项目课程教学实施

项目课程教学实施
三、教材开发 1、编写思路 应充分体现项目设计思路和课程标准要求， 可操作性要好。 内容主要依据工作任务的顺序排列，适当兼 顾学科知识的排序，并将知识有机地融入到完成工 作任务的具体过程中。 内容结构：项目→模块→ 任务 项目和项目或模块和模块之间的关系？
2、项目课程教材内容结构
项目课程教学实施
项目课程的特点
（1）内容按工作任务的顺序和难易度排列。 （2 ）课程体系：主要基于工作任务体系，而非学 科体系。 （3 ）内容结构：项目和案例作为教学内容的主体 组成。 （4 ）知识（含理论知识和实践知识）被全部或部 分分解到各个项目或案例中了。（知识隐性化） （评价一下我们目前的课程特点）
（2）正文 学习目标；工作任务
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看一看 做一做 读一读 想一想
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项目测试报告：
项目编号：_____
项目名称：_____________________________ 项目编号：_____________________________ 测试设备：_____________________________ _____________________________
项目课程教学实施 一、课程方案与项目课程确定 二、项目选择 三、教材开发 四、教学条件 五、教学组织与实施 六、课程考核
内容提要
项目课程教学实施
一、课程方案与项目课程确定 项目课程是以工作项目及其任务完成过程为 主线选择和组织课程内容、以完成工作任务为 主要学习方式，并能使学习者在实践活动中主 动学习和有效应用知识的一种课程模式。 采用项目教学模式，可以提高教学效果和学 生职业能力培养的效率。
任务111 · · · 任务11n
项目1 · · · · · · 项目p
模块11 · · · · · 模块1m
项目课程教学实施
三、教ຫໍສະໝຸດ Baidu开发
3 、体例结构示例（《模拟电路设计与制 作》） （1）目录 （2）正文 （3）附录 （4）测试报告等
（1）目录 项目4―P4 高保真放大器的设计与调试 模块1―P4M1 放大器频率失真与非线性失真的测试 任务1―MNC4-1：放大器频率失真现象的主观测试 任务2― MNC4-2：放大电路的性能指标之四——频率特性 的测试 任务3― MNC4-3：放大器非线性失真现象的主观测试 模块2― P4M2 负反馈放大器基本性能的测试 任务4― MNC4-4：负反馈放大器提高增益稳定性现象的主 观测试 任务5― MNC4-5：负反馈放大器改善频率失真现象的主观 测试 任务6― MNC4-6：负反馈放大器改善非线性失真现象的主 观测试 模块3― P4M3 小功率高保真放大器的设计与调试 任务7 ―MNS4-1：小功率高保真放大器的设计 知识小结 思考与练习
（ 3） 测 试 报 告 格 式
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《
》报告
测试电路：
项目测试人（签名） ：___________ 项目审核人（签名） ：___________ 项目负责人（签名） ：___________
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测试程序： __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
能力课程任务与知识的关系
项目课程教学实施
二、项目选择 1 、依据学习目标和课时数的要求设定项目 的内容总量，不宜过少或过多。 2 、以典型产品或组件为载体，使工作任务 具体化，产生具体的学习项目。 3 、根据学习进程，选择大小合适的项目。 保证每个项目的内容在一个教学单元内。 4、项目可以是虚拟或真实的。 5、学历证书与职业资格证书嵌入。
项目课程教学实施
一、项目课程确定 课程结构与项目课程确定原则（先进行工作分析或 DACUM表分析） （1 ）职业素质课程：部分项目课程，采用案例教 学模式，并适度与专业课程渗透。 （2 ）基础能力课程：以项目课程为主，可参考学 科结构划分科目；挖掘虚拟或真实工作任务作具体 项目。 （3 ）岗位能力课程：项目课程，依据“真实”工 作任务划分科目，并与职业资格认证嵌入。 （4）拓展类课程等。
结论： __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________