大象版四年级科学下册教学设计 第一节我们在呼吸教案
最新大象版小学科学四年级下册教案附教学反思《我们在呼吸》教学设计
《我们在呼吸》教学设计教材分析《我们在呼吸》是大象版四年级下册教材第二单元《我们怎样呼吸》的第一课内容。
健康的呼吸及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。
这是一个包含环境、社会、生物等因素的综合问题。
因此，我们有必要引导学生深刻认识到呼吸对人类生命的重要意义。
为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。
接着又通过“运动前后的呼吸变化的比较”，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深入研究。
“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。
学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体需要的是空气中的氧气。
学情分析学生对于呼吸的认识大多只停留在我们每天都在呼吸的表象上，可能也模糊的知道呼吸的是氧气，至于我们每时每刻呼和吸的具体是什么大部分学生分不清楚。
学习目标1.知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
3.在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
通过实验，培养学生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。
教学重难点重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
难点：引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
评价任务1.学生能认真参加各项活动，尊重证据，积极讨论。
2.能遵守学习纪律，愿意合作与交流。
教学准备秒表、石灰水、清水、塑料管、橡皮囊、学生活动记录表等。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语。
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。
《我们在呼吸导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们在呼吸》导学案第一课时导学目标：通过学习《我们在呼吸》，学生能够了解人类呼吸系统的结构和功能，掌握相关知识，提高对健康的意识和保护呼吸系统的重要性。
导学内容：1. 了解人类呼吸系统的组成和功能。
2. 掌握人体呼吸系统的工作原理。
3. 学习呼吸系统的健康保护方法。
导学重点：1. 人类呼吸系统的结构和功能。
2. 呼吸系统的工作原理。
3. 健康呼吸系统的保护方法。
导学步骤：第一步：导入通过引导学生回顾一下上节课学习的内容，引出今天将要学习的主题：《我们在呼吸》。
第二步：学习人类呼吸系统的组成和功能1. 讲解人类呼吸系统的结构，包括鼻腔、喉咙、气管、肺部等。
2. 分析人体呼吸系统的功能，即吸入氧气并将其输送到全身各个组织和器官，同时排出二氧化碳。
第三步：掌握人体呼吸系统的工作原理1. 介绍呼吸系统的工作原理，包括呼吸的过程、氧气的摄取和二氧化碳的排出。
2. 分析呼吸系统与心血管系统的密切联系，说明两者之间的协调作用。
第四步：学习呼吸系统的健康保护方法1. 讲解呼吸系统的常见疾病，如支气管炎、哮喘等。
2. 引导学生了解如何保护呼吸系统健康，包括避免吸烟、空气污染等。
第五步：总结与讨论通过提出问题，激发学生对所学知识的理解和总结，并对呼吸系统的重要性进行讨论。
导学作业：1. 复习人类呼吸系统的组成和功能。
2. 思考如何保护呼吸系统的健康，写出个人健康保护计划一份。
通过本次导学，学生能够对人体呼吸系统有更深入的了解，明白呼吸系统的重要性，自觉保护好自己的呼吸系统，保持健康的生活方式。
第二课时一、导学目标：1. 了解呼吸的基本概念和重要性；2. 掌握呼吸的过程和呼吸器官的结构；3. 了解呼吸与健康的关系；4. 能够正确使用呼吸方法缓解焦虑和压力。
二、导学重点：1. 呼吸的定义和作用；2. 呼吸的过程；3. 呼吸器官的结构和功能；4. 呼吸与健康的关系；5. 呼吸方法缓解焦虑和压力。
三、导学难点：1. 呼吸的过程理解；2. 呼吸器官的结构和功能。
大象科学四下《2.1 我们在呼吸》[吐老师]【市一等奖】优质课
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6、动物的卵一、教学目标1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
4、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
5、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
6、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
二、教学重点和难点1、观察动物卵的构造。
2、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
三、教学准备1、教师演示材料：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。
放在透明水槽内的青蛙卵和水草。
2、学生分组材料：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。
四、教学过程1、谈话：春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
（板书课题：动物的卵）2、学生活动观察动物的卵（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？（4）小结：表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。
（5）思考：这些小孔有什么用？（透气。
）（6）观察鸡蛋的内部：打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。
纵切开的半个熟鸡蛋。
（7）汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。
指出蛋白、蛋黄、气室。
（8）推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？（9）小结：蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。
3、谈话：你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？4、小组活动：讨论观察方法，设计观察记录表。
5、讲解：学习饲养方法及注意事项。
6、小组活动：认识小鸡的孵化（1）课件演示：不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。
（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。
（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。
7、总结：像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。
《我们在呼吸》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《我们在呼吸》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 帮助学生了解呼吸的重要性，掌握呼吸的基本知识；2. 提高学生的观察与实验能力，培养科学探究精神；3. 激发学生对生命的热爱，提高健康意识。
二、教学内容：1. 呼吸的定义及过程；2. 呼吸对身体的重要性；3. 不同动物的呼吸方式；4. 健康呼吸的方法。
三、教学重点与难点：1. 呼吸的定义和过程；2. 不同动物的呼吸方式。
四、教学方法：1. 教师讲解结合多媒体展示，引导学生理解呼吸的定义和过程；2. 桌上实验，让学生亲自观察呼吸过程，培养实验能力；3. 分组讨论，让学生探讨不同动物的呼吸方式，培养合作精神。
五、教学过程：1. 引入：通过提问和图片展示引入呼吸的话题，激发学生对呼吸的兴趣；2. 授课：教师讲解呼吸的定义和过程，并结合实例让学生更好地理解；3. 实验：让学生进行桌上实验，观察呼吸的过程；4. 探究：分组讨论不同动物的呼吸方式，学生展示自己的研究成果；5. 总结：教师总结本节课所学内容，强调呼吸对身体的重要性。
六、作业设计：1. 阅读：要求学生阅读与呼吸相关的文章或书籍，写出自己的心得体会；2. 实践：让学生在家中或校园里观察不同动物的呼吸方式，并记录下来；3. 制作：要求学生制作一个关于呼吸的小展板或PPT，展示不同动物的呼吸方式；4. 思考：提出一个关于呼吸的问题，要求学生思考并写下自己的答案。
七、教学评估：1. 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况等；2. 实验报告：对学生进行桌上实验的实验记录进行评估；3. 作品评选：评选学生制作的小展板或PPT，鼓励学生发现不同动物的呼吸方式。
八、延伸拓展：1. 观看相关纪录片，拓展对呼吸主题的认识；2. 实地考察：组织学生走出校园，观察不同环境下的呼吸情况。
通过本次课程设计，学生将能够全面了解呼吸的重要性，并培养科学探究能力和实践能力，为他们的健康意识和生命教育打下良好基础。
愿每一位学生在“我们在呼吸”这一主题下，感悟生命的奥秘，珍爱每一次呼吸。
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案教学目标1.知道呼吸是生命活动之一。
2.了解人呼吸的过程和方法。
3.知道大象和人的呼吸过程有何不同。
教学重点1.熟悉人的呼吸过程和方法。
2.理解人和大象的呼吸过程有何不同。
教学难点理解如何将所学知识运用到日常生活中。
教学步骤第一步：导入新知1.老师向学生讲述呼吸是什么，以及呼吸是人类生命活动中的一部分。
2.引导学生思考，人与动物在呼吸方面是否有相同之处。
3.引导学生探索大象和人的呼吸过程是否有不同，以及不同之处在哪里。
第二步：呼吸的过程和方法1.通过图片和文字，向学生讲解人呼吸的过程和方法，并向学生演示如何通过鼻子和口吸氧气。
2.引导学生观察和体验自己在呼吸时的感觉，帮助学生理解呼吸的重要性。
第三步：大象和人的呼吸过程有何不同1.通过图片和文字，向学生讲解大象和人的呼吸过程，并向学生演示大象是如何通过鼻子吸气和呼气的。
2.引导学生观察和体验大象呼吸的不同之处，并让学生描述不同之处。
3.引导学生探索为什么大象需要长长的鼻子来呼吸，并帮助学生理解大象与人的体型不同，所以呼吸方式也有所不同。
第四步：小结与归纳1.回顾今天所学的知识。
2.强调呼吸是人类生命活动中的重要组成部分，需要保持良好的呼吸习惯。
3.鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，例如在体育锻炼时合理控制呼吸。
课后作业1.复习今天所学知识，并整理笔记。
2.观察其他动物的呼吸方式，并与人和大象的呼吸方式进行比较。
3.记录自己在日常生活中的呼吸习惯，以及如何改善不良呼吸习惯。
教学评估通过课堂互动和课后作业，检测学生对于呼吸知识掌握情况。
重点考核学生是否能理解人和大象的呼吸过程有何不同，以及是否能将所学知识运用到日常生活中。
《我们在呼吸导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们在呼吸》导学案第一课时导学目标：1. 帮助学生了解呼吸系统的结构和功能。
2. 引导学生探讨呼吸与健康的关系。
3. 培养学生的观察和实验能力。
第一部分：认识呼吸系统1. 什么是呼吸系统？呼吸系统的主要器官是什么？2. 呼吸系统的功能是什么？它与哪些器官有关联？3. 探究呼吸系统的结构，包括鼻腔、气管、支气管、肺部等器官的功能和作用。
第二部分：呼吸与健康1. 健康的呼吸系统对我们的身体有什么好处？2. 有哪些因素会影响我们的呼吸健康？如何保持呼吸系统的健康？3. 讨论吸烟、空气污染等不良生活习惯对呼吸系统的危害。
第三部分：实验探究1. 通过模拟呼吸运动的实验，观察和感受呼吸过程中肺部的变化。
2. 设计实验验证运动对呼吸系统的影响，探讨运动与呼吸健康的关系。
3. 进行呼吸道功能检测实验，了解自己的呼吸系统健康状况。
第四部分：思考与讨论1. 为什么我们说“呼吸是生命之源”？2. 你认为如何才能保持一个健康的呼吸系统？3. 如果你有呼吸系统方面的问题，应该如何及时就医并进行治疗？导学活动：1. 分组讨论呼吸系统的结构和功能，并进行展示。
2. 观看相关视频，了解呼吸系统的工作原理。
3. 实地参观医院或健康展览，深入了解呼吸健康知识。
4. 完成有关呼吸系统的实验报告和讨论。
导学案总结：通过本次学习活动，我们不仅深入了解了呼吸系统的结构和功能，还明白了呼吸与健康之间的密切关系。
希望同学们能够珍惜自己的呼吸系统，保持良好的生活习惯，注重呼吸健康，健康快乐地成长！第二课时一、导学目标1. 了解呼吸的定义及呼吸对人体的重要性。
2. 掌握呼吸的过程及呼吸器官的结构。
3. 认识呼吸与健康的关系，并学会正确的呼吸方法。
4. 培养呼吸训练的兴趣，提高身体素质和抵抗力。
二、导学重点1. 呼吸的定义及作用。
2. 呼吸器官的结构及功能。
3. 正确的呼吸方法。
4. 呼吸与健康的关系。
三、导学难点1. 呼吸器官结构及功能的理解。
大象版-科学-四年级下册-【原创】第一节《我们在呼吸》教案
《我们在呼吸》教案教学目标：能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
教学难点：知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学过程：（1）活动“我能坚持多久”屏住呼吸，看大约能坚持多久。
这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。
活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。
（2）活动“运动与呼吸”本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。
因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。
活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。
（3）活动“吸进和呼出”“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。
猜想：教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。
实验：A.导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象。
B.用塑料气囊向澄清石灰水吹（本实验也可以用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参考）。
解释：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。
在此基础上，引导学生简单解释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一要求)。
（4）阅读“氧气会用完吗”知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。
大象版-科学-四年级下册-大象版科学四年级下册第2单元 1.我们在呼吸 教学设计
通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。
课时安排
3课时
课 题
1、我们在呼吸
课 型
新授课
教学目标
1、能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
2、知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学重点
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学难点
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
4、阅读“氧气会用完吗”。
知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。
5、课堂小结，畅谈收获。
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么新的收获呢？
单元教学目标
1、能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。
2、通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。
单元重点
能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。
教学准备
多媒体课件
教学方法
小学四年级科学下册 2.1《我们在呼吸》名师教案 大象版
我们在呼吸教学目标：知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
教学难点：用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
教学准备:秒表、石灰水、清水、塑料管、学生活动记录表一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语：1）、师：今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，看不见摸不着，越往高处它越少。
是什么？生答。
2）、师：猜的真好。
为什么我们离不开空气呢？生答。
3）、师：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。
现代医学的观点认为：代表人体生命的首要特征就是我们的呼吸功能，呼吸就意味着生命的存在。
这节课我们就一起研究我们的呼吸。
（板书课题——我们在呼吸）2．活动一：我能坚持多久1）、呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起来用心体验一下呼吸。
体会之前我们得先弄明白什么是呼吸？我们来看看小资料。
（课件展示小资料）谁能够站起来给我们大声的读一次？（点名读。
）2）、感受呼吸时要注意，一吸一呼才算一次呼吸（示范）。
请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？先不要急于尝试，请看大屏幕（出示温馨提示）。
指名读。
记住了吗？下面我们一起深呼吸两次，然后就屏住呼吸，试试有什么感受。
（呼吸两次后）师：开始。
（学生憋气）师：有什么感受？如果再憋下去会怎么样？谁能用完整的、科学的语言把你的感受说出来和我们分享下？（生答）师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间。
人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。
《我们在呼吸作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们在呼吸》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解人类呼吸系统的结构和功能；2. 培养学生对呼吸系统的珍爱认识；3. 提高学生的观察和实验能力；4. 培养学生的合作精神和团队认识。
二、教学内容：1. 呼吸系统的结构和功能；2. 呼吸系统在生命活动中的重要作用；3. 呼吸系统的珍爱方法；4. 实验：观察人类呼吸系统的模型，了解呼吸过程。
三、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示人类呼吸系统的结构，引发学生对呼吸系统的好奇心。
2. 探究：让学生分组进行小组讨论，探讨呼吸系统的结构和功能，并提出问题。
教师引导学生进行实验，观察呼吸系统的模型，了解呼吸过程。
3. 拓展：让学生通过课外阅读、实地考察等方式，了解呼吸系统在生命活动中的重要作用，并分享自己的发现。
4. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，强化对呼吸系统的理解和记忆。
5. 实践：让学生制作呼吸系统的展示板，并进行展示，加深对呼吸系统的认识。
四、作业设计：1. 完成呼吸系统的结构图，并标注各部分的功能；2. 撰写一篇关于呼吸系统的珍爱方法的小论文；3. 观察家庭成员的呼吸习惯，记录并分析；4. 制作一个关于呼吸系统的科普海报，展示给其他同砚。
五、评判方式：1. 参与度评判：观察学生在教室上的表现和参与水平；2. 作业评判：对学生完成的作业进行评分，包括结构图、小论文、观察记录和海报；3. 展示评判：评判学生制作的展示板的质量和创意。
六、教学资源：1. 多媒体课件：呼吸系统的结构和功能介绍；2. 实验器械：呼吸系统模型等；3. 图书、网络资源：呼吸系统相关的知识资料。
七、教学环节设计：1. 导入环节：通过多媒体展示呼吸系统的结构，引发学生兴趣；2. 探究环节：让学生分组探讨呼吸系统的结构和功能，并进行实验；3. 拓展环节：让学生通过课外阅读等方式深入了解呼吸系统；4. 总结环节：引导学生总结本节课的重点内容，加深记忆；5. 实践环节：让学生制作展示板，展示呼吸系统的知识。
《我们在呼吸作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们在呼吸》作业设计方案一、教学背景分析《我们在呼吸》是一部描写人类呼吸系统的纪录片，通过对呼吸系统的探究，让同砚了解人体呼吸的重要性和运作原理。
本片适合用于生物教室的教学，援助同砚深度了解人体呼吸系统的结构和功能。
二、教学目标1. 知识目标：了解人体呼吸系统的构成和功能。
2. 能力目标：培育同砚观察、沉思和分析问题的能力。
3. 情感目标：培育同砚对人体生命系统的尊重和珍爱熟识。
三、教学内容及打算1. 第一堂课：导入人体呼吸系统的基本观点，播放《我们在呼吸》片段，让同砚初步了解呼吸系统的作用。
2. 第二堂课：深度探讨人体呼吸系统的构成和功能，通过教室谈论和小组合作，让同砚精通相关知识。
3. 第三堂课：组织同砚进行呼吸系统相关试验，加深对呼吸系统的理解。
4. 第四堂课：进行呼吸系统知识的复习和总结，并组织同砚进行小测验。
四、教学方法1. 观看片段：通过观看《我们在呼吸》片段引入课题，激发同砚的进修爱好。
2. 小组谈论：组织同砚进行小组谈论，增进同砚之间的合作和沟通。
3. 试验操作：通过试验操作，让同砚亲自动手，加深理解。
4. 思维导图：引导同砚进行思维导图绘制，整理呼吸系统知识点。
五、教学评估1. 平时表现：观察同砚在教室上的表现和参与水平。
2. 试验报告：要求同砚撰写试验报告，评估同砚对呼吸系统的理解水平。
3. 小测验：组织同砚进行小测验，检验同砚对呼吸系统知识的精通状况。
六、拓展延伸1. 邀请专家：邀请医生或生物学家到校进行专题讲座，深度探讨呼吸系统相关知识。
2. 实地考察：组织同砚到医院或试验室进行实地考察，了解呼吸系统的临床应用。
3. 制作展板：让同砚分组制作呼吸系统展板，展示给全校师生。
七、教学反思通过本次教学活动，同砚对人体呼吸系统有了更深度的了解，培育了他们的观察和沉思能力。
同时也提高了同砚对人体生命系统的尊重和珍爱熟识，为他们今后的健康生活奠定了良好基础。
期望通过这样的教学设计，能够激发同砚对生命科学的爱好，培育他们对科学的探究精神。
《我们在呼吸作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们在呼吸》作业设计方案一、教学背景分析《我们在呼吸》是一部以呼吸为主题的影片，通过讲述人类呼吸对生命的重要性，引导学生关注自己的呼吸习惯，培养健康的生活方式。
本次作业设计旨在通过观影、讨论和写作等方式，激发学生对呼吸的认识和思考，增进他们养成良好的呼吸习惯。
二、教学目标设定1.了解呼吸对生命的重要性；2.认识不良的呼吸习惯对健康的影响；3.培养良好的呼吸习惯，保持健康的生活方式；4.提高学生的观影能力和写作表达能力。
三、教学内容安排1.观影：学生观看电影《我们在呼吸》，并做好观影笔记；2.小组讨论：学生分组讨论电影中呼吸对生命的意义和影响；3.写作：学生撰写关于自己呼吸习惯的文章，包括对呼吸的认识、不良习惯的改变和健康生活的重要性。
四、教学方法选择1.合作进修：通过小组讨论，增进学生之间的交流和合作，共同探讨呼吸的重要性；2.案例分析：引导学生从电影中的案例分析呼吸对生命的意义，深化对呼吸的认识；3.写作指导：提供写作指导和范文欣赏，帮助学生提高写作表达能力。
五、教学评估方法1.观影笔记：评估学生对电影内容的理解和把握能力；2.小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神；3.写作成绩：评估学生对呼吸的认识和思考能力，以及写作表达的准确性和流畅性。
六、教学资源准备1.电影《我们在呼吸》光盘或在线资源；2.笔记本、笔等进修用品；3.小组讨论题目和写作指导；4.评估表格和范文欣赏材料。
七、教学过程安排1.观影：安排学生在教室或家庭观看电影《我们在呼吸》，并做好观影笔记；2.小组讨论：分组讨论电影中呼吸的意义和影响，记录讨论要点；3.写作：学生撰写关于呼吸习惯的文章，包括认识、改变和健康的重要性；4.评估：收集学生观影笔记、讨论记录和写作文章，进行评估和反馈。
八、教学反思与总结通过本次作业设计，学生不仅可以了解呼吸对生命的重要性，还可以培养良好的呼吸习惯，提高观影和写作表达能力。
教师应及时总结教学反思，不息优化作业设计，提高教学效果，增进学生全面发展。
四年级下册科学说课课件《我们在呼吸》 大象版(共15张ppt)
烧杯1 人工吹气
变混
烧杯2 吸耳球鼓气
没有变化
4 IPAD自主学习
呼吸系统的传统教学中，一般是出示挂图让学生来了解 人体的呼吸器官，IPAD的使用，完全把学习的主动权 放在学生手里，学生可以在IPAD里使用“人体探秘 “APP，详细的学习各个呼吸器官的工作过程，让学生 的学习更加直观生动。
击添加标题
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3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
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4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
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5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
运动前
2 活动体验
运动后
保持自然状态，数一数自己 的呼吸次数。
计时 1分钟
原地起立下蹲或者原地跳跃一分 钟后，数一数自己的呼吸次数。
小组成员 成员一 成员二 成员三源自运动前呼吸次数 18 20 22
运动后呼吸次数 33 40 41
实验方案
3 实验求证
1、分别向两个烧杯中注入少量的澄清石灰水。 2、用吸管向其中一个烧杯里呼气，用吸耳球向另一个烧杯中鼓气。 3、对比观察两个烧杯里的液体会有什么变化。
体验
实验 探究
自主 学习
知识 扩展
趣味导入 (3分钟)
教学过程
体验活动 （5分钟）
实验求证 （15分钟）
课堂评价 （2分钟）
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.理解呼吸是维持生命的重要过程，能够阐述人类和其他动物的呼吸方式和呼吸器官的不同之处。
2.掌握正确的呼吸方法和保持健康的重要性。
3.了解环境污染对呼吸健康的影响，并学会防护措施。
二、教学重点1.各种动物的呼吸方式和呼吸器官的不同之处。
2.人类正确的呼吸方法和保持健康的重要性。
三、教学难点1.让学生了解环境污染对人类呼吸健康的影响。
2.能够掌握防护措施，保护自己的呼吸健康。
四、教学过程1.导入环节1.教师提问：“你们平时呼吸时有没有注意到自己的呼吸方式？”2.引述日常的呼吸状况，让学生更好地理解呼吸的重要性。
3.引导学生思考，既然呼吸对人类如此重要，我们应该怎样做才能保持呼吸健康。
2.呼吸的种类与器官1.引导学生回忆和总结各种动物的呼吸方式（鱼类、鸟类、哺乳动物）和各自呼吸器官的不同之处。
2.通过教师展示大象的呼吸器官，让学生感受到大象在呼吸时的特殊之处。
3.正确的呼吸方法1.让学生了解深呼吸和慢呼吸的区别，并以绕场跑和爬楼梯两种方式进行联系。
2.让学生了解怎样正确地呼吸，鼓励学生尝试并体验不同的呼吸方式。
4.环境污染对呼吸健康的影响1.通过展示环境污染的图片或视频，让学生了解环境污染对人类呼吸健康造成的危害。
2.让学生思考、分析和总结如何预防环境污染对呼吸健康的影响。
5.防护措施1.通过教师或学生分享的方式，分享一些有效的防护措施，如戴口罩、多通风等，并探讨其科学性和实用性。
2.让学生运用自己所学的知识和措施，学会如何防护，保护自己的呼吸健康。
6.小结1.让学生回顾和总结所学的内容，并让学生分享感悟和收获。
2.教师进行点评和反馈，指导学生今后如何更好地保护自己的呼吸健康。
五、教学评估1.以作业形式进行测验，测试学生对于呼吸种类、器官的掌握程度及正确的呼吸方法。
2.以小组讨论的形式，让学生阐述和分享对环境污染的认识，并总结防护措施的科学性和可行性。
大象版小学科学四年级下册《我们在呼吸》教学设计
《我们在呼吸》教学设计
教学目标：
1、能发现和搜得相关的事实证据，并对活动中所记录的数据进行单向分析，进一步培养学生在观察中不断发现问题和提出问题的能力。
2、知道人和动物需要时刻不停地吸进氧气，呼出二氧化碳。
教学过程：
1、体验活动：“我能坚持多久”。
屏住呼吸，看大约能够坚持多久，引导学生感受空气对生命的重要性。
2、一方面训练学生利用秒表及时的方法，同时也要引导学生随时发现问题，并让学生根据已有的知识和经验，针对自己的一些疑问，做出一些猜想。
3、活动
（1）指导学生向澄清的石灰水和清水中吹气，观察石灰水和清水的变化；
（2）用塑料气囊向澄清的石灰水和清水中吹气，观察石灰水和清水的变化；
（3）阅读“氧气会用完吗”，知道人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程。
这个阅读作为本节课的一个延伸，使学生初步认识到世界是一个密切联系的整体。
四年级科学下册教案第二单元1我们在呼吸大象版
《我们在呼吸》教学设计一、课程标准相关要求1.科学概念：了解人体呼吸的过程。
2.探究能力：（1）能用简单的工具对事物进行较细致的观察，并能用语言或图画表达。
（2）能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
3.情感、态度与价值观：（1）尊重证据。
（2）原意合作与交流。
二、教材分析四年级下册教材的一级目标是事实与证据，本课所在的第二单元《我们怎样呼吸》是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究活动单元，二级目标是“能借助简单的工具对事物进行较细致的观察，并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物”。
本课《我们在呼吸》是该单元的第1课，通过憋气体验、测量运动前后1分钟的呼吸次数、借助简单材料认识人吸入和呼出气体的不同等等活动，帮助学生建立以下科学概念：人离不开空气（氧气）。
人吸入和呼出的气体是不一样的。
三、学情分析呼吸是动植物维持生命的必要活动。
10岁左右的四年级孩子，结合生活经验，对于植物时刻不停地进行呼吸（五年上册时才学习）还几乎没有认知，对于人类、对于动物要时刻不停地进行呼吸却有着比较丰富的感性认识。
但是，对于吸入和呼出气体有什么异同就不甚清楚了。
基于此，从学生的生活实际出发，通过让学生亲身感知、活动体验、分析思考、观察认知等一系列课堂活动，帮助学生理解呼吸的意义，清楚吸入和呼出气体的不同。
1.学习目标：（1）通过亲身体验，知道人需要时刻不停地进行呼吸。
（2）通过测量运动前后1分钟的呼吸次数，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。
（3）通过观察实验，知道吸入和呼出的气体不同。
2.教学重难点：重点：知道空气对生命的重要意义。
难点：呼吸时，我们吸入的是空气，并且只利用了其中的一小部分氧气；呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
吸入和呼出的气体不同。
3.教学准备:秒表（或手机秒表）、澄清的石灰水、清水、锥形瓶、橡胶塞、胶管、玻璃管、活动记录表（画到大卡纸上）、磁钉。
四、教学过程：五、板书设计。
有趣的呼吸器官-大象2001版四年级科学下册教案
有趣的呼吸器官-大象2001版四年级科学下册教案课时安排•课时名称：有趣的呼吸器官•教学内容：通过研究大象的呼吸器官，了解呼吸器官的结构与功能•教学目标：–了解大象的呼吸器官结构与功能–理解呼吸器官的重要性–掌握科学观察与实验的方法•教学时间：2课时教学内容1. 呼吸器官的结构•我们都需要进行呼吸才能生存，那么呼吸器官有哪些部分呢？•让学生观察大象有没有鼻子？鼻子有什么作用？与人类的呼吸有什么不同？•介绍大象的吸气口和鼻腔，以及鼻内细小的毛发，可以过滤灰尘和杂质，让空气更干净、滋润。
•介绍大象的喉咙和气管，可传输空气，为呼吸机能提供有力的支持。
•通过图片和动画演示，让学生了解大象的呼吸道构造，并进行简单的对比分析，帮助学生明确呼吸器官所起到的重要作用。
2. 实际应用•大象作为一种象征性的高大霸气动物，也是舞台上的常客，它们如何在现场长时间散发出属于自己的香味呢？•利用实验演示方法分析大象为什么能长时间散发出芳香味道的原理，帮助学生掌握科学的观察和实验方法。
•剖析大象的呼吸过程，分析空气在经过鼻子、进入肺部和流经整个身体循环系统时的过程，明确了大象神奇的尾端肢呼吸的现象。
•介绍人类为什么在呼吸过程中不能散发出香味，以及大象如何才能长时间保持芳香味。
•引导学生思考大象呼吸的过程是否存在一些优化的空间，激发他们的创新意识，为今后的科学探索打下基础。
教学方法•图片展示和动画演示等直观可视化方式，帮助学生了解大象的呼吸器官结构与功能；•暨多角度教学，鼓励学生多角度思考；•引导学生进行科学实验观察和讨论，提高他们的解决问题能力；•采用思考和交流相结合的形式，使学生从中获得肯定感。
教学反思本次课程重点是让学生了解大象的呼吸器官，掌握科学观察和实验的方法，学生在参加课堂和实验过程中，发挥了积极主动的作用，现场积极参与课堂讨论和科学实验练习，课程效果良好。
然而，在掌握学生的参与度过程中，我们发现学生们对大象口鼻等部位的命名掌握程度不够，后续需要在学生词汇掌握和应用方面多加强。
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《我们在呼吸》教案
教学目标：
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
教学重点：
引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
教学难点：
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学过程：
（1）活动“我能坚持多久”
屏住呼吸，看大约能坚持多久。
这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。
活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。
（2）活动“运动与呼吸”
本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。
因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。
活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。
（3）活动“吸进和呼出”
“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”
本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。
猜想：
教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。
实验：
A.导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象。
B.用塑料气囊向澄清石灰水吹（本实验也可以用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参考）。
解释：
通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。
在此基础上，引导学生简单解
释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一要求)。
（4）阅读“氧气会用完吗”
知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。
教学参考：
（1）如在“我能坚持多久”活动中要引导学生发现和总结并提出问题：“通过刚才的活动，你有什么感想？由此，你能提出一些问题吗？”
（2）如在“运动与呼吸”活动中要引导学生比较数据并发现问题：“运动前后，大家的呼吸发生了什么变化？你对这种变化想提出一些问题或做一些猜测性的解释吗？”
（3）在研究呼出的气体时，还可以用简易的收集二氧化碳的方法，即用装有空气的塑料袋套住口、鼻进行呼吸，当实验者感到呼吸困难时取下袋子，扎紧袋口。
然后把点燃的线香放进袋内，观察现象。
也可在袋内装入少许澄清石灰水摇晃几下，观察现象。
在指导学生做该实验时要进行安全教育，特别要提醒学生课后不要用类似的方法开玩笑。