同课异构教学心得体会

同课异构教学心得体会

通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听

一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深

的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，

我感到自己有如下的体会：

一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术拓宽视野，记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个

教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的

长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的

这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些

缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

二、智慧碰撞，构建了多重对话平台智慧碰撞，长期以来，教师的教学都是孤立地、

分别展开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就

每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。

经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教

师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。

在八角楼前，同志们仿佛看到暗淡的油灯下奋笔疾书的领袖身影;在朱毛挑粮小道，

每一步山路上都有战士们血汗浸染的足迹;在小井红军医院的烈士墓前，学员与讲解老师

无不哽咽于伤病员们至死不渝的革命信念;烈士后代、电视剧《井冈山》主唱江满凤数十

年如一日义务献歌，在她“红军阿哥你慢慢走”的歌声里，大家又找到了久违的质朴与高尚;在女革命家曾志的小小墓碑前，我们敬仰于从不利己、无私奉献的伟岸灵魂……太多

太多的感动，太多太多的震撼，星星之火,猎猎红旗，在白色恐怖中,在数万井冈烈士的前

赴后继中终成燎原之火，燃遍全中国，燃向光明。

启发。学习活动依赖于学生自身的智力活动，而思维则是学生学习中主要的智力活动，教师传授给学生的不仅是知识而更应是方法，正确的灵活的思维方法是教师应传授学生的

重要方面，它是打开知识宝库的金钥匙。因此，在教学中，我们一方面要转变传统的思想

观念，从培养能力和素质出发，确立明确的教育目标;另一方面，要善于启发学生思维，

训练学生学会正确思维，这就要我们改“灌输式”、“填鸭式”为启发式教学，让学生运

用自己的思维活动解决问题，获得知识。启发学生学会分析现象，学会从现象推导出一般

性结论，再引导学生学会将一般性结论具体化。

在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用

英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生

养成良好的语言习惯。生面前是一名教师另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的

之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写

习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能

做到言传身教。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英

语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了

一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言

也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

就电子琴课来说，每节课都会涉及到一些乐理知识。在讲解这些乐理知识的时候就要

想一些适合这个年龄段的孩子的一些正确的教学语言。

在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不

太注意的问题也被发现了。比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不

会朝着教师预设的方向去;对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味

追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。

在小学低年级，培养学生学习写话的兴趣至关重要，到了中高年级增强学生作文的自

信心成了关键。学生若有了写话的兴趣或作文的自信心，书面表达能力就会速提高。要实

现这个目标，前提是要让学生在作文时有内容可写，同时在写的过程中不断获得面表达的

乐趣。

三、相互对比，引起教师对授课方法的思考相互对比，引起教师对授课方法的思考

教学是教与学的交往，是教与学的互动。在课堂上，师生要相互交流，相互沟通，相

互启发，相互补充，教师不再是高高在上的，不可侵犯的，学生不再是无条件的服从教师

的教，迎合学生建立新型的师生关系，师生共同分享彼此的思考、经验和知识。交流彼此

的情感，求的新的发现，形成一个真正的学习整体。

此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓

好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。

我们要求每个学生要有错题本，每次训练之后，我们依据读卡正答率筛选易错题，坚

持每两周一次错题再考，帮助学生及时复习、归纳考点。要求学生做到做过的题目力争不错，并能举一反三;坚持每周3-4次的听力训练，学校统一播放，老师下班指导。同时要

求学生有作文积累本，并且借鉴了启东兄弟学校的作文纸模式，要求学生必须学会列提纲

打草稿，杜绝盲目下笔就写，边写边涂的不良习惯。有的班级还根据实际情况让学生练习

书写，加强书写习惯的培养。我们从基础和点滴抓起，不放过任何一个大小写，尽量让能

做的题少丢分、不丢分。

这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了

三维的课程目标;二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。