部编版《江南》上课课件PPT2
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部编教材一年级最新《江南》通用课件

THANKS
展示江南水乡的美景图片,帮助 学生更好地理解课文内容。
5. 互动交流
邀请学生分享自己家乡的风土人 情和水乡特色,加深学生对江南
文化的认识。
设计效果
• 通过图文并茂的板书设计,将《江南》这篇课文的重 点和难点一目了然地呈现给学生,不仅便于学生记忆 和理解,还能激发学生的学习兴趣和想象力。同时, 通过互动交流环节,鼓励学生分享自己家乡的风土人 情和水乡特色,可以加深学生对江南文化的认识,提 高他们的语言表达能力。
文字说明
03
小组合作,编排一段与《江 南》课文主题相关的短剧,
并进行表演
创新作业
设想自己是一名导游,根据《江 南》课文内容,写一篇导游词
以“我眼中的江南”为题,写一 篇小短文,表达自己对江南的感
受和理解
设计一份“江南文化体验之旅” 的旅游线路,并针对不同人群( 如儿童、学生、老年人等)提出
具体的活动安排和体验内容
文化拓展
通过介绍江南的历史、文化、名人等, 引导学生了解江南的文化内涵和特点, 并让学生进行相关的拓展阅读和思考。
巩固提高
背诵古诗
通过小组比赛、个人展示等方式 ,引导学生背诵本课的古诗,并
检查学生的背诵情况。
拓展练习
通过设计相关的练习题或活动,引 导学生进一步巩固和提高自己的学 习效果,如写短文、画画等。
02
教学过程
ห้องสมุดไป่ตู้
导入新课
01
02
03
激发兴趣
复习旧知
引出新课
通过展示江南美景的照片或视频,引导学 生谈论自己对江南的了解和感受,以此激 发学生学习新课的兴趣。
通过提问或复习以前学过的有关江南的诗 词、歌曲等,引导学生回忆起江南的美景 和文化。
【同步备课】课文3.江南 第二课时( 课件)一年级语文上册部编版

养鱼、捕鱼、捞鱼、钓鱼
“戏”是什么 意思呢?
嬉戏、玩耍、游戏
鱼儿在做什 么呢?你从 哪个字看出
来的?
鱼儿是怎 么做游戏 的呢?
鱼儿在莲叶间玩游戏,一会儿游到 ( 东边 ),一会儿游到( 西边 ), 一会儿游到( 南边 ),一会儿游到 ( 北边 )。
鱼儿在莲叶间玩游戏,有的在 ( 东边吐泡泡 ),有的在( 西边游泳 有的在( 南边戏水 ),有的在 ( 北边捉小虫 )。
二、按要求填空。
“可”的最后一笔是 。
“西”共有 6 笔,第五笔是 。
作业
背诵古诗。
),
其中有两对反义词,你找到了吗
东西
南北
做上动作,再来读读课文吧!
北
西
东
南
朗读诗句,训练说话
你来当 当小鱼 吧!说 一说, 你想往 哪里游, 心情是 什么样 子的?
北 西间 东
南
分
3 江南 (汉乐府)
jiānɡ nán kě cǎi lián
组
江 南 可 采 莲,
读
lián yè hé tián tián
鱼 戏 莲 叶 间。
yú xì lián yè dōnɡ
鱼 戏 莲 叶 东,
yú xì lián yè xī
鱼 戏 莲 叶 西,
yú xì lián yè nán
鱼 戏 莲 叶 南,
yú xì lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北。
朗读诗歌,感受乐趣
yú xì lián yè jiān
鱼 戏 莲 叶 间。
竖弯
笔画学习
书写:起笔时稍重, 从上往下写短竖,再圆转 向右水平方向写短横,收 笔稍重。
竖弯钩
笔画学习
(部编版教材)六年级上册《江南》PPT经典课件

(部编版教材)六年级上册《江南》P PT经典 课件
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拓展诵读,体会韵美
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1、请你们再次来深情的朗读这首诗, 体会作者当时的心情。
2、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。 《忆江南》(日出江花红胜火、春来江水绿如蓝,能不忆江南) 《泊船瓜洲》(春风又绿江南岸,明月何时照我还。) 《游园不值》(春色满园关不住、一枝红杏出墙来)。
(部编版教材)六年级上册《江南》P PT经典 课件 (部编版教材)六年级上册《江南》P PT经典 课件
谢谢观看
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译文 江南大地鸟啼声声绿草红花相映,水
边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。 南朝遗留下的四百八十多座古寺,无
数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
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诗中描绘了哪些景物呢?
请你把诗中描写景物的词语画出来。
莺啼、绿树、红花、水村、山墎、酒旗、寺庙、楼 台、烟雨。
根据自己的理解,对上述景物加以描绘,说说词语所 表达的意象。
辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇 簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的 寺庙迷蒙的烟雨。
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你猜测杜牧当时是怀着怎样的心 情写下《江南春》这首诗的呢?
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拓展诵读,体会韵美
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1、请你们再次来深情的朗读这首诗, 体会作者当时的心情。
2、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。 《忆江南》(日出江花红胜火、春来江水绿如蓝,能不忆江南) 《泊船瓜洲》(春风又绿江南岸,明月何时照我还。) 《游园不值》(春色满园关不住、一枝红杏出墙来)。
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译文 江南大地鸟啼声声绿草红花相映,水
边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。 南朝遗留下的四百八十多座古寺,无
数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
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诗中描绘了哪些景物呢?
请你把诗中描写景物的词语画出来。
莺啼、绿树、红花、水村、山墎、酒旗、寺庙、楼 台、烟雨。
根据自己的理解,对上述景物加以描绘,说说词语所 表达的意象。
辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇 簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的 寺庙迷蒙的烟雨。
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你猜测杜牧当时是怀着怎样的心 情写下《江南春》这首诗的呢?
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图片展示
展示江南地区的美景图片,让学生 感受江南地区的美丽和魅力。
互动教学
小组讨论
组织学生进行小组讨论,探讨江 南地区的特点、文化内涵等,培 养学生的合作意识和沟通能力。
互动问答
设置互动问答环节,让学生积极 参与问题回答,激发学生的学习
兴趣和思考能力。
角色扮演
引导学生进行角色扮演,模拟江 南地区的生活场景,增强学生对
课堂互动环节
朗读练习
让学生分段朗读课文,培养其语感和语音语调。
问题讨论
提出与课文相关的问题,引导学生思考和讨论,提高其思维能力。
总结环节
内容回顾
总结课文的主要内容和知识点,帮助学生巩固所学内容。
作业布置
布置与课文相关的作业,如背诵课文、生字词抄写等,以加强学生的学习效果。
05 教学评价
学生参与度评价
内容的深度和广度
是否满足了学生的学习需求, 是否需要增加或减少某些内容
。
内容的实用性
是否与学生的实际生活和未来 发展相关,是否有助于培养学
生的实际应用能力。
内容的趣味性
是否能够吸引学生的注意力, 激发他们的学习兴趣。
学生反馈的反思
学生的参与度
学生是否积极参与课堂活动,是否主 动参与讨论和思考。
学生的理解程度
教学效果评价
教学目标达成度
根据《江南》这一课的教学目标,评估学生是否 达到了预期的学习效果。
知识掌握程度
通过测试、考试等方式,评估学生对《江南》这 一课的知识掌握程度。
实际应用能力
观察学生在实际生活中运用所学知识的能力,以 评价教学效果的实际应用价值。
教师自我评价
教学方法
01
反思并评价自己在《江南》这一课中所采用的教学方法是否有
展示江南地区的美景图片,让学生 感受江南地区的美丽和魅力。
互动教学
小组讨论
组织学生进行小组讨论,探讨江 南地区的特点、文化内涵等,培 养学生的合作意识和沟通能力。
互动问答
设置互动问答环节,让学生积极 参与问题回答,激发学生的学习
兴趣和思考能力。
角色扮演
引导学生进行角色扮演,模拟江 南地区的生活场景,增强学生对
课堂互动环节
朗读练习
让学生分段朗读课文,培养其语感和语音语调。
问题讨论
提出与课文相关的问题,引导学生思考和讨论,提高其思维能力。
总结环节
内容回顾
总结课文的主要内容和知识点,帮助学生巩固所学内容。
作业布置
布置与课文相关的作业,如背诵课文、生字词抄写等,以加强学生的学习效果。
05 教学评价
学生参与度评价
内容的深度和广度
是否满足了学生的学习需求, 是否需要增加或减少某些内容
。
内容的实用性
是否与学生的实际生活和未来 发展相关,是否有助于培养学
生的实际应用能力。
内容的趣味性
是否能够吸引学生的注意力, 激发他们的学习兴趣。
学生反馈的反思
学生的参与度
学生是否积极参与课堂活动,是否主 动参与讨论和思考。
学生的理解程度
教学效果评价
教学目标达成度
根据《江南》这一课的教学目标,评估学生是否 达到了预期的学习效果。
知识掌握程度
通过测试、考试等方式,评估学生对《江南》这 一课的知识掌握程度。
实际应用能力
观察学生在实际生活中运用所学知识的能力,以 评价教学效果的实际应用价值。
教师自我评价
教学方法
01
反思并评价自己在《江南》这一课中所采用的教学方法是否有
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小朋友们;老师 今天带你们去旅游, 好吗 那老师就带大 家到江南去看一看吧 那儿可美了!瞧:
3 江南
3 江南 江南可采莲; 莲叶何田田 鱼戏莲叶间: 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北
采莲
荷花
3 江南 江南可采莲; 莲叶何田田 鱼戏莲叶间: 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北
xī 认读
生字
西方 东西 西南
指导写字—1 笔顺书空
西
江 南 可 采 莲; 南
lián yè
hé tián tián
人
莲叶何田田 们
yú xì lián yè jiān
在
鱼 戏 莲 叶 间: 忙
yú xì lián yè dōnɡ
什
鱼 戏 莲 叶 东, 么
yú
鱼
xì
戏
lián
莲
yè
叶
xī
西,
呢
yú xì lián yè nán
采
鱼 戏 莲 叶 南, 莲
江 南/ 可 采 莲;
lián yè hé tián tián
莲 叶/何 田 田
yú xì lián yè jiān
鱼 戏 /莲 叶 间: yú xì lián yè dōnɡ
鱼 戏 / 莲 叶 东, yú xì lián yè xī
鱼 戏 /莲 叶 西, yú xì lián yè nán
鱼 戏 / 莲 叶 南, yú xì lián yè běi 鱼 戏 /莲 叶 北
江南
江 南 /可 采 莲; 莲 叶 /何 田 田 鱼 戏 /莲 叶 间 鱼 戏 /莲 叶 东, 鱼 戏 /莲 叶 西, 鱼 戏 / 莲 叶 南, 鱼 戏 / 莲 叶 北。
3 江南
3 江南 江南可采莲; 莲叶何田田 鱼戏莲叶间: 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北
采莲
荷花
3 江南 江南可采莲; 莲叶何田田 鱼戏莲叶间: 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北
xī 认读
生字
西方 东西 西南
指导写字—1 笔顺书空
西
江 南 可 采 莲; 南
lián yè
hé tián tián
人
莲叶何田田 们
yú xì lián yè jiān
在
鱼 戏 莲 叶 间: 忙
yú xì lián yè dōnɡ
什
鱼 戏 莲 叶 东, 么
yú
鱼
xì
戏
lián
莲
yè
叶
xī
西,
呢
yú xì lián yè nán
采
鱼 戏 莲 叶 南, 莲
江 南/ 可 采 莲;
lián yè hé tián tián
莲 叶/何 田 田
yú xì lián yè jiān
鱼 戏 /莲 叶 间: yú xì lián yè dōnɡ
鱼 戏 / 莲 叶 东, yú xì lián yè xī
鱼 戏 /莲 叶 西, yú xì lián yè nán
鱼 戏 / 莲 叶 南, yú xì lián yè běi 鱼 戏 /莲 叶 北
江南
江 南 /可 采 莲; 莲 叶 /何 田 田 鱼 戏 /莲 叶 间 鱼 戏 /莲 叶 东, 鱼 戏 /莲 叶 西, 鱼 戏 / 莲 叶 南, 鱼 戏 / 莲 叶 北。
部编教材一年级上册语文《江南》优秀ppt课件2
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江河 江山
部编教材一年级上册语文《江南》优 秀ppt课 件2
江水 长江 江轮 江河 江米 江山
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江
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南瓜
南京
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江水
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江北
江南
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长江
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江轮
江米
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采蜜 采蘑菇
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采茶 采蜜 采花 采莲 采蘑菇
采
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可爱
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部编教材一年级上册语文《江南》优 秀ppt课 件2
可笑
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可爱 可以 可笑
可
部编教材一年级上册语文《江南》优 秀ppt课 件2
部编教材一年级上册语文《江南》优 秀ppt课 件2
部编一级语文上册《江南》精品PPT课件

莲
草
艹
花
芽
yú 认读
生字
(小鱼) (金鱼) (大鱼)
认读
生字 dōng (东西)
(东方) (东面)
xī 认读
生字
(西方) (东西) (西南)
běi 认读
生字
(北方) (西北) (南北)
读一读
jiāng
nán
kě
căi
lián
江南可采莲
yú
dōng
nán
xī
běi
鱼东南西北
江南(汉乐府)
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
jiāng 江 长江
氵 jiāng
江
hé
河
hú
hǎi
湖
海
江北 江南
江南
江南
江南,意为长江之南面。江南是一个文 教发达、美丽富庶的地区,它往往代表着繁 荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象, 也反映了古代人民对美好生活的向往,是人 们心目中的世外桃源。
3江南
江南(汉乐府)
jiānɡ nán kě cǎi lián
西
jiāng 江 长江
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
江 南/ 可 采 莲, lián yè hé tián tián
部编版部编版年级语文上册《江南》PPT教学课件-两篇 (28)

小小竹排画中游
唐 白居易
小 竹 排 , 顺 水 流, 鸟 儿 唱 , 鱼 儿 游。 两 岸 树 木 密,禾 苗 绿 油 油。 江 南 鱼 米 乡 小,小 竹 排 画 中 游。
知识链接
(2)有关描写江南的诗歌 池上
小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 【解析】这首词开篇便直言道:“江南好”,白居易眼中的江南好在哪里, 以至于而今仍魂牵梦绕?春天来了,江岸上百花盛开,江水变绿,在阳光的 照耀下,红的胜火,绿的如蓝,红花绿水相互映衬,色彩如此明艳,这浓浓 的江南春色,怎能忘?又怎能不让人时时想起?“能不忆江南”如同一声叹 息,韵味悠长,表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念。
写作技巧
《江南》一诗共七行两句话,内容浅显易懂,诗中大量运用重复的句式和 字眼,体现出了朴素明朗的风格。诗歌的前三行用“采莲”、“田田”、“鱼 戏”勾勒出了一幅生动的江南景致。后四行具体写鱼的游动姿态,以东、西、 南、北四字,用方位的变化来写鱼儿的游动,显得活泼、自然、有趣。诗中没 有直接写人,但是通过对莲叶和鱼儿的描绘,却让人如临其其境,如闻其声, 如见其人,感受到一股勃勃的生气,并体会到采莲人内心的欢乐。
男(男人)
叶(落叶) yè
页(一页)
采(采摘) cǎi
彩(色彩)
句段研读
【例】赏析:1.江南可采莲,莲叶何田田。
【答案】此句直接介绍了江南是个采莲的好地方, 并用一个感叹句赞叹莲叶的多,“田田”一词写出 了莲叶的茂盛鲜亮。
句段研读
【例】赏析:2.鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏 莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
yú xì lián yè běi
鱼 戏 / 莲 叶 北。
会写的字
kě
组词:可爱 造句:这个小女孩长得真
唐 白居易
小 竹 排 , 顺 水 流, 鸟 儿 唱 , 鱼 儿 游。 两 岸 树 木 密,禾 苗 绿 油 油。 江 南 鱼 米 乡 小,小 竹 排 画 中 游。
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(2)有关描写江南的诗歌 池上
小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 【解析】这首词开篇便直言道:“江南好”,白居易眼中的江南好在哪里, 以至于而今仍魂牵梦绕?春天来了,江岸上百花盛开,江水变绿,在阳光的 照耀下,红的胜火,绿的如蓝,红花绿水相互映衬,色彩如此明艳,这浓浓 的江南春色,怎能忘?又怎能不让人时时想起?“能不忆江南”如同一声叹 息,韵味悠长,表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念。
写作技巧
《江南》一诗共七行两句话,内容浅显易懂,诗中大量运用重复的句式和 字眼,体现出了朴素明朗的风格。诗歌的前三行用“采莲”、“田田”、“鱼 戏”勾勒出了一幅生动的江南景致。后四行具体写鱼的游动姿态,以东、西、 南、北四字,用方位的变化来写鱼儿的游动,显得活泼、自然、有趣。诗中没 有直接写人,但是通过对莲叶和鱼儿的描绘,却让人如临其其境,如闻其声, 如见其人,感受到一股勃勃的生气,并体会到采莲人内心的欢乐。
男(男人)
叶(落叶) yè
页(一页)
采(采摘) cǎi
彩(色彩)
句段研读
【例】赏析:1.江南可采莲,莲叶何田田。
【答案】此句直接介绍了江南是个采莲的好地方, 并用一个感叹句赞叹莲叶的多,“田田”一词写出 了莲叶的茂盛鲜亮。
句段研读
【例】赏析:2.鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东,鱼戏 莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
yú xì lián yè běi
鱼 戏 / 莲 叶 北。
会写的字
kě
组词:可爱 造句:这个小女孩长得真
部编本一年级上《江南》优秀课件
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采莲 莲叶
可 何 戏 间
艹:草字头
莲
江 南 ..\江.swf 江南.swf
可
kě
认读 生字
(不可)
(可以)
(可爱)
k ě
指导 写字 可 笔顺(书空)
叶
yè
认读 生字
(叶子)
(树叶)
(红叶)
指导写字—1.笔顺(书空)
叶
鱼
yú
认读 生字
(鱼儿)
(小鱼)
(大鱼)
西
xī
认读 生字
(西方)
(东西)
(西南)
xī
指导写字—1.笔顺(书空)
西
北
běi
认读 生字
(北方)
(西北)
(南北)
指导写字—1.笔顺(书空)
北
在小字本上写笔顺(看书写):
江南
01
江南可采莲,
02
莲叶何田田!
03
鱼戏莲叶间:
04
鱼戏莲叶东,
05
鱼戏莲叶西,
06
鱼戏莲叶南,
07
鱼戏莲叶北。
08
/
/
/
PART 01
/
/
江南可采莲,
莲叶何田田!
PART 02
何 田 田
! / /
江南可采莲, 莲叶何田田!
间 西 东 南 北
鱼戏莲叶间:
:
鱼戏莲叶东,
江南 江 南 /可 采 莲, 莲 叶/ 何 田 田! 鱼 戏 / 莲 叶 间: 鱼 戏 /莲 叶 东, 鱼 戏 /莲 叶 西, 鱼 戏 / 莲 叶 南, 鱼 戏 / 莲 叶 北。
鱼戏莲叶西,
PART 03
鱼戏莲叶南,
【人教部编版小学语文】江南精品课件2

【新教材小学语文】江南精品课件人 教部编 版2 【新教材小学语文】江南精品课件人 教部编 版2
【新教材小学语文】江南精品课件人 教部编 版2
江南
汉乐府
江南可(采莲 ),莲叶(何田田)。 鱼戏(莲叶间 )。 鱼戏莲叶(东),鱼戏莲叶(西), 鱼戏莲叶(南),鱼戏莲叶(北 )。
【新教材小学语文】江南精品课件人 教部编 版2
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1.人类进入有阶级的社会以后,这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺, 如迎神 、赛会 时,乡 民们常 要进行 祭神等 活动, 同时还 表演一 些舞蹈 等。
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2.自然而然即为自由自在,是人生的 最高境 界,也 必然是 书法的 最高境 界。
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Байду номын сангаас
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ,提炼 了书法 的点画 样式, 丰富了 书法的 生命意 象,升 华了书 法的审 美境界 ,终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
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4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用, 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ,中华 饮食文 化并不 会失去 自我, 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
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课堂练习
江南又到了适宜采莲的季节了,莲 叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠, 迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面, 欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一 会儿在这儿,一会儿又忽然游到了 那儿,说不清究竟是在东边,还是 在西边,是在南边,还是在北边。
译古诗
新知讲解
明主旨
这首诗歌语言明快清丽 ,给我们勾勒出一幅明媚清 秀的江南采莲图。诗的前三 句,给我们描绘了江南采莲 的情景。在挺秀、茂盛的莲 叶间,江南女子正在采莲。 后四句写了鱼儿的可爱。
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1.文化危机深化到一定程度,必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ,是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
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2.在这种意义上,文化转型同文化危 机一样 ,并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ,无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变,还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新,都 不能算 作文化 转型.
新知讲解
江南
解诗题
诗题意思: 这首诗描 写了采莲时观赏鱼戏莲 叶的情景。
新知讲解
看图读古诗知今译
江 南 可 采 莲
明诗意
词语解释: 可:适宜,
适合的意思。
诗的大意:
在江南可以 采摘莲蓬的 季节。
新知讲解
看图读古诗知今译
莲 叶 何 田 田
明诗意
词语解释: 田田:荷叶
茂盛的样子。
何:多么。 诗的大意:
部编一年级上
课文1(3)江南
新知导入
《江南》为汉代民歌,汉乐府作 品。诗中大量运用重复的句式和 字眼,表现了古代民歌朴素明朗 的风格。诗歌描绘了江南采莲的 热闹欢乐场面,从穿来穿去、欣 然戏乐的游鱼中,我们似乎也听 到了采莲人的欢笑。
知背景
新知讲解
江南 汉乐府 江南可采莲,莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。
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8.你可以观,可以赏,但你却没有风 的能耐 ,把好 端端的 东西破 坏了, 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ,原本 蓊蓊郁 郁的, 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃,三 摇两摇 的,就 只剩下 一副骨 骼了。
莲叶是多么 的劲秀挺拔。
新知讲解
鱼 戏 莲 叶 间
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释: 戏:嬉戏,
玩耍。
诗的大意:
鱼儿们在莲 叶之间嬉戏 玩耍。
新知讲解
看图读古诗知今译
鱼 戏 莲 叶 东
明诗意
词语解释: 戏:嬉戏,
玩耍。
诗的大意:
鱼儿们一会 儿嬉戏在莲 叶东面。•
6.因为风的缘故,乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物, 便有了 某种诗 意。你 瞧,那 晚风中 的炊烟 ,怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草,云 烟乱舞 ,该虚 的地方 虚,该 实的地 方实, 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的, 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去,一阵风又吹过来, 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而,乱 是乱了 ,但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情,就 像这风 中的“ 乱荷” ,有一 种不触 动情欲 的美, 大美。
读诗句
新知讲解
cǎi lián 采莲
yú 鱼
记拼音
xì 戏
yè 叶
新知讲解
dōng 东
xī 西
记拼音
nán 南
běi 北
新知讲解
知作品
《汉乐府·江南》是汉代汉 乐府创作的一首乐府诗。这 是一首采莲歌,反映了采莲 时的光景和采莲人欢乐的心 情。诗中没有一字是写人的, 但是我们又仿佛如闻其声, 如见其人,如临其境,感受 到了一股勃勃生机的青春与 活力。
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ,才是 我们所 说的文 化转型 。
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4.按照这种尺度,人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ,即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
拓展提高
1、填空:
(1)《江南》题目中的“江”是指:
指长江
(2)“汉乐府”的意思是:
汉朝长官音乐的机构
悟诗情
拓展提高
2、本诗描绘了 [ 劳动人民采莲 ]的情景,展现了 江南水乡明媚秀丽的自然风光,从而表现出采莲人 [ 愉快,愉悦 ]的心情。
悟诗情
3、对本诗风格理解正确的一项是:( 1 )
(1)单纯、天真、稚拙 (2)古朴、简单、热烈 (3)柔美、浓郁、单纯 (4)复杂、亮丽、纯粹
明诗意
词语解释: 戏:嬉戏,
玩耍。
诗的大意:
鱼儿们一会 儿嬉戏在莲 叶西面。
新知讲解
鱼 戏 莲 叶 南
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释: 戏:嬉戏,
玩耍。
诗的大意:
鱼儿们一会 儿嬉戏在莲 叶南面。
新知讲解
看图读古诗知今译
鱼 戏 莲 叶 北
明诗意
词语解释: 戏:嬉戏,
玩耍。
诗的大意:
鱼儿们一会 儿嬉戏在莲 叶北面。
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如, 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化,一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时, 也会自 己经历 生灭的 变化。