八年级语文部编版下册第三单元课外古诗词阅读《送杜少府之任蜀州》课件(29张PPT)

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8下古诗《送杜少府之任蜀州》ppt

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ • 与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。
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延
伸
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二级
拓展三级四级五级
第肆部分
2024/10/24
20
课文小结
送杜少府之任蜀州
首联：回首长安，遥望蜀地。颔联：同是宦游，客中作别。颈联：天涯海角，互相勉励。尾联：擦干眼泪，歧路壮别。
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课
ห้องสมุดไป่ตู้
堂
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二级
检测三级四级五级
第叁部分
2024/10/24
17
课文精讲
此联为什么成为送别诗中的名句？
• 这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞。
课文精讲
无为在歧路，儿女共沾巾
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二级
送
杜
少
府
之
任
蜀州三级四级
五级
部编版八年级语文下册课件
2024/10/24
22
此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，表现出作者旷达的胸襟。
课文精讲
无为在歧路，儿女共沾巾
（我们）不要在分别的岔路口，像恋爱中的青年男女那样挥泪告别。
课文精讲
无为在歧路，儿女共沾巾。
离别固然悲伤,但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。
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课外古诗词诵读《送杜少府之蜀州》课件(共29张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

板书设计
首联 ——点明地点意境开阔
依
依
颔联 ——离别原因坦然面对
惜
别
颈联 ——与友互勉乐观豁达
的深
情
尾联 ——宽慰勉励积极进取
理解性默写
1.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之
意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
2.诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在
消除孤独的苦闷，表现诗人乐观旷达的胸襟以及与友
人深厚的友谊。给人以莫大的安慰和鼓舞，因此成为
远隔千里的朋友间表达深情厚谊的名句。
诗意理解④
岔路口，古人送行常在大路分岔处告别。恋爱中的青年男女。
无为在歧路，儿女共沾巾。泪沾手巾，形
不要做
容落泪之多。
译：我们不要在岔路口，像恋爱中青年男女那样让泪水沾湿手巾。
诗意理解②
对人的尊称，相当于 “您”。这里指杜少府
远离家乡，出外做官的人
与君离别意，同是宦游人。
译：我与你此时都充满着离别愁意，因为我们都是离乡在外做官的人。
宦游人：做官的人。
拓展链接：王勃此时的职位是“沛府修撰”，这只不过是寄人篱下的御用文人，并没有实际权力。杜少府是被外放到蜀州做县尉，这在当时对于一个有才气、有抱负的文人来说是很不屑的。
“无为在歧路，儿女共沾巾。”
最后两句不见离别伤感之情，突显出来的是一股豁然爽朗之气，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
尾联直抒胸臆，慰勉友人不要泪沾手巾，要心胸
豁达、坦然面对。
诗歌主旨

部编版语文八年级下册《送杜少府之任蜀州》课件PPT

合作探究
怎样理解尾联的含义？从正面写离情而转为劝勉。劝勉朋友不要悲伤，体现
诗人豁达、乐观的情怀。
“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，说说这两句诗好在哪里？
自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句从地理距离和心理距离两方面写人的深厚情谊和思念之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极，所以千百年来受到人们的喜爱。
出外做官。
【译文】三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
精读细研
全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。
海内存知己，天涯若比邻。
天边。这里比喻极远的地方。近邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
精读细研
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。
县尉的别称。到，往。
送杜少府之任蜀州五津：指岷江上的五
个渡口，即白华津、
城阙辅三秦，风烟望五津。万里津、江首津、涉
头津、江南津。这里代指蜀州。
与君离别意，同是宦游人。
无须，不必。岔路口。
泪沾手巾，形容落泪之多。
【译文】人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也像是近邻。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
合作探究
首联描写了哪些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？
城阙、三秦、风烟、五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。Fra bibliotek知识备查
背景资料
这首诗是王勃在长安的时候写的。“少府”，是县尉的别称。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。

第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共24张PPT)22—23学年统编版语文八年级下册

首联:“城阙辅三秦，风烟望五津。”以写景起兴，对仗相当工整。“城阙辅三秦”是一个倒装的句式，其实是“三秦辅城阙”，指长安的城垣宫阙都被三秦之地护卫着。这一句一扫以往送别诗常有的萧索黯淡之象，起笔雄伟。下句“风烟望五津”。五津指四川境内长江的五个渡口，泛指蜀州。这里诗人用一个“望” 字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起。“风烟” 在此起了渲染离别气氛的作用，从而引出下文。
离别总是伤感的，但诗人并未停留于伤感之中，颈联笔锋一荡，意境又开阔了起来:“海内存知己，天涯若比邻。”这句似受曹植“丈夫志四海，万里犹比邻” 的启示，但曹植句强调志在四海，而王勃句强调友人间重在知心，天涯相隔也会是象相邻一样。这句使友情升华到一种更高的美学境界，早已成为千古名句。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
尾联紧跟前三联，以劝慰杜少府作结。“无为在歧路，儿女共沾巾。”送别常常在分岔路口分手，“歧路” 又一次照应送别之意。这句是诗人在即将分手之时劝慰杜少府之语，不要在分手之时抹眼泪了，像小儿女一般，只要心心相印，远在天涯，不也如近在咫尺吗?
唐王勃
了解文体知识了解诗歌背景
理解诗的感情并被诵全诗
• 走进作者 • 写作背景 • 分析理解 • 整体感知 • 思考探究 • 总结
走进作者
王勃
王勃(约650年-约676年)，字子安，汉族，唐代诗人。古绛州龙门(今山西河津)人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为"初唐四杰"，王勃为四杰之首。
君：对人的尊称，相当于“您”。
同：一作 “俱”。
宦（huàn）游：出外做官。
与君离别意，同是宦游人。海内：四海之内，
即全国各地。古代人认为我国疆土四周环海，所
天涯：天边，这里比喻极远的地方。

部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》课件共28张ppt

品
八月湖水平，涵虚混太清
八月：点明观湖时间。平：与岸齐平，写出了洞庭湖水多。
八月，洞庭湖的湖水暴涨，几乎与湖岸齐平，远远望去，水映天空，洞庭湖与天空浑然一体。
开头两句写得是诗人在洞庭湖边，远眺湖面景色，看到了湖水浩瀚，水天相接，描绘出洞庭湖壮丽阔大的景象。
【唐】王勃 què 城阙/辅三秦，风烟/望五津。
与君/离别意，同是/宦游人。
海内/存知qí已，天涯/若比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。
1.读准字音 2.注意节奏
送杜少府之任蜀州
送别
【唐】王勃到
城阙辅三秦，风烟望五津。
长安辅卫
随风飘动的烟雾
与君离别意，同是宦游人。
心意井离乡，出外做官的人
体会作者对朋友的真挚情感。
送杜少府之任蜀州
【唐】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。不舍与君离别意，同是宦游人。释然海内存知已，天涯若比邻。豪迈无为在歧路，儿女共沾巾。豁达
补充资料：
王勃(约650年一约676年)，字子安，唐初著名诗人。与杨炯、
卢照邻、骆宾王一起被称为“初唐四杰”。
曾写下了震撼古今的名篇《滕王阁序》。他自幼聪敏好学，被称为神童。龙朔三年(663年)王勃写《上绛州上官司马书》等文章，寻找机会，积极入仕。麟德元年秋(664年)，王勃上书刘祥道，直陈政见，并表明自己积极出仕的决心。乾封元年(666年），王勃通过李常伯上书《宸游东岳颂》一篇，接着科试及第，授朝散郎，成为朝廷中最年少的命官。据史料记载，王勃写作此诗时是18岁左右。
送杜少府之任蜀州
【唐】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

《送杜少府之任蜀州》 (26张)PPT课件

4、如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
互勉，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。 5、全诗表达了诗人怎样的思想感情？
诗歌通过别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了对友情的豁达态度。
6．《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？
《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。
《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。
【课堂总评】
此诗是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。
袖巾。
点评：此句发语高远，表明真挚的友情不会因距离的远近而有所改变，最后以劝勉作结，更显得这首诗的可贵
参考翻译
长安的城阙高踞三秦中枢，遥望岷江的五津，隔着无尽风烟。你我之间有难忘的离愁别绪，因为彼此都是漂泊流离在外做官的人。四海之内若有知心存在，再远的天涯也仿佛近邻。不要在我们挥手作别的路口，像小儿女那样情难自禁哭湿佩巾。
诗是一种文学体裁，其按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的现象来高度集中的表现社会生活和人的精神世界。
在中国古代，不合是一种阐
述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。

部编版八年级语文下册《送杜少府之任蜀州》PPT课件

初中语文
送别诗欣赏
• 望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。（刘长卿《饯别王十一南游》）
• 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。（郑谷《淮上与友人别》）
初中语文
送别诗欣赏
• 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
送杜少府之任蜀州
初中语文
“黯然销魂者，唯别而矣。”同学们想必也都经历过同自己的家人、朋友的离别。“别”时难过，甚至落泪，都是人之常情。有一首著名的送别诗，表达的情感却与常人不同。我们今天就来学习这首《送杜少府之任蜀州》。
初中语文
了解作者
• 王勃（约650—676），字子安，绛州龙门人。唐代诗人。
• 王勃聪敏好学，六岁能文，下笔流畅，被赞为“神童”。
• 与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”，一起倡导文学革新。
• 虽英年早逝，但留下的佳作颇多，有《王子安集》。除本诗外，他的《滕王阁序》亦脍Байду номын сангаас人口。
初中语文
注意以下划线字的读音和字形
宦游人 huàn 歧路 qí
初中语文
请同学们听老师朗读，感受诗歌节奏。
• 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）
初中语文
面对分离，诗人们有的直抒胸臆，有的借景抒情，用他们的笔墨，书写出送别的场景，朋友间的情谊，对朋友的劝勉安慰……这些诗篇，值得我们反复吟诵。现代生活中恰当地运用古诗词，还会产生独特的力量。从日本寄回的一批物资，因包装上写着“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”而在网络上热传。这两句诗出自王昌龄的《送柴侍御》，寄送物资的人们妙用诗句，使得这个寒冷的冬季变得美丽而温暖。

人教部编本八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共27张PPT)

①无为：不要。无，同“毋”。 ②岐路：指分手的地方。③沾巾：沾湿衣巾。译：（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿衣巾。
赏析诗歌
1、首联写了什么内容?景色描写有什么特点？有什么表达效果? 写出了送别之地和友人上任的处所。景色描写虚实结合。实写送别地点突出长安城的气势雄伟; 虚写用“望”字，想象相隔千里的蜀地, 将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来，衬托出双方依依不舍的情感。 2、颔联“与君离别意，同是宦游人”应如何理解？劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀。
四、初读古诗，理解诗意。
1、注音：
⑴城阙（ què ）辅三秦 ⑵同是宦（ huàn）游人 ⑶无为在岐（ qí ）路
诵读诗歌
送杜少府之任蜀州
王勃
què
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
huàn
与君城/阙离辅别三/意秦，，同风是烟/望宦五游津/人。。海内与/存君/离知别己意，，天同涯是/宦若游/比人邻。。无为海/在内歧存qí知路，己儿，天女涯/共若沾比巾邻。。
送杜少府之任蜀州
王勃首Βιβλιοθήκη ：城阙辅三秦，风烟望五津。①城阙：指都城长安。 ②辅：护卫。 ③三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。 ④五津：蜀中长江上的五个渡口，这里指蜀地。津, 渡口。译：（即将告别）由三秦护卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。
颔联：与君离别意，同是宦游人。
⑶《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ⑷《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉
的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。 ⑸《关雎》中是全诗的纲目,统摄全诗的句子是：
窈窕淑女，,君子好逑。 ⑹《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方 ”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。

部编版八年级下册语文送杜少府之任蜀州鉴赏ppt课件

此诗体现出高远的志趣和旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻。”两句，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。
部编版八年级下册语文
4
全诗写法总结
这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人间真挚深厚的友情。诗的四联均紧扣“离别”起承转合，诗中的离别情意及友情，既得到了展现，又具有深刻的哲理、开阔的意境、高昂的格调。
送杜少府之任蜀州
辅 fǔ
【唐】王勃城阙(què) ∕辅∕三秦，
风烟∕望∕五津。与君∕离别∕意，同是∕宦(huàn)游∕人。
海内∕存∕知己，天涯∕若∕比邻。
无为∕在∕歧路，儿女∕共∕沾巾。
哺 bǔ 脯 pú /fǔ
阙(què ) 宦(huàn) 歧
部编版八年级下册语文
1
作者简介
王勃(约650年-约676年),
*只要四海之中有了解自己的人，天涯海角也好似亲密近邻。
*(我们)不要在分手的路口，像青年男女那样（让泪水）沾湿佩巾。
部编版八年级下册语文
3
作品鉴赏
该诗起句严整对仗，三、四句以实转虚，文情跌宕。第三联高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。
全诗意境旷达,一洗古送别诗中的悲凉凄怆 chuàng之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。
部编版八年级__，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“______”，其中王勃是 _____ 。代表作有《_____》。
成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句的是“________________” 此诗体现出_______________，一洗古送别诗中的___________。
部编版八年级下册语文

第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件+-+2023-2024学年统编版语文八年级下册

无为：无须，不必歧路：岔路口沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多
译文：绝不要在岔路口上分手之时，像多情的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。
二、译读，感知意境美
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾
慰勉友人，不必在离别时悲伤，而要心胸豁达，坦然面对
二、译读，感知意境美
结合尾联，说一说为什么这首诗在古代的送别诗中别具一格？
一、诵读，感知节奏美
解题
送杜少府之任蜀州
送：送别
少府：官名，县尉之：到
王勃送别一位姓杜的朋友，朋友要到蜀州担任县尉
一、诵读，感知节奏美
送杜少府之任蜀州
诗歌题材：送别诗诗歌体裁：五言律诗
一、诵读，感知节奏美
《送杜少府之任蜀州》王勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
“辅”，即辅卫，点明分别地点，生动形象地写出了三秦大地拱卫着长安城的景象，气象雄伟、使诗歌开篇意境开阔，奠定了全诗豪壮的情感基调。
二、译读，感知意境美
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。
“望”，即遥望，引出友人赴任之地，跨越了时空，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对朋友远行的留恋与牵挂。
二、译读，感知意境美
颔联：与君离别意，同是宦游人。
离别意：离别的情意宦游人：为做官而漂泊在外的人
译文：我同你此刻都怀有同样的心情，因为我们都是离乡在外做官的人
二、译读，感知意境美
颔联：与君离别意，同是宦游人。
【链接资料】
王勃早慧，六岁能文，被誉为“神童”。十六岁时，科试及第，授朝散郎（从七品）、沛王府文学，成为当时最年轻的命官。后因做《斗鸡檄》激怒皇帝被免去官职，赶出沛王府。游览巴蜀山川景物，创作大量诗文。返回长安后，授虢州参军，私杀官奴，二次被贬。

人教版八年级下册(2017部编版)语文第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共35张PPT)

送别王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。【注解】：１、柴扉：柴门。２、王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人。
江亭夜月送别
王勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。
离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，如《送杜少府之任蜀州》，字里行间体现了积极乐观的人生态度。
朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。
点评：诗人笔锋一转，去宽慰那即将远行的友人：“我们虽然天各一方，但不必悲伤。知心朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。
解词释句
尾联：无为在岐路，儿女共沾巾。
无为：无须，不要。岐路：岔路，分手的路口。儿女：子女，男女，这里特指青年男女。沾巾：沾湿手巾，指哭。句意：不要在分手的岔道上，像儿女分别那样泪湿
赏析探究
4、如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？互勉，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
5、全诗表达了诗人怎样的思想感情？诗歌通过别离赴任友人的宽慰和劝勉，
表达了对友情的豁达态度。
赏析探究
6．《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉， “海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。
①与朋友的惜别之情；
②积极乐观的人生态度。
2、写出和“海内存知己，天涯若比邻。”意境相同的两句古诗。

第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共31张PPT)22-23学年部编版语文八年级下册

3、赏析“海内存知己，天涯若比邻。”
颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。
4、赏析“无为在歧路，儿女共沾巾。”
尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。
城阙辅三秦，风烟望五津。
4、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：
海内存知己，天涯若比邻。
5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：
与君离别意，同是宦游人。
6、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：
送杜少府之任蜀州
作者：王勃
学习目标
1、掌握重点字词，理解诗歌内容。2、品味诗句，体会诗歌描绘的意境。3、理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
目录
作者简介写作背景朗读诗歌整体感知细读文本课堂练习
01 作者简介
王勃（649年—676年），字子安，
绛州龙门（今山西河津）人。唐朝文学家，文中子王通之孙，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。
王勃擅长五律和五绝，反对绮靡文风，提倡表现浓郁的情感与壮大的气势。文以《滕王阁序》最著名。原集已佚，有辑本《王子安集》。
02 写作背景
《送杜少府之任蜀州》是作者在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。
知识链接——送别诗
无为在歧路，儿女共沾巾。

人教部部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共25张PPT)

王勃（650—676），字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死。有《王子安集》二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称 “初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。
“望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，（1分）表达了对友人的惜别之情。（1分）
赏析：城阙辅三秦，风烟望五津
这两句不说离别，只描画出这两个地方的形式和风貌，举目千里，无限依依，送别的情意自在其中了。
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与君离别意，同是宦游人。
作者讲述了怎样的离别心情？
海内存知己，天涯若比邻。
①与友人的惜别之情 ②积极乐观的人生态度
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
大珠小珠落玉盘
积累与运用
你还知道哪些送别诗，请认真回忆，试着将它背诵出来
《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》（唐· 高适）
无为在歧路，儿女共沾巾。
无为：无须，不要。歧路：分手的路口。
沾巾：沾湿手巾，指哭。不要在告别的岔路口像多情的少年男女那样任泪水沾湿手巾。尾联在抒情上与前几联有什么不同？
送杜少府之任蜀州
王勃
我来演一演
独特风格
哀而不伤，蕴豪迈于悲凉，在别离的伤感中寄寓乐观豁达的感情。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
2.这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。

第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共统编版语文八年级下册

译即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。
文
第
品五章
味妙处
1.“海内存知己,天涯若比邻”,把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。 2.诗人设想分别复后:只要我们声息相通 ,即使远隔天涯,也犹如近在咫尺。 3.这与一般的送别诗情调不同,含义极为深刻,既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊,也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理,
译你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。
文
运用对偶、
夸张的修辞
手法
海内存知己，天涯若比邻。
颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更
高的美学境界；
译只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。
文
无为在歧路，儿女共沾巾。
尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，表达了自己的惜别之情。
王勃主张文学要以“立言见志”为本，注重文学的经世教化作用，当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风，其创作“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”的诗文，对转变风气起了很大的作用。王勃的诗现存80多首，赋和序、表、碑、颂等文，现存90多篇，王勃的诗多为五言律诗和绝句，其中写离别怀乡之作较为著名。其具体作品有《送杜少府之任蜀州》《临高台》《采莲曲》《秋夜长》《滕王阁序》等。王勃还写有许多学术著作，见于著录的有《周易发挥》5卷、《次论语》5卷等。
朋友；
D．尾联点明“送”的主题，表达了作者对友人真挚深厚的
感情。
谢谢大家
传“ 诵海的内句存子知，己请，说天说涯它若好比在邻哪” 里是？千古第课陆章堂练习
下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A．首联既点明了送别的地点，又点明远行者的目的地；

统编版语文八下送杜少府之任蜀州课件(24张ppt)

（我）同您此刻都怀着同样的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。
海内存知己，天涯若比邻。
海内：四海之内。古人认为中国的疆域四周环海， “海内”即指的是“四海”所环绕的疆土。
拓展链接：这两句话化用了曹植的《送白马王彪》中的诗句“丈夫志四海，万里犹比邻。”
（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远在天涯（也）如同近在咫尺一样。颈联既有对友人的劝慰，也有对友人的激励，表现出诗人乐观旷达的人生态度。本句是本诗的名句，也是千古名句，具有熔铸古今的魅力。
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4.联觉现象对于人类认知和意识行为的研究，具有特殊意义。许多专家指出，联觉现象的研究为找到比喻和语言能力的神经学基础打开了大门。一些针对联觉现象的研究提出，使声音和物体形状之间建立联系的能力可以成为语言和抽象思维发展的一粒种子。
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5.真理总是越辩越明。曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越来越多的人逐渐达成共识：推广普通话很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的关系。
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谢谢
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1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表意功能和美学功能无法截然分开。汉字一直保持着对称平衡的形态，与其最初扮演的“饰 ”的角色有相当关系。如果没有在青铜器上度过自己的童年，中国的书法艺术很可能跳不出美术字的窠臼，无从获得那种自由奔放的生命感和力量感。

第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共12张ppt)++部编版语文八年级下册

颔与君/离别/意，同是/宦游/人。
颈海内/存/知己，天涯/若/比邻。尾Biblioteka 无为/在歧路，儿女/共沾巾。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
我们
——唐·李白《赠汪伦》
还学
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
过
——王维《送元二使安西》
哪
些
山回路转不见君，雪上空留马行处。
？
——岑参《白雪歌送武判官归京》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称 “初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之首。
再读诗歌题材送别诗
体裁五言律诗。
知人论• 世 “杜少府”,作者的朋友杜镜,生平不详。“少府”,官名,县尉的别称。
• “之”,去、到、往（动词）。
• 蜀州,地名,即今四川。送杜少府到蜀州上任。
送杜少府之任蜀州
首城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
景物：城阙、三秦、风烟、五津。一幅生动真实的送别画面。
炼字：
“辅”“护卫”，生动写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，意境开阔。 “望” “遥望”，想象和夸张，既将秦蜀二地联系起来，而且在心理上拉近了两地的距离，表达了对友人的惜别之情。
品读诗歌理清诗意
海内存知己，天涯若比邻。四海之内有知心朋友，（即使）远在天边也像近在比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。
品读诗歌
理清诗意
“海内存知己，天涯若比邻。”
两句境界又从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。
这是千古流传的名句，试从修辞的角度谈谈本句的妙处。
品读诗歌理清诗意

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译文：三秦辅卫着雄伟的长安，透过那风云烟雾，遥望蜀州。
《送杜少府之任蜀州》首联点明了送别的地点和友人要去的地方，请发挥想象，用自己的话描述诗人眼中的景象。
我送即将到异地做官的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥想杜少府即将赴任的蜀州，也一定被茫茫烟雾所笼罩，烽烟弥漫，路途遥远，此一去不知何时才能相见！
府即将赴任之地。 C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。 D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女
一般哭鼻子、抹眼泪。
寄语：
“别离”是我们一生中的必修课，我们在别离中面对彼此，在别离中学会珍惜，也许真正的别离没有桃花潭水，没有长亭古道，只不过在相同的地点里，相同的阳光下，有的人，留在了昨天。
海内：四海之内比邻：近邻。比：紧靠，挨着。
译文：四海之内只要有彼此互相理解而情谊深切的朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。
“海内存知己，天涯若比邻”是千古流传的名句，试从修辞的角度谈谈本句的妙处。
这句诗运用了比喻夸张的修辞手法，“天涯”极言相距之远，“比邻”极言心意相通心灵相距之近，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，表达了对朋友的安慰和鼓励，情感上乐观豁/意，同是/宦游/人。（221）海内/存/知己，天涯/若/比邻。（212）无为/在/歧路，儿女/共/沾巾！（212）
解词释句
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。
城阙：指长安，送别之地。辅：护卫，辅卫。三秦：关中地区。五津：这里代指蜀州。津：渡口。句式：倒装句
全诗表达了诗人怎样的思想感情？
本诗通过劝勉去异地赴任的友人乐观面对离别，抒发了惜别之情和积极乐观的人生态度。
巩固练习
1．下列对《送杜少府之任蜀州》一诗的赏析，有误的一项是（
）c
A．首联直入主题，点明送别的地点和友人的去向，给人空间的遥远和苍茫感。
B．颈联一改过去送别诗黯然伤魂的情调，代之以积板向上的情感，给人以鼓舞。
与君离别意，同是宦游人。宦游人 huàn
海内存知己，天涯若比邻。天涯 yá 无为在歧路，儿女共沾巾。歧路 qí
诗歌节奏
从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为五言“二三”或“二二一、二一二” 七言“四三”或“二二一二、二二二一”
诗歌节奏送杜少府之任蜀州
首联赏析之炼字角度
问法一：请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望” 字。问法二：你认为首联中哪个字用得好，为什么？
“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。
“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，使诗歌具有开阔的意境，奠定了豪壮的感情基调，为下面劝慰友人、展开议论做铺垫。表达了对友人的惜别之情。
解词释句
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。
无为：无须，不要。歧路：岔路口。儿女：恋爱中的青年男女。沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。
译文：不要在分手的岔道上，像儿女分别那样泪湿袖巾。
如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
劝勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变得豪放。
“海内存知己，天涯若比邻”，诗人是如何抒发内心情感的？
运用比喻夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感。
“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。这是诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在对方身边一样，表现了诗人的乐观精神。
折柳，一杯清茶代酒，送君古道口。莫泪流。拂袖。满城烟雨难留，前路似锦绣。莫回头。
本课时学习目标：
1.了解作者及创作背景 2.诗意理解与赏析
走近作者
王勃天生神童，六岁作诗喝酒睡觉，腹稿诗文上书宰相，献文高宗斗鸡檄文，逐出王府离开长安，远游蜀地虢州参军，私杀官奴赴会作文，赢得千金南下探父，溺水身亡
题目简介《送杜少府之任蜀州》
少府：县尉的别称。之：到，往。任：上任。蜀州：今四川崇州。
之任：即赴任。
《送杜少府之任蜀州》是作者在长安的时候写的。一位姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙 què
城阙辅三秦，风烟望五津。五津 jīn
C．尾联点出“送”的主题，诗人与友人在离别之时难舍难分，都流下不
舍的泪水。
D．全诗格调高昂、笔力雄健、感情真挚，是送别诗中的名作。
巩固练习
2．下列对《送杜少府之任蜀州》一诗赏析有误的一项是（ c ）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。 B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少
诗歌首联写景有什么作用？
第一联写长安和“五津”的景象，点明了送别地点和友人去向，作者远眺五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别做铺垫。
解词释句
颔联：与君离别意，同是宦游人。
宦游：出外做官。
译文：和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
解词释句
颈联：海内存知己，天涯若比邻。