基于现代教育技术的数学教学实践自培发展规划

基于现代教育技术的数学教学实践自培发展规划随着时代的发展，科技的进步，现代教育技术也越来越多地进入了平常的课堂。在初中数学教学中，现代教育技术以多媒体计算机为核心，它能调动各种感觉器官，并刺激多种感觉器官同时作用于教学内容。它克服了传统教学中“一个人，一张嘴，一支笔”的单调的教学模式，极大地丰富了课堂教学形式，同时，还增加课堂容量、增大信息密度、丰富教学内容、化抽象为直观等，极大地提高了数学教学的效率。为此我深感在适应现代化教育技术在教学中的应用是多么的重要，也感到自己在这方面的不足，为更好地成长，特制定个人提升计划。

一、自身现状分析

1、使用现代教育技术的意识较弱，只有在上公开课、观摩课，评优课时才会使用，平常则用得很少或几乎不用。

2、自身信息技术操作能力弱，制作课件，使用多媒体技术困难，做一个课件往往要花费大量时间，而效果却不尽人意。

3、对信息技术和数学教学的整合能力不强，往往只是用“白板”代替黑板，将板书换成幻灯片，只是简单的将课本内容搬上了屏幕。

4．利用信息技术时我会追求大容量、高密度，但却发现由于忙于将更多东西呈现给学生，而忽略了学生思考的过程，学生接受到的反而少了。

5、由于对多媒体平台操作的不熟练，导致花费太多的时间和注意力在多媒体操作上，而忽略了授课内容，忽视了师生之间的情感交

流。如为了将预先设计好的或网上下载的课件内容不加选择、一点不漏地逐一展现，上课成了执行既定程序，学生是否适应，是否能跟上教学进度，却都无暇顾及。

二、自培发展目标

1、更新观念，提高对开展信息技术教育的认识。决定通过不断学习，增强对教育、对专业的执着追求，增强终身学习和发展的意识和动力。多学、多用、敢于上多媒体教学课，通过不断总结，努力提高应用水平。

2、积极参于信息技术理论和基本使用技能的培训与考核，学会上网获取信息，下载课件，并能对下载的课件进行修改，达到适合

自己所任班级的教学课件。

3、要学会并熟练使用多媒体平台，会利用网络获取信息和进行多媒体辅助教学。

4、学会使用一种教学辅助软件，将信息技术用于教学，能独立制作用于课堂教学的课件。

5、积极参加校内外现代化教育技术专题研修和教学交流等活动。

三、为期一年的任务与措施

（一）学习任务目标

1、理解现代化教育技术对数学教学过程中的作用，能主动运用现代化教育技术融合到教育教学过程中去。

2、利用网络研修社区，积极参与现代化教育技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。

3、利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身现代化教育技术的成长。

4、掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升现代化教育技术环境下的自主学习能力。

5、有效参与现代化教育技术支持下的校本研修，实现学用结合。

6、提高自己对现代化教育技术应用在数学教学中应用的理解能力和操作能力。

7、能结合有关现代化教育技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

（二）具体研修项目、步骤及措施

1、多聆听多请教，在教学中不断学习。

在日常教学中不明白的问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同事请教，努力向寻求信息技术老师的帮助解决。空闲时间多上网多接触，不断吸收各方面的信息量，提升自己上网信息收集、整合能力，通过学习能高效地从网上查询所需资料并下载为我所用。

2、充分利用课余时间，主动积极学习

每天确保挤出一定的时间学习，积极参加学校各种教育科研能力研修，树立教研科研意识，把信息技术和学科紧密结合，积极参加教育系统组织的进修培训活动，不断加强自身的技能，并整合进数学教学中去。

3、学习一到两个软件的使用

明确目标加强进修，通过信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、

观摩、讲座等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。利用信息技术手段辅助教学。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。同时给自己定下目标，学会使用Office办公软件、几何画板等，特别是PPT的制作。

总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的教育技能，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学技能，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用！

四、自培期满后，本人将对照以下标准作自我评价。

1、是否理解信息技术对改进课堂教学、促进专业发展的作用。

2、会用简易多媒体设备、交互式平板一体机等现代化教育技术平台。

3、会用Word、Excel和PowerPoint等软件编辑处理文字、数据、图像等教学素材。会用百度等搜索引擎检索、筛选和获取学科教学资源。

4、会用移动学习设备（如智能手机、平板电脑等）的教学功能。

5、能通过互联网获取整门课程的学科教学资源，并能运用学科教学资源辅助开展课堂教学活动。

6、知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；能选用两种以上教学素材，使用某种技术，设计课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展多媒体直接导入、知识回顾导入等类别的课堂导入活动。