幼儿园教育活动设计概述精品PPT课件

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（三）幼儿园教育活动目标的表述
1．目标表述的基本要素是行为、条件、标准
行为的表述是最基本的成分。教育活动目标的编 写中，“行为”说明学习者通过教学以后将能做什么， 以便教师能观察学习者的行为，了解目标是否达到。 “条件”说明这些行为在什么条件下产生。“标准” 则 指出了合格行为的最低标准。
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预设性目标是根据国家教育规划中的总目标， 将之层层分解，形成具体的活动目标。
生成性目标是最具体层次的教育活动目标， 其并不一定都是事先经过层层分解得来的，
有些是在教育活动中随机生成的。
行为目标关注的是结果， 生成性目标关注的是过程。
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3．表现性目标
表现性目标强调的是个性化， 指向的是培养幼儿的创造性，它 关注的是幼儿在复杂的教育活动 中的个性化和创造性的表现，追 求幼儿表现的多元化。
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五、幼儿园教育活动设计的过程
（1）对教育活动目标的评价 （2）对教育活动内容的评价 （3）对教育活动方法的评价 （4）对教育活动环境材料的评价 （5）对教育活动过程的评价
（三）幼儿园教育活动评价的方式
1．正式评价和非正式评价 2．形成性评价和总结性评价 3．个体评价和群体评价 4．内部评价和外部评价 5．幼儿成长档案袋评价
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（一）教育活动内容的类别与分析 1．认知类
认知类教育活动内容可分为言语信息、智力技能和 认知策略3类。
2．动作技能和情感态度类。
动作技能和情感态度的学习往往与认知学习交织在 一起。
动作技能类的教育活动内容在幼儿园的体育活动和 韵律（或舞蹈）活动中表现得最为充分。
情感态度类的学习内容与认知学习和动作技能的学 习密不可分，渗透在幼儿园的各种教育活动之中。
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二、幼儿园教育活动的特点
（一）整合性
《3～6 岁儿童学习与发展指南》：“关注
幼儿学习与发展的整体性”。
（二）生活性
1．幼儿园教育活动内容的生活性。
2．幼儿园教育活动途径与环境、场所的生
活性。
（三）趣味性
（四）动态性
（五）计划性
（六）主体性
（七）多样性
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三、幼儿园教育活动的类型
（一）按学习领域或者活动的内容领域角度 划分——五大领域
1．广泛性和启蒙性 2．综合性和整体性 3．生活性和生成性
（五）幼儿园教育活动内容的设置与编排
1．从兴趣入手——更多体现的是教育活动的生成性 2．从经验入手——认知水平、学习动机水平、
社会文化背景、日常生活 3．从教材入手——更多体现的是教育活动的预设性 4．从联系入手——纵向联系（类属学习）
与横向联系（融会贯通）
（二）按活动的组织形式划分 1．集体教育活动 2．小组教育活动 3．个别教育活动 （三）按活动的特征角度划分 1．生活活动 2．游戏活动 3．学习活动
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（四）按计划性划分
1．正规性教育活动 （又称机构性教育活动） 2．非正规性教育活动 （又称非机构性教育活动）
（五）按活动的结构角度划分
1．学科领域结构的教育活动 2．主题单元结构的教育活动
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（二）幼儿园教育活动评价的内容
1．对幼儿学习的评价内容
（1）幼儿对教育活动的参与度 （2）幼儿的情感态度 （3）幼儿的学习方式 （4）幼儿在教育活动中的互动程度 （5）幼儿在教育活动中的能力 （6）幼儿的学习习惯
2．对幼儿发展的评价
——运用多元智能理论对 幼儿能力发展水平进行评估
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3．对教师“教”的评价
第一章 幼儿园教育活动设计
概述
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第一节 幼儿园教育活动的
基本理论
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一、幼儿园教育活动的含义
新《纲要》： 幼儿园教育活动是教师以多种 形式有目的、有计划地引导幼儿 生动、活泼、主动活动的教育过程。
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明确3点： 一是重视幼儿的主动学习，变
“要我学”为“我要学”； 二是注重活动过程； 三是重视幼儿的个体差异。
第二节 幼儿园教育活动设计
的基本原理
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一、幼儿园教育活动设计的含义
本教材中的幼儿园教育活动设计主要是 从幼儿园的教学层面来考虑的。因此，幼儿 园教育活动设计就是指——
教师研究怎样运用教育活动形式，有目 的、有计划地将各方面的教育内容设计为一 个个具体而丰富的教育活动并付诸实施，使 幼儿在活动中主动地学习、探索，获得知识 经验，发展智能，培养情趣和品德行为，向 着培养目标的方向发展的过程。
2．目标表述的具体要求
（1）具有可操作性，清晰准确，可 检测；
（2）从统一的角度表述目标； （3）要有层次性、适切性、整合性 和发展性； （4）教学目标的表述要具体、明确， 切忌空泛； （5）目标的指向应突出重点； （6）所要表达的价值取向应有 内在的统一性。
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四、幼儿园教育活动设计中的内容选择
1．行为目标 一个完整、具体、明确的教学行为目标 应包括行为主体、行为动词、行为条件和 行为达成程度。
幼儿园教育活动中，不一定4个 要素齐全，“行为条件”和“行为达成 程度”为可选择项。
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2．生成性目标（过程目标、展开性目标）
幼儿园教育目标体系的建构方式主要有两种： 一种是预设式，一种是生成式。
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（六）按活动的性质角度划分
1．幼儿自主生成活动 2．教预先设置的教育活动
（七）从学习者参与活动的 自主程度来分
1．教师指定活动 （指导性活动）
2．幼儿自选活动 （幼儿自由活动）
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四、幼儿园教育活动评价
（一）幼儿园教育活动评价的原则 1．发展性原则 2．尊重性原则 3．科学性原则 4．适宜性原则 5．全面性原则 6．情境性原则 7．个别化原则 8．分类性原则
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二、幼儿园教育活动设计的基本原则
（一）发展性原则 （二）主体性原则 （三）渗透性原则 （四）开放性原则
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三、幼儿园教育活动设计中目标的建构方式 （一）了解不同层次的教育目标 1．幼儿园教育总目标 2．幼儿园 5 个领域的教育目标 3．具体的幼儿园教育活动目标
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（二）幼儿园教育活动设计中的不同 目标取向
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（二）幼儿园教育活动内容选择的原则
1．目标性原则 2．时代性原则 3．年龄特征性原则 4．兴趣性原则 5．融合性原则
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（三）五大领域教育活动内容 1．健康领域的教育活动内容 2．语言领域的教育活动内容 3．社会领域的教育活动内容 4．科学领域的教育活动内容 5．艺术领域的教育活动内容
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（四）幼儿园各领域教育活动内容的特点