应用语言学第2题应用语言学的基本理论
应用语言学第二部分
（二）动态理论1.动态性理论的基本思想①动态性理论的基本思想是语言的运动是绝对的，这包括两个含义：稳态与动态。
运动速度相对比较慢的叫稳态，运动速度相对比较快的叫动态。
或者说稳态是动态里的一种状态。
语言的发展有时呈现运动速度比较快的时候，有时也会变化比较缓慢，这都体现了语言的动态性。
“昨天还是886（拜拜了）、版主（网上栏目主持人），今天又变成3166（日语“再见”的音译）、斑猪了，谁知道明天又会变成什么样子，网络语言变化太快了，你永远也跟不上网络语言的步伐。
”②动态性是语言的本质首先，人本身是不断发展变化的。
动物是可以自己运动的。
人是最高级的动物。
语言是最高级的动物人用的。
人类运用语言进行信息交流、情感交流、社会交流。
一句话，人类运用语言进行交际。
其次，交际也是不断发展变化的。
交际是一种活动，语言是在活动的。
语言是发展变化的。
所以，动态性是语言的本质。
动态体现之一就是语言的自我调节功能。
语言的自我调节就是语言局部的发展变化会引起语言内部有关部分的发展变化，使得有关部分协调。
王希杰说：“自我调节是一个开放的大系统的最重要的特征。
转换功能其实是自我表现调节功能的一种表现形式。
自我表现调节是开放的系统同封闭的系统的最重要的区别。
那文字来说，汉字是一个开放的系统，它具有自我表现调节的功能，也就有了生成和转换的功能，这就是汉字的生命力的关键。
对语言来说，它的最重要的特征就是它具有自我表现调节的功能，它是一个具有自我表现调节功能的机制。
具有调节功能，语言才能随着社会的发展而发展，发挥其交际工具的职能。
一旦语言、丧失了自己的自我表现调节功能，就不能随着社会的发展而发展，就无法继续充当交际工具，就面临着死亡的命运。
”语言运动的方式是脉动。
语言的运动有急流和缓流。
语文工作还有进进退退。
认识这些规律，有助于能动地促进语文工作。
2.动态性理论的基本内容①对语言动态性的认识对语言动态性的认识，就是自觉地看到语言是以动态的方式存在于人们的交际中。
应用语言学的基本理论
应用语言学的基本理论一、本文概述Overview of this article《应用语言学的基本理论》是一篇旨在深入探讨应用语言学核心理论及其在实践中的应用的文章。
应用语言学作为语言学的一个重要分支，主要关注语言在各种实际环境中的应用，如教育、社会交际、商务、媒体、法律等。
本文将概述应用语言学的基本概念、发展历程，以及其核心理论和主要研究领域，以期为读者提供一个全面而深入的理解框架。
The Basic Theory of Applied Linguistics is an article aimed at delving into the core theories of applied linguistics and their practical applications. Applied linguistics, as an important branch of linguistics, mainly focuses on the application of language in various practical environments, such as education, social communication, business, media, law, etc. This article will outline the basic concepts, development process, core theories, and main research areas of applied linguistics, in order to provide readers with a comprehensiveand in-depth understanding framework.我们将首先界定应用语言学的定义和范围，明确其与纯理论语言学的区别和联系。
接着，我们将回顾应用语言学的发展历程，从其起源到现代的发展动态，以揭示其理论和实践的演变轨迹。
应用语言学概论
应用语言学
Applied Linguistics
7.1946年美国在密执安大学建立了英语学院，研究如何
对外国人讲授英语，并出版著名的杂志《语言学习》，
这个刊物的副题就是《应用语言学杂志》。这是世界上 第一本明确冠以“应用语言学”的杂志。从此，应用语 言学作为一门独立的语言学科，受到学术界的承认和接 受。
应用语言学是中 国近20年来发展十 分迅速的学科，它 具有交叉性、应用 性、边缘性的特点， 对社会生活和经济 的许多方面都有积 极的影响或重要的 支撑作用，是语言 学的重要组成部分。
应用语言学
Applied Linguistics
二、应用语言学学科形成发展情况 应用语言学概念的提出 19世纪末，波兰J.N.博杜恩· 库尔德内提出了应用语言学 德· 这个概念。 独立的应用语言学学科形成的标志是1964年第一届国际应 用语言学大会在法国召开和国际应用语言学会的成立。 中国应用语言学学科形成的标志是：1984年语言文字应用 研究所成立，1992年《语言文字应用》杂志创刊，1995年 首届全国语言文字应用学术研讨会举行和中国应用语言学 会的筹建。
应用语言学
Applied Linguistics
在现代汉语规范研究方面，语言研究所词典编辑室编写的 《现代汉语词典》1978年由商务印书馆正式出版，1996年 出版了修订本。 这个时期还出现了一些新的学科和研究领域，如计算语言 学、社会语言学、文化语言学，双语双方言、称谓、北京 街巷名称、体态语、新词新语、文学作品语言、语言风格 研究等。 这个时期在建立研究机构、创办研究杂志、设置课题、培 养队伍等方面，都有一些实践和研究。1995年12月筹建了 中国应用语言学会。
应用语言学
Applied Linguistics
应用语言学
1.《应用语言学概论》于根元
第一章绪论
第二章应用语言学的性质和范围
第三章应用语言学的研究方法
第四章应用语言学的基本理论
第五章中国的应用语言学（上）
第六章中国的应用语言学（下）
第七章与应用语言学学科建设有关的重要方面
2.《应用语言学纲要》齐沪扬、陈昌来
第一章语言教学
第二章对外汉语教学
第三章语言测试
第四章中文信息处理
第五章语言规划和语言调查
第六章社会语言学
第七章儿童语言学
第八章地名学和人名学
3.《应用语言学》刘涌泉、乔毅
第一章应用语言学概说
第二章语种识别
第三章标音、转写和译音
第四章术语
第五章机器翻译
第六章情报检索
第七章言语统计
第八章计算机辅助教学
第九章语音信息处理
第十章中文信息处理
4.《应用语言学导论》陈昌来
第一章绪论
第二章语言教学
第三章对外汉语教学
第四章社会语言学
第五章语言规划和语言调查
第六章计算语言学
第七章儿童语言发展
第八章应用语言学的其他重要领域
5.《应用语言学导论》王伟等
第一章应用语言学概述
第二章第二语言教学
第三章语言教育
第四章语言测试
第五章语篇分析
第六章第二语言习得
第七章语言研究方法
第八章计算机辅助语言学习与教学
6.《应用语言学概论》蔡建华
第一章语言、语言学和应用语言学第二章语言教学
第三章语言规划
第四章语言在社会诸方面的应用。
中介语理论
对于中介语的性质特点,Selinker(1972)首次论述为系统性(systematic) 、可渗透性(permeable)与动态性(dynamic)。这三个特点是任何一种自然语 言都具有的基本特征。
国内语言研究者在此基础上把中介语的特点归纳为： 可变性、系统性和稳定性(王永德,盛永生,2005)； 可渗透性、化石化现象和反复性(鲁健骥,1993)； 系统性、渗透性、僵化性（徐海铭,1997)； 而司联合(2004)认为除了上述特点外,过渡语还具有:母语依靠性、目的 语不可接近性和过渡性。
3.43中.4介中语介的语性的质性和质特点和特点
3.4.2中介语的特点
(一)系统性 中介语的系统性指的是学生在使用目标语时虽然会出现错误
，会与目标语系统有差距，但仍然依照一定的规则，而不是任意 的。 (二)动态性
所谓动态性指的是中介语系统不管在什么时候都是不固定的 ，都可进行改变和完善，它们总是随着时间的推移而不断地演变 和发展。
本民族和外 民族文化的
干扰
学习策略与 交际策略
3.3中介语出现的根源
3.3中介语出现的根源
--------- 以汉族学生学习维吾尔语为例
3.3.1语言迁移
正迁移 例：
{ 语言迁移
负迁移 例：
3.33.中3中介语介出语现出的现根的源根源
3.3.2.目的语规则的过度泛化
学生由于掌握目的语知识的不足,把他所学的不充分的、有 限的目的语知识,套用在新的语言现象上,结果产生偏误。这种 偏误在心理学上叫做“过度泛化”。举例：
把“
”用“
”来表达。
二是学习策略学习者为了记住某些难点,便采取重复、复述等
方法帮助记忆.
3.43中.4介中语介的语性的质性和质特点和特点
应用语言学
应用语言学应用语言学是从语言学学科中发展而来的一门研究语言应用的学科。
它主要关注语言在实际生活中的应用和实际使用中的语言现象。
这门学科的研究对象包括语言的使用、语言的变化、语言的规范、语言的习得等方面，研究语言的实际应用场景，为实际生活中的语言问题提供解决方案和建议。
在应用语言学的研究中，语言的应用分成听力、口语、阅读和写作四个方面进行研究。
其中，口语是最为重要的一方面，因为语言首先是一种口头交流的工具。
基于这个原因，口语研究也是应用语言学的重点。
在口语研究中，应用语言学家主要关注的是语音、语调、语音连读、语法、词汇及交际方式等方面。
应用语言学的研究内容以及其在实践中的应用非常广泛，下面将从以下两个方面阐述应用语言学的研究内容和实践应用：一、应用语言学的研究内容1. 语言习得语言习得是指儿童从自然环境中通过交际学习掌握语言的过程。
一些应用语言学家从实践角度出发，研究儿童语言习得的规律，以便更好地帮助成年人学习语言。
2. 语言交际语言交际是指对话中的交互过程，其中包括说话者的使用能力，理解能力，反应时间等因素。
应用语言学家研究这些因素的作用，以便更好地帮助人们在实际交际中获得更好的体验。
3. 语言习惯语言习惯是指人们在某些社会情境中使用特定的语言习惯，如礼仪用语、非正式语言等。
应用语言学家研究这些习惯的变化，以便更好地帮助人们理解和使用不同的习惯。
4. 语言变种语言变种是指在不同地区、不同群体、不同年龄段、不同文化背景中使用的不同变体。
应用语言学家研究这些变体，以便更好地帮助人们跨越不同的文化和社会背景。
二、应用语言学的实践应用1. 教学应用应用语言学的教学应用主要是帮助人们更好地学习语言。
利用应用语言学的研究成果，教师可以合理地设计教材和课程，满足学生的不同需求，提高学生语言运用的能力。
例如，在英语教学中，应用语言学家研究了学生在听力和口语方面的需求和问题，因此，他们会在设计教材和课程时针对这些需求进行设计。
应用语言学概论习题答案
《应用语言学概论》教案（一）应用语言学概论第一章绪论第一节应用语言学学科建设一、应用语言学诞生福建有一位中学语文特级教师陈日亮有一个著名的观点：“世界即语言，语言即世界。
”“社会生活“把一切化在语言之中，把语言化在一切之中。
”应用语言学存在的事实，几乎与语言的诞生同时，就有了语言的应用。
但是作为一门独立的学科存在，则历史很短。
1870年波兰语言学家.博杜恩.德. 库尔德内首先提出“应用语言学”术语。
历经近百年的探索和积累，直到二次世界大战结束，社会、科学、文化、教育，特别是光电子信息技术的迅猛发展，世界各种语言面临生存和发展的挑战，纷纷推行新的语言战略，促使多学科结合的应用语言学作为独立学科的诞生和发展。
二、应用语言学学科建设1、应用语言学国际发展状况、标志：1964年第一届国际应用语言学大会在法国南锡召开并成立了国际应用语言学协会。
1970年出会刊。
欧美一些现代化水平较高的国家，在语言学和计算机紧密结合的过程中，迅速发展了语言信息处理、计算语言学、社会语言学、语言规划和语言教学理论，产生了众多颇有建树的应用语言学家。
而且各有发展特点。
一般说来，社会语言学率先在欧美国家发展起来的。
语言规划方面，美国、法国、俄罗斯比较领先。
在欧洲，语言学摆脱“哲学的婢女”的地位，成为一门独立的学科，始于19 19 世纪。
几乎整个19世纪，为寻找印欧语的共同来源，运用历史比较法研究语言，世谓一展辉煌的历史比较语言学。
19世纪与20世纪之交，结构主义语言学兴盛并取而代之。
总体上，国外应用语言学发展较快，理论逊于实践。
1946年美国密歇根大学开设应用语言学课程；1949年美国密歇根大学创办世界第一个应用语言学刊物；1969.9在伦敦召开第二届国际应用语言学大会。
2、中国应用语言学基本态势、从时间上看，比世界整整晚了20年。
这和语言大国的地位很不相称。
改革开放30多年来，情况发生了很大变化。
1984年经国务院批准始成立语言文字应用研究所；这是我国应用语言学形成的标志。
(最新整理)3应用语言学的理论
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二、动态理论的基本内容
1、对语言动态性的认识 （1）语言以动态的方式存在于人们
的交际中。
结构主义影响：动态是对静态的使用， 是静态在使用中的表现。
动态理论：动态是语言的主导方面，静 态只是运动速度相对平衡时的一种存在形 式，一种假想状态。
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（2）语言运动有三种类型： 1）吸收 方言或外语中吸收新词 2）隐退或消亡 文革词语
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古今言殊，四方谈异。 ——王充《论衡·自纪篇》
时有古今，地有南北，字有更革，音有转移， 亦势所必至。 ——陈第《毛诗古音考》
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邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠 ，窥镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美 ？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也 ？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自 信……旦日，客从外来，与生谈，问之：“ 吾与徐公孰美？”客日：“徐公不若君之 美也。”
中介语的研究是在第一语言研究的基础上发 展而来的。
1、20世际60年代，受乔姆斯基的语言习得机 制的影响，对第一语言的习得进行研究。
2、60年代末期，利用第一语言的研究成果来 研究第二语言习得，并试图从不同角度研 究中介语。
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20世纪80年代后期至今。 语言不是一般的工具，具有人文性。 语言是人类最重要的认知、思维、交际的工具。
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二、交际理论的基本内容
（一）交际能力是最基本的语言能力。
乔姆斯基《句法结构》提出“语言能力”：
人生来就具有掌握母语的能力。
海姆斯1971年《论交际能力》针对乔姆斯基的“ 语言能力”提出“交际能力”。交际能力指运用语 言进行交际的能力。
应用语言学概述
应用语言学概述一、应用语言学的起源19世纪初，语言理论方面的研究和应用方面的研究开始分化，语言教学从理论语言学中分化出来。
19世纪末叶，博杜恩·德·库尔德内提出了应用语言学这个概念，但是没有得到广泛的注意。
20世纪以后，语言学得到了进一步的发展，应用范围空前扩大，语言应用方面的研究和理论方面的研究明确地区分开来，应用语言学这个名词开始广泛运用。
应用语言学涉及的领域很广泛，通常分为一般应用语言学和机器应用语言学。
二、课本内容总结（一）应用语言学的基本概念本单元谈到的第一个问题就是什么是应用语言学。
应用语言学在广义上指关于语言学应用的所有的分支，其中包括政治、计划、来源、机器翻译、人工语言等多个方面，从此依旧体现出来语言学是一个综合性、多样性的学科。
狭义上一方面为应用语言学在语音、语义等方面的语言学知识，另一方面指的是应用语言学在语言教学方面的应用。
其次，语言学是一个综合性学科，涉及到语言的获取（语料库的收集）、语言的分析（话语分析）、语言的发展过程、心理语言学的实验，大脑的认知等都方面来源的知识。
充分体现了语言学综合性、实验性、和实践性的特征。
二语习得属于应用语言学的一个分支，两者有一定的重叠，在实验性方面有相同点。
语言教学方法是应用语言学很重要的部分，其中包括应用语言学中一切有关教学的知识。
（二）对比语言学和二语习得首先，对比语言学和二语习得对于应用语言学的研究都有一定的促进作用。
其次，对比语言学从属于应用语言学，小于等于应用语言学，王力学者曾说过，外语教学最有力的方法是中外语言的比较教学。
实质对比语言学的适用于所有语言的习得。
对比语言学其中会对比语言本身（音位、词素、语法）和文化。
再者是二语习得的两个特点（正、负迁移）和语言转移的关系，一部分的教育现象就是语言转移的特征。
（三）交际能力这是一个现实到认知再到语言的过程，而交际能力是教育最为重要的目的，教育的目的就是充分发挥语言的最大作用达到交流的有效结果。
应用语言学试题及答案
应用语言学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 应用语言学主要研究的领域是什么？A. 语言理论B. 语言教学C. 语言翻译D. 语言习得答案：B2. 下列哪项不是应用语言学的研究内容？A. 语言规划B. 语言测试C. 语言变异D. 语言哲学答案：D3. 应用语言学中的“应用”一词指的是什么？A. 理论的应用B. 实践的应用C. 两者都是D. 两者都不是答案：C4. 应用语言学的发展历程中，哪个时期被认为是现代应用语言学的开端？A. 20世纪初B. 20世纪50年代C. 20世纪70年代D. 20世纪90年代答案：B5. 在语言教学中，应用语言学关注的核心问题是什么？A. 语言形式B. 语言内容C. 学习者需求D. 教学方法答案：C6. 语言规划通常包括哪些方面？A. 语言选择B. 语言标准化C. 语言现代化D. 所有以上答案：D7. 语言测试的主要目的是什么？A. 评估语言能力B. 选拔人才C. 促进语言学习D. 所有以上答案：D8. 语言习得研究在应用语言学中的作用是什么？A. 提供教学理论基础B. 指导语言教学实践C. 两者都是D. 两者都不是答案：C9. 语言变异研究在应用语言学中的应用是什么？A. 了解语言多样性B. 促进语言理解C. 两者都是D. 两者都不是答案：C10. 语言翻译在应用语言学中的重要性体现在哪些方面？A. 文化交流B. 信息传递C. 两者都是D. 两者都不是答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述应用语言学在语言教学中的应用。
答案：应用语言学在语言教学中的应用主要体现在教学方法的选择、教材的编写、教学评估以及学习者需求的分析等方面。
它关注如何将语言学理论应用于实际教学中，以提高教学效果和学习者的语言能力。
2. 描述语言规划的主要内容。
答案：语言规划的主要内容通常包括语言选择、语言标准化、语言现代化、语言保护和语言复兴等方面。
其目的是通过规划和政策制定，促进语言的统一、稳定和发展，以满足社会、经济和文化的需求。
应用语言学概论课件
（三）广义的社会语言学，研究语言同社会的 关系和语言的社会应用。
（四）语言本体和本体语言学同现代科技的关 系，例如语言信息处理和计算语言学。
现代科技
规
语言本体和
教
划
本体语言学
学
社会
2、学科建设方面
包括队伍建设、研究机构的建设、刊 物等的阵地建设、活动的开展、学风 和文风的建设、课题的课程设置、成 果推广等。其中队伍建设尤其重要。
社会语言学的研究对象 1）语言的变异（variation），并且联系社会因素来 探讨语言变异发生的原因和规律，常常使用统计的 方法和概率的模式来描写这些变异现象。这又被称 为"微观社会语言学"（micro-sociolinguistics）或" 小社会语言学"； 2）社会中的语言问题，如上面提到的双语、语言 接触、双方言，语言规范化问题等，这又被称为" 宏观社会语言学"（macro-sociolinguistics）； 3）研究人们怎样在实际环境中使用语言进行交际 ，以及不同的社会、社团使用语言的差别，如某一 社会阶层使用语言的不同习惯（包括语音、语法和 词汇的不同，这被称为语言的社会变异），又如不 同的性别、年龄、行业和经济地位等对个人言语的 影响（这被称为个人语言变异）。
社会语言学的实践价值有许多方面，
目前最主要的可以从以下几个方面考 虑：1，为制订语言政策提供理论依据 。2，为语言教学提供理论和资料。3 有助于认识社会文化和历史。
徐大明教授（2006）指出：“2001年以后，中国的 社会语言学开始脱离了文化语言学的导向，通过与 国际语言学界的交流，逐步转向语言变异、语言与 变化、言语社区等重点研究领域”（徐大明：中国 社会语言学的新发展）。 综合国内各社会语言 学权威的观点，我们可以得到的结论是社会语言学 的基本问题就是寻找语言变项跟社会变项的关系。 循着这个思路，不难找到社会语言学的研究方法：
应用语言学 PPT课件
六、主要价值
心理语言学已经应用于通讯技术（研究信息 的传递、感知和理解）、医学（研究失语症 和神经官能症的原因和疗法）和人工智能研 究（探讨如何模拟人脑的语言功能）。但是 它的最重要的用途还是在教学方面（包括幼 儿教学、外语教学、聋哑人语言教学等等）， 其目的是按不同的具体情况，摸索出一套有 效的教学理论和方法来。
语言学在“语言习得”理论的研究方面仍时常提及上 述心理学家和语言学家所作过的研究，特别是Skinner 的“刺激—反射”或“可操作性条件反射”的行为主 义理论和Piaget的“认知主义”理论，在当今的心理 语言学研究中仍占有一席重要领地。
国内：
桂诗春教授在1985年发表的《心理语言学》是我国外语界第 一部心理语言学著作，并已于2000年再版发行。他的其它 专著《语言学方法论》、《应用语言学》、《实验心理语 言学纲要》对我国的心理语言学研究也产生了重要的影响。 由他主持并由王初明教授负责实施、有十几位青年教师参 加的国家“七五”社科基金重点项目，以题为《中国学生 的英语学习心理》的实验报告形式发表，获多项国家级和 省部级奖，其中包括国家教委1992人文社科优秀成果奖和 1999年国家人文社科基金项目奖。王初明教授参与和组织 了本研究方向所有重要项目的研究工作，其中包括七五、 八五和九五国家社科基金项目。他在第二语言习得领域开 展了一系列颇有实践意义的研究：出版了外语学习心理研 究著作《应用心理语言学》，完成了国家社科基金八五青 年项目《外语学习重构现象研究》，在二语习得国际权威 杂志（Language Learning）上于首篇位置发表论文；目 前他担任该杂志的特约审稿人。1996年，他的博士论文获 香港语言学会颁发的优秀博士论文奖；1997年，他因参与 本学科点的研究生管理取得成绩而获得国家级教学成果集 体二等奖。
英语中的应用语言学研究知识点
英语中的应用语言学研究知识点应用语言学是研究语言在实际应用中的运用和效果的学科。
它涵盖了很多领域，包括语言教学、翻译、社会语言学等等。
本文将介绍英语中的应用语言学研究的一些重要知识点。
一、语言教学研究1. 语言学习理论：应用语言学研究了不同的语言学习理论，如行为主义、认知语言学习理论、社会交互理论等。
这些理论有助于解释学习者在语言学习过程中的行为和策略。
2. 语言教学方法：应用语言学研究了不同的语言教学方法，如直接法、听说法、交际法等。
研究者通过比较这些方法的效果，探索最佳的教学方法和策略。
3. 语言教材评估：应用语言学研究了语言教材的设计和评估。
研究者关注教材的内容是否符合学习者的需求，以及是否能够有效地帮助学习者提高语言能力。
二、翻译研究1. 跨文化交际：应用语言学研究了在不同语言和文化背景下的交流问题。
翻译是一种跨文化交际的方式，研究者关注如何准确地传达不同语言和文化中的意义和信息。
2. 翻译策略：应用语言学研究了不同的翻译策略和技巧，如直译、意译、调整等。
研究者通过比较这些策略的使用情况和效果，帮助翻译者提高翻译质量。
3. 机器翻译：应用语言学还研究了机器翻译的发展和应用。
研究者致力于改善机器翻译系统的翻译质量和效率，提高人机交互的体验。
三、社会语言学研究1. 语言变异：应用语言学研究了语言的变异和语言变体的使用。
研究者关注不同地区、社会群体和社会情境中的语言差异和变化。
2. 语言政策：应用语言学研究了不同国家和地区的语言政策。
研究者关注语言政策对语言使用和语言教育的影响，帮助制定和改善语言政策。
3. 语言社会化：应用语言学研究了语言的社会化过程。
研究者关注语言的习得和使用是如何受到社会因素和语言社群的影响的。
总结：应用语言学是一个涉及广泛的学科，它关注语言在实际应用中的运用和效果。
语言教学、翻译和社会语言学是应用语言学的重要研究领域。
通过研究和应用这些知识点，我们可以更好地理解和运用英语。
应用语言学导论考点全梳理(陈昌来版)
第一章绪论1.应用语言学的性质。
狭义：专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学。
定义为研究语言理论在语言教学或外语教学中的种种应用问题。
广义：应用于各实际领域的语言学，指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面，应用语言学所关心的是如何应用语言学理论、方法和成果来阐释其他应用领域所遇到的跟语言有关的问题。
应用语言学是语言学跟其他学科相互交叉渗透所产生的一门边缘学科。
2.应用语言学具有学科的相对独立性：表现在：1.有明确的研究任务，研究语言学在一切领域的实际应用问题；2.有明确的研究对象，形成了像语言教学、语言规划、社会语言学、心理语言学、儿童语言学、语言信息处理、神经语言学、词典学等几个较为成熟的下位领域；3.有自己独特的学科基础，如有大量的专业研究人员、创建了大量专门的研究机构；4.形成了专门的应用语言学专业和课程。
3.应用语言学的特点：a.相对独立性；b实用性，实用性是应用语言学存在和发展的基本条件。
c.实验性，调查和实验是应用语言学研究的重要方法。
调查包括访谈调查、观察调查、问卷调查等，比较的方法和统计的手段在应用语言学中较为常用。
d.综合性，由应用语言学学科性质决定。
4.语言学三大分支：本体语言学、理论语言学（普通语言学或一般语言学）、应用语言学。
5.应用语言学与本体语言学、理论语言学的关系：应用语言学首先必须是语言学，应用语言学不是语言本体的研究。
但必须从本体研究的成功出发进行相关研究；应用语言学不是进行语言学理论研究，但必须遵循语言学的基本理论，应用语言学的不同分支对语言本体研究和理论研究成果的利用有不同的侧重点。
6.语言教学、语言规划、社会语言学、计算语言学四个领域构成了我国应用语言学的研究主体。
主要研究领域：语言教学、语言规划和语言调查、对外汉语教学、社会语言学、计算语言学、儿童语言发展等。
7.1870，波兰语言学家杜恩。
德。
库尔特内提出区分纯粹语言学和应用语言学，首次提出“应用语言学”。
应用语言学
是语言教学活动研究，或语言教学过程研究。语言教学理论体现在语 言教学过程之中。
3、语言教学的步骤（语言教学理论的内容） （1）制定教学大纲和编写教材； （2）编制教学大纲实施方案、教学内容组织安排、教学方法的选择； （3）教学方式的探讨；
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（4）研究学习者的个人因素和整体因素。
语言教学有两方面的含义，它既可指关于语言的有目 的、有计划、有特定方法的教学活动，又可指研究语 言（包括本族语和非本族语）教学活动的全过程和各 个具体环节的理论、原则和方法的科学。语言教学有 第一语言教学、第二语言教学。第一语言教学指本族 语的教学，第二语言教学指非本族语的教学，我国目 前第二语言教学主要是英语教学和对外汉语教学。
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生成语法与认知教学法
（一）生成语法对认知教学法的影响 1、何谓生成语法？ 生成语法认为语言能力是人脑中一种特殊的语言习得机制， 即一种内在的规则。根据这种规则，可以生成无限多的句子。人 类语言的习得，是在儿童时期开始的，是一种无意识的母语习得 过程，不需要专门的训练和学习。语言习得实际是成人时期才开 始的第二语言学习，要通过语言教学来完成。生成语法认为语言 应用指对某一具体语言规则系统的掌握，有了对规则系统的掌握， 就可以自由地生成句子。 2、何谓认知教学法？ 把语言学习看作是一个发现规则和创造性地运用规则的过程 的教学方法。认知教学法认为一种语言整个规则系统的学习重于 简单的模仿和练习，掌握好规则就可以生成句子并对各种新句子 进行理解。
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听说法 交际教学法 认知教学法
语言教学的方法
主讲
翻译法
自觉对比法
视听法等
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听说法的基本内容
1、听说法起源 。
(完整版)应用语言学(于根元)课后练习及答案讲解
应用语言学概论课后练习及答案第一章:1、举例说明为什么有了本体语言学还要有应用语言学。
答:因为本体语言学和应用语言学两者之间不具有可比性.一方面，语言基本上是社会现象而不是自然现象,语言的发展和使用受到多种因素的影响，语言的应用有自身的规律，无论是语言应用的哪个方面。
另一方面，人们已经而且将会进一步看到，仅从语言自身看语言是不能完全认识语言的。
语言的应用研究不仅有利于语言应用本身，而且也有利于加深对语言本身的认识。
因此，没有语言的运用，就没有语言。
要全面认识语言，真正认识语言,必须结合语言的应用来进行。
例如,为什么一个人在不同的场合会使用不同的表达方式?为什么明明是两个不同的音有人却听成相同的音?为什么同样的词语会产生不同的交际效果？离开了语言的运用，单从语言本身是无法回答这些问题的。
因此,有了本体语言学还要有应用语言学。
2、历史比较语言学让位于结构主义语言学的两个历史教训是什么？答：历史比较语言学让位于结构主义语言学的一个历史教训是：历史比较语言学家的唯我独尊和封闭的态度。
认为只有研究语言历史的语言学才是科学，其他的研究都不是科学。
第二个教训是：研究的局限性.它只注意古语言，并不研究现有的活语言。
因此,它在经历了光辉的百年之后，逐渐被新的研究兴趣所替代。
3、说说《普通语言学教程》的作者、出版时间和历史地位。
答:《普通语言学教程》的作者是瑞士语言学家索绪尔,出版时间是1916年,历史地位：书中针对历史比较语言学的不足提出的语言学理论，奠定了现代语言学的基础，因此成为现代语言学的“圣经”。
4、说说《马氏文通》的作者、出版时间和历史地位。
答:《马氏文通》的作者是马建忠，出版时间是1898年，历史地位：是中国形成独立的语言学学科的标志。
5、说说中国形成语言学的背景。
答：中国形成语言学是在19世纪和20世纪之交，有两个背景:一是受西方学术文化的影响，一是中国传统语文学自身的发展。
当时语言学方面中国向外国所学的理论、方法及层次是比较低的；学习的方法、层次也是比较低的.学习外国最重要的成果是马建忠将西文中的规矩同汉语典籍比较，写成的语法书《马氏文通》，该书成为中国形成独立的语言学学科的标志.而19世纪和20世纪之交，中国的传统语文学进入语言学阶段，主要是我国传统语文学自身发展的结果。
应用语言学理论课件ppt
（3）不同的研究角度、研究目的，制约着方法的选择和确定。
与应用语言学发生最广泛、最密切、最复杂联系的是社会语 言生活，因此研究的角度和目的多种多样，研究方法相应的也会 多种多样。
匙。
这叫一把钥匙开一把锁，有多少把锁，就有多少把钥
关于语言学研究的目的
大体分为两类： （1）细致描写语言的历史和现状。（知其然）
既要描写语言应用的历史和现状，又要探源。
思考问题2：请举出自己的例子区别描写和 解释。
2、应用语言学研究的原则——观察 观察是描写性理论、解释性理提。观察充分、描写充分、 解释充分是应用语言学研究（也是语 言学研究）的“三个充分”。
二、应用语言学研究方法的性质
★ 召开座谈会的目的要明确 ；
★ 与会人员的组织结构要合理，涉及所要解决 的主要问题的人员要有代表性和权威性；
★ 与会者应有反派意见者，即要兼听则明。
（二）观察法
研究人员通过直接观察研究对象的语言行为以 获取研究材料的一种方法。有隐蔽观察和参与观察
两种方式。
隐蔽观察法指调查人员置身真实的社会生活环境中，
l 思考3：如果是你，你会采用什么方法来做 这个调查
l 首先选定一个百货商场并得知在四楼卖鞋， 然后他到一楼问一个黑人售货员：
l 拉波夫：“请问，鞋在几楼？” l 售货员：“four。”（不带“-r”音） l 拉波夫：“对不起，在几楼？” l 售货员：“four！”（带“-r”音）
（三）问卷法
是用书面形式进行社会调查的一种方法，既 适用于大规模的摸底调查，也适用于重要理论与 实践问题的定向、定量、定性调查。
应用语言学自身的性质，决定了它的研究方法的 性质。
（一）实践性
它以语言实践为检验方法好坏的标准。在它所 运用的方法中，包含着大量的论证与探索，以解决 语言应用中的实际问题为目的，没有实践，就没有 研究。
应用语言学
中国广义的应用语言学：语言教学、语言规划、广义的社会语言学、语言本性和本体语言同现代科技的关系。
应用语言学的特点：相对独立性，实用性，实验性，综合性。
1870年，波兰语言学家博杜恩德库尔特内提出要区分纯粹语言学和应用语言学。
标志应用语言学学科正式形成的是1964年第一届国际应用语言学大会的召开和国际应用语言学协会的成立。
中国应用语言学学科形成的标志是1984年语言文字应用研究所的成立。
中国应用语言学的发展的另一个里程碑性的标志是1992年应用语言学杂志《语言文字应用》的创刊。
使语言学脱离语文，走上独立发展的道路的流派是：历史比较语言学结构主义语言学流派：索绪尔《普通语言教程》转换生成语言学流派：乔姆斯基《句法结构》收集材料的方法：访谈法，观察法，问卷法中国语言学走上独立发展的道路的标志是：1988年马建宗《马氏文通》应用语言学基本理论：交际理论、动态理论、中介理论、层次理论、潜显理论交际到位的程度——交际值或交际度实验的步骤：实验的设计、实验的实施、实验的解释中国真正对外国人进行汉语教学的历史可以追溯到东汉时期。
我国第一个专门从事对外汉语教学的机构——清华大学“东欧交换生中国语文专修班”社会语言学研究两个变量：社会、语言对中国社会语言学的建立和发展具有开创意义的是：陈原《语言与社会生活》应用语言学：狭义的应用语言学专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学。
广义的应用语言学是指应用于各实际领域的语言学，即指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面。
调查：应用语言学里的“调查”是指收集和考察语言事实、语言使用者、语言使用环境等资料，调查就是要收集材料，尤其是第一手材料。
比较的方法：可以分为两大类，一是事实比较，即对现象事实进行的归纳概括的比较，具有明显的描写性；二是理论性的比较，是关于系统理论普遍原理在具体语言中的可行性的比较，包括宏观和微观两个方面。
应用语言学研究中的比较方法主要指对比研究法。
定性研究：是对所研究的对象进行“质”的分析，即对所研究的现象的本质、特征及其联系进行概括。
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应用语言学的基本理论
第三章应用语言学的基本理论
第一节交际理论
一、交际理论概述
交际是语言的本质，这是交际理论的基本思想；应该为语言交际而研究语言，这是交际理论的研究目标。
交际理论是应用语言学理论的总纲。
在交际理论基础上，中国应用语言学界还提出了层次理论、动态理论、中介理论、人文性理论以及潜显理论等。
二、交际理论的内容
1，交际能力是最基本的语言能力。
2，在多样的语言交际中实践语言交际能力。
3，应该以交际值作为衡量语言规范的标准。
4，语言交际能力的实践不是一次性完成的。
5，要重视创新。
第二节动态理论
一、动态理论概述
科学理论告诉我们,运动是绝对的。
交际是一种运动，语言存在于语言交际活动之中。
因此，语言也是活动的，不断发展变化的。
事实上，为了沟通的方便，人类的交际形势必然发生变化，这是语言发展变化的动力。
二、动态理论的内容
1，对语言动态性的认识
2，对语言认识的动态性
3，语言研究要动稳结合
三、动态理论的意义
事实上，动态理论渗透在许多方面。
归纳起来：1）语言是变化的，使用者不进则退，学习语言不能一次性完成；2）语言是变化的，语言不发展是最大的不规范；3）语言交际能力是语言运用的能力，语言交际能力的测试应该在语言实际交际中进行；4）语言使用不使用，评价语言使用是否规范，不是看过去有或者没有这样用的；5）语言的中介现象是运动的；6）语言是个巨系统，语言的运动具有惯性，语言工作、语言研究、语言教学都要适度超前，不能追求立竿见影，要重视后效应；7）语言运动的方式和层次是语言的个性；8)语言发展的外部动力是社会的发展，语言的发展还是社会发展的组成部分。
第三节中介理论
一、中介理论与语言研究
中介理论认为，语言和其他现象一样，存在着中间状态，语言研究对此不应该回避，更不应该忽视。
二、中介理论与语言规划
语言规划是社会对语言的有意识的干预。
在制订语言规划的过程中，必须考虑语言政策的制订。
因为语言政策的正确与否直接影响到规划是否能够实现。
而实际证明，中介理论的提出对语言政策的制订是有影响的。
三、中介理论与第二语言教学
中介语（Interlanguage）这一术语最早由美国学者塞林格（Selinker）于1972年提出，其定义、性质和特点等目前学术界并没有形成完全统一的看法。
狭义的中介语指第二语言学习者学习过程中所形成的一种特定的语言系统，而广义的中介语则还包括像我们前面提到的地方普通话话那样的过渡语。
四、中介语的主要特点
1，系统性
2，动态性
3，顽固性
五、中介语产生的原因
塞林格将学习者中介语产生的根源归纳为五个方面：即语言迁移、目的语规则的泛化、训练迁移、学习策略和交际策略。
六、中介语的研究方法
1，对比分析
所谓对比分析就是把两种或两种以上的语言或方言进行共时的对比，描述它们之间的异同。
2，错误分析
这种理论认为，外语习得和母语习得过程一样，学习外语学生的错误反映了他们对外语规则习得过程是一种正常现象。
它和70年代以前对比分析理论认为要尽量避免错误的看法是不同的。
在分析以后，他们得出的结论是，习得者在习得过程中所犯错误不完全是母语干扰的问题，也不是对比分析完全能预测到的。
第四节层次理论
一、人类语言是开放的梯形结构
层次理论指的是语言是分层次的。
层次是语言运动的时空和方式。
这个层次跟事物分层次、人的认知过程分层次等等是密切相关的。
二、人的层次和语言层次的关系
1，不同层次的语言对不同的人有不同要求。
2，不同层次的人使用语言的情况不同。
3，如果说一个人使用的语言是他的主体语言，总的语言是客体语言，那么，不同层次的人的主体语言在客体语言里处于不同的层次。
三、层次理论的意义
层次理论渗透在有关的各个方面。
1）理论和应用的层次，理论层次低的应用层次也低。
2）20世纪应用语言学同本体语言学一直在寻求高层次的结合。
3）1997年到21世纪中叶之前推广普通话分两个阶段的目标，这也是层次的不同和关联。
4）推广普通话对不同层次的人有不同层次的要求，普通话水平测试提出了分层次的要求。
5）语言规范也是分层次的，交际值、交际度都是分层次的意思。
6）修辞也有层次性。
7）语言文明分层次，当前提出的“语言美”是基本要求。
8）应用语言学的基本理论中，交际理论是纲要性的，其他是从属的。
9）语言交际是多层次交叉的，需要在多层次交叉的语言交际中培养语言交际能力。
10）创造能力是最高层次的语言能力。
第五节潜显理论
一、潜显理论的内涵
潜显理论强调语言的动态本质。
其核心内容是:显性语言潜性化和潜性语言显性化是语言发展的最基本形式，潜性语言的大量存在，使语言具备自我调节功能；显和不显又是有条件的，语言的潜和显都是为了交际。
二、潜显理论的意义
语言潜显理论在中国应用语言学理论体系的建构和完善方面起着积极作用。
这突出的表现在，它有助于我们重新科学的认识语言的本质，建立新的语言观。
语言潜显理论注重语言的社会性质和交际功能。
对语言本质认识的深化和语言观的转变，可能带来语言研究视野的扩大（把潜语言纳入语言学的研究对象）和语言学理论系统的进一步充实以及对更新语言研究方法（从显性的“无”找出潜性的“有” ）方面也有一定启发，这是
语言潜显理论的又一个价值。
除了理论意义以外，近年来，潜显理论在实践上的意义也开始受到人们的注意。
一些学者提出语言学中的预测问题，其理论基础就是潜和显的观念。
预测能力在科学中占有重要的地位。
随着对显性语言潜性化和潜性语言显性化这一语言发展基本形式的揭示，人们意识到有可能对语言的走向和趋势作出预测，使语言研究不再亦步亦趋的跟在语言现实后面进行描写和归纳，而可以有一定的前瞻性和预见性。
第六节人文性理论
一、语言人文性的涵义
语言的人文性是指语言在发展变化及应用过程中所表现出的文化特性。
语言是文化的重要组成部分。
它是文化的重要载体，记录和反映着文化的发展状态；同时，语言也促进文化的发展。
另一方面，文化也影响语言的发展，这种影响不仅是对语言本体的，更是对语言应用的。
二、语言人文性理论的发展
人们对语言人文性的关注由来已久。
20世纪80年代开始，语言人文性的研究在中国语言学研究中掀起高潮，应用语言学也开始把它作为交际理论中一个较为重要的理论引入。
三、语言人文性的研究内容
语言的人文性问题大致可以从两个方面去考察。
（一）文化环境中的语言现象
1，文化对语言系统的影响
第一，文化对语法的影响。
第二，文化对语音的影响。
第三，文化对语用的影响。
2，文化对语言发展的影响
第一，原始文化对语言发生的影响。
第二，文化对语言地域变化的影响。
第三，文化对语言的社会变化的影响。
3，文化对语言接触和融合的影响
第一，文化背景决定的双语双方言现象。
第二，文化对跨文化语言教学、习得的影响。
4，文化对文字的影响
文化对文字的产生、发展和演变都有着巨大的影响。
（二）语言环境中的文化现象
1，语言对文化结构层次的反映。
2，语言对文化发展的反映。