毛正荣《学科教学与学科核心素养融合计划》

（三）你喜欢哪个季节就去读相对应
的自然段。（学生自由读相应的课文，运 【设计意图：设计问题， 用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的 抓住关键词句引导学生 景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、 理解课文，启发学生的 表演、理解词语等说说感兴趣的理由。） 思维，培养学生从文中
（四）按课文的叙述顺序全班交流： 找信息的能力，为探究 1.春天：春天，是个美丽的季节。说 性学习推波助澜。】 说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，
和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思 想感情。
5.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好 河山的思想感情。
这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向
我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作
者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。
（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密
密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡
住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
（课件出示 17）
“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实
实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁
茂的特点。（板书：葱葱茏茏 万物生长）
指名有感情地朗读。
（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整
个森林浸在乳白色的浓雾里。”（课件出示
课程标题 《美丽的小兴安岭》
1.会认本课“侧、欣”等 13 个生字，读正确多音字“兴”“舍”， 会写“脑、袋”等 13 个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓 雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又 肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层 课程目标 层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解
（2）在这美景之中人们有哪些收获： 酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜 嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 （课件出示 22）（有关图文）
指导学生带着喜悦的心情读一读 这句话。
秋季果实累累，遍地是名药材，无 边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！ 事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。 你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安 岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、 平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安 岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。 地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴 安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮 兽。）（课件出示 23）小兴安岭秋景图（板 书：果实累累）
4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有 什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物 或理由。（自己先思考，然后小组交流讨 论，派代表参与全班交流。）
（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板 书：雪花纷飞）
（2）动物们独特的过冬方式增添了 无穷情趣。（板书：动物过冬）
（3）学生自由朗读。（课件出示 24） 小兴安岭冬景图
然段，按什么顺序进行描写？每段写的是
什么？
（1）学习小组讨论：课文按时间顺序 【设计意图：从整体入
（春夏秋冬）进行描写。
手，把握文意，避免了机
（2）讨论交流归纳自然段的段意。（课 械的分析，注重学生的情
件出示 4-9）并出示有关图片。
感体验。】
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
可以通过有感情朗读的形式表现
小鹿的快乐生活。
（4）指名读，读出生机勃勃的景色，
读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这
节的同学一起站起来读这段课文。（板书：
生机勃勃）（课件出示 16）小兴安岭春景
图
2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，
我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感
兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后
小组交流讨论，派代表参与全班交流。）
全文共 6 个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海
洋”，再按四季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个
美丽的大花园，也是一座宝库。是按总起，分述，总结的思路写的。
本文思路清晰是第一个特点。
第一部分（第 1 自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。先讲品
种多，再讲范围大，因为树多，所以这里像“绿色的海洋”。这是
3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的 小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你 感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然 后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）
（1）秋天森林中的变化：白桦和栎 树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋 风吹来，落叶在林间飞舞。（课件出示 21） （板书：落叶飞舞）
指名读，男女生比赛读。读出这一 切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出 对秋天小兴安岭的喜爱。
课件：“脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材
软 刮 库”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么
好办法记住它？
【设计意图：本课在教学生
（1）形声字识
字时，相信学生能够独立识
字：脑 袋 挡 线 材
字，鼓励学生用自己最喜欢
(2)用熟字加偏
的、最习惯的方法认识汉
旁的方法识记：
字，而且遵循语文识字的基
视 ： 见 +礻
本文的第二个特点是：语言生动、准确。如："春天，树木抽出
新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是长出的意思，这里用“抽 出”就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、形象。枝条一般是 笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，既生 动又贴切。
第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。如：“它们有的俯下 身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这里恰当地 运用拟人的写法，生动形象地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接 春天来到的情景。
“汇”写出雪化成水的动态美。“淙 既锻炼学生写作，又加
淙”写出溪水流淌美妙的声音。
深了对课文内容的理
可以通过有感情朗读的形式展示 解。】
自己对溪水的喜爱。
（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯
下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在
水里的影子。”（课件出示 15）
这段话运用拟人化的手法写出小
鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。
刮 ： 舌 +刂
本规律，提高了课堂学习效
坛 ： 云 +土 字 旁 软 ： 车 +欠
率。】
（3）组词巩固：严 实 显 现 软
和 刮胡子
怎样才能把这个字写好？
3.师重点指导“线”。
“线”字，左右结构，左窄右宽，注
意右边比“戈”多一横。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、
临写。教师巡视
指导。
四．复习巩固，反馈检查。
我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机 不 觉 地 带 到 森 林 王 国
勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天 中。】
去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等
到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物
朋友？简单说说原因。
（二）作者在课文中以优美的语言文
字向我们展示了小兴安岭一年四季的美
丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（3）课文可以分为三大部分：
第一部分（第 1 自然段）：小兴安岭
像绿色的海洋。
第二部分（第 2~5 自然段）：小兴安
岭一年四季的美景。
第三部分（第 6 自然段）：小兴安岭
是花园，也是宝库。
三、识记生字，书写指导
1.（课件出示 10）出示生字田字格
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学
生比赛读，看谁读
得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个
组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，
指出读的好的地方或是不太好的地方。
第二阶段
第二课时 品读欣赏，深入探究。
【设计意图：随着优美
（一）我发现同学们已经被小兴安岭 的音乐，出示小兴安岭
的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美， 四季图片，把学生不知
（五）教师总结：这节课上我们大家
第三阶段
在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴 安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说 说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交 流）
秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一
派丰收的景象。
冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，
一派北国风光。
第三部分（最后一个自然段）总结全文。指出"小兴安岭一年四
季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"以此结
尾，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
18）
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子
封得严严实实的，雾不易散去，整个森林 就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡” 的意思。你要是置身其中，就像置身于神 秘的仙境中。
指名有感情地朗读。 （3）“太阳出来了，千万缕像利剑一 样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门 前的草地上。”（课件出示 19）
用比喻的修辞方法，把穿过树梢的 太阳光比做利剑。使内容形象生动。
行动步骤பைடு நூலகம்时间
行动计划说明
第一阶段
第一课时 诵读课文，探究初成。
1.学生轻声读课文，画出生字词，读
准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.认读生字词。
（1）同桌互读，正音，评议。
（2）（课件出示 3）多媒体出示文中词
语。（词语中的生字标注音节。）
nǎo dɑi yán
dǎnɡ
kù
xīng
脑 袋 严实 挡住 宝库
然后小组交流讨论，派代表参与全班交
流。）
如：（1）“树木抽出新的枝条，长出
嫩绿的叶子。”（课件出示 13）
“抽出”写出枝条快速有力地长出
来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子
和颜色。（板书：抽出树枝 ）
通过有感情朗读的形式表现自己对
树木的喜爱。
（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成 【设计意图：以读促写， 小溪，淙淙地流着。”（课件出示 14） 读写结合，水到渠成。
小兴安岭景色的总的特点。
学科核心 素养 分析
第二部分（第 2-5 自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕 “美丽”“诱人”进行具体介绍。
春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排” 等，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。
夏天，树木茂盛，枝叶“密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，
一片旺盛的景象。
描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式； 学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法感受小兴安领的 四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景 色特点按一定的顺序进行描写的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按
四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。 4.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽
学科教学与学科核心素养融合计划
姓名
毛正荣
任教学科
小学语文
学校
宾川县宾居完小
教龄
30 年
背景 分析
本课是人教版小学三年级语文上册第 20 课的一篇课文，是一篇 讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小 兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河 无比热爱的思想感情。小兴安岭，或称小兴安岭山脉，纵贯黑龙江 省中北部。西北以嫩江为界与大兴安岭相连，东北至黑龙江岸，东 部连接三江平原，东南抵松花江畔，西南与松嫩平原毗连。 小兴安 岭与黑龙江以北俄罗斯境内的北东走向的山脉是一个整体，北段在 俄罗斯境内，称为布列亚山脉;南段在黑龙江省境内，称为小兴安岭 山脉。小兴安岭位于黑龙江省北部，西北以五大连池-黑河一线与大 兴安岭相接，东南达松花江谷地，东北以黑龙江为界，东接三江平 原，西以小兴安-铁力-巴彦为界，与松嫩平原相邻。南北长约 450 公里(一说 500 公里 )，东西宽约 210 公里，面积为 77725 平方公里。 因此本文深受师生的喜爱。
软”，后鼻音“兴”。
另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，
组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xì
ng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文
中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读
音是“shě”,组词是“舍得”。
（4）开火车读。
（5）齐读。
3.大声读课文，读准字音，读通课文。
4.学习小组思考课文：一共有几个自
（4）“草地上盛开着各种各样的野 花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美 丽的大花坛。”（课件出示 20）
写出了花的种类多，色彩艳丽，把开 满鲜花的草地比作大花坛。
指导通过朗读，表达出自己的喜爱之 情。
（5）指名读，读出对夏天小兴安岭 的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来 读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白 雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽 的夏景。从这段描写中，我们可以看出作 者很注意突出季节特点。）
小兴安岭
shìxiàn tán xiǎn
ruǎn ɡuā
视线 花坛 显得 松软 刮
过
cè rǔ
jiàn shāo shè
cái lín
侧着 乳白 利 剑 树 梢 宿 舍
药材 来临
xīn jìn xī
欣赏 浸在 膝盖
（3）指名读，集体评议、正音。
预期成果
注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视
软 乳 梢 舍”，前鼻音“严 线 坛 显