国学经典诵读与小学语文教学的融合

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一、教师给学生营造良好的诵读氛围 在小学语文教学的过程中，教师有必要给学生创造良好的学 习氛围。学习环境的优化可以给学生带去更多的体验和感知，学 生静心诵读才能够对文章产生感悟。教师课堂上将国学经典诵 读和语文教材内容有机结合，在学习语文课文的同时给学生提供 诵读的经典材料，或者联系古典文化的精华给学生做出讲解。浓 烈的课堂氛围让学生对诵读经典产生兴趣。 二、开展诵读活动激发学生诵读兴趣 开展诵读活动可以激发学生诵读兴趣，国学经典诵读在小学 语文课堂教学中的实现方式是灵活多样的，首先教师按照学生的 学习特点进行诵读内容的选择，并且给学生开展一些有趣的比赛 活动，对活动作出分类，如“千古美文探索之路”“经典国学诵读” 还可以给学生设置一些奖项让学生比赛，可以进行填空考试等形 式的活动，给学生更多的感知，也让学生能够有更多的学习积淀， 激发起学生的浓厚参与热情。例如，阅读《三字经》《弟子规》《百 家姓》等等，增强学生人文素养的同时让学生注重在语文学习中 积累国学经典内容。 三、小组合作诵读夯实诵读基础 小组合作教学是一种新型教学方式方法，在经典国学和小学 语文教学相结合的教学上，使用小组合作的方式可以给学生带去 新鲜感。如使用小组的方法一起诵读《论语》《全唐诗》等等，这 些经典与学生的古诗学习不谋而合，两者相辅相成，因此教师对 这一教学模式更需要进行特别的关注。每一个学生可能在诵读 中都有自己不同的感悟，在小组诵读之后可以让学生畅所欲言， 这对于夯实学生学习起到积极的促进性作用，强化学生的阅读感 知，也让经典国学学习有实现的载体。 结束语： 综上所述，本文对国学经典诵读与小学语文教学的融合进行 了分析和研究，国学经典的学习和小学语文教学之间存在密切的 联系。教师将这两者结合在一起可以更好的强化学生的国学诵 读感知，也能够使学生的学习更为透彻。
摘要：小学生国学经典诵读能力与语文学习有着密切联系， 为了给学生营造良好的国学经典学习氛围，需要结合课文内容， 让国学经典在课堂内外有所渗透，激发学生的诵读兴趣，提高 学生语文学习能力。
关键词：国学经典；诵读；小学语文；教学；融合
国学经典是中国民族的文化积淀，也是精华所在，更是学生 诵读的重要内容。国学经典对于学生人生观、世界观和价值观的 提升起到积极的促进作用，也能够增强学生的综合素养，因此在 教学中还需要和语文教学进行很好的融合，教师给学生营造良好 的诵读氛围，使学生的国学经典学习质量得到提升。
教学研仁兴镇小学，云南 楚雄 651205）
国学经典诵读与小学语文教
学的融合
彭 娟 （江西省新余市渝水区下村镇南村小学，江西 新余 338000）
兴趣是最好的老师，学生如果能在兴趣中进行学习， 就会积极好学，孜孜不倦地练习。如果不是在兴趣里学习， 学生的积极性难于保持，学习的劲头不能持续，注重兴趣 教学，可以激发学生的求知欲，可以降低学生意志努力的程 度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起 学生丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主 动地、自觉地参与学习，能使学生在快乐中识。那么教学中 怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、把握时机，渲染课堂气氛 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢 说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导， 不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。 上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、 充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织 课堂教学，能给学生创造一个开放轻松的教学环境。在和 谐宽松的课堂气氛中使学生们怀着轻松愉快的心情投入学 习，积极思维，不断产生学习的兴趣。 二、创造条件，寻找兴趣 我国传统的应试教育根深蒂固，害人匪浅，教师围绕考 试这个圆点转圈子。学生围绕考试而学习，导致了学生学习 兴趣的缺失。我讲圆柱体的表面积时，让学生自己事先准备 了稍硬一点的纸一张，一把小剪刀。一上课的导语是，同学 们，想不想当个小理发家？问的学生丈二的和尚摸不着头 脑。我开始让学生剪两个同大小的圆片，又让他们折出一个 规则的长方形片。然后，制圆柱体。再展开，计箅圆的面积、 长方形的面积。最后把三部分的面积加起来就是圆柱体的 表面积。得出公式：S 表 =S 长方形 +2s 圆。学生也易学易懂。 这时老师问：我们在学习中有困难时，何不想法动手操作呢？ 学生顿时明白，以后一定动手做，通过做学真知灼见。老师 一点拨，情绪更饱满，兴趣更浓厚，自己很自豪。 三、乐学、会学、学会 那么对于学生来说，就应该让他们乐学。所谓乐学，就 是让他们快快乐乐地学习，我们每个人都有这样的感觉，心 情不好，就什么也不愿做。但出于无奈，不做不行，岂能做 好？所以说只有心情高兴，愿意发自内心地去干事，才能干 好。学生有了兴趣，才能自主掌握方法，才能干好，也只有 这样让学生形成有机地层层相扣，环环紧连，有形地链接。 同时，在此不得不一提的是老师的另一高招必须出手，评判 学生的杰作，及时表扬，这时的表扬也将产生一种巨大的力 量，是学生觉得“我能行”，“我会做”，自然而然地形成了技 能。这样的工作方法多么轻松，多么愉快。