里抽出一张纸条,然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来,让其他同学猜猜看,你做的动作是在做什么?好不好?( 刷牙.扫地.洗衣服.擦桌子.)2、律动1）教师提问我们的小手还会做哪些事情。
2）伴随着钢琴曲，请大家一起跟着琴声的变化来展示灵巧、万能的小手。
3）总结学生可以用灵巧的双手做很多事情，我跟随音乐做理发师的动作，学生猜一猜，并进行模仿。
揭示课题：《理发师》。
（出示歌谱）二、新歌教学1、欣赏歌曲1）、首先我结合音乐进行表演，并启发同学们，边听边想：老爷爷在给别人理发的时候心情会怎样？为什么？2）、学生再次欣赏歌曲《理发师》，教师用沙锤、剪刀为歌曲配音。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》课堂实录
《理发师》课堂实录教学内容歌曲《理发师》是人音版小学音乐一年级下册的一首歌曲。
教学目标1、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点。
2、以小组合作的形式进行歌曲表演的创编，培养他们的合作能力以及对歌曲创编的能力。
3、使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。
教学重点：学唱歌曲《理发师》教学难点：用有弹性的声音演唱咔嚓和沙沙教师教具准备：教学光盘微视频电子琴响板沙锤奖品礼盒教学过程：一、组织教学师生问好！二、激趣导入1、游戏师：我的音乐宝贝们，你们好！很高兴和大家一起来上音乐课，为了表示我对大家的欢迎，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请一位同学上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？好不好？（刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。
2、引入新课教学师：今天老师给大家带来一段微视频，同学们要仔细看、认真学哦！（播放微视频）师：同学们，理发时你们听到剪刀剪发发出的声音是怎样的呢？生：咔嚓咔嚓板书：咔嚓咔嚓板书： x x丨x x丨x x丨x x丨让学生边拍边读音。
师：你认为你手中的哪种打击乐器模仿“咔嚓”比较好呢？生：响板师：剪好发后，用定型水喷雾发出的声音是怎样的呢？（沙沙的）让学生拿出沙锤模仿。
板书：沙沙、沙沙板书： x x丨x x丨x —丨x —丨让学生边拍边读音。
3、加入音符师：让我们把可爱的音符也加入进来唱一唱吧板书：咔嚓咔嚓5 3 5 3沙沙沙沙沙3 1 1 1 1- 1-三、学唱歌曲：以“理发店的老爷爷”的故事引入听歌曲范唱。
师：同学们，今天是理发店的老爷爷开业10周年纪念日，他心里别提有多高兴了，叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝，你们听他们正唱着活泼动听的歌曲《理发师》呢。
一年级下册音乐说课稿-7《理发师》人音版(五线谱)(1)
一年级下册音乐说课稿-7《理发师》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《理发师》是人音版一年级下册的音乐教材，歌曲以轻松愉快的旋律和富有童趣的歌词，描述了一个理发师在理发时，与顾客互动的场景。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
同时，歌曲中的角色扮演和合唱部分，也有助于提高学生的合作意识和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有着浓厚的兴趣，且表现欲望强烈。
在这个阶段，学生们的音乐学习主要以培养兴趣、体验乐趣为主。
然而，由于个体差异，学生在音乐素养、歌唱技巧等方面还存在一定差距。
因此，在教学过程中，教师要关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，鼓励他们积极参与，充分体验音乐带来的快乐。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《理发师》，理解歌曲的含义，把握歌曲的节奏和情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、舞蹈等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的团队协作精神，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《理发师》，把握歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：歌曲中的角色扮演和合唱部分，以及五线谱的识谱能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的理发师短视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入音乐课堂。
2.教学歌曲：教师范唱《理发师》，学生聆听并感受歌曲的节奏和情感。
3.学习歌词：教师引导学生跟读歌词，注意歌词的节奏和语气。
4.分组练习：学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟理发师与顾客的互动场景。
理发师一年级音乐教案及反思
理发师一年级音乐教案及反思教案标题：理发师一年级音乐教案及反思教案目标：1. 使学生了解音乐中的基本概念，如音高、节奏和音符。
2. 培养学生的音乐感知能力，通过听辨和模仿音乐片段。
3. 提高学生的合作能力，通过合唱和合奏活动。
4. 培养学生的创造力和表达能力，通过创作简单的音乐节奏。
教学资源：1. 音乐播放设备和音乐片段。
2. 理发师相关的图片和故事书籍。
3. 乐器，如小鼓、木琴和铃铛。
4. 简单的音乐节奏图表。
教学过程：引入活动：1. 展示一张理发师的图片，引导学生讨论他们对理发师的印象，并提问他们是否听过理发师的音乐。
2. 播放一段有关理发师的音乐片段，让学生聆听并描述他们听到的声音。
主体活动：1. 听辨音高：播放两段不同音高的音乐片段，让学生用手指比划出高低声音的变化。
2. 节奏模仿：教师用打击乐器演示简单的节奏，让学生模仿并跟随敲击乐器。
3. 合唱活动：教师教唱一首简单的歌曲，让学生跟随合唱，并加入简单的动作。
4. 合奏活动：将学生分成小组，每组分配不同的乐器，教师教导每个小组演奏一段简单的旋律，然后让小组一起合奏。
5. 创作音乐节奏：教师给学生展示一张简单的音乐节奏图表，让学生利用打击乐器模仿并创作自己的音乐节奏。
总结活动：1. 让学生回顾今天学到的音乐概念和技能。
2. 引导学生反思他们在合唱和合奏活动中的合作表现和个人进步。
3. 鼓励学生分享他们创作的音乐节奏，并互相欣赏。
教案反思：这堂音乐课通过引入活动激发了学生的兴趣，并通过多种活动形式培养了学生的音乐感知能力和合作能力。
学生在听辨音高、模仿节奏和合唱活动中表现积极，但在合奏活动中可能需要更多的指导和练习。
此外，学生的创造力和表达能力在创作音乐节奏的活动中得到了发展，但需要进一步鼓励和引导。
在未来的教学中，可以结合更多的故事和游戏元素，以增加学生的参与度和乐趣。
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《理发师》评课
1．创设情境，激趣导入。
小学一年级的学生充满了童真、童趣，充满了多彩而神奇的想像。
导入部分用“巧巧手比赛”老师亲自示范剪纸引入歌曲，营造一种充满想像力的氛围。
老师通过模仿老爷爷，从视觉上吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
通过这样导入使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，为后面的歌曲教学做好铺垫。
2．抓住有利时机，展开歌曲教学。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，沈老师在教学活动中积极让学生自主探索各种不同的声，为理发的工具配上象声词，如，吹风筒：呼—︱呼—‖喷雾：沙沙︱沙沙‖剪子：咔嚓︱咔嚓‖梳子：刷—︱刷—‖。
同时让学生找出“歌曲中用到了那两样工作，它们的声音是怎么样的？”引入歌曲教学。
3．注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。
在教学过程中，先入为主，抓住歌曲的重点节奏，结合理发、喷雾的声音，采用师生问答的形式，让学生在不经意间掌握了歌曲的象声词部分。
通过师生互动问答，在老师的主导、引导下，实现了特定的教学目标，实现学生的发展，
完成本课的教学任务重点。
教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。
只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。
因此，这节课我以音乐创作贯穿全过程，无论是听、唱、做，都是在音乐的创作活动中进行的。
整节课学生通过听、唱、演、创等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式，学得主动，学得扎实。