小学美术高效课堂的探索与实践
小学美术教学中如何构建高效课堂
丽 的印纹 》 。这 是小 学一 年级 上册 的 一堂 课 。教师 首先 用
语文 课 中 《 雪地里 的小画 家 》这首 大家 都 非常 熟悉 的小 诗 开篇 ，然 后让 两个 学 生也 学着 小动 物们 的样 子 ，穿着 鞋 子 蘸上 颜料 在地 上铺 着 的 白纸上 行走 ，他 们走 过 的地 方 ，留 下 了 一 串 串美 丽 的 印纹 。 顿 时 ， 整个 课 堂 充 满 了欢 声 笑 语 ，学生 们都 跃跃 欲试 ，都想 留下 自己漂亮 的 印纹 。于 是 老 师 趁机 就让 大家拿 出课 前收 集 的凹 凸不平 的 东西 ，包括 自己的手 掌 ，蘸上 颜料 ，在 白纸上 自由的敲 印 ，学 生们都 沉 浸 在快 乐 的体验 中了 。随后 ，老 师又 引 导学 生将 印纹添 画几 笔 ，变成 一个 个有 形 的东 西 ，或者将 色 彩搭 配一 下 ，
一
兴 趣 是 学 生 学 习 的 源 泉 ， 是 调动 学生 思维 、探 求 知 识 、创造 新 事物 的 内在动 力 。实 践表 明 ，培养 学生 兴趣 不 仅对 学 生 当前 的学 习起到 极大 的促 进 作用 ，而 且影 响着 他 们成 才励 志 的方 向 。曾经 观摩 过这 样 一节 美术 课—— 《 美
小学美术教学中如何构建高效课堂
◇ 孙亚珍
【 摘要 】激发 学生 的学 习兴趣 ，培 养学生 的创 新精神 ，发 展 三、强化知识与兴趣的结合
学生的 实践 能力 ，是新课 程 的教 学宗 旨。小学美术教 学要 激
１ ． 利 用 音 乐情 景激 发 兴 趣 。音 乐 是 时 间与 视 觉 的 艺
活 学生 的 想 象力 、观察 力 和思 维 能力 ，培 养 学生 的想 象能 术 ，它通 过旋 律 、节奏 、 节拍 、 曲调 、音 色和 音质 、强度 力、审美能力和设 计能力， 陶冶学生 的情感 。 和 力度等 形式 ，形 成 一个有 机统 一 的整体 。在 指 导儿童 绘
基于教学评一致的小学美术高效课堂的构建
··综合天地随着素质教育的深入贯彻和落实，人们更加注重学生全面发展，所以小学阶段音体美教育受到了高度的关注。
教学评一致性这种教学方法目前在教育界引起了高度的关注。
教学目标和教学活动还有教学评三者需要达成一致，这样才能最大限度地提升教学效率。
小学美术在素质教育背景下得到了重视，对培养学生艺术素养有着重要的意义。
为了构建高效的小学美术课堂，教师也需要采取教学评一致的方式。
但是从目前小学美术课堂教学情况分析，教师还是忽视了教学评一致的重要性。
为此，我们需要就这种教学模式在小学美术课堂中的应用策略进行分析探究，争取找到有效的方式打造高效的课堂。
一、教学评一致性在小学美术课堂中的重要性1.有助于提升学生的学习兴趣在小学音乐课堂教学中，教师需要打破传统教学模式，采取教学评一致的教学手段。
借助这样的教学模式能够激发学生学习的兴趣，能够让学生主动参与到美术的学习中，发挥主观能动性，从而获得美术能力和美术素养的全面发展。
2.有助于提高教师的专业水平教学评一致教学模式，强调学生在课堂学习中的主体性，同时也注重教师教学能力的进一步呈现。
那么教师在教学的过程中一定要提升自己的专业能力，通过不断的反思完善自己的教学方法，使得自己的教学可以更满足小学生发展的需求。
这样的模式能够促进教师自己专业水平的提升，提高教学的整体质量。
3.有助于实现学生全面发展教学评一致的教学模式对教师和学生都有了新的要求，教师在授课的时候要特别注重提升自己的专业技能，而学生要积极主动地进行自主学习。
在评价时，一定要把学生和教师结合起来进行评价，将教学评三者相结合运用到小学美术课堂的教学中，不仅保证了课堂质量还促进了学生基于教学评一致的小学美术高效课堂的构建江苏省苏州国际外语学校李竟明的全面发展。
二、基于教学评一致的小学美术高效课堂构建策略1.制定“教、学、评”一致的学习目标在应用教学评一致的教学模式时，教师应该制定相应的学习目标。
打造小学美术高效课堂
打造小学美术高效课堂小学美术课每班一周只有两节，如何让学生在每周两节课的时间里把美术学好呢？这就需要美术教师构建高效的美术课堂。
我认为，齐全的材料，良好的纪律，能吸引学生的课堂，激励性的评价展示，都是高效的美术课堂不可或缺的条件。
下面就谈谈我在这方面的一些做法和体会。
一、多措并举，让学生带齐工具和材料。
美术是一门视觉艺术，门类很多, 单绘画类就有蜡笔画、水彩画、水粉画、水墨画等，需要准备的材料各不相同。
所以需要用各种工具和材料来表现。
纵观小学美术教材，各个画种都涉及到了。
可以说，美术课的工具和材料是上好美术课的前提。
如果学生不带齐工具和材料的话，上课时不是走来走去借材料，就是无所事事，这样一来就导致了课堂纪律的混乱，使课堂效率大打折扣。
一开始上美术课时，我就让学生养成带工具的好习惯，美术课代表在每次上课前一天提醒同学。
碰到新教授的画种，需要的工具和材料较多，则由老师写在黑板左下角，时时提醒学生勿忘。
并在上课时由老师检查并做好记录。
学生知道老师要亲自检查的，随时进行奖励，带材料的几率就高了，这样就保证了新课的顺利进行。
当然,无论你想得多么周到，孩子毕竟是孩子，课上总会有个把学生由于这样那样的原因忘带材料，这也是可以理解的。
对于这部分学生，教师可事先准备一部分材料，上课时借给他们使用。
并提醒他们以后可别忘了。
学生是很敏感的，他们一定会感觉到老师的关爱之情，这部分学生以后就很少会忘带材料了。
学生备齐了上美术课所需的工具和材料，上美术课的兴趣就来了，学得更加认真了，课堂效率就提高了。
二、奖惩结合，让学生守纪律。
没有规矩,不成方圆。
良好的纪律是一堂课取得预期效果的保证。
美术课上，学生画画图画，做做小工艺品，课上得比较轻松活泼，在这样的氛围里，学生往往会七嘴八舌，甚至掩盖掉教师的声音。
这也是美术老师比较烦心的一件事情。
对此，我在课上制定了一些让学生守纪律的奖惩尝试，加分扣分制，加分用☆来表示，扣分则去掉一颗，取得了一些效果。
落实新课标打造高效美术课堂
教学篇•高效课堂落实新课标打造高效美术课堂甘玉萍（甘肃省武威市民勤县苏武镇新河完全小学，甘肃武威）小学美术新课标的新学习方式和教育理念打破了传统美术教学的模式，以不断提高学生智力发展，以课堂教学为基础，积极研究学生的心理因素；从学生的美术兴趣入手，和学生进行有效的情感沟通，为学生提供更多的动手参与机会；通过指导学法，指引正确的方法，让全体学生活泼、积极、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的乐学者，在乐学中打造高效的美术课堂。
近年来，我校在艺术教学中，实施了个性化体验教学，以尊重学生的个性感受，强调学生对艺术的需要、自由、平等，提升了学生健康的审美观，完善了学生的审美人格，促进个性情感的深层发展，实现了对每个学生的个性培养。
笔者结合对新课程标准的理解和教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、培养意识，唤起兴趣兴趣是学生最直接意识的学习动机，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，是提高美术课堂教学的重要环节。
在教学中，有效利用多媒体技术，展现美的意境，呈现神奇的效果，传递生动的画面，激发学生渴望美的动机，才能开启思维想象的翅膀，和师生、生生互动交流，动手实践，主动探索，获得自己所感兴趣的知识，激发对美术的探求和创作的灵感。
新奇的东西往往会激发学生探索事物的强烈欲望，也是培养学生主动参与意识的有效途径。
如在教学《会变的颜色》一课时，教师把三原色中的两种颜色相调和，就会呈现出另一种颜色，这对于学生来说很新奇，也很好玩，也想自己动手做一做，通过放手让学生尝试，最后学生发现了规律：红色与黄色调和变橙色；红色与蓝色调和变紫色；黄色与蓝色相调和变绿色。
这样将学生的注意力和精力最大限度地调动起来，学生动了情，有了趣，与课堂教学的三维目标形成了同频共振的情感，有助于学生动手探索实践和创新意识的培养。
二、指导学法，诱发兴趣美国教育学家布鲁纳说过：“学习最好的动力是对所学学科的兴趣。
”小学生学习的好与差，与诱发其兴趣有密切的关系，因为情感决定着学生的行为、方法、效率。
巧用多媒体,构建小学美术高效课堂
巧用多媒体，构建小学美术高效课堂随着教育现代化的实施，高科技的普及应用，多媒体开始进入课堂教学。
多媒体有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣。
在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的引课艺术，创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，积极主动学习，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，不断提高美术课堂教学效率。
一、巧用多媒体，激趣导入心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。
学生只有把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。
上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没安定下来，教师这时要给学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极的心态，从而进入最佳学习状态。
比如，在一年级《动物的花衣裳》一课中，一开始我利用多媒体资源给学生看一些动物的图片，看完再让学生说说自己对一些动物的认识，再跟着我又通过视频播放了孔雀的生活习性录像，大家的兴趣越来越高昂起来，我就趁热打铁让他们说说孔雀的外型特征，引出它的花衣裳，一边说一边在黑板上画出来。
新奇、好玩又贴近学生的生活，一下子激发了学生的兴趣，他们的注意力一下被吸引了过来，带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习。
二、巧用多媒体，难点突破小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而形象的图形，并表现出来。
教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。
核心素养下小学美术高效课堂的构建策略
核心素养下小学美术高效课堂的构建策略美术是小学生们非常喜欢的一门课程，也是培养学生审美情趣、创造力和艺术素养的重要途径。
而随着教育理念的不断更新，核心素养已经成为了教育的重要目标，在小学美术教学中，如何构建高效课堂，培养学生的核心素养，成为了一项重要的任务。
本文将从培养学生的审美情趣、创造力和艺术素养三个方面，探讨小学美术高效课堂的构建策略。
一、培养学生的审美情趣1. 创设艺术氛围在美术教学中，创设艺术氛围是非常重要的。
教室布置可以选择一些艺术作品或者美术饰品，让学生能够置身于美术的氛围中。
可以在教室中播放一些优秀的美术作品的图片或视频，让学生能够接触到更多的艺术作品，激发他们的审美情趣。
2. 赏析名家作品在课堂中，老师可以选取一些优秀的艺术作品，进行赏析和解说。
通过让学生欣赏名家作品，引导他们学会发现、分析和欣赏美，培养学生的审美情趣。
3. 开展艺术展览学校可以定期组织学生的美术作品展览，让学生们的作品得到展示的机会。
通过参与艺术展览，学生们会更加重视自己的作品，也会更加热爱美术学科。
二、培养学生的创造力1. 提倡自由创作在美术课堂上，老师应该给予学生足够的自由，鼓励他们进行自由创作。
可以安排一些自由创作的时间，让学生们发挥想象力，进行个性化的创作。
2. 关注绘画技法在培养学生的创造力过程中，也应该注重绘画技法的教学。
在创作之余，老师可以针对不同的绘画技法进行讲解和示范，提供学生更多的绘画技巧和方法。
3. 创设艺术实践场景除了在课堂中进行绘画创作外，学校可以组织一些艺术实践的活动，比如户外写生、美术实践活动等，让学生们有更多的机会接触艺术实践，激发其创造力。
三、培养学生的艺术素养1. 增加美术常识在美术课堂中，老师可以适时地传授一些美术常识，让学生了解一些画家的作品、绘画技法、艺术史知识等。
通过增加美术常识的学习，可以提高学生的艺术素养。
2. 进行绘画技能培训为了提高学生的绘画水平，可以组织一些绘画技能培训班或者艺术兴趣小组，让学生们有更多的机会进行专业的绘画技能学习。
打造高效课堂 提升小学美术教学成效
打造高效课堂提升小学美术教学成效在学生们的成长过程中，美术教育扮演着至关重要的角色。
美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的情感发展和综合素养提升。
当前小学美术教学中依然存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法较为呆板等，导致了美术教学成效不佳。
如何打造高效课堂，提升小学美术教学成效成为了当前美术教师们急需解决的问题。
一、激发学生学习兴趣，调动学习积极性激发学生对美术学习的兴趣，是提高美术教学成效的关键。
在教学中，老师可以通过一些活泼生动的教学内容，如美术史故事、名家名作欣赏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生对美术学习的热情。
老师还可以通过展示学生的作品、鼓励表扬等方式激发学生的学习积极性，让学生在学习美术的过程中充满自信和动力。
二、注重培养学生的审美能力和创造力小学美术教学，不仅要注重学生的绘画基本功的训练，更要培养学生的审美能力和创造力。
教师可以通过开展一些富有创造性的作业和活动，如手工制作、拼贴画、色彩搭配等，激发学生的创造力，并在实践中培养学生的审美能力。
教师还可以通过引导学生进行艺术作品的评析和分析，让学生在观察、鉴赏美术作品的过程中提升自己的审美能力。
三、多元化的教学内容和方法教学内容的多元化是提高美术教学成效的重要保障。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计丰富多彩的教学内容，如中国画、水粉画、素描、版画等，让学生在丰富的美术世界中得到全面的发展。
教学方法的多元化也是提高美术教学效果的重要手段。
教师可以采用讲解、示范、讲评、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学的灵活性和多样性，从而提高美术教学的成效。
四、结合实际生活，增加美术教学的实用性美术教学要与生活联系，注重实用性的培养。
教师可以引导学生通过绘画和手工制作等形式，表现自己对现实生活的理解和感受，使学生对美术的学习和创作有更深刻的认识和理解。
教师还可以结合社会实际，引导学生通过美术作品的创作表达自己的情感和观点，增强美术教学的实用性，从而提升教学成效。
构建小学美术高效课堂的几点尝试
也往往事倍 功半， 难遂人愿。
学 生的学 习美 术兴趣 、 提 高教 学质量有 重
要 的作用 ， 美术 课 堂缺少 评价就 是 一个 不 把立体构成作为教 学重点， 因此 ， 对于形体 的结构和 大小、 物体 的 物模型 的同时， 完整 、 不全 面 的课堂。 因为对小 学 生的作 促 进小 学生对 色彩 和构 图等知 识的讲解 ， 笔者 并非对小 对其 原理进 行详细 的讲解 ， 品进 行客观 的评价 ， 可 以使小 学生享 受到 学 生强行灌 输 ， 也不 要求 小学生不折 不扣 各种造型 的基本构 成方法有全 面和深刻 的 成功 的快乐 ， 与此 同时， 可以使每 位小学生 使 小学 生的 审美 能力和 创造 能力不 地去 临摹 范画 ， 而是在 启发和 引导 的基础 了解 ， 看到 自己与其 他 同学存在 的差距 ， 正视 自 亮 点纷 呈； 大 自然 上， 要求小 学生 自己观 察 、 自己思考 ， 在观 断提高 。生活丰富多彩 ， 己的不足和 需要改进 的方面。小学美术评 万象斑 斓 ； 奇 妙想象天 马行 空， 察、 思考 中充分 发挥 潜能 ， 自己发现 、 自己 趣 味盎 然 ， 价要采用 多元化 的方法， 重在鼓励和促进 ， 创造 。笔者 认为 ， 教 师应把把 培养 小学生 精彩无 比。美术教 师要引导小学生走进 生 对作 品 中的 问题 要 引 导小 学 生 自己去 发 接触大 自然 ， 展开想象 ， 从 生活、 大 自然 的观察 能力和 创造性思维能力重 点落实在 活 ， 现、 改进 。评价 要注 重调动小 学生 的积极 受到启迪 ， 从而制作 出 记 忆 画和 想象 画的教 学过 程 中， 对那些充 和想象 中得 到感 悟， 性， 成 为小 学生学 习美术的动力。 更 好 的作 品， 在 点缀、 装 扮和 美化 生 满稚 气 的儿童 画， 教 师不 要认为其技 法欠 更 多、 享受成功的快乐。 佳 而任 意修 改或 置之 不理 ， 而应让 小 学生 活中体验创造的喜悦 ，
新课标下小学美术高效课堂的构建探讨
新课标下小学美术高效课堂的构建探讨在小学美术教学当中，通过创设高效课堂有利于调动学生的积极参与性。
美术学科与其他学科有本质上的区别，通过让学生对美术课程产生浓厚的兴趣，有利于让学生产生良好的审美情趣。
所以，教师在具体教学当中，应利用科学的方法积极培养学生审美情趣，引导学生明白什么是美，同时能够创造美，通过构建高效课堂，让学生对美术学科产生浓厚的探索欲望。
一、新课标对小学美术教学新要求新课标对小学阶段的美术教育又提出一些新的要求，不能将美术当作是一类技能，应该作为素质拓展性的学科。
作为新时代的美术教师，应该以学科为基础加强培养学生的人文素养。
美术本身有着浓厚的文化艺术性，在人类发展的过程中，美术也是人表达情感、思想的一种方式。
在小学阶段开展美术教育，目的是让学生懂得自爱，并进行知识启蒙，进而促进学生能够全面发展［1］。
所以，小学阶段的美术教育应该和专业美术教学进行有效区别，应该将重心放在培养学生整体素养方面。
美术对学生的发展有极大的帮助，更能促使学生创造、想象、审美等能力的发展。
新课标中还要求教师应该通过科学的教学手段，调动学生的主观能动性，让学生能够积极地参与到活动当中，并通过美术工具、材料等进行动手实践，感受美术带来的快乐，让学生在此过程中其视觉、感知等方面得到同步发展。
在实际教学当中，教师不要局限在指定的题材当中，应该给学生提供更多创作的机会，还要加强培养学生学习兴趣，让学生体验到美术学科的乐趣。
美术教育也能提升学生情感体验，学生在学习学科知识内容的过程中，能够陶冶其情操，丰富其情感，利于各方面能力的发展。
所以，在新课标理念下，小学美术教师需要对自身的角色进行新的定义，教师应该突破传统的知识传授者的思想，应该让自己成为学生学习中的小伙伴，以督促、引导学生为己任，将自己当作是一位学习者，和学生一起进行自主学习［2］。
二、新课标下小学美术高效课堂的构建措施（一）转变传统的教学观念教师应该在新课标推进下，对自身的教学观念进行改变，教师需要对课程教学深入分析，构建“活”起来的课堂。
核心素养下小学美术高效课堂的构建策略
核心素养下小学美术高效课堂的构建策略美术是一门很重要的学科，能够培养学生的想象力、创造力和审美水平。
在小学美术课堂上，要关注学生的核心素养，培养学生的思维能力和创新意识，提高他们的学习效率。
以下是核心素养下小学美术高效课堂的构建策略：一、探究性学习策略探究性学习策略是一种启发式教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的探究和创造能力。
在小学美术课堂中，可以采用探究性学习策略，让学生自主探索、发现和解决问题。
例如，在学习色彩知识时，可以引导学生自己调配颜料，进行实验和观察，从而探究颜色的混合和变化。
二、多元化的教学方法在小学美术课堂中，教学方法应该多元化，包括讲解、演示、实践、互动等多种形式。
例如，在学习画画技巧时，可以先进行讲解和演示，然后让学生进行实践，同时可以带领学生进行互动和讨论，确保学生理解并掌握所学知识。
三、个性化教学个性化教学是指根据学生的不同特点和需求进行针对性的教学活动和资源的分配。
在小学美术课堂中，可以采用个性化教学，让学生能够根据自己的学习特点和水平，自主选择适合自己的学习内容和策略。
例如，在学习绘画时，可以根据学生的个性差异，分为风景画、人物画、动物画等不同类型，让学生自主选择自己感兴趣的绘画题材和形式，激发学习兴趣。
四、跨学科整合艺术与其他学科有很多联系，不同学科之间可以相互借鉴、整合。
在小学美术课堂中，可以采用跨学科整合，把美术知识与其他学科的内容相结合，例如将自然科学和环境保护与美术相结合，让学生通过美术的形式展现环境保护的概念和方法。
五、情境教学情境教学是根据特定的情境设计教学活动，让学生在真实的情境中进行学习和实践。
在小学美术课堂中，可以采用情境教学，让学生在具体的情境中运用图形语言进行表达和创造，例如在学习建筑绘画时，可以让学生设计自己的梦想房间，发挥创造力。
综上所述，核心素养下小学美术高效课堂的构建策略有探究性学习、多元化的教学方法、个性化教学、跨学科整合和情境教学等。
小组合作构建小学美术高效课堂
小组合作构建小学美术高效课堂美术课是小学学生非常喜欢的一门课程，但是如何构建一个高效的美术课堂呢？小组合作是一个不错的办法。
接下来我们来探讨一下小组合作构建小学美术高效课堂的方法。
一、确定美术课的目标和主题每节美术课都应该有明确的目标和主题，这样才能让学生学以致用。
老师可以根据学生的年龄和能力，选择适当的课题和主题，比如说风景画、人像画、立体造型等等。
在确定了目标和主题之后，老师应该将这些信息告诉学生，并要求学生在心中形成一个明确的目标和主题。
二、分组讨论为了让每个学生都参与到课堂中来，老师可以将学生分成小组，并让每个小组一起讨论和研究课题和主题。
这样不仅可以激发学生创意和想象力，还可以提高他们的团队意识和合作能力。
三、转换角色在美术课中，老师不应该是唯一的领导人，学生们也应该有机会扮演老师的角色。
老师可以让学生在小组中轮流担任组长，让他们负责组织课堂授课和讲解。
这样做的好处是不仅可以提高学生自信心，还能加强他们的语言表达能力。
四、组内辅导为了让每个学生都能在美术课上得到充分的辅导和指导，老师可以设置组内辅导员。
辅导员可以在课堂上挑选出表现好的学生，或是志愿者来作为小组内的辅导员。
辅导员的主要任务是帮助其他小组成员解决问题和提供意见建议。
五、小组展示为了让学生能够更好的分享自己的成果和体验，老师可以让每个小组在课堂上进行展示。
每个小组可以分享自己的画作或者其他有关美术方面的研究心得。
这样不仅可以提高学生的自信心，还可以鼓励学生们相互学习和借鉴。
总之，小组合作是一个非常有效的方法，可以帮助老师构建一个高效的美术课堂。
在课堂中，老师应该充分发挥学生的主体作用和积极性，让每个学生都能够参与到课堂中来。
只有这样，才能够真正帮助学生们提高美术能力，提高综合素质。
打造高效课堂 提升小学美术教学成效
打造高效课堂提升小学美术教学成效一、背景美术教育是培养学生审美情感、创造思维和审美能力的重要途径，也是培养学生综合素养的不可或缺的一环。
在小学美术教学中，很多老师面临的问题是如何打造高效课堂，提升教学成效，如何激发学生的兴趣和创造力，如何将美术教学与学生日常生活联系起来，使得学生在学习美术的过程中能够感受到快乐与成就感。
本文将围绕如何打造高效课堂，提升小学美术教学成效展开探讨。
二、培养学生的审美能力和创造能力1. 创设艺术氛围在小学美术教学中，教师可以通过创设美术氛围来激发学生的兴趣，可以在教室里布置一些美术作品，例如学生的作品、名家名作的复制品等，同时教室的墙面上也可以贴一些美术知识和艺术名言。
当学生走进这样的教室，会立刻感受到浓厚的艺术氛围，这样有利于激发学生对美术的兴趣和好奇心。
2. 提供多样化的材料和工具在美术课上，教师可以准备各种各样的美术材料和工具，例如颜料、画笔、纸张、模型、彩泥等，让学生可以根据自己的兴趣和实际需要来选择和使用。
在美术教学中，材料和工具的多样性可以帮助学生形成多元化的审美观念和创造能力，同时也能够满足学生不同层次的需求。
3. 引导学生感知与表现在美术教学中，教师要注重引导学生观察、感知和表现，通过布置一些观察题目，可以让学生观察周围的事物、景观，并加以再创造表现。
在教学中可以引导学生走进校园，观察大自然的景色，然后用画笔记录下来，或者可以观察同学之间的互动，再以绘画的形式表现出来。
这样的活动既能锻炼学生的观察力和表现力，又能够提升学生的艺术创造能力。
4. 运用美术作品进行实践在美术教学中，可以适当的引导学生进行美术作品的复制与仿制，从而可以让学生更好的感知和理解名家名作的魅力，也可以让学生在仿制的过程中锻炼技能和提升审美能力。
三、与日常生活相结合1. 利用校园资源在美术教学中，可以利用校园资源进行一些实践活动，例如到校园中进行写生、采风，或者是利用校园中的特色建筑或景观进行绘画创作。
如何打造美术高效课堂
如何打造美术高效课堂打造美术高效课堂的方法：一、教师饱满的热情和激情是课堂实现高效的前提一个人的情绪是可以传染给别人，并使之产生同样的情绪。
教师的激情具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。
当学生也具有激情时会和教师产生共鸣，与教师进行更自然、亲切的情感交流。
良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。
要通过发现学生的闪光点鼓励学生，再针对问题提要求，这样学生就容易接受得多，同时也就更加勤奋，千方百计克服困难，完成老师布置的任务。
老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极地思考问题，参与教学活动。
老师如果上课精神萎靡不振，说话无精打采、吐词不清、词不达意，学生很快就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与老师配合，最终这节课就变成了一节低效、无效甚至是负效应的课。
师生动娴熟、极富情感的语言，具有强大的感染力和说服力，是学生集中精力、活跃思维的催化剂，是激情的直接表达。
如，随着谈话内容的进行，会挥动手臂、皱眉、抿嘴、耸肩、摆头等。
这都是极自然又要紧的，尤其眼神的运用，将全班学生浏览一次，停留几秒钟，可让学生知道你注意到他，而他也会注意你。
所以说，教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是实现高效课堂的前提。
二、优化教学设计，广阔的教学资源是高效教学的关键课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。
教学有法，而无定法，众多成功教例，名师经典名言告诉我们，要让学生学习轻负高质，教师必须要在优化教学设计上下功夫，让每个学生都有效地动起来。
其实我也一直在困惑着，迷茫着，到底什么样的课堂才是高效课堂，什么样的设计才是最优设计。
一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。
教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。
教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，每节课都要有充分的课前准备。
浅谈如何打造小学美术高效课堂
好 。基 于 此 ，我 做 了 如下 分 析 。
得出与他们 有一定联 系的事物 ，才 能真正地 吸引他们 。这就要求
一 、 小 学 美 术 课 的地 位
我们在课堂教学 中运用多种调动学生学习兴趣的办法 ，巧妙地拉
小学美术教学是小学基础课 的一个重 要组成部分 ，它 不但 可 近学生与美 术的距离 ，使 学生逐渐对美术产生兴趣 ，有了兴趣 ，学
关键词 ：小学美术；魅力；课 堂
兴 趣 是 最 好 的老 师 ，它 是 影 响 学 生 学 习 质 量 的重 要 因素 之 改革 的方 向 ，而且 由于纯技术训练带有一定 的强迫性 ，容 易使学 一 。 新课程改革使小学美术课堂焕发 活力 ，在新课程改革 实践 过 生对美术课产生厌烦心理 ，进而拉大了学生和美术 之间的距 离 ， 程 中，我领悟 到 ：当学生对美术课 产生兴趣 时 ，当学生 身心处于 最 使 学生丧失 了学 习美术的热情和兴趣。心理学家卡格安在观察儿 佳 状态时 ，当我们能用 多种 形式来呈现教学 内容时 ，他们学得 最 童 的行 为时发现 ：只有那些与他们熟悉 的事 物有所不 同，但又看
探 索篇 ·课改论坛
浅谈 如 何 打 造 小 学 美 术 高效 课 堂
孙 雪
（吉林省长春 市农安县人 民政府教 术课 堂焕 发活力 ，面临新的教 学形 势 ，小学美 术教 师应 当转变教 学理念，使美 术课 堂教学 由重知识 和技 能传授 向重 学生发展转变 ，让 学生觉得上美术课是一种享受，从而喜欢上美术课 。
不可 能把所有 的学生都 培养成画家 ，但 我们应该让学 生喜欢美 因为老师给他们好好表现 的机会 ，再也不会在课 堂上捣乱 了。
术 ，这是当今美术课程改革对小学美术教师提出的新要求 。当然 ，
小学美术高效课堂实施方案
小学美术高效课堂实施方案为落实xx教育局《关于在全市中小学推进课堂教学改革，建设高效课堂的实施方案》，深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，打造xx小学美术教育精品，现结合我市工作实际，本着全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学的原则，切实提高教学准备、教学过程、预期效果、教学评价的有效性，特制订小学美术学科高效课堂建设实施方案。
背景与状况新课程改革实施素质教育以来，我市的美术教育方面有了根本的转变，由原来不受重视到现在逐渐提到学校的课堂改革建设中来，由原来只有市直中小学开设课程到全市农村中小学普遍开设美术教育课程，由原来不会上美术课到上课模式逐渐成熟，课堂质量逐步提高。
美术教学课堂的生成，发展都得到了提高。
模式解读小学美术教学课标明确规定，小学美术以审美教育为核心，绘画工艺欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
我主张开展自主学习、探究性学习、快乐交流和合作学习的教学模式。
一、提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
（一）备内容吃透教材，把握重点、难点，举一反三，触类旁通。
要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
（二）备学生全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。
（三）备教具美术课不同于其他课堂，要实现高效课堂，课前准备，充分的课堂资源必不可少。
新授课模式课堂教学不惟模式，但不能没有模式。
实际上每个人的教学都有自己的“套路”，其实套路就是模式，就是一种相对固定的路子。
情景导入，明确目标在进行教学设计时，教师应该在充分了解学生的前提下，根据教学目标，创设情境。
情境要联系生活实际，贴近学生已有的生活经验。
设计要科学，有趣味性。
小学美术课堂融入劳动教育理念探索与实践
小学美术课堂融入劳动教育理念探索与实践何洁 | 湖南师范大学附属滨江学校美术教育是培养学生审美素养和劳动素养的重要途径，而新时代劳动教育是全面提高学生综合素质的重要途径。
在小学美术教学中融入新时代劳动教育理念，可以激发学生对劳动的热情，提高他们的创新意识和实践能力，培养他们良好的品德，使他们能够更加全面、深刻地认识周围的世界，从而激发其创造潜能。
在美术课程学习过程中进行劳动教育渗透。
美术课程是一门综合性的学科，在小学美术课堂中，教师应从多个方面进行劳动教育渗透。
首先，教师应引导学生对生活中的自然现象进行观察，如花草树木、人物及动物、自然风景等，了解其形状和颜色，通过对这些知识的掌握和应用，引导学生从身边的事物中发现美、创造美。
其次，教师应引导学生观察日常生活中的美术作品，如建筑、服饰、家居用品等。
学生通过观察与分析美术作品，可以发现很多具有时代特征和地域特色的美术作品。
比如在学习“家乡之美”这一单元时，教师可以引导学生观察和描述家乡的自然环境，引导学生以家乡为主题创作绘画。
最后，教师还应引导学生在美术课程学习过程中发现美、创造美。
比如在学习“动物世界”这一单元时，教师可以引导学生观察各种动物的外形特征和生活习性。
鼓励学生以自己喜欢的动物为主题进行绘画创作。
通过这些绘画活动，不仅能够激发学生对劳动教育理念在小学美术课堂中渗透与实践的兴趣，而且能够让他们感受到劳动过程中所蕴含的美。
努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。
一是课程设置上，学校要加强美术学科的劳动教育内容，通过开设“美术+劳动”的校本课程，将美术教育与劳动教育融合在一起。
同时，加强劳动教育硬件设施建设，为“美术+劳动”课程提供条件。
二是教师要根据学生不同年龄阶段的身心发展特征以及成长特点制定科学合理的教学计划和教学方法。
关注学生的心理发展需求以及思想动态，对学生进行有效的思想政治教育和心理健康教育。
三是将劳动教育纳入学校管理体系中，把劳动教育纳入德育、体育、美育中。
小学美术《高效课堂》教案
3.培养学生的创新精神：在创意实践活动中，激发学生的创造力和想象力，培养勇于尝试、突破常规的思维品质。
4.培养学生的文化理解与尊重：了解不同美术作品的背景和文化内涵，增进学生对多元文化的认识与尊重。
三、教学难点重点
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。让学生尝试用不同的线条、形状和色彩创作出表达不同情感的画作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条、形状和色彩在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在今天的小学美术《高效课堂》教学过程中，我发现学生们对线条、形状和色彩的掌握程度各有不同。有的学生能够迅速理解并运用所学知识进行创作，而有的学生则在某些方面显得较为吃力。这让我意识到，在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行因材施教。
在理论讲授环节，我尽量用简单易懂的语言解释线条、形状和色彩的概念，并通过案例分析让学生感受到美术作品的美。但我也注意到，有些学生对理论知识的接受程度并不高，可能需要通过更多实际操作来加深理解。
4.创意实践：结合所学知识，开展创意实践活动，激发学生的创造力和想象力。
本节课将围绕以上内容展开教学，注重培养学生的观察能力、表现力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.培养学生的美术审美能力：通过欣赏和分析优秀美术作品，提高学生对美的感知、理解和评价能力。
（2）色彩搭配与应用：色彩是美术作品中的重要元素。教师需强调基本色彩理论，如色相、明度、饱和度等，并教授实用的色彩搭配技巧。通过案例分析，让学生了解色彩在表达情感、营造氛围方面的作用。
核心素养下小学美术高效课堂的构建研究
核心素养下小学美术高效课堂的构建研究随着教育改革的不断推进，核心素养的培养已成为教育领域的热点话题。
作为核心素养之一的美术素养在小学阶段的培养尤为重要，而高效课堂则是实现这一目标的关键。
如何在小学美术教学中构建高效课堂，培养学生的核心美术素养，是当前教育实践中急需解决的问题。
本文将从核心素养与小学美术教学的关系、美术高效课堂的构建要素和实践策略等方面展开课题研究，以期为小学美术教师提供一些有益的启示。
一、核心素养与小学美术教学的关系核心素养是指在一定的知识基础上，能够应用所学知识解决问题的综合能力，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、适应能力等。
而在小学美术教学中，培养学生的核心美术素养就是要使他们具备批判性思维、创造性思维和沟通能力等方面的能力，能够运用所学的美术知识表达自己的思想和情感，解决生活中的问题。
具体来说，培养学生的核心美术素养需要从以下几个方面入手：要培养学生的美术素养，包括绘画、造型、色彩等方面的技能和知识；要培养学生的创造性思维，激发他们的想象力和创造力，让他们能够独立思考，提出独特的见解和解决问题的方法；要培养学生的批判性思维，让他们具备分析、评价和批判艺术作品的能力；要培养学生的沟通能力，使他们能够用美术语言表达自己的情感和想法，并能够与他人进行交流和合作。
二、美术高效课堂的构建要素在小学美术教学中构建高效课堂，需要考虑以下几个要素：1. 目标明确。
教师要明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，从而指导教学的整个过程。
2. 教学内容丰富。
教师要通过多种方式和途径，让学生接触到丰富多样的美术作品和艺术知识，扩大他们的艺术视野。
3. 学习方法多样。
教师要灵活运用多种学习方法，包括讲授、示范、实践、讨论、合作学习等，以激发学生的学习兴趣，促进他们的综合素养发展。
4. 教学环境优美。
教室布置和教学工具应当与美术教育相匹配，营造良好的学习氛围，激发学生的学习动力。
智慧课堂在小学美术教学中的实践探究
智慧课堂在小学美术教学中的实践探究摘要：科学技术的发展推动了我国教育方式的进步，在近年来，由网络学习与我国教育理念的相结合，智慧课堂逐渐普及并广泛的得到了认可，同时，在新的教育教学模式背景环境下，也为小学美术课堂带来了新的机遇与转变，因此，本丈主要讲述了智慧课堂的教学方式，初步分析了我国目前小学美术课堂的现状，并提出相应的解决方案，为实现智慧课堂与小学美术教学相结合的构建提供可靠依据。
关键词：智慧课堂；小学美术；实践研究新时期小学生思维活跃，也容易受到周围环境的影响，所以教师在小学美术教学中要给予学生的不只有教导，还要有正确的引导。
而智慧课堂的诞生得益于信息时代的发展，智慧课堂的教学特点丰富，能够促进学生多元化吸收美术知识，并且形成自主学习兴趣，为学生以后进行长期的小学美术学习做好铺垫。
一、智慧课堂在小学美术教学实践中的重要意义教师在小学美术教学过程中合理运用智慧课堂，为学生构建小学美术课堂，有利于激发学生对美术知识自主探索的欲望，同时也让学生通过绘声绘色的学习，了解到美术与生活之间的密切联系，以此来使学生在接下来的美术学习过程中，能够感受到生活的气息，也让学生在接下来的生活中能够处处发现美术，这就促使生活与美术之间相辅相成，达到预想不到的学习效果。
除此之外，教师在小学美术教学中合理运用智慧课堂，还有利于增强学生的学习感官，令学生在学习小学美术时不只能够听得到声音，还能看到画面，这就为学生营造了更为轻松愉悦的学习氛围，使学生愿意参与到小学美术课堂中，提升自身的美术综合水平。
智慧课堂有别于传统教学，智慧课堂注重的是学生自主学习意识的培养，教师在课堂中给予学生的不应单单是指导，还有正确的引导，以此还能让学生通过教师的引导以及美术新概念的理解来养成在日常生活中自主探索美术的良好学习习惯，增强教师为学生开展小学美术教学的有效性，延伸教师将智慧课堂运用到小学美术教学中的综合效益。
同时，学生通过绘声绘色的学习，还能了解小学美术学习的独特魅力，于是在课堂外也能自主发现美，创造美，这也在潜移默化中帮助学生形成正确的审美观，让学生明白什么样的事物才配得上“优美”二字，增强学生的美育教育，完成教师在美术教学中提升学生综合水平的教学目的。
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小学美术高效课堂的探索与实践
武汉市新洲区辛冲镇马河小学夏美银五年级美术
内容摘要：利用美术学科特点与多媒体技术（电子白板的应用）来激发学生“学”的兴趣；改进教学方法，优化课堂结构，提供学生“动手”的机会；关注学生学习过程，给予学生“评”的机会是创建美术高效课堂的有效因素。
关键词：小学美术美术课堂有效教学高效课堂
现在人们对高效课堂的讨论十分热烈，各种观点理论相继出现。
在当前的教育形式下，教学首先必须做到有效，然后才谈得上高效。
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
一、关于美术课中高效课堂的理解与思考。
美术教学的高效应建立在本学科的特性基础之上，从发展的学生个性角度出发，美术学科课堂教学结构应灵活多样，充分体现其人文性和工具性。
对此，有必要重新认识美术教育和教学的意义，了解美术教学应该教些什么，学生应该学习些什么和怎样去学的问题。
随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育之所以愈来愈被人们重视，是因为它事实上已经成为一种创造性的学科，其学科的归宿感和自觉性指向人的情感和精神。
由于美术所具有的形象、情感与审美等特征，它更多
从个性的角度来关心身边的“小事”，反映我们生活周围构成的种种现象、形式。
二、关于小学美术高效课堂教学的探索与实践。
1、利用美术学科特点与多媒体技术（电子白板的应用）来激发学生“学”的兴趣。
电子白板应用到课堂中可以全方位调动学生的视觉、听觉,使学生的认知渠道多元化,使知识能打破时空的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率,使美术课堂教学生动、形象、感染力强,使学生“爱学”、“乐学”。
这样既优化了教学过程又可以提高教学效率。
比如我在教学《手形的联想》的一课时，通过游戏的方式，在投影下随意地摆出各种各样的手形，此时的学生一定会随着教师一块摆出各种造型，并说出自己的思路。
这一环节的设计，有效地将简单的手形概括地与实物联系起来，摹仿的难度由浅入深，孩子们从直觉用手摹仿剪刀这一简单的动作，到有意识地思考、摹仿更复杂的不太熟悉的实物，体现了学生思维的真实路径与发展过程。
学生很感兴趣，思维在抽象的手形与具体的实物之间游刃有余。
相互观摩、表演，快乐无比，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。
美术这门学科的特性，需要大量的图片欣赏。
在欣赏美术作品时，运用多媒体打开课件，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。
学生一目了然，不同派画家纷繁多姿的绘画风格尽收眼底，避免了大量的语言赘述，而且直观、形象，加快了学生学习理解的速度和深度，事半功倍。
所以合理运用多媒体技术，能很好地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，对提高美术课堂效率有切实的帮助。
2、改进教学方法，优化课堂结构，提供学生“动手”的机会。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”这道出了动手体验的重要性。
所以在教学中，我尽可能多的让学生积极动手操作体验。
如在《让我的飞机飞上蓝天》一课教学时，首先我让学生仔细观察各种飞机的造型及制作图，引导学生在自我探索的活动中找出每架飞机的制作方法，用什么材料制作？学生相互探究，怎样才能制作一个漂亮的飞机？发掘创造的灵感。
然后，让各个小组代表发表赏析意见，其他同学可补充。
这样一来，把本来老师顺次讲解的内容，平行地分给了学生，优化了课堂结构，大大提高了教学效率。
同时，学生的积极性也被调动起来，他们集思广益，说出了很多令我眼前一亮的、惊喜的见解。
3、关注学生学习过程，给予学生“评”的机会。
突出学生在学习中的地位。
在美术课堂上，从探究问题的提出、学习伙伴的选择，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间，学生在学习和探究中始终处于主体地位。
提供交互式的学习平台。
学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。
在课
堂上，要创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会，让学生更多地介入信息交流。
把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。
经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，儿童的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。
同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。
从而达到培养学生的美术素养、创新实践的能力。
总之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。
要切实提高教育教学实效，握课堂教学的高效性就应以学生为本，从各方面调动他们的积极性，使他们成为学习的主体。
美术教育改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步和需要，作为新时代的教师会为之不懈的去努力，去探索，传统教学模式也将随着时间的推移被新颖的、有效的教学方法所代替。
让我们继续探索研究，为美术高效课堂创建贡献自己的一份力量！。