海南省海口市第十四中学高中地理 5.2 产业转移 以东亚为例教学反思 新人教版必修3
人教版地理必修三5.2《第二节产业转移—以东亚为例》说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活实例导入：向学生展示他们熟悉的电子产品，如手机、电脑等，提出问题：“你们知道这些产品是如何从设计到生产再到我们手中的吗？”通过这个问题，引发学生对产业转移的好奇心。
2.设计更多互动环节，鼓励学生参与，提高课堂氛围。
3.灵活调整教学节奏，确保教学内容的有效完成。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和测验，了解学生对知识点的掌握程度。
2.学生反馈，了解教学过程中的优点和不足。
3.同行听课评价，获取外部意见和建议。
反思和改进措施包括：
1.根据学生反馈和作业情况，调整教学方法，提高教学针对性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.课堂提问：教师提问，学生回答，激发学生的思考，检验学生的学习效果。
2.小组讨论：将学生分成若干小组，针对产业转移的案例进行分析讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟产业转移过程中的各方利益相关者，提高学生的同理心和分析能力。
2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟产业转移过程中的企业、政府、员工等不同角色，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.习题练习：设计相关习题，让学生通过练习巩固产业转移的相关概念和理论知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。
2.组织学生相互评价，鼓励他们提出改进意见和建议。
《第三节产业转移》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19选择性必修2
《产业转移》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握产业转移的基本概念和背景，理解其地理学意义。
具体包括：1. 知识与理解：使学生了解产业转移的概念、类型及对区域发展的影响。
2. 技能培养：培养学生分析产业转移案例，提升其地理空间思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养其关注区域经济发展和产业布局的意识和责任感。
二、教学重难点本课时的重难点如下：重点：（1）理解产业转移的内涵和过程；（2）分析产业转移的地理影响及其机制。
难点：如何将抽象的产业转移理论与实际案例相结合，使学生能够深入理解并运用。
三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需做好以下准备：1. 教材与教具：准备相关地理教材、地图、PPT等教学材料；准备多媒体教学设备。
2. 课前预习：布置预习任务，要求学生提前了解产业转移的相关背景知识。
3. 案例收集：收集国内外产业转移的典型案例，以便课堂上进行分析。
4. 课堂互动准备：准备课堂讨论、小组活动等环节，以增强学生的参与感和互动性。
四、教学过程：一、导入新课在课程开始之初，教师可以通过展示一些产业转移的实例，如某制造业企业从沿海地区迁移至内陆地区的情况，或者某地区因产业转移而发生的经济变化等，来引起学生的兴趣和好奇心。
随后，教师可以简要介绍产业转移的概念及其在经济发展中的重要性，为后续的课程内容做好铺垫。
二、新课内容展示1. 产业转移的概念及类型首先，教师需要明确解释产业转移的概念，即产业从一个地区或国家转移到另一个地区或国家的过程。
随后，教师可以介绍产业转移的几种类型，如劳动力密集型产业转移、资本密集型产业转移和技术密集型产业转移等。
通过举例说明不同类型产业转移的特点和影响，帮助学生更好地理解产业转移的概念。
2. 产业转移的动因与影响教师可以通过图表、数据等方式，展示产业转移的动因，如劳动力成本、市场需求、政策环境等。
同时，教师还可以分析产业转移对地区经济发展的影响，如促进区域产业结构调整、推动经济增长等。
2020高中地理 第五章第2节 产业转移——以东亚为例教案 新人教版必修3
第二节产业转移——以东亚为例课时安排：2课时教学目的： 1．了解产业转移的因素2．理解产业转移对区域发展的影响教学重难点：产业转移对区域发展的影响教学过程：读图思考：读图5．7是我国东部沿海地区三家境外投资工厂的原料地、加工地和产品市场示意图。
1．比较三家工厂的原料地、加工地和产品市场的相同点和不同点。
点拨：三例的加工地都在我国，a例是典型的两头在外；b例的原料地在国外、产品市场在国内；c例的产品市场在国外、原料地在国内2．吸引三家境外企业在我国东部沿海地区投资办厂的主要因素分别是什么?点拨：a例是典型的两头在外，主要是为了利用我国廉价的劳动力资源；b例主要是受我国庞大的市场吸引；c例既利用我国的资源优势，又利用我国廉价的劳动力资源优势。
3．三家工厂的区位选择各有什么优点?点拨：在区位选择上，a厂家选择在我国离日本（原料地和市场）比较近的青岛，b厂家选择在对我国汽车市场有很大辐射作用的中心城市——北京（且北京自身市场潜力较大）；c厂家选择在有优惠条件的且交通方便的特区城市——深圳。
一、产业转移1．概念：企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象。
区域产业转移：国内的产业转移。
国际产业转移：跨国的产业转移。
其中东亚是国际产业转移最活跃的区域之一。
2．分类：二、影响产业转移的因素影响国际产业转移的因素很多，其中，劳动力、内部交易成本、市场是影响国际产业转移的三个重要因素。
1．劳动力因素劳动力在国际范围的流动性很小。
不同国家或地区，劳动力的数量、质量和价格差异较大，使得产品生产的成本差异较大。
具有充足、高素质且价格较低廉的劳动力资源的国家或地区，往往成为产业转移的目的地。
在当今世界的产业转移中，很大一部分是为了廉价的劳动力资源，尤其在企业进行产业转移的初期。
因此，劳动密集型工业在全世界的产业转移比较典型。
图5．8给出了这类产业随时间推移而在东亚转移的轨迹。
思考1．图5．8所示的东亚国家或地区，工业化之初都重点发展劳动密集型产业。
人教版高中地理必修三 第五章 第二节《产业转移——以东亚地区为例》教学设计
教师板书：空间：50 60-70 80 90时间这里我们可以体会到：1．什么叫产业转移？2．产业转移按空间地域，可分为几类？我门海口有没有产业转移的现象呢？能不能举些例子呢？给出海口综合保税区的网站图片，找一找有哪些产业转移类型？学生感悟总结：1．概念：企业将产品的生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区。
这种现象称为产业转移。
2．分类：区域产业转移和国际产业转移。
学生思考：回答有韩国三星光电子——国际产业转移。
海马汽车——国际产业转移还有一些医药公司属于区域产业转移。
己画出劳动力密集产业的空间分布。
建立产业专业的一个时间轴概念，理解产业转移的规律。
既可以加深对东亚地区的认识，也可以让学生了解乡土地理深刻体会劳动力密集产业专业的规律。
二、寻求产业转移原因 [角色扮演]如果你是一名企业家，你会在哪里选择建厂，你的最终目的是什么？剖析为什么进行产业转移？如果你是纺织厂的老板！如果你是啤酒厂的老板！[温故知新] 工业主要区位因素图影响工业区位因素自然因素有哪些？社会经济因素有哪些？哪种变化速度快？当生产要素发生变化时，工业区位因素也要发生改变，最初的工业区位选择就不是最优的，往往引起产业转移的现象，学生回答：工业区位因素：自然因素：土地，资源社会经济因素：劳动力、市场、交通、技术等工业生产的最终目的都是投入最低的生产成本，获得最大的利润。
因此企业家门要寻最佳的工厂最佳的位置，这个地方一定的某些因素会使得生产成本最低，利润最高。
最终目的：降低生产成本；提供直观图片，设置问题情景，组织讨论，学生自主建构出产业转移的原因。
日本港台韩国中国沿海我国中西部产业在经济上要达到怎样的目的呢？扩大销售市场；获得更多利润。
转承PPT展示海南经济园区空间分布图以洋浦开发区为首的海南产业园区经济将日益勃发，成为海南绿色崛起的重要产业支撑和对外开放高地。
让学生了解到“产业园区经济发展情况直接影响到全省经济增速。
”较之国内发达地区的产业园区，海南园区起步晚、基础差、总量小、竞争力弱，无论从园区对全省经济大局的辐射带动作用来看，抑或从在全国同类园区中所处的地位、承载能力、产业集聚度来看，海南的产业园区还有很大的发展空间。
高三地理产业转移教案课后反思
高三地理产业转移教案课后反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理5_2产业转移──以东亚为例说课稿新人教版必修31
5．2 产业转移——以东亚为例一、说教材（一）教材的地位与作用本节课是高中阶段必修3第五章第二节的内容，本节主要论述了产业转移对区域地理环境的影响。
在此之前，学生已经学习了第四章《区域经济发展》和第五章第一节《资源的跨区域调配》的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是以后问题探讨活动开展进行的基础，因此，本节内容在整个教材中起到了承先启后的作用。
（二）教学目标一、知识与技术①了解产业转移的概念及其分类②通过对教材的理解，能够解释影响产业转移的因素二、进程与方式①总结归纳法：学生体会教材编写重点，自主归纳。
②逻辑分析法：通过图文结合的方式，学生形成逻辑思维能力。
3、情感态度和价值观通过学习产业转移进程及带来的影响，学生熟悉到一切事物都处在发展转变当中和适者生存的道理。
（三）教学重难点影响产业转移的因素二、说学情本节课所涉及企业区位选择问题，在必修2中已经有所提及，学生可以回忆所学内容去理解新的知识。
在讲解进程中偏重对教材知识的归纳与总结，化繁为简，让学生形成良好的学习习惯，培育自主学习的能力教材第一部份“影响产业转移的因素”，安排一课时。
通过对我国三家境外投资工厂的分析，导出产业转移的概念、原因。
又通过劳动密集型产业、出口加工企业、日本产品市场转变等产业转移的实例分析，使学生了解企业如何通过产业转移，来达到降低生产本钱，扩大销售市场，取得更高的利润。
三、说教法本着“因材施教”和“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，我肯定本节课的教法如下：1.读图分析法。
读图方式的掌握对地理知识的学习来讲相当重要，在教学进程中采取读图分析的方式，帮忙学生回忆、总结、提高。
对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以冲破。
2.自主探讨合作：教材内容形式多种多样，在教学进程中充分利用图像观察思考、活动探讨训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习踊跃性，真正发挥学生的主体作用。
高中地理_产业转移---以东亚为例教学设计学情分析教材分析课后反思
【2017级教学指导建议】举例说明产业转移的含义；以某两个区域为例，举例说明产业转移对迁出区和迁入区的影响。
【教材分析】本节内容学习过程可划分为四个步骤。
一是介绍产业转移的概念、分类；二是找出产业转移的原因；三是分析影响产业转移的因素，教材给出20世界下半叶东亚劳动密集型产业转移主要对象国的变化图，出口加工区企业生产组织示意图，我国汽车销售量条形图，并在每幅图后面提出相应的思考题，学生根据这些问题能够较为深入的认识产业转移的主要因素因素；最后是分析产业转移对区域发展的影响。
【教学重、难点】教学重点：影响产业转移的因素；产业转移对区域发展的影响。
教学难点：产业转移对区域发展的影响。
【学情分析】在必修2中学习了工业区位、工业化与城市化相关知识，对产业结构升级的基本大势有所了解。
在必修3前面四章学习中对区域联系有一定认识，对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，形成本章节学习的基础。
由于部分内容间隔时间较长，学生会有遗忘，在新课开始前可以让学生复习以下必修二相应的知识点。
【教学目标】1、知识与技能结合实例，了解产业转移的概念和分类；利用图表，分析影响产业转移的因素；讨论并归纳出产业转移对区域发展的影响。
2、过程与方法通过自主探究，讨论交流，完成导学案等锻炼学生的自主学习能力。
通过阅读图表信息，了解产业转移过程并分析影响产业转移的因素。
3、情感、态度与价值观目标通过时政消息和现实事例的充分利用，让学生在学习中感受生活处处有地理；通过地理视角看待产业转移现象，由现象到本质，提成他们全面、辩证看待问题的能力。
【教学方法】1.教法：（1）多媒体辅助教学（情景教学法）。
利用多媒体播放视频资料，展现图文资料，使教学更贴近生活。
（2）比较和归纳相结合法。
通过事例让学生探究重难点。
2.学法（1）自学导引法。
讲课前，留给学生一定的自学时间，通过设置重点案例，让学生对产业转移过程建立宏观认识；勾画出关键语句，并标记处自己不明白的问题，积极、主动独立思考。
高三地理产业转移教案课后反思范文7篇
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高三地理产业转移教案课后反思教学目标1．通过典型事例，使学生了解农业是我国国民经济的基础和我国农业发展的条件。
2．通过资料使学生了解我国农业生产的主要成就和问题。
3．通过填图使学生掌握我国主要粮、棉、油、糖等基地的分布。
4．使学生懂得应根据我国国情，因地制宜，发展农业生产，并初步了解农业区划划分的科学依据。
教学重点1．我国农业发展的条件以及我国农业生产中还存在的问题。
2．“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”这两个基本方针。
教学难点1．我国农业发展的条件以及我国农业生产中还存在的问题。
2．“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”这两个基本方针。
教学媒体中国政区图、中国地形图、中国农业区划示意图、我国粮食和主要经济作物增长折线图、我国温度带图、降水量图、土地资源分布图和太阳总辐射量分布图。
教学方法谈话法、讨论法。
教学过程第一课时【复习提问】解决世界粮食问题有哪些途径？可以从以下方面考虑：解决不合理的社会制度、控制人口增长、应用先进的科学技术发展粮食生产。
【引入新课】上一节课我们学习了世界农业生产和粮食问题。
今天我们来学习新的一节我国的农业生产和粮食问题。
【板书】一、我国农业在世界上的地位【提问】阅读课文第一、第二自然段，说一说我国农业的世界之最。
【归纳】我国南方的水稻栽培和黄河流域的谷子栽培都为世界最早；我国是大豆的原产地，栽培养蚕和栽培养茶树的故乡；我国棉花、油菜籽、猪牛羊肉的产量均居世界第一位。
糖料、大豆、茶叶、花生等产量居世界前列。
【板书】二、农业是我国国民经济的基础【讨论】为什么我国将农业放在战略重点的首位？【归纳】刚才大家进行了热烈的讨论，归纳大家的意见：①利用只占世界7％的耕地，基本解决了占世界22％的庞大人口的吃饭问题；②工业中有大量原料需农业供应；③农产品出口换取的巨额外汇可支援工业和国民经济的其他部门；④农业是我国国民经济的基础，是保证实现四化的根本条件。
人教版高二地理必修三5.2产业转移以东亚为例优秀教学案例
3.在探究过程中，教师引导学生运用所学知识，对产业转移现象进行深入剖析，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
1.采用小组讨论法，让学生在团队中共同探讨产业转移的原因、过程及其对区域经济发展的影响。
2.鼓励学生相互交流、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，我以实际案例为导入，引导学生关注产业转移在现实生活中的应用。通过分析东亚地区产业转移的特点和规律，使学生能够理论联系实际，提高解决实际问题的能力。在教学方法上，我采用问题驱动法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和创新思维。
此外，我还注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。在教学评价方面，我采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，充分调动学生的积极性，提高教学质量。
人教版高二地理必修三5.2产业转移以东亚为例优秀教学案例
一、案例背景
本节课以“人教版高二地理必修三5.2产业转移以东亚为例”为主题，旨在通过分析东亚地区的产业转移现象，让学生深入了解产业转移的原因、过程及其对区域经济发展的影响。通过本节课的学习，学生能掌握产业转移的基本概念，了解东亚地区产业转移的现状，提高对区域经济发展的认识。
3.通过作业小结，巩固所学知识，提高学生的实践能力和综合分析能力。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学质量。同时，通过多元化的教学评价方式，关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
五、案例亮点
1.实际案例导入：以实际案例为导入，引发学生对产业转移的兴趣，使学生能够直观地感受到产业转移在现实生活中的应用，提高学生的学习积极性。
人教版高中地理必修三《产业转移──以东亚为例》教案及教学反思
人教版高中地理必修三《产业转移──以东亚为例》教案及教学反思一、教学目标本课程旨在通过介绍东亚地区的产业转移现象，让学生掌握以下目标：1.了解产业转移的定义和背景；2.理解为什么东亚地区成为了产业转移的热点；3.学会应对产业转移带来的挑战，利用产业转移机遇促进经济发展。
二、教学内容2.1 产业转移的定义和背景1.产业转移的定义：指由于社会经济发展和区域经济竞争等因素导致产业在某一区域完全或部分退出，转移到另一区域的过程。
2.产业转移的背景：随着经济全球化的加速，制造业向低成本、高效率、高品质的地区逐渐转移，这些地区大多分布在发展中国家。
2.2 为什么东亚成为产业转移的热点1.东亚地区人口集中、市场大、劳动力成本较低；2.中国改革开放以来，引进外资、高技术、先进设备以及制造业转移，建立了积累的工业体系；3.东亚其他国家（韩国、台湾、新加坡）也通过加强基础设施建设、提升制造业技术水平等手段吸引了产业转移。
2.3 应对产业转移带来的挑战，促进经济发展1.机遇：争取吸引外资，通过技术创新提升自身制造业水平；2.挑战：环境污染、资源短缺、市场不稳定、劳动力脱贫等问题；3.解决方案：加强环境保护、压缩产能、推进产业升级等。
三、教学方法本课程将采用以下教学方法：1.授课讲解：由教师进行产业转移的基本概念、东亚地区产业转移的背景进行介绍；2.案例分析：通过具体的例子，让学生对产业转移的过程和规律有更深刻的理解；3.讨论交流：让学生分组进行小组讨论，以解决东亚地区产业转移可能面临的问题。
四、教材选编本课程主要选用《人教版高中地理必修三》中的以下章节：1.第二章经济新常态的下的资源与环境问题2.第四章全球化与地球3.第五章产业变迁与新兴产业五、教学反思通过本课程，学生对东亚地区的产业转移现象和其中的规律有了更加深入的学习和认识。
通过案例分析和讨论交流等方式，学生对产业转移可能面临的挑战和解决方案也有了更加全面的了解和认识。
人教版地理必修三5.2《第二节产业转移—以东亚为例》教学设计
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握产业转移的相关知识。
2.利用地理图表、资料，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的地理实践技能。
3.组织课堂实践活动，如模拟谈判、角色扮演等，让学生亲身体验产业转移的过程，加深对产业转移的理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对产业转移现象的关注和兴趣，激发学生学习地理的热情。
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对产业转移的概念、类型、背景等方面，设计一些选择题，检验学生对知识点的掌握。
2.分析题：给出一个具体的产业转移案例，要求学生分析其特点、影响等，锻炼学生的分析能力。
3.论述题：让学生结合所学知识，论述产业转移对我国经济发展的影响，提高学生的综合运用能力。
4.东亚地区产业转移的特点：阐述产业层次、转移方向、转移速度等方面的特点。
5.产业转移对东亚地区的影响：从经济发展、生态环境、社会就业等方面，分析产业转移对东亚地区的影响。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组5-6人，确保每个学生都能参与到讨论中。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将从以下几个方面展开：
1.产业转移的概念：介绍产业转移的定义，让学生了解产业转移的基本含义。
2.产业转移的类型：列举产业转移的主要类型，如垂直产业转移、水平产业转移等，并举例说明。
3.东亚地区产业转移的背景：分析经济全球化、地区经济一体化等背景下，东亚地区产业转移的动因。
3.背景分析：介绍东亚地区产业转移的背景，如经济全球化、地区经济一体化等，让学生了解产业转移的原因。
4.特点讲解：分析东亚地区产业转移的特点，如产业层次、转移方向、转移速度等。
地理人教版高中必修3新人教版高中地理必修3 5.2《产业转移——以东亚为例》教案
第二节产业转移──以东亚为例一、教材分析1．本节教材对应的课标要求标准：举例说明产业转移对区域地理环境的影响活动建议：开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法2．课程标准解读对上述课标的阐述1）这条标准是要求学生通过实例的分析认识：产业的转移对产业迁出区和迁入区地理环境不同的影响。
2）发生产业转移有多种原因。
第一种情况：因为当地的环境、资源等问题而将当地的产业向其他区域转移。
如美国东北部的产业向西、向南转移，这样的产业转移对迁出区来说，可能有利于环境的改善，但若不注意发展其他产业，也可能造成就业问题。
第二种情况：因为要寻求新的市场而发生产业转移。
如台湾产业向祖国大陆转移，这种转移可以增加迁入区的就业机会。
第三种情况：为实现地区内部产业布局的均衡发展，以发达地区带动其他地区，实现区域协调发展战略。
如广东省政府提出将珠江三角洲地区部分劳动密集型、资源密集型的产业向山区转移的战略；并期望通过这次产业转移，在山区建立若干专业性强的地区性工业园，逐步形成区域产业集群。
3）本条标准的重点不是讲产业如何转移的，必须抓住产业转移对区域地理环境的影响这个核心问题，对学生进行辩证唯物主义的“一分为二”观点的教育。
4）为了能使学生更好地理解产业转移对区域地理环境的影响，按课标建议，组织、指导学生在收集资料的基础上，开展一次模拟对话活动。
3．教学内容评解人教版教材是以东亚地区为例讲述产业转移的有关内容，按教材编排体例，共涉及四方面内容，一是介绍产业转移的概念、二是分析产业转移的原因、三是分析影响产业转移的因素、最后分析产业转移对区域发展的影响。
按照课程标准的要求，本节内容的重点并不是讲产业是如何转移及为什么要转移等，其核心内容是产业转移对区域地理环境的影响，这种影响要从好的和不良的两个方面来阐述。
人教版教材借助大量的“思考”、“活动”、“阅读”等形式来阐述教材的重点内容，在教学中必须要很好的利用这些内容，在学生充分讨论的基础之上，利用这些案例、思考题或活动内容加以补充，从而突破重点。
高中地理_第二节 产业转移──以东亚为例教学设计学情分析教材分析课后反思
产业转移一.教材分析本课内容从产业转移的概念着手，大量利用图文资料、数据表格，采用阅读、思考、活动等手段和方式，重点分析了影响产业转移的因素，在教学方式、方法上，体现出了以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念。
本节课内容在高考中所占比重较大，是一节比较重要的课程，我们身边有很多关于产业转移的新闻，高考往往会抓住这些新闻，用这些新闻资料做材料考察学生的综合分析、理论联系实际的能力。
同时本节内容也是热点内容，随着我国经济全球化步伐的加快，产业转移必将越来越热。
二、教学重点和难点1．教学重点及难点：影响产业转移的因素2．解决方法：充分利用多媒体，进行案例分析，以突出重点，突破难点。
三、教学目标1．知识与技能：理解影响产业转移的因素，并能运用这些因素来分析具体案例2．过程与方法：通过分析耐克到中国投资建厂以及富士康到郑州投资建厂的案例，总结归纳影响产业转移的因素，并运用这些因素解决实际问题3．情感、态度和价值观：通过活动激发探究地理问题的兴趣，增强热爱学习、科技强国的意识。
教学过程：导入：国家和地区之间的资源分布不均，会导致跨区域的资源调配；国家和地区之间的经济发展水平不一致，产业结构不同，分导致国家和地区之间的产业转移。
师：播放视频《中原午报》并展示耐克工厂资料，很多美国人认为耐克是中国品牌！耐克为什么成了中国货？生：在美国几乎看不到耐克加工厂。
师：NIKE在中国的运动鞋制造工厂主要集中在华南地区以及东部沿海地区，比较有代表性的便是福建大丰集团旗下的多家鞋类制造厂和山东省青岛的泰光鞋业集团。
这些大型的生产工厂与散落在中国其他地区的NIKE制造厂所生产的NIKE运动鞋，占到了NIKE在全世界球鞋市场的90%以上。
同时， NIKE所有的高端产品生产线也都集中在中国的工厂。
这种现象叫什么？生：产业转移过渡：像图中展示的外资或合资工厂，在我国何止成千上万？在世界其他国家或地区也或多或少存在。
它们都有一个共同的现象，即企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区，这种现象就是产业转移。
高中地理 5.2 产业转移──以东亚为例教学反思 新人教版必修3-新人教版高二必修3地理教案
5．2 产业转移——以东亚为例这堂课，我重点关注了以下三个方面。
第一、教学内容的安排这节《产业转移》是必修3的最后一节，主要有两大内容：产业转移的影响因素分析、对区域地理环境的影响。
我选取了第一个内容安排教学——产业转移的影响因素分析。
必修3是在学习了必修1、2必要的地理知识和原理的基础上对某区域进行整合、分析和应用。
《产业转移》这节课尽管是以东亚这个区域为例来说明产业转移的现象，但产业转移实际上在其他区域都在或者已经发生。
区域教学的目的不是为了学习某个特定的区域而学习，而在于明白区域研究的方法，为独立研究其他区域做准备。
所以在设计教学的时候，学习东亚但不拘泥于东亚成为我选取教学内容的宗旨，我带领大家把关注的视野扩大到了很多其他的区域。
第二、教学目标的确立这里的产业转移主要指第二产业即工业的转移，工业的区位因素在必修2工业一章中已有涉及，对应该从哪些方面去分析第二产业对区位的要求，以及什么样的区位对某工业影响较大，学生已有基本的知识储备。
从课标要求可以看出，东亚产业转移细节的知识点并不是教学的重点，通过教学理解这种经济活动的本质原因及影响，并且能够将其迁移到其他区域是我们要达成的目标。
据此，我确立这节课的教学目标是：理解不同产业转移的因素，并且能将其灵活运用。
第三、教学方法的运用1、突出案例分析在教学中的作用。
上课中引用的案例主要来源是：一部分是同学们自己列举的符合要求的案例（导入新课时，我要同学们列举我们身边的外资或者合资企业），这些案例更贴近大家的生活实际，接着我们再用自己找到的案例（如本田汽车与广州汽车合资、现代设厂北京）来分析这些企业生产转移的原因。
同学们找案例的过程，其实也就是判断什么是产业转移的过程，以他们自己找到的案例对产业转移影响因素进行分析，他们更能理解和接受。
引用旧知不只是简单的引用而已，更在较高的层次重新认识以前的知识，内化为自己知识体系的一部分这些鲜活的案例不仅切合当前教学的需要，而且让大家知道只要留心，身边处处有地理，学会用地理的眼光、地理的思维方法来看待身边事物，这正是新课标中“学习对生活有用的地理”的体现。
海南省海口市第十四中学高中地理5.2产业转移以东亚为例教学反思新人教版必修3
海南省海口市第十四中学高中地理5.2产业转移以东亚为例教学反思新人教版必修3《必修三5.2 产业转移——以东亚为例》教学反思本学期有幸被学校抽调去山东昌乐学习课堂教学改革，现场观摩了昌乐中学的高效课堂教学，回来结合本校实际进行了大胆的实践，以《必修三5.2 产业转移——以东亚为例》现场教学汇报给各位同行，下面我对自己在高效课堂教学实践中谈几点感受。
一、编写导学案总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。
高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”，回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。
所以导学案的编写应体现这几个内容：1、确立学习目标。
目标引领教学，以学生的需要为依据，为学生的学习指明方向，使学生的学习过程更加科学高效。
2、钻研教材，设置问题，列出导学提纲。
我们努力把教学变为提出问题、分析问题、解决问题的过程，改变教师说理灌输的做法，通过质疑引导学生思考，力求做到“知识问题化、问题层次化，内容精致化、导学简单化”。
这样学生对照提纲阅读教材，整理概括，通过预习能在整体上把握所学内容，对所学内容有个粗浅感性的了解，为进一步思考学习做好铺垫。
3、设计针对性的练习和思维拓展训练。
有针对性的练习可以检验学生学习的效果，把不同的知识点转化为形成性的练习思考题，通过选择、简答等形式出现。
对一些理解运用的知识，可以通过分析说明、辨析的形式，引导学生在分析思辨中加深对知识的理解，以达到识记、理解、运用的目的。
总之，学生自主学习的导学案，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，给教师提出了更高的要求。
因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依然是我们教师重中之重的任务。
二、导学案运用1、在课前发下导学案，指导学生默读本节课本内容，做导学案上的自主学习题，批注在书上。
要求学生读书要仔细，节省时间，在读书过程中找出知识点或问题答案，边阅读边思考，或小组合作探究思考，找出疑点，做好记录。
人教版必修三地理5.2《产业转移──以东亚为例》教案
《产业转移》——以东亚为例教学模式介绍案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。
在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，把真实有代表性的典型案例展现在学生面前，进行有针对性的分析、审理和讨论，作出自己的判断和评价的教学方法。
案例教学法具有启发性、实践性，学生在设身处地的思考、讨论分析、归纳总结的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力、决策能力和创造能力，提高了学生的综合素养。
案例教学法实施的三个步骤：整理案例——分析案例、解决问题——回顾和总结设计思路说明产业转移是工业发展过程中一种比较普遍的现象，根据教材中的图文资料和补充的材料，通过一系列的问题探究，分析理解影响产业转移的重要因素及转移的基本规律；从转出区和转入区两个角度掌握产业转移带来的有利和不利影响。
课标分析本节内容的课标要求是“产业转移对区域地理环境的影响”，即要求正确认识产业转移的作用。
产业转移是生产要素的重新组合，其实质是产业创新。
产业创新是产业转移成功的基本条件，产业转移使其产业从创新地逐渐扩散到其他地区，成为推动整个地区经济发展的重要因素。
产业转移可以促进区域产业结构的调整、促进区域间产业的分工与合作、改变区域地理环境，改变劳动力就业的空间分布。
但产业转移也会造成环境污染的转移、也会造成产业移出国失业人口的大量增加。
我们要认识到产业转移的影响利弊都有，但利大于弊。
教材分析产业转移是一种市场经济条件下的企业自发的行为，是由于资源供给或产品需求条件发生变化后，某些产业从某一国家或地区转移到另一国家或地区的经济行为和过程，这是一个包括国际间与地区间投资与贸易活动的综合性的要素与商品流动过程，是一个具有时间和空间维度的动态过程，是国际间或地区间产业分工形成的重要因素，也是转移国或地区与转移对象国或地区产业结构调整和产业升级的重要途径。
近半个世纪以来，东亚是国际产业转移最活跃的区域之一。
本节教材主要讲述了影响国际产业转移的因素及产业转移对区域经济和环境的影响。
高中地理_第二节 产业转移──以东亚为例教学设计学情分析教材分析课后反思
《产业转移-以东亚为例（一）》教学设计一、教学方法(一)生成教学法提供分层次的问题与材料,并进行方法指导,学生通过自行分析发现知识、构建知识,使不同层次的学生均有发展。
(二)启发式教学提供材料,学生自行发现问题,引发思考和讨论,并提出方案与设想。
二、课时安排:1课时。
三、教学过程新课导入1.图片展示----耐克鞋[问题探究]耐克鞋是哪个国家的品牌？学生回答引出“16%的美国人认为耐克是中国的品牌”引导学生思考：产生这种现象的原因是什么？这种现象在地理上如何表述？材料分析----耐克从“中国制造”转而他去！引导学生思考：产生这种现象的原因又是什么？（影响因素）材料分析----富士康选址得出结论：什么叫产业转移?[企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象被称为产业转移。
][板书]第三节产业转移[板书]一、概念、分类1.什么叫产业转移?[问题探究]重新回顾,分析导入时的案例，让学生根据课本产业转移类型的知识进行类型的划分。
[国际产业转移(跨国)]学生讨论并进行展示。
[结论]耐克的案例属于国际产业转移，富士康在国内的选址属于区域产业转移（有的学生表述为“国内产业转移”，在此强调术语的准确性。
）[探究]近年来,哪些因素导致了这些产业转移现象的发生?[板书]二、影响产业转移的因素影响国际产业转移的因素很多,其中,劳动力、内部交易成本、市场是影响国际产业转移的三个重要因素。
[板书]1.劳动力因素在线测学1、2题主要考查劳动力因素对产业转移的影响。
根据数据统计出错率较低，根据翻转课堂疑难突破的“三依据”原则，不再进行讲解和赘述。
[板书]2.内部交易成本因素在线测学3、4题主要考查内部交易成本因素对产业转移的影响。
根据数据统计出错率较高，根据翻转课堂疑难突破的“三依据”原则，教师进行知识点拨，让之前出错的学生进行错题回练和讲解。
[设问]内部交易成本包括包括哪些方面?[生产联系、基础设施、政府政策及办事效率、职工培训][转承]东亚国家为改善投资环境、降低内部交易成本,最有效的方式就是建出口加工区。
人教版高中地理必修三教案：5.2-产业转移——以东亚为例
《产业转移──以东亚为例》教学设计一、课标要求“举例说明产业转移对区域地理环境的影响”，这条标准要求学生能够辩证地看待问题，通过实例分析产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响。
二、教学目标1．了解产业转移的概念。
2．理解影响产业转移的因素。
3．能通过案例分析产业转移对区域地理环境的影响。
三、教学重点、难点（一）教学重点1．理解影响产业转移的因素。
2．能分析产业转移对区域地理环境的影响。
（二）教学难点1．影响产业转移的因素。
2．产业转移对区域发展的影响。
四、教学方法学案导学法、案例分析法、多媒体辅助教学法。
五、教学过程导入新课地理是一门与人类生产活动联系非常紧密的学科。
读下面两段材料，你能不能指出它反映的是什么地理现象？产生的原因是什么？对两个区域的地理环境分别有什么影响？讲授新课一、产业转移的概念【投影】“中国建陶第一镇”与“华中瓷都”的千里“姻缘”材料一：佛山市禅城区南庄镇书记张辉明近日交上了自己的答卷──被称为“中国建陶第一镇”的南庄镇在佛山产业转型升级的号角下，关停转移陶瓷企业62家，目前仅剩下13家，占原有数量的17%。
《每日经济新闻》报道，南庄镇只是一个缩影。
截至目前，佛山市转移、转产的陶瓷企业已经达到220家，到年底，八成企业将全部外迁。
南庄镇为此付出的代价是70亿元的工业产值和近2亿元的税收收入。
不过，留下了青山绿水，南庄镇认为“值”。
材料二：蕲春县赤东陶瓷工业园建于2006年12月，2007年被省经委列为重点产业集群基地。
园区总体规划面积733公顷，分两期建设，一期规划333公顷，已平整300公顷，基础设施完备，实现了水、电、路、邮、话、网、气、土地等“七通一平”。
园区现已与“中国陶瓷城”佛山及其他地区牵上了千里“姻缘”，吸引多家企业落户，争取落户企业20家以上，投入40～50亿元建设陶瓷生产线100条，形成年总生产瓷砖（瓦）2．3亿平方米的生产能力，实现产值100亿元、利税10亿元、税收过亿元，把赤东陶瓷产业园建成华中地区最大的陶瓷园区，实现“华中瓷都”的目标。
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《必修三5.2 产业转移——以东亚为例》教学反思本学期有幸被学校抽调去山东昌乐学习课堂教学改革，现场观摩了昌乐中学的高效课堂教学，回来结合本校实际进行了大胆的实践，以《必修三 5.2 产业转移——以东亚为例》现场教学汇报给各位同行，下面我对自己在高效课堂教学实践中谈几点感受。
一、编写导学案
总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。
高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”，回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。
所以导学案的编写应体现这几个内容：
1、确立学习目标。
目标引领教学，以学生的需要为依据，为学生的学习指明方向，使学生的学习过程更加科学高效。
2、钻研教材，设置问题，列出导学提纲。
我们努力把教学变为提出问题、分析问题、解决问题的过程，改变教师说理灌输的做法，通过质疑引导学生思考，力求做到“知识问题化、问题层次化，内容精致化、导学简单化”。
这样学生对照提纲阅读教材，整理概括，通过预习能在整体上把握所学内容，对所学内容有个粗浅感性的了解，为进一步思考学习做好铺垫。
3、设计针对性的练习和思维拓展训练。
有针对性的练习可以检验学生学习的效果，把不同的知识点转化为形成性的练习思考题，通过选择、简答等形式出现。
对一些理解运用的知识，可以通过分析说明、辨析的形式，引导学生在分析思辨中加深对知识的理解，以达到识记、理解、运用的目的。
总之，学生自主学习的导学案，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，给教师提出了更高的要求。
因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依然是我们教师重中之重的任务。
二、导学案运用
1、在课前发下导学案，指导学生默读本节课本内容，做导学案上的自主学习题，批注在书上。
要求学生读书要仔细，节省时间，在读书过程中找出知识点或问题答案，边阅读边思考，或小组合作探究思考，找出疑点，做好记录。
2、学生展示自己的预习成果，教师点拨知识点，同学之间相互点评，师生共同学习，课堂教学成为学生在教师的点拨和在导学案的引导下解决问题的过程，这时的教学更有针对性。
在课堂上，我亲身感受到了教师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得快乐。
同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心.
3、帮助学生梳理知识结构体系。
引导学生对本节内容做个小结。
三、以评价深化合作学习。
传统的教学评价关注个体在整体中的位置，热衷于分数排队，比较强弱胜负。
这种竞争性的评价是有局限性的，它把是否“成功”作为衡量学生优劣的惟一标准，脱离了大多数学生的实际。
在这种评价方式下，只有少数学生能够得到高分或好名次，能够取得分数意义上的成功，而大多数学生则注定是学习的失败者，这不利于大多数学生的发展。
有鉴于此，我把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。
开展自评和互评。
苏霍姆林斯基的成功经验告诉我们，经常感受到学习成功的快乐，可以使学生深信自己的力量，指引他们力争上游，去完成日益复杂的学习和认识任务。
在指导合作学习中，我组织开展对学习过程、效果的自评和互评活动。
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四、需要改进的地方
1、新课程理念要求通过案例情境材料等，去观察思考讨论现实中的问题，从而得出结论，生成理论，即从实践到理论的过程，而导学案呈现的是从理论到实践的过程，使学生缺少了对感悟的体验，这是难以避免的。
我们在以后的导学案以及点拨过程中，注意通过补充的材料来引导学生感悟体验，不仅注重知识的识记，能力的提高，还应注重情感态度价值观目标的实现。
2、在学生自学及点拨讲解的过程中，必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，使导学案真正成为引导学生学习的好帮手，教师不要讲的过多。
3、在导学案的编写设计上，我们还有待于进一步完善。
第一次我用了一个个填空的形式呈现主要内容，这样学生只抄课本，更限制了学生的思维，后来我通过设计不同层次的问题，引导学生看课本，并思考问题，在解决问题的过程中，把握主要内容。
总之一份优秀导学案的形成，还需要我们不断地思考完善。
总体感觉还有很多有待提高的地方，随着课堂的深入我们将不断调整方法思路和步骤，争取找到最佳的方法。
最后我认为一所学校就是一条奔腾不息的河流，簇拥着智慧的浪花。
团队的力量是穷的，在教学模式改革过程中，只要每一位老师通力合作，相互学习，共同提高，我们才能在探索的道路上越走越好！。