基于Web的个性化学习系统研究

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引言
现代远程教育是随着计算机网络技术和多媒体技术的发
特点之一就是能够提供给学生个性化的教育。 个性化的现代远 程教育可以针对受教育对象存在的学习基础、 学习能力、 个性、 兴趣、 习惯、 努力程度等差异， 为每个受教育者提供适合他们的 教学内容。 个性化的现代远程教育将整个教学活动作为一个有 机的整体， 各教学环节之间有密切的联系。个性化的现代远程 教育提供的个性化服务有： 根据学生的兴趣爱好为学生推荐有 关课程或者学习资源； 根据学生的问题、 测试成绩给学生指出 没有掌握的知识点和学习建议， 并且可以提供给学生针对没有 掌握的知识点的补充资源， 以便学生尽快掌握； 教师根据每个 学生的个性、 学习行为、 学习反馈， 及时调整教学策略， 制定适 合学生个性的教学内容和教学活动， 等等。 事实上， 学生的学习 活动情况， 贯穿于各个学习环节， 简单的统计分析难以得到一 个整体的信息， 并且， 这些学习环节之间的联系紧密， 单独分析 很难发现隐含在各环节之间的反映学生学习情况的潜在信息。
计算机工程与应用
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的授课思路接受新的知识。在这种学习模式中， 教师占据主导 地位， 主动把自己的思路用表情、 语言、 讲义以及课堂的教学活 动表达给学生； 学生处于被动的地位， 被动跟随教师的思路， 从 教师 的 表 情 、 语言、 板书、 课本和教师安排的教学活动中， 接受 新的知识。 传统教育中， 教师和学生面对面， 加之任教一个班级 一门课程的教师是固定的， 随着接触时间的增加， 对每个学生 的个性会有所了解， 因此， 在传统教育模式中， 教师可以从每个 学生的课堂反应、 学习表现、 作业状况、 提出的问题等诸多反 馈， 确定每个学生接受知识的状况， 了解自己的教学思路是否 可取， 从而可以随时并及时地调整、 修改教学方案， 使更多学生 掌握所教授的知识， 提高教学质量， 并且积累了教学经验， 这对 于教师今后的教学是非常宝贵的。但是， 不同的教师有不同的 教学思路和方法， 不同的学生因其性格等存在的差异， 对不同 的教师有自己的偏好， 这对于学生接受知识的效果有一定的影 响。课余时间学生通过同学之间进行交流， 课余时间通过自由 度较大的自学巩固所学知识。 教师的主导地位， 学生的被动接受， 固定的教师和固定的 教科书，使得传统教育在课堂上无法根据学生个人的特性， 提 供适合每个学生个性的教学方案， 既无法提供给学生个性化的 学习过程， 无法充分满足学生的需要。
与传统教育相对比， 现代远程教育中， 教师角色的地位和 作用发生了巨大改变。教师不再占据主导地位， 学生成为教学 活动的中心， 习惯传统教学模式的教师不得不学习新的技能来 担负起扩大的任务， 教师不但要教授课程， 而且还要组织内容 和形式都适合学生独立学习的教学资源。 除了学习新的技术之 外， 教师面对的将是比传统教育中地理分布更广、 生活背景更 为多样、 年龄层次跨度更大、 具有不同社会经历的学生群体。 尽 管通过先进的网络交互技术， 在实时授课时， 教师可以通过设 外部设备观察学生的表情和反应， 然而， 外部设备呈现出来的 学生景象， 已经失去了视觉上引起的教师有意识或潜意识地调 整教学思路或者表达方式来迎合学生需要的作用 5!6。
现代远程教育中， 学生是教学活动的中心。学生可以有多 种可选择的学习模式。根据学生和教师之间响应时间、 交互性 的可能关系， 可以把现代远程教育中的教学模式分为如下两大 类： 实时交互式教学模式、 非实时交互式教学模式。 实时交互式 教学模式是指教师和学生在同一时间实时、 相互交互地进行教 学和学习的过程。非实时交互性的教学模式是指， 教师和学生 不受时间和空间的限制， 进行交互 （包 括 教 师 和 学 生 之 间 的 交 互以及学生之间的交互） ， 从而实现教学和学习的教学模式。 这 两类教学模式贯穿于现代远程教育中的各个环节。如教学环 节、 课后作业、 辅导答疑环节、 测验考试环节等等。 由于现代远程教育不受时间和空间的限制， 学生就可以根 据自己的时间、 地点和兴趣的不同选择不同的学习模式进行学 习。学生可以选择在指定时间参加由教师主持的课程、 与老师 和同学进行实时的交流讨论， 也可以选择在自己方便的时间进 行视频点播， 观看教师授课的视频片断， 或者选择浏览多媒体 课件进行自学， 参加非实时的课程讨论， 对于需要请求教师帮 助的问题可以通过实时答疑或者非实时的答疑得到答案。 除了在时间、 空间上的自由外， 学生还可以在提供的课程 中选择学习任何感兴趣的课程， 还可以不受专业的限制， 这使 那些非学历教育的学生获益匪浅， 极大地扩宽了传统学历教育 的口径。 另外， 学生可以选择优秀的教师和教材。 计算机网络的 优势 在 于 “缩 短 ” 了人们之间的地理距离， 实现了资源的共享， 学生可以选择自己喜欢的教师和适合自己的教材进行学习。 可 以看 出 ， 现代远程教育中， 计算机技术、 网络与通信技术、 多媒 体技术的结合营造了多姿多彩的学习内容， 学生的自由探索满 足了自身的兴趣爱好， 学生的学习更加自主、 灵活、 多样。
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展而产生的一种新型的教学形式。 它与传统教育的不同之处在 于， 人们可以不受时间和空间的限制， 随时、 随地完成双向交互 式的教学活动， 共享优秀的教学资源， 突破了教育的时空限制， 为学生提供了新的学习空间和时间， 必将大大提高学生的学习 主动性和积极性， 有利于学生知识面的拓宽、 能力的增强、 素质 的提高； 并推进了教育的大众化和终身化， 使学校为整个社会 素质提高提供了更广阔的舞台。 在以学生为中心的现代远程教育教学模式中， 教师不再像 传统教学中那样占据主导地位， 更大程度上扮演的角色类似于 课件内容设计者、 实时课程讲授、 问题解答与讨论者。 由于远程 教学的跨时空性， 即便教师在多媒体教室进行实时授课， 学生 还是可以在任何地点的终端进行学习， 教师很难再像传统教学 中那样和学生面对面地交流， 很难从学生的反应中了解到学生 对知识的掌握情况。远程教学中主要依靠学生的自主学习， 学 生与学生之间及学生与教师之间的讨论，和教师对学生的辅 导。 因此， 教师通过远程教学系统获取学生学习情况， 根据学生 对知识的接收和掌握情况制定作业、 答疑方案， 进而改进课件 内容， 以达到提高教学质量的目的。现代远程教育的最重要的
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现代远程教ຫໍສະໝຸດ Baidu中的教学模式
现代远程教育主要采用计算机网络技术和信息技术， 这些
对生活产生深刻影响的技术， 越来越为人们所接受， 尤其是青 少年。现代远程教育突破了传统教育在时间和空间上的限制， 使得受教育者可以随时随地学习自己感兴趣的知识，即 &’()
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个性化的现代远程教育
个性化服务的根本是尊重用户， 研究用户个人的行为习惯
和兴趣， 为用户选择更需要的资源提供更好的服务。 例如， 传统 行业中，有的国际连锁大酒店会为每一位客户建立服务档案， 记录客户的习惯、 喜好和特点， 然后有针对性地为客户选择需 要的资源， 提供更好的服务。 以后客户到该酒店的连锁店， 都会 享受到这种体贴的针对服务。 互联网产业中有越来越多的电子 商务网站开始提供个性化服务。如 计 算 机 网 站 7+00#2*.， 网上 书店 &.18*’#2*. ， +91( ， :-:0-*;-’< ，网上办公用品商店 =,1/0+># 订货状况的追踪调查， 一 2*. 等等。7+00#2*. 为客户提供采购、 旦用户购买了一种计算机产品， 在相当长的一段时间里， 网站 会根据用户的需要与产品的特点，推荐最合适的配件与产品。 为了方便客户的选购， &.18*’#2*. 还 采 用 了 具 有 个 性 化 的 购 物 模 式— —— “$?@0-2A ” 订购系统， 客户只需要输入一次自己的 地址、 送货方式和付款信息， 以后选购任何商品所需的操作就 是点击一下 “9B( ” 按钮。办公用品 商 店 =,1/0>#2*. 为 客 户 提 供 多种多样的工具帮助客户寻找自己经常购买的商品。 它的个性 化列表允许客户存储他们经常购买的物品而不是每次浏览该 网站时都重新输入。此外， 该站点定期发送的电子邮件还会提 醒办公室管理人员 “该储备办公消耗用品了” 。 如果说互联网的 初期主要以提供大量信息和功能化产品为主， 那么今后， 为客 户提供全方位的个性化服务将占据主导地位 5C6。 个性化教育是现代远程教育教学模式的特点之一。 个性化 的现代远程教育是提供给学生个性化教学的现代远程教育。 个 性化的现代远程教育应该将整个教学活动作为一个有机的整 体， 各教学环节之间有密切的联系， 这种联系是提供个性化教 育的关键。 个性化的现代远程教育提供的个性化服务有： 根据学生的 兴趣爱好为学生推荐有关课程或者学习资源；根据学生的问 题、 测试成绩给学生指出没有掌握的知识点和学习建议， 并且 可以提供给学生针对没有掌握的知识点的补充资源， 以便学生 尽快掌握； 教师根据每个学生的个性、 学习行为、 学习反馈， 及 时调整教学策略，制定适合学生个性的教学内容和教学活动； 等等。可见， 个性化的现代远程教育系统将是一个具有智能的 系统。
基于 !"# 的个性化学习系统研究
李 华 何 茜 吴中福 （重庆大学网络教育学院现代远程教育中心， 重庆 &"""&& ）
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摘 要 现代远程教育最重要的特点之一就是能够为学生提供个性化的教育。个性化的现代远程教育将整个教学活动
—管理系统课题为背景， 使 作为一个有机的整体， 各教学环节之间有密切的联系。该文以国家现代远程教育支撑软件—— 用数据挖掘技术发现每个学生的个性、 学习行为、 学习反馈信息和教师感兴趣的有关教学的信息， 及时调整教学策略， 制 定适合学生个性的教学内容和教学活动。 关键词 现代远程教育 个性化 数据挖掘 学习 文献标识码 7 中图分类号 89%6%
基金项目： 国家 “九五” 重点攻关项目 “现代远程教育支撑软件”
! 个性化的现代远程教育 !#$ 传统教育的教学模式
传统教育有固定的学习地点和学习时间， 一个班级的一门 课程也指定固定的教师和固定的教科书。 通常是一个教师面对 多个学生进行授课， 课堂上是以教师为中心的， 学生跟随教师
作者简介： 李华， 高工， 研究方向为计算机网络与通信， 现代远程教育等。 何茜， 硕士研究生， 研究方向为计算机网络与通信。 吴中福， 教授， 博导， 主 要研究方向为计算机网络与通信， 现代远程教育等。
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