三年级美术《红灯停绿灯行》教学设计

三年级美术上册

第9课《红灯停绿灯行》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：认识常见的交通标志，能在交通路口场景中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚。

2、能力目标：回忆并画出小朋友放学回家时过交叉路口的情形，加深学生对交通知识的了解，在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

3、情感目标：表现出关心社会的情感，增强社会体验，获得交通安全教育。

二、教学思想：

交通安全和学生的日常生活有着十分密切的关系，无论是在农村还是身居闹市，小学生出门总免不了要横过马路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本课以

学生耳熟能详的交通语“红灯停、绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会

常识相交融，让学生从美术角度认识交通安全知识，在美术课堂之中对学生进行

美术教学和交通安全教育，充分体现了生活美术的特性。

三、教材分析：

内容分析：本课属于“造型.表现”学习领域。教材围绕“红灯停、绿灯行”设置为欣赏、了解交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定；“过马路”活动的开展体现认、画、玩的充分结合，让学生在交流探究、游戏模仿中，学习

交通安全知识，增强自我保护的社会经验。本课教学内容侧重于认识交通标志和

描绘小朋友放学回家安全通过交叉路口的情形。

学情分析：三年级的学生已经具有一定的观察能力，掌握了一些美术基础常识，所以学习兴趣浓厚，思维活跃，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，

对于较大场面的控制能力很不足，学生还处于心有余而力不足的状况之中，所以

学生对十字路口的场景描绘会有一定的难度，因此教师对本课的这个难点需要采

用多种方式方法给于指导。

教学重难点：

重点：学生过马路的情形的回忆及表现。

难点：人物与环境的主次表现。

四、主要学习方法及教学策略：

根据三年级学生的接受能力和知识储备情况，针对和利用学生形象思维已经

有了一定发展的特点，本课利用生动直观的课件，给学生以直接的视觉冲击，来

提高学生学习的兴趣，主要采用谈话法、直观演示法、情境创设法、观察归纳法、自主尝试法，使学生掌握本课的知识点，并有效利用已有知识技能尝试表现生活

场景。

根据教材的内容和低年级的兴趣特点，围绕教学目标、重难点，充分调动学

生积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，引导学生以感觉、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

五、教学准备：

各种常见的交通标志、课件、范画、彩笔、油画棒

六、教学过程：

（一）、导入新课：

看视频《交通安全拍手歌》。

师：遵守交通规则对于我们来说非常重要，所以今天我们要一起来学习《红

灯停绿灯行》。那么请问，你们知道一些什么交通规则呢？

板书课题：红灯停绿灯行

（二）、认识一些常见的交通安全标志

1、交流信息，说一说你认识的交通标志。

2、你在什么地方看到过这种标志？

3、看课件中的图片认识：指示标志：人行横道；禁令标志：禁止行人进入；警示标志：注意儿童；

（三）、了解身边的危险

1、说一说画中的小朋友做得怎样？

2、我们要向他们学习吗？

3、我们应该怎么做呢？

4、小结生活中经常有一些细小的隐患不小心就容易出现危险的现象，但是只要我们每个人具有安全意识，对自己的生命负责任，就会避免事情的发生。

（四）、作品欣赏及步骤讲解

步骤：①画出过马路的人物动态等特征

②添画交通信号灯

③运动遮挡法画出人行横道线

④适当添画街道上的车辆或房屋等

（五）、学生创作及作业要求：

1、画一幅小朋友放学回家安全通过交通路口的场景画。

2、画花、树、房子、人等布置在马路的两边; 注意人物、车辆、交通标志以及道路之间的关系。

3、学生绘画，教师指导

（六）、学生作品展示与评价

将学生的作品挂起来，进行欣赏评价。时刻提醒同学们注意遵守交通规则。

（七）、教师总结。

如今我们的马路越来越宽阔，交通也越来越繁忙，小朋友从小就要做一个遵守交通规则的好公民。师生齐读儿歌结束本课。

人和车，靠右行，

过街要走斑马线；

红灯停，绿灯行，

交通顺畅好心情。

七，教学反思：

总体来说,本课同学们表现的比较积极,气氛很活跃,整体课堂效果比较好,大部分学生兴致较高，对所学内容基本能够掌握,而平常不好动不爱回答的学生能够积极参与到教学活动中,这对于他们来说已经是很大的进步,当然活动中也存在不少问题,如在重点、难点的把握上可能不是很到位,需要继续努力。学生们在表演过马路时，个别学生比较随意,导致场面比较混乱。

通过活动,使我更深入的了解要上好一堂课,光靠理论中的知识还不够，“实践出真知”这句话一点也不假,只有在一遍遍的实践中才能发现问题,找到问题的所在,才能更好的解决问题。在活动过程中,我收获了许多经验、知识,这些都是我在书上所找不到的,从这次教学活动中我受益匪浅。