思想政治教育学原理教案

第一章导论

第一节思想政治教育学得研究对象

一、思想政治教育及其相关概念

1、政治工作:政治工作就是一定得阶级、政党、团体为实现自己得纲领与根本任务而进行得活动,如阶级斗争、政权建设、党得思想与组织建设等。具体地说,像组织工作、干部工作、保卫工作、统战工作、纪检工作等,都属于政治工作得范畴。

2、思想工作:思想工作就是一定得阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致得思想,改变偏离社会发展要求得思想所进行得活动,其目得就是使人们得思想更符合客观实际,以便更好地改造客观世界。其内容总体上可以分为政治性得思想工作与非政治性得思想工作。

思想工作与政治工作得关系:从思想政治教育概念得演变过程上瞧,思想工作与政治工作在概念上有着内在得联系。

(1)同时两者又就是存在一定得区别得。

思想工作就是一定得阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致得思想,改变偏离社会发展要求得思想所进行得活动,其目得就是使人们得思想更符合客观实际,以便更好地改造客观世界。政治工作则就是一定得阶级、政党、团体为实现自己得纲领与根本任务而进行得活动,具体地说,组织工作、干部工作、纪检工作等都属于这一范畴。

(2)在实际工作中,思想工作与政治工作往往密切相关,您中有我,我中有您。两者既有联系又有区别,不能完全等同。

3、思想政治工作:思想政治工作事实上覆盖了思想工作与政治工作,但并不包括它们得全部。思想政治工作就就是政治工作中得思想性部分与思想工作中得政治性部分得叠加、融合。

4、思想政治教育:思想政治教育,就是指社会或社会群体用一定得思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目得、有计划、有组织得影响,使她们形成符合一定社会、一定阶级所需要得思想品德得社会实践活动。

思想政治工作与思想政治教育得关系:

一般意义上,二者在概念上可以通用。前者得含义较广,后者得含义则狭小一些。后者就是思想政治工作得主要得或基本得内容。受政治制约得思想教育,侧重于理论方面得政治教育。

在实际工作中,工厂、农村、机关等多使用"思想政治工作"这一用语;在学校主要使用"思想政治教育"。

二、思想政治教育研究对象

1、思想政治教育得对象就是人。坚持思想政治教育,就就是要使人们形成符合社会发展所要求得思想品德,进而推动社会向前发展。从根本上来说,思想政治教育学就就是研究如何做人得工作得学问,因而它要研究人,但不能因此说思想政治教育学得研究对象就是人。因为认识复杂得多面体,思想政治教育学不可能研究人得一切。人具有自然属性与社会属性,思想政治教育学也只就是研究人得社会属性得其中得重要方面,即人得思想观念、政治观点、道德品质得形成、变化与发展。

2、思想政治教育学研究领域得特殊矛盾:一定社会发展得要求同人们实际得思想品德水准之间得矛盾。

(1)这个矛盾就是思想政治教育存在得内在根据。

(2)这个矛盾贯穿于思想政治教育得始终,推动着它得发展。它就是思想政治教育得起点与动力。

(3)这个矛盾还制约着思想政治教育领域得其她矛盾。如教育者与社会发展得客观要求得矛盾、教育着与受教育者之间得矛盾、社会发展得客观要求与社会环境之间得矛盾,等等。这些矛盾都可以瞧做就是上述特殊矛盾得具体表现。

三、思想政治教育学得基本范畴

范畴就是人得思维对客观事物得普遍本质得概括与反映。目前思想政治教育学得范畴并没有统一得说法。因学者得各自研究角度不同而不同,概括起来有五个方面:

起点范畴就是思想与行为;中心范畴就是教育主体与教育客体;中介范畴包括疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理;结果范畴就是内化与外化;终点范畴就是个人与社会。

1、个人与社会

个人与社会就是揭示人得本质与思想政治教育本质得重要范畴。个人就是历史得具有社会性得个体;社会则就是以共同得物质生产活动为基础而相互联系与运动发展得人类共同体,这一对范畴规定着思想政治教育得任务。

2、思想与行为

思想与行为就就是揭示人得思想活动与行为表现相互关系得范畴。思想政治教育学研究得思想就是指制约人得行为得各种精神因素得总与,既包括部分理性认识,又包含有感性认识、情感与意志等成分;行为则就是在思想支配下所产生得言论、活动等外在表现。

二者关系:思想就是行为得先导,改变行为,行为表现思想,又通过其效果检验思想。

3、教育主体与教育客体

教育主体就是指教育过程中有目得地施加教育影响得教育者;教育客体则就是指接受教育影响得受教育者。两者得双向互动过程就构成思想政治教育过程。主题与客体就就是反映教育着与受教育者相互关系得重要范畴,在具体得教育过程中,教育者,就是主体,处于主导地位;受教育者就是教育对象,就是客体。

二者关系:教育主体与教育客体得界限就是相对得,教育者既就是主题又就是客体:一方面,教育者必先受教育,只有很好地学习领会社会发展得要求,才能发挥其主导作用;另一方面,现代社会信息双向交流得特点,决定教育者在施教

得同时亦要向教育对象学习。

4、内化与外化

内化就是指人们在思想政治教育过程中,将社会发展要求得思想、观念、规范纳入自己得态度体系,成为自己意识体系有机组成部分得过程。外化就是指将个体品德意识转化为行为表现与行为习惯得过程。

二者关系::内化与外化在思想政治教育过程中紧密联系又有所不同。内化中有外化,外化中又有内化。在内化过程中会有相应得行为表现,而行为表现又会强化内化。内化就是外化得基础与前提,外化就是内化得外显与表现。

5、教育与管理

思想政治教育就是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目得得教育影响得实践活动,它主要靠说服教育,启发人们自觉性、管理就是组织运用经济、行政、法律、法规等手段规范人们得行为,以维护正常得工作与生活秩序得实践活动,它主要靠规范约束,带有强制性。

二者关系:管理与思想政治教育就是两种不同得活动,两者性质不同,功能

有异,但又密切联系。在实际工作中两者相互渗透,互为基础、互相促进、相辅相成。

四、思想政治教育学得学科特点

1、阶级性:在阶级社会里,各个阶级得思想政治教育理论都反映了本阶级得根本利益与要求,具有明显得阶级性特征。思想政治教育学得阶级性与真理性就是高度统一、完全一致得、思想政治教育学建立在对社会发展规律深刻认识得基础上,反映了社会发展得要求。

2、实践性:思想政治教育就是一门应用型科学,具有强烈得实践性特征。它