用信念点燃追求教育理想的人生

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用信念点燃追求教育理想的人生

以习惯影响习惯,和学生一起读书走进南京十三中,伴着《十三中赋》的淡淡墨香,信步于绿树掩映的林荫小道,一种浓得化不开的书卷气息扑面而来。到过十三中的人无不感慨,这是一个读书治学的好地方。“在大树下读书”已成为南京市标杆性读书活动,《中国教育报》《江苏教育报》等都曾报道过十三中师生的校园读书生活,在教育界引起较大反响。屠桂芳校长正是这一活动的策划者、推动者、参与者。

学校怎样为学生的人生发展创造优良的教育氛围和条件,这是屠校长常常思考的问题,而引导和激励孩子们读书是他选择的路径之一。在他的眼里,喜欢读书的孩子会求真向善。为了让孩子们感受到读书好,养成好读书、读好书的习惯,屠校长倾注了大量心血。

为了营造浓厚的读书氛围,十三中精心构建促进学生全面发展和个性成长的课程体系。经典研读、特长写作、演讲辩论、戏剧欣赏与表演、微电影创作等49 门精品校本课程;大唐文学社、戏剧社、湖畔诗社、经典夜读小组、启明星读书社、模联社、辩论社等社团;玄武湖中秋月光诗会、戏剧节、古诗词吟诵节、英语歌曲全班唱、文学大师故乡行、名家行踪访问行等读书实践活动应运而生。

为了引领师生读书,屠校长自己带头读书。不管工作有多忙碌,他都坚持每周至少阅读一本教学杂志,每月至少阅读一本教学理论著作,不断更新专业知识,及时把握教改动态,积极探索素质教育规律。因为好读书,他非常善于用故事、用事实、用信念述说一个个教育的哲理,成了学生、教师及家长口中的“教育故事大王”,他的讲话有着

读书人的特质,始终给师生以激励和启迪。

为了鼓励师生读书,屠校长十分重视校园图书资源建设,从书香校园建设、图书馆管理,到教室图书角的使用、流动图书的传阅,他都非常关注。学校不仅经常发书给教师和学生阅读,定期组织师生去书店选购图书,还鼓励师生出版自己的著作,每年都有十名左右的读写特长生出版自己的专辑。书,成了十三中校园最丰富的资源,也是最受师生欢迎、使用频率最高的资源。

用行动带动行动,与教师共同进步在屠校长看来,成就学生,发展学校,首先要培养教师。十三中拥有一支勇于担当、勤于超越、乐于奉献的教师团队,其教学业务、管理水平、敬业精神一直为家长称道、同行认可和社会公认,每门学科都有在省市有一定影响力的特级教师、教授级高级教师、市学科带头人等领军人物,拥有硕士学位教师86 人、博士学位教师2人。2014 年学校成为南京市首批教师培训基地学校,2015 年成为南京市首批校长培训基地学校。

为了打造教师成长共同体,屠校长带头走进课堂、参与教研、融入教师,尊重和保护教师的专业自主,营造促进教师专业成长的良好的教育生态环境;重视年级组、教研组、备课组、课题组等基层组织建设,建立学习型组织,搭建丰富多样的专业学习与研修成果的交流平台,促进教师相互学习;倡导教师研究方式的多样化,包括磨课、研题、读书沙龙、反思日记、教育叙事交流、课例开发、微型课题等,引导教师找到适合自己的研究方式,自己教育自己。

屠校长在全校倡议:“人人有课题,成为研究课题的行家;人人搞

科研,成为科研的能手;人人有理性思考,成为具有现代教育理念、勇于教育实践、与时俱进的新型教师。”通过成立学校教师发展专家委员会、开设智慧论坛、开展师徒结对等专家引领、同伴互助等方法,给教师专业发展提供外在路径,引领教师牢固树立问题即课题、教学即研究的思想,坚持把行动拿出来研究,把研究的成果付之于行动,形成自己独特的教学风格。近年来,十三中教师独立主持国家级、省级课题三十余项,每年在国家级、省级专业刊物发表论文100 多篇,出版各类专著5 部以上。

课堂是师生成长的平台,也是教学研究的实验室。屠校长十分重视课堂建设,学校定期开展校内公开课、展示课活动,每学期均举办课堂教学大赛和同课异构教学研讨活动。

屠校长一直坚守在课堂教学第一线,他与老师们一起投身于课堂教学的实践与改革中,在教学中研究,在研究中教学。他勤于探索,注重积累,在教学实践中形成了自己的数学教育与教学的思想。从对问题解决的兴趣的研究,到对传统教学的数学思维批判和优化,再到对现代数学课堂教学策略的探索,以及对数学自主课堂及催生高品质思维的深层次思考,他对数学课堂教学的思考越来越深刻,认识越来越透彻。《谈数学解题中的转化》《重视学习主体的数学阅读》《聚焦课堂:实现从权力到影响力的管理》等60 多篇有关数学教学的论文相继发表,其中13 篇发表在核心期刊上,有2 篇被人大复印报刊资料全文转载。

他的数学课堂教学,注重“引发”与“唤醒”,注重基础知识的

落实,注重思维过程的优化,注重数学思想的渗透,注重学习方法的引导,注重学科能力和学习效能的不断提高,通过问题解决让学生获取数学知识,发展数学思维,走出了一条“自主学习、渐次提高”的教学实践之路,课堂教学深受学生好评。其成功的经验也多次应邀在省市教学研讨活动中进行展示或作交流,其中在江苏省教研室组织的江苏省第九?闹醒?数学教学高级论坛上所作的“课堂?教师?生长”报告,充分展现了他对课堂改革的思考与实践。他开设的“数学思想方法”校本选修课程,着力于提高数学素养、发展思维品质、培养理性精神,成了学校的热门课程。

屠校长每年坚持听课100 多节,坚持参加数学组的集体备课活动。他指导徒弟也首先立足课堂,带头示范、跟踪听课、研教跟进、资源共享,把他对课堂教学的思考和理解毫无保留地言传身教给教师。他常常鼓励被指导教师,教师的专业成长主要不是靠灵气或特质,靠的是勤于钻研,日积月累,不断超越自己,逐渐形成自己的特色;靠的是有自我的专业追求,体现在行动上就是拥有专业探索的精神。在屠校长的带领下,十三中老师用心最多的是自己的课堂,最值得自豪的也是自己的课堂教学。

靠执着实现理想,推动学校持续发展

“当一个人的思想内化成为一种品格,这个人的思想境界就到达了自由王国;而当一位教师将追求教育理想和专业成长当做自己的人生价值,这个人的师德才会焕发出五彩的光芒。”这既是屠校长的职业价值追求,也是他自己教育人生的写照。熟悉屠校长的人,都能从他善

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