最新部编版二年级语文上册《大禹治水》精品教案
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大禹治水
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点:了解课文大意。
教学准备:投影片。
第一课时
一、揭示课题。
今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题,指名读“大禹”。
简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。
二、初读课文,了解课文大意。
1.学生自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?
4.口头填空。
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
三、细读第一自然段。
1.指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么?
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难?这些情况发生在什么时候?
2.指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。
指名试读。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.按要求说出本课生字。
翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字。
3.说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段
鲧是采用什么方法治理洪水的?(老师简要介绍下鲧)
学习第三自然段
1.指名读,思考:这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?
2.自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。
(13年三次一次)
这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?
3.指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读,集体齐读。
学习第四自然段
1.要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,这个过程中,小朋友们想一想:大禹可能会吃哪些苦呢?
学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。
2.指导朗读。
3.大禹用什么办法治理好了洪水?
吸取教训采用疏导的办法 ......
4.大禹治好洪水后,人们生活是怎样子的?
重新搬了回去耕种农业生产恢复安居乐业
5.齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢?
引导学生联系第三、四自然段讨论。
5.老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。
板书:原因:洪水肆虐人们四处逃荒
接受嘱咐
大禹治水经过一心一意治水“才仅仅就却”
结果:洪水退了禹成了治水英雄
学习小提示:
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们,科学的殿堂美不胜收,只要你们“以勤为径”认真学习,我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘,一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯,学习能力和学习方法。三者相辅相成,缺一不可。加油吧,孩子们!