《浣溪沙》教学设计

《浣溪沙》教学设计

【教材版本】

人教版《语文》六年级下册—古诗词背诵

【学习目标】

1.熟读诗词，理解课文大意。初步了解作者和词体裁；

2.拓展阅读，学习表达方式；

3.结合写作背景，体会诗词情感，培养积极乐观、热爱生活的处世态度。

【教学重难点】

1.熟读诗词，学习表达方式；

2.走进作者内心，体会作者以顺处逆的旷达心境，培养积极乐观、热爱生活

的处世态度。

【拓展篇目】

《浣溪沙》【宋】晏殊《别董大》【唐】高适《石灰吟》【明】于谦【教学过程】

（一）激趣导入

1.诗词抢答

2.引出作者

(1)师：大家对于刚刚背诵的诗词有什么发现吗？（它们的作者都是——苏

轼）

(2)师：我们还学过或者读过苏轼的哪些作品？

(3)师：今天我们继续学习苏轼的一首词《浣溪沙》(提醒“浣”字的读音），齐

读诗题。

（二）课文学习

1.粗略读

师：请大家带着自己的理解自由朗读这首词

出示要求：

(1)读准字音，读通词句

(2)读完后，用自己的话和组员相互说说词的大意；

(3)遇到不懂的地方借助注释理解或求助小组内其他同学。

2.细品味

(1)师:谁愿意来给大家读一读?（其他同学注意听，边听可以边闭上眼睛想象画

面）全班一起读。

(2)结合注释和自己的理解，看着画面来说说这首词的意思。

(3)师:这首词里有你最喜欢的句子吗?说说理由。（你认为这句话应该用什么感

情去读？请你带着全班一起读。）

3.悟感情

(1)师:同学们，刚才我们通过朗读和理解，都知道了词的上阕描写的是苏轼在

游玩清泉寺所见到的风光景色，作者依次给我们呈现了三个场景:兰芽浸溪、沙路无泥、雨中子规。这是一幅非常清新幽雅的画面。我们再仔细留意一下，第三幅画面中出现了“暮雨”和“子规”，它们烘托了诗人怎样的心情?（了解意向“子规”，引导联系苏轼的经历和作词背景去猜想）

(2)播放相关视频（当你了解了背后的历史后，此时此刻你的心情如何？苏轼

的反应又如何？）

(3)师：在词的下阙，苏轼表现出一种乐观向上的精神（感溪水西流——青春

可永驻积极乐观超脱豁达）

4.小练笔

师：结合生活实际谈谈，我们可以怎样学习苏轼这样积极向上、乐观豁达的精神？

（三）拓展阅读，总结收获

1.同比读

师：苏轼在写景的同时抒发了自己感慨的表达手法叫做即景抒怀。同时，像苏轼这样表达了乐观豁达、积极向上的人生态度的诗词也还有很多，比如:《别董大》[唐]高适、《石灰吟》[明]于谦

2.对比读

师：这是另一个宋代诗人晏殊写的《浣溪沙》，你们从中感受到了作者怎样的心境？和苏轼的有什么不一样？

小结：不同的时间地点、不同的经历、不同的景物、不同的心态就会产生出不同于他人的作品。但只要是真情实感，就一定能打动别人。在今后的习作中，我们也可以尝试着运用今天所学到比如：即景抒怀、要有真情实感等等的写作方法。

3.总结

当我们遭遇困难的时候，希望我们都能想起今天的这一堂课，想起苏轼一直在用他那积极向上，乐观豁达的精神勉励我们！