新人教版 26 巨人的花园教学设计 第一课时

校对线索导图的填空 找一找三条线索之间的联系。
请同学利用线索导图，来说说巨人的花园里发生了什么事。
现在你知道怎么给课文分段了吗？拿出预习单，在预习的基础上进行修改。
学生交流反馈。
PPT出示分段，各部分意思。
第一部分（1-2）：巨人外出时，孩子们在美丽的大花园里尽情玩耍。
第二部分（3-9）：巨人回来，砌了高墙，赶走了孩子们，花园被寒冬包围，无源自文库荒凉。
上课日期：__________
1、检查字音预习情况，完成学习单第一题；；首先请同学们拿出学习单，完成第一题，检查一下大家的预习的效果怎么样。（出示PPT答案，自行校对。）
2、出示形近词，辨析形近词
刚才在巡视的过程中老师发现这两组字同学们很容易搞错，请问同学们有什么好的办法来区分一下吗？
3、结合预习单情况，出示学生觉得难写的生字，一起书写。
三、初步感知。（3分）
巨人的花园究竟是什么样的呢？请同学们快速浏览课文，找一找课文中几处描写花园的语段，用横线画出来，并在一旁写一写批注，这个花园给你什么样的印象？
第2段、第7段、第11段
四、想象画面，感受奇妙（10分）
借机指导朗读。借助背景音乐。
1.聚焦第2自然段，边读边想象花园的景象。（重点朗读）
想象画面，说一说，结合画面读一读。
配上音乐读一读。
2.聚焦第7自然段，边读边想象没有孩子们的花园景象。（重点朗读）
想象画面，说一说，结合画面读一读。
配上音乐读一读。
3.聚焦第11自然段，再来感受一下孩子们回来了之后花园的景象。
五、借助导图，梳理全文。（7分）
这个巨人的花园里，究竟发生了什么事，让花园发生了如此大的变化？请同学们拿出学习单，完成线索导图的填空，并试着借助线索导图说一说花园里究竟发生了什么事？
第三部分（10-12）：巨人把墙拆了，孩子们又尽情玩耍，花园的春天也回来了。
六、聚焦人物，初识形象。（10分）
看来这一切的变化，都是因为巨人。是巨人的转变才让这个花园也发生了变化。
巨人一开始是什么样的？哪些句子又体现出来他在一点点发生转变？请你在课文中找一找，用波浪线画一画，再有感情地读一读。
第一处：第4、5段 第二处：第8段 第三处：12段，13段
师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。
生交流。（预设：巨人）
师：读了这个课题，你有什么疑问吗？
生交流。
预设1：这个花园是什么样的？
预设2：这个花园里发生了什么事？
预设3：这个巨人是什么样的？
师：这节课我们就一起来解决前两个问题。
二、检查预习，学习字词（8分）
2.能结合导图理顺长课文思路。
课前准备：多媒体课件。
教学环节
(时间）
教学流程
二次备课或环节反思
一、激趣导入。 （2分）
1．交流。如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
2导入。今天我们就要来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的'完美之作'。(师板书课题；生齐读课题)你们想不想走进这花园中去?
朗读第一处，在朗读中感受巨人的自私，凶狠。
巨人究竟发生了什么转变，又是什么让巨人产生这样的改变，让我们下节课继续学习。
板书设计：
巨人的花园
花园：可爱的大花园 被寒冬包围 春天又回来了
孩子们：在花园里尽情玩耍 被赶出花园 又回到花园玩耍
巨人： 巨人外出 巨人砌墙 巨人拆墙
作业设计：
课堂作业本1-3题
课后反思
第八单元
26 巨人的花园
第 1课时
教学目标：
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，能区别“切和砌、缕和搂”两组形近字；重点指导书写“啸、颊”两个生字。
2.朗读课文，想象画面，感受童话的神奇，在朗读中感受到花园的变化。
3.能结合导图理顺长课文思路。
教学重难点：
1.朗读课文，想象画面，感受童话的神奇，在朗读中感受到花园的变化。