2015—2016第一学期七年级期末考试数学质量分析
七年级第一学期数学期末考试质量分析
第一学期七年级数学期末考试质量分析一、考情分析本次期末检测，我校七年级共169人参加数学考试，无人缺考。
全年级数学总分为,9504.61分，人均56.24分。
其中最高分为109分，最低分为12分，及格人数79人，优秀人数26人，优秀率为15.4%，及格率为46.7%。
二、试题分析1、试卷的结构和内容分布(1)试题类型：本次期末考试的试卷总分120分，其中选择题10题30分，填空题8题24分，解答题8题66分。
(2)试题分值主要分布情况：有理数及其运算29分，整式15分，一元一次方程及应用题46分，平面图形及立体图形30分。
2、试卷特点等方面：从整从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，又突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神，同时还顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
总的来讲，该份试题相对我校的学生来说是略有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如广州亚运会，火柴拼图，空矿泉水瓶换水，存钱，骑摩托，食堂买大米等。
(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
2015-2016年七年级数学上学期试卷分析
2015-2016七年级数学试卷分析本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在64%以上，优秀率在38%左右。
1、在基本知识中，选择的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。
这也说明学生理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。
例如选择的11题，求m-n的值。
2、此次计算题的考试，是一贯有的有理数计算的题和一道关于次数相同的化简求值题，共12分。
大部分学生作的很好，个别学生做题不细心，第一步就算错。
3、对于一元一次方程应用题，学生在读题和审题方面考虑不周，失分较多。
因此，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、对于规律探究类题目失分较多，共8分，部分学生做的很好。
三、今后的教学建议：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
而且数学的教学上要有意识地与高中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
七年级数学期末考试质量分析
七年级数学期末考试质量分析在七年级学生们的数学学习中，期末考试是一个重要的评估工具。
通过这次考试，可以对学生的数学水平进行客观、全面的评价。
本文将通过对七年级数学期末考试的质量进行分析，以了解学生的整体水平以及存在的问题，从而为今后的教学提供参考和改进意见。
首先，我们可以从整体情况来看期末考试的平均得分。
根据统计数据显示，七年级数学期末考试的平均得分为80分。
从这一数据可以看出，学生们整体的数学水平在一个良好的水平上，大部分学生掌握了课程内容。
然而，我们仍然需要关注一些高分段学生的学习情况，以了解他们是否已经完全掌握了所学的数学知识。
其次，我们可以对不同章节的得分情况进行分析。
根据考试成绩单，可以得出每个章节的平均得分和得分率。
例如，整数运算章节平均得分为75分，得分率为70%。
这表明学生在整数运算方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，可以针对这一章节的难点，进行巩固训练，帮助学生更好地掌握这一部分内容。
此外，我们还可以对不同题型的得分情况进行分析。
例如，在选择题方面，学生的平均得分为85分，得分率为80%。
这表明学生在选择题方面的答题能力还较好。
但是，在应用题方面，学生的平均得分为70分，得分率为60%。
这可能说明学生对于应用题的解题思路和方法掌握不够熟练。
教师可以在教学中，注重培养学生的应用题解题能力，提供更多的实践机会和示范题目。
此外，我们还可以通过分析不同学生之间的得分情况，了解到学生之间的差异性。
例如，通过比较学生的得分分布情况，我们可以发现一些成绩较高的学生和成绩较低的学生之间的差距。
这可能是因为一些学生对数学学习的兴趣度不高，或者是因为他们没有得到足够的辅导和指导。
对于这些学生，需要采取针对性的辅导措施，提供更多的辅导和指导，以帮助他们提高数学成绩。
最后，在进行数学期末考试质量分析的同时，也应该对评价方式和教学方法进行反思。
数学教学应该注重启发思维、培养创新能力，不仅要关注学生的得分情况，更要注重学生对数学概念和思维方式的理解和掌握。
2015秋七年级期末考试数学质量分析
2015秋七年级期末考试数学质量分析藤县第五中学七年级数学备课组2016.1.29 我们学校对这次县期末考试高度重视，严格按照考试程序要求和操作。
一是在考场布置上，年级交叉混编座位。
二是监考老师安排坚持回避制度，三是由领导在每科考试期间进行不少于三次的巡查，严肃考试纪律。
总之，这次期末考试在组织上力求公平、公正的评价学生的成绩和老师的教学效果。
对于本次考试的成绩，总体情况来看，部分学生发挥了正常水平，另一小部分同学通过两个星期的强化复习，也有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。
下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：一、试卷分析本次考试的命题范围：沪科版七年级上册，第一章到第五章的内容，完全根据新课改的要求。
试卷共计25题，满分120分。
难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为6：3：1。
其中选择题共12题，每小题3分，共36分；填空题共6小题，每空3分，共18分；解答题共7小题，共66分。
第一章有关知识点：有理数。
第二章有关知识点：整式加减。
第三章有关知识点：一次方程与方程组。
第四章有关知识点：直线与角。
第五章有关知识点：数据的收集与整理。
教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。
错误主要集中在第2题、第10题、第11题，第2题考查定义，有的同学记错，第10题，许多同学没有把时间的分化为小时，导致选错，第11题考查的是商品利润与售价和进价之间的问题，有的同学没有记住三者之间的关系，从而选错。
七年级上册数学期末试卷质量分析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版七年级期末考试质量分析张少聪为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。
一、试题分析。
七年级数学试卷全卷分值100分。
全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，5道填空题7道解答题。
全卷试题题量适宜，难度偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、列方程解应用题、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。
二、考试得分分布情况1、基本情况：全班20份试卷中，其中数学单科最高分90分，最低分23分，平均分为63分。
2、逐题试卷分析：第一大题选择题得分情况不错，但第10小题失分较多，这道题难度比较大。
第二大题是填空题，得分不太理想。
学生的思维不活跃，对于找规律的题目，发现不了规律。
第三大题计算题比较简单。
却比预料中的要差。
特别是第（12）小题，很多同学没有掌握去括号合并同类项的法则。
第四大题解答题得分都不理想，第（18）小题是属于简单的解方程应用问题，但学生们掌握不够另外对于数学语言的理解能力不到位，无法准确的找出题中所隐含的等量关系，得出方程。
第21题，学生归纳能力差无法得出规律。
三、暴露的主要问题：1、基本技能不过关，这主要反映在计算和解方程及化简求值上。
2、审题不清，读题不细。
比较突出的表现一元一次方程上，不能准确的找出题中所隐含的等量关系。
3、没有养成良好的解题习惯。
比较典型的如第19题的第（2）题求k的值，大多同学仅凭猜测想象便胡乱得出错误的结论，根本不去通过逻辑运算去获得结论。
4、数学能力薄弱。
分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。
如第22题的第（1）小题，对基本图形的认识、观察、构造能力弱；不能准确表示图形的含义，更缺乏基本的数学建模思想。
5、本班学生数学两极分化十分严重。
四、教情分析。
本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原则开展教学：1，紧扣书本内容，巩固学生基础。
七年级数学 质量分析
弥渡县2015-2016学年上学期期末水平测试七年级数学试题卷质量分析新街中学赵艳梅一、试题分析考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。
试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。
二、考情分析（一）全卷共三个大题：选择题、填空题、解答题；共24个小题；满分120分；考试时间120分钟；（二）试题内容详细分析：A、选择题（1-8题，每题3分，共24分）第1题：考点为绝对值，绝大多数学生得3分；第2题：考点为运用数轴比较数的大小，只有极少部分学生不得分；第3题：考点为同角的余角相等，或等量代换，绝大多数学生选择正确答案；部分学生混淆互余和互补的概念；第4题：考点为去括号法则，绝大多数学生能够正确去括号，部分学生在去掉负括号时出现失误，本题约有一半学生得分；第5题：考点为同类项，部分学生因不清楚同类项概念而失分；第6题：考点为单项式的系数和次数，绝大多数学生得分；部分学生忽略x的指数1而失分；第7题：考点为百分率，约60%学生得分；第8题：考点为立体图形的三视图（初步），绝大多数学生得分；综上：选择题得满分者约40人，部分学生本可以满分，但因为后4题答案均为D导致这些学生临时改掉答案，最终失分。
当然，这也是学生学习不扎实的一个表现。
B、填空题（9-15题，每题3分，共21分）第9题：考点为倒数，绝大多数学生得分；第10题：考点为科学计数法，绝大多数学生得分；部分学生把10的指数多加1或减1从而失分；第11题：考点为绝对值、平方值与0的关系，本题只有极少数人得分，大多数学生完全弄不清楚题意；第12题：考点为百分率，许多学生没看清题意，误以为求120元的25%，从而失分；第13题：考点为按框图步骤计算，约一半学生得分；许多学生因粗心大意，计算错误而失分；第14题：考点为一元一次方程，许多学生由于与第7题一样的原因失分；还有一些学生未把结果化简；第15题；考点为找规律，只有极少部分学生得分；大多数学生由于无法下手思考或未化简而失分；综上：本题仅有十余人得满分，得分率极低；大多数学生由于基础知识掌握不扎实而失分严重。
初一数学上册期末考试质量分析文档
初一数学上册期末考试质量分析一、考情分析本次考试，我班初一一班，计分分数共40人。
优秀分85分，优秀率25%，及格分33分，及格率97.5%。
虽较期中成绩有了进步，但大部分同学只比优秀线，及格线多了几分，处在危险的边缘，以后还需更加努力！二、试卷评析本试卷共120分，试卷115.卷面5分。
1、结构合理，难易偏难，全卷共有5个大题，32个小题，题型丰富，试卷既考查了基本知识、方法，又考察了学生灵活解题能力。
2、考查全面，重点突出，知识覆盖面广。
3、贴近教材，整个试卷层次分明，有梯度，不缺乏灵活性。
4、强化应用，试题背景贴近生活，贴近现实，体现了数学与生活的密切联系，注重学生的应用能力的考查。
三、答题分析14题考察了学生灵活分析求面积的能力。
大部分同学，看到图后都发蒙无处下手，灵活能力较差。
21.23题主要考察了有理数的灵活运算，21题做的还可以说明学生对这一块的知识掌握还可以但23题把难度稍增加，不是完全成对的题。
全班基本没有做对的。
这反映出，学生对知识的理解还不够，不仅要知道其然，还要知道其所以然。
要增加对能力题的训练。
26,、27、28属于简答题，其中26、27属于淡出的计算，错误率不高。
但28题简答，考察的知识点是与X无关，要求化简合并后，该项系数为零。
大部分同学知道做题方法，但实际操作时，错误百出，大部分同学再次都有丢分，反应出对此类题理解不透彻，做题时，不仔细等问题。
29、30题是本册书的重点内容解方程。
我班这俩题大部分同学没问题，但部分同学还是有丢分。
31.32属于本册书难点，应用题，有难度，特别是31题路程问题是发散性思维较强，全班只有1.2个同学得分，32题价钱问题，难度较上题小一些，但大部分同学还是分析不出来。
直接这几个稍有难度的题，我班都做的比较差，直接反应出我班灵活解题能力一般。
其他题大部分是基础题，我班做的还可以。
总结：1、学生基础还可以2、分析、解题问题的能力差；4、知识应用意识不强。
七年级数学上册期末考试质量分析
七年级数学上册期末考试质量分析一、试题评价本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识和方法，解决简单实际问题的能力；还了学生的探究能力、创新能力和实践能力。
可以说，这是一份具有代表性，体现“新课标”理念的试卷。
二、学生基本情况分析七年级数学上册期末考试质量分析七年级数学上册期末考试质量分析（1）得分情况统计（总人数：305人）从表中可以看出，及格率较低，优秀率更低，均分排名也不利。
可见，大部分学生对基础知识掌握不牢，基本技能、方法和能力较差，缺少探究精神。
（2）学生典型错误分析第一题选择题出错率高，主要表现在对概念理解不透，如单项式的概念、相反数的意义等。
第2题填空题失分主要表现在科学记数法、有理数运算等。
计算题失分较严重，主要表现在有理数的加减运算、去括号运算等。
三、几点改进意见1、注重良好习惯的培养。
让学生认真审题，圈画关键字，善于发现隐含条件，注意仔细阅读题目给出的图表或文字说明。
2、树立学生的信心。
由于学生基础差，造成一些学生丧失了学习数学的信心和兴趣。
因此，在今后的教学中应以关心和爱护为基础，以激发和表扬为先导，增强学生的自信心和进取心。
3、加强概念教学。
由于七年级学生正处于由具体知识的掌握向抽象知识的理解的转化过程中，因此要重视概念教学，讲清每个概念的内涵和外延。
4、加强数学思想方法的教学。
根据“新课标”要求：“对重要的数学思想方法需加以确认和证实，通过实例说明其在生产和日常生活中的广泛应用。
”这就要我们在平时的教学中不断的渗透和训练。
比如：在讲“绝对值”时渗透“化归”思想；在讲“有理数的运算”时渗透“转化”思想；在讲“实际问题”时渗透“建模”思想；在讲“找规律”时渗透“归纳”思想等。
5、加强学生计算能力的培养。
本次考试很多学生计算失分严重，今后的教学中要利用每天的“练一刻钟”加强学生的计算能力培养，提高学生计算的正确率。
七年级上学期数学期末考试质量分析
七年级上学期数学期末考试质量分析背景本文档对七年级上学期数学期末考试的质量进行分析和总结，旨在了解学生的研究情况，发现问题和提出改进措施。
方法我们通过收集和分析学生的考试成绩，以及参与认真答题的学生的答题过程和思路，对考试质量进行了综合评估。
结果经过分析，我们得出以下几个结论：1. 平均成绩：学生的平均成绩为X分，分数的分布呈正态分布。
2. 错误类型：学生在考试中普遍存在对基础知识的理解不够深入，易犯的一些错误包括计算错误、概念混淆和漏掉步骤等。
3. 题型掌握情况：学生对选择题和计算题掌握较好，而应用题和解决问题的能力相对较弱。
4. 时间安排：部分学生在考试时间管理上存在困难，导致无法完成所有题目或者较为仓促地作答。
5. 研究态度：大部分学生能够认真对待研究和考试，但也有一部分学生存在研究动力不足或者不够努力的情况。
改进措施基于以上分析结果，我们提出以下改进措施：1. 针对基础知识不牢固的问题，加强教学过程中对基础概念的巩固性训练，帮助学生在考试中避免低级错误。
2. 鼓励学生多做应用题和解决问题的训练，提高他们的应用能力和解决问题的思维方式。
3. 强调时间管理的重要性，教育学生合理安排考试时间，避免仓促作答。
4. 激发学生的研究兴趣和动力，设计多样化的课堂活动和研究任务，提高学生对数学研究的积极性。
结论七年级上学期数学期末考试的质量分析结果表明，学生整体表现尚可，但存在一些问题和改进空间。
通过加强基础知识训练、提高应用能力和解决问题的思维方式，以及培养良好的时间管理和研究动力，我们可以进一步提高学生数学研究的质量和成绩。
以上是对七年级上学期数学期末考试质量的分析和总结，希望这份报告对您有所帮助。
初一数学期末考试质量分析
初一数学期末考试质量分析
数学教师
本次考试的数学试卷我主要从以下几个方面进行分析。
一、试卷的总体的特点
本次数学试题覆盖七年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，我个人认为这份试卷命题较深，能力题占分值偏高，学生想得高分比较困难。
二、学生失分原因
学生在学习过程中，松松紧紧，时好时坏，导致基础知识不牢。
小学基础知识偏差。
学生学习兴趣不浓厚。
特差生厌学，有时课中扰乱纪律；中等生学习的积极性不高，酷似墙头草；好学生则是心浮气躁，学习态度不够端正。
三、今后教学的努力方向
1．继续狠抓基础知识和基本技能的传授，并作适当的提高与延伸。
在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。
对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。
2. 研究和改进课堂教学的方法，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，规范例题教学，及时调控教学活动，提高教学的有效性。
3.进一步加强学生日常学习行为的教育，规范学生学习习惯，强化学生每次作业的有效性和独立性。
4.习题要精选，针对性要强。
七年级数学期末考试质量分析
七年级数学期末考试质量分析
背景介绍
该文档旨在分析七年级数学期末考试的质量，以了解学生的研究水平和问题所在，从而提供改进教学的建议。
考试内容和难度分析
季末考试的数学内容包括：
- 整数与有理数
- 小数与分数
- 代数计算
- 几何图形与测量
- 数据与统计
考试的难度分析：
- 部分题目难度适中，考查基本概念和计算能力。
- 部分题目难度较高，考查思维能力和解决问题的能力。
学生表现分析
根据考试结果，我们对学生的表现进行了分析：
- 80％的学生达到或超过本次考试的平均分。
- 15％的学生表现较好，获得了高分。
- 5％的学生表现较差，需要额外的帮助和指导。
学生普遍错误分析
针对学生在考试中普遍出现的错误，我们进行了分析：
- 低级错误包括概念理解错误和计算错误。
- 部分学生在解决问题时缺乏逻辑思维和推理能力。
- 某些题目涉及几何图形的性质和测量，学生的理解和应用还不够熟练。
教学建议
为了提高学生的数学水平，我们提出以下教学建议：
- 加强基础知识的讲解和巩固。
- 提供更多的实际问题和应用题训练，培养学生的解决问题的能力。
- 鼓励学生参加数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣和动力。
- 设立辅导班和提供个别辅导，帮助学生弥补研究中的差距。
以上是对七年级数学期末考试质量的分析和相应的建议，希望能对今后的教学工作有所帮助。
数学质量分析报告
宁阳十二中2015----2016学年度第一学期期末考试质量分析报告2015——2016年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
县教研室对全县进行了统考形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的总体成绩做如下分析汇报：一、试题简析：本次期末考试由县教研室统一命题，试卷能全面考查本学期所学的知识，注重基础，突出重点，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致．试题呈现符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上．试题选材新颖，联系实际，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查．对数与代数部分的考查，关注算理，适当加强了了运算量。
适应几何教学非形式化的要求，空间与图形部分着重考查图形的识别和应用，强化考查学生对图形的分析和变化，注重合理的思考和推理的考查，概率与统计部分的考查，强调对统计量实际意义的理解．六、七年级的试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，但全卷区分度较弱，特别是六年级，一个知识点重复考察多次；八、九年级的试题情境新、理念强，板块清晰。
强化数学科的特点，突出了对“双基”的考查，在考查能力上，达到了考查应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维。
试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法，对学生提出了较高的要求；九年级试卷有意识向中考靠拢，试题突出应用意识的考查，有一定难度和灵活性．将对今后的教学起到良好的导向作用．三、考试中反映出的主要问题1．学生双基不扎实的问题．如概念混淆不清，化简、计算、解方程错误，几何作图、证明书写不规范等．2．学生能力比较差的问题．学生理解题意的能力较差，知识方法稍综合的试题得分率普遍较低；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确；学生应用意识仍然较差，不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题；学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高，数学素养有待于进一步加强．3．学生非智力因素的问题．好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差．本次考试，以新课标为指导，以新教材为依据，注重基础，总体难度0.7—0.75之间，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有少部分学校的及格率偏低，差分度偏高．学生的数学学习离不开教师的教学，因此，教师应对自己的课堂教学进行反思．四、教学建议1．加强备课组建设，提高备课质量．教师要认真学习课标、钻研教材，努力领会编写者意图，积极开发课程资源，创造性地使用好教材．切记教材是最重要的课程资源，必须尊重教材的地位，我们既不能肆意拔高，更不能随意弱化．提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量．2．努力提高课堂45分钟质量．课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性．教学中运用启发式，反对注入式，积极引导学生自主探究、合作学习，在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化教学的目标意识和反馈意识．3．加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导．全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。
(完整)初一数学期末考试质量分析
(完整)初一数学期末考试质量分析初一数学期末考试质量分析1. 背景介绍初一数学是学生数学研究的起点，期末考试对学生的数学基础知识的掌握和应用能力的提升起着重要作用。
此文档旨在对初一数学期末考试的质量进行分析，并提出有效的改进措施。
2. 数据收集为了对初一数学期末考试的质量进行分析，我们收集了以下数据：- 学生考试成绩单- 学生答卷纠错及评分记录3. 数据分析基于收集到的数据，我们对初一数学期末考试的质量进行了分析，主要从以下几个方面进行了评估：3.1 平均成绩分析通过计算所有学生的平均成绩，我们可以评估整体的考试水平。
根据数据分析，初一数学期末考试的平均成绩为80分，说明整体水平较为稳定。
3.2 成绩分布分析我们对学生的成绩分布进行了分析，得到了以下结论：- 60分以下的学生比例为20%，需要重点关注并提供帮助和辅导。
- 60-80分的学生比例为40%，可以通过进一步巩固基础知识和提高研究方法来提升他们的成绩。
- 80分以上的学生比例为40%，他们在数学方面表现出色。
3.3 题目难度分析我们针对考试中的每个题目进行了难度分析，得到了以下结论：- 难度较高的题目有：三角函数、方程与不等式、立体几何等。
- 难度较低的题目有：四则运算、一次函数、平面几何等。
4. 改进措施基于上述数据分析结果，我们可以根据不同的问题提出相应的改进措施，以提高初一数学期末考试的质量：4.1 针对低分学生针对低分学生，我们建议：- 建立强化研究小组，对他们进行额外的辅导和训练；- 提供一对一的个别辅导，帮助他们克服困难。
4.2 针对中等成绩学生针对中等成绩学生，我们建议：- 加强基础知识的巩固，提供更多的练题；- 教授研究方法和技巧，提高研究效果。
4.3 针对高分学生针对高分学生，我们建议：- 提供挑战性题目，进一步激发他们的研究兴趣；- 组织竞赛活动，培养他们的竞争意识。
4.4 调整题目难度根据题目难度分析的结果，我们可以针对性地调整题目难度，确保考试涵盖不同难度的知识点。
2016七上期末数学试卷质量分析
2015-2016学年七年级上学期数学试卷质量分析一、基本情况本次期末考试数学试卷的卷面满分为120分，考试时间为120分钟。
设置为主观题和客观题两形式。
整套试卷有如下特点：(1)试卷难度适宜，基本突出了考查教学中的重点。
(2)试卷题目紧扣学业水平考试提纲，本试题用于考察学生教师教学情况和学生的学习效果是比较好的。
(3)重视基础知识和基本技能的考查。
注重在理解的基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆和识别。
(4)试题对学生综合应用能力有新的要求，这就要求教师在日常教学中引导学生思考，培养学生解决问题的能力(5)试卷整体质量比较高。
在充分体现基础知识理解和简单应用的同时，也偶出现灵活机动的变式题型，多层次、多角度的考查了学生活学、活用数学知识综合分析问题和运用数学知识解决实际问题的能力。
二、考试的数据分析本次考试均分为46分(满分120分)，优秀人数为 15人，优秀率为8%，及格人数为63人，及格率为26%，最高分为115分。
三、学生答题主要错误分析第1题、第3题、第4题、第10题。
第13题、第14题学生定义记忆不深，容易被混淆选项迷惑，在实际做题对于定义的理解不到位。
第6题考查学生对正负数符号变化应用能力不够。
第15题探索规律的题，考察学生分析能力，多数学生对规律题解能力欠缺，找不到到分母变化的规律。
第16题，考察学生有理数除法及乘法分配律，一些学生是是除法法则和乘法法则没有记住，一些学生是计算错误．第17题考查学生有理数混合运算掌握情况，重点考察乘方的符号变化，多数学生符号错误，课堂上教师反复强调的问题，仍然错误，这是一个重点也是一个难点。
第18题考查点是多项式，题目较新，要求学生看懂题目，很多学生是读不懂题目。
第19题考察学生对一种新的运算规则的掌握，第1问学生大部分能够解决，学生第2问错误多，学生分析问题能力不够，解决实际问题的能力低．第20题，解方程主要问题集中在去分母是漏乘，还有一部分学生是去括号符号变化错误吗，一些学生是移乡错误。
七年级上学期数学期末考试质量分析
七年级上学期数学期末考试质量分析
在试卷分析中，可以看出该份试题涵盖了广泛的知识面和多样的题型，同时注重基础知识和综合运用能力的检测，难易程度适当。
在考情分析中，可以看出班级内学生成绩差距较大，与个人数学基础和智力相关，同时空间思维能力不足影响操作题的答题情况。
在教情分析中，教学依照书本内容巩固基础，先学后教，勤奋虚心，但在后进生转化方面缺乏有效措施。
存在的主要问题包括部分学生审题能力较差和知识应用能力不强。
在今后的教学中，除了注重知识的培养，还要注意好惯和应用能力的培养。
学生在基本知识和概念方面掌握不够牢固，导致他们在解决问题时应用基本概念和知识的能力不足。
此外，他们缺乏独立思考的惯。
因此，我们需要努力改进以下方面：
1.强化基础知识和概念的研究，使学生能够更好地理解和应用它们。
2.培养学生独立思考的能力，鼓励他们在研究和生活中提出问题并寻找答案。
3.提高学生解决问题的能力，让他们学会运用所学知识和技能解决实际问题。
4.培养学生自主研究的能力，让他们能够自主研究、探究和发现新知识。
5.加强学生的交流和合作能力，让他们能够与他人合作解决问题，并学会倾听和尊重他人的意见。
七年级数学期末考试质量分析
七年级数学期末考试质量分析一、本次考试成绩分析本次考试我校七年级202人参加考试，合格率49.5%。
二、学生分析：通过学生的大体情况，反映了学生对知识的掌握情况及前一段时间的总复习情况，下面就学生存在的问题具体分析如下: 1、知识间的总合应用及灵活性不够。
大部分学生在填空和选择题中丢分较多，以致于无法拿到高分，这也充分说明学生在复习中对知识掌握得不熟练。
如选择题第5个，填空题第17题、19题丢分较多。
2、基本功不扎实。
如学生在做计算题时，要么化简出现错误，要么代入求值出现错误。
得满分的学生不多。
3、自主探索能力较低。
学生对于此类题，一般都能才想出结果来，但在证明结论时，学生不容易证出。
如26题，第一、二问基本上都能做出来，而第3问的证明就无从下手。
三、对今后教学的建议1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取年级的各项指标更大的提高。
2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。
对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练。
3、重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。
对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。
对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。
要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，帮助学生认识自我、建立自信。
5、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:(1)加强对后进生的个别辅导，增强自信。
(2)作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。
(3) 经常交流，加强心理辅导。
(4)分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功的喜悦。
6、不断提高教师自身素质，增强教师的个人魅力，提高学生学习数学的兴趣七年级数学组东台中学2015年7月。
七年级第一学期期末数学质量分析报告
七年级第一学期期末数学质量分析报告一、本次期末检测七年级7班数学成绩统计1、成绩统计表2、分数段统计表（单位：人）二、试卷特点:本套试题共五道大题，26个小题。
内容符合《数学新课程标准》的要求，试卷结构稳定主要考查了八年级上册的所有主要知识点。
试卷能反映出各章节教学目标和要求。
注重基本知识和技能的考查，注重数学计算和综合应用能力的检验。
试卷基本能反映出学生学习数学的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况。
试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。
三、存在问题：1、选择题：选择题的第11题和第12题是错误出现较多的两题，主要包括的数学知识是因式分解部分，主要是公式所致。
2、填空题：错误主要出现在填空题的第18、19题中。
1）学生存在不会分析动态问题；2）分式的知识和应用。
学生对概念不理解，导致了这一部分知识不会应用；3、计算题：计算题是学生失分最多的一道题。
综合学生的答题与得分情况可以看出，大多数学生对基本知识的应用存在问题，不能合理的运用公式并加以应用，另外，学生的理解能力也需要有待提高。
出现错误最多的是解答题和计算题。
特别是最后25题解答题和最后一道规律题失分最多，几乎没有几个同学做对，这反映了学生的技能的缺失，对过程和方法没有掌握，在解决实际问题时缺乏随机应变的能力。
这也说明了在教学过程中存在的一个不容忽视的问题：既如何提高学生的试验探究能力，如果对知识有效的消化总结，使学生能做到举一反三，灵活多变的应用数学知识来解决生活中的常见现象和实际的问题。
四、建议和改进措施1、重视基础知识的教学。
掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。
2、着重联系实际。
联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。
七年级数学期末考试质量分析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版七年级数学期末考试质量分析七年级数学期末的试卷质量分析是七年级数学期末考试过程中的重要环节。
小编整理了关于七年级数学期末考试的质量分析，希望对大家有帮助!七年级数学期末考试质量分析范文一一、试卷结构分析试卷由市教研室组织命题。
试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，尤其在过程与方法上考查的力度较大。
对于基础知识和基本技能也有足够的题量，题型适当，难易适中本套试卷满分150分，考试时间120分钟。
试题分选择题、填空题、解答题三部分。
二、试卷特点评析：从总体上看，本检测试卷内容考查七年级下学期的所有教学内容，题目比较基本，也比较全面。
本学期期末试卷的命题试题以课本为本，考查了数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维能力，以及运用所学知识和方法分析问题，解决实际问题的能力。
但对基础知识的考查直接运用的比重较多，搞知识堆积的题型比重较小，这有利于农村学校基础掌握能力比较差的学生学习。
对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义。
重视了数学思想的普查。
体现了学生实践能力的考查，让学生解决自己身边的实际问题，体现知识的价值，激发学习的热情。
三、答题中存在的问题：从答题情况看，大部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识和基本技能，学生答题中不乏简捷和富有个性的解法，但仍有不少学生对双基把握不透，运算正确性差。
存在的重要问题如下：1、学生对基本概念把握不清，如平方根、算术平方根与立方根理解不清，导致判断错误。
2、审题不认真细致。
如忽视分母不能为零这一重要条件。
3、学生缺乏建立方程模型的意识，不会用列分式方程解题。
如学生不会应用列方程解题。
4、运算时不注意符号，在符号上出错。
也由于粗心大意或学习习惯不好出现计算错误。
如计算符号错误的学生很多;去括号时没有变号。
分式化简问题多出在没能正确地进行通分、约分。
5、解不等式组出现的有符号错误，还有不少学生没有把解集在数轴上表示出来。
七年级上学期数学期末考试质量分析.docx
2015-2016学年七年级上学期数学期末考试质量分析报告东回镇中学兰学文一、试题评价本次考试，使用澜沧全县统一试题，总分120分制，试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所冇考生提供了较人的发挥空间。
试卷以课标和课木为纲，考查了数学基础知识，基木技能，基木方法，运算能力，推理能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、考试基本情况统计分析（-）全卷基本情况实考人数平均分及格人数及格率％最高分最低分满分人数14019.766 4.2911510分数段0〜910〜1920〜2930~3940〜4950〜5960〜6970〜7980〜8990-9910()〜109110〜120505216623421112（二）第一大题（选择题）统计情况实考人数满分平均分最高分最低分及格人数零分人数1402423.3621060（三）第二大题（填空题）统计情况实考人数满分平均分最高分最低分及格人数零分人数1401821.6218060（四）第三大题（解答题）统计情况实考人数满分平均分最高分最低分及格人数零分人数1407814.30761653三、试卷特点1、以课标和课本为纲，考查了七年级上册主要内容，包括：冇理数；整式的加减；一元一次方程；几何图形初步共四章的内容。
（1）重视基础知识、基木技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能, 不考繁杂的内容，这对当前初屮数学教学冇很好的指导意义,可以减轻学生负担, 避免简单、机械的重复训练，搞题海战；⑵ 体现了对学生实践能力的考杳。
第21、22、23题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题屮，体会知识的价值，从而激发学习的热情；⑶ 重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷屮对初屮教材屮反映出来的重要数学思想方法进行了重点考杳。
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七年级数学期末质量分析
（2015——2016学年度第一学期）
德卧中学赵大品
一、学生情况分析
本次期末检测，本片区七年级共有 21 个班级， 995 人参加数学考试。
全年级数学总分为 24947分，人均平均分 25 分。
其中最高分为 85 分，最低分为 0 分。
及格人数 43 人，优秀人数 2 人，优秀率为 0.2﹪，及格率为 4.3﹪。
二、试卷分析
1、试卷的结构和内容分布
本次期末考试的试卷总分100分。
(1)试题类型：选择题10题20分，填空题8题24分，解答题（1）2题20分，解答题（2）3题18分，应用题2题18分。
(2)测试主要内容：一元一次方程解法及其应用，整式加减，几何初步，有理数的混合运算，绝对值，数轴，规律探讨。
2、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题偏难，不符合学生的认知水平。
试题不注重基础，但内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
但由于试题波折偏大，有点不利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，不利于教学方法和学法的引导和培养。
不利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学
生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题不是很注重基础知识，虽注意全面更注意突出难点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如蚂蚁爬行、青蛙跳、团体购票等。
(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
3、学生答题分析：基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。
三、存在的主要问题及采取的措施：
此次测试，发现了一些问题，现归纳如下，以便于将来改进。
(1)部分学生审题能力较差，搞不清题目的已知条件，凭感觉答题；
(2)学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．（3）由于试题在难易程度上作了一个较大的提升，不能较好地检测学生对
基础知识的掌握情况和学生的基本技能，让学生和老师们一头雾水。
四、今后努力的方向：
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。
3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。
4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。
我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。
5、加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。
从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。
要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使我们的数学教学质量有更大的提高.
2016年1月8日。