浅谈在小学体育教学中如何渗透德育教育

浅谈在小学体育教学中如何渗透德育教育

学校体育课程标准规定：教育要使每个受教育者在德、智、体、美诸多方面都得到发展。在体育教学中，既让每位学生在锻炼身体的同时，又让其思想受到教育,得到提高。为此，我在教学中是这样做的：

一、根据体育学科特点，进行德育教育

体育课与其他许多学科有着十分明显的区别，它是一门以实践为主的课程。体育课虽然也进行体育基础教学，但绝大多数的时间则用于实践教育，也就是说它更是让学生身体力行的学科，其它大多数学科都没有这样的实践性。

正是因为体育是一门实践性很强的课程，所以它也是一个“暴露性”很强的课程，这也是体育课独具的。例如在上体育课时，学生多数时间的自己暴露在自然环境中进行实践，几乎没有哪门课能像体育课这样长时间地在户外进行教学，也没有哪门课能像体育课这样要求学生去适应阴晴冷暖，去面对风吹日晒，去适应自然界的寒暑变化。体育课中这种培养和提高对自然环境适应能力的要求，除了能锻炼学生的身体素质外，还能够在一定程度上磨炼学生的意志品质，这是十分明显的。往往在寒冷的冬季进行体育活动，有的学生懒得伸手，不是由于身体适应性差，更多的是由于意志力不强。而教师要求学生必须伸出手来，无疑对学生的意志力是一种锻炼。

除了从体育课的整体特色上来看，它对德育的独特意义之外，许多具体的体育教学内容也对学生的某些品质、品德的培养有着不可替代的作用。如长跑是对耐心的考验，这个项目很能培养学生的毅力，一些集体性项目如篮球、排球、足球、接力跑等，在同学之间的默契配合中培养学生的合作意识，进而培养他们集体主义精神。其他许多体育项目也都在技能、技术的同时蕴涵着德育因素。

二、根据教育对象特点，进行德育教育

小学生模仿力特别强，在体育教学中，教师应处处注意自己的言行举止，做到为人师表，以身作则。这样才能为学生所效从。

小学生的进取心，好胜心特别强。他们对道德的认知会在体育中表现出来。特别是在平时校评和各种比赛中。教师应予正确引导，让学生明确目的，要求，端正比赛态度，激发学生荣誉感，培养学生自觉的组织纪律性和公平竞争，团结协作，胜不骄败不馁，尊重对手的优良品质。

小学生分辨是非能力较弱。根据这一特殊性，教师对好的行为和不好的行为要进行恰当的表扬和批评，从而使学生认清是非，形成良好思想。教师进行表扬和批评时要注意，

表扬要在”正面”进行，让其他学生进行效仿，批评时应该在背后进行，先“夸”后“批”以防患于未然。

小学生年龄小，活泼好动，在体育活动中常常表现注意力不集中，动作不协调，不准确，甚至出现多余动作。例如进行改列游戏，奔跑游戏，球类游戏。游戏一般是集体进行的，具有一定的对抗性。因此，通过游戏可以培养学生遵守纪律，团结合作精神，集体主义精神。

小学生参加体育活动的随意性较大，有同学喜欢这项活动，有的同学喜欢那项活动，因此教师可根据学生的心理安排出丰富多彩的教学内容，从中培养学生良好的思想品质。要达到此目的，教师必须认真备课，认真钻研教材，努力学习业务知识，以提高自己的专业水平，达到在体育课中育体又育心的目的。