人教版历史九年级上册活动课三课时创新教案
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3．合作学习法：通过小组间的合作，对拿破仑的相关知识进行搜集和整理，最终形成观点和结论。
【活动准备】
（1）教师准备：布置预习和圈定本节课要查找的相关资料内容：“拿破仑的主要活动”；“后人对拿破仑的评价”“如何评价历史人物”。
（2）学生准备：按老师布置的任务进行预习和查找资料，并按小组整理好思路。准备好发言稿。
情感态度与价值观
1．通过对拿破仑功过的总结，认识到拿破仑巩固了法国大革命的成果，打击了欧洲封建势力，促进了欧洲历史的进步与发展，这点是值得肯定的。但他的侵略也给被侵略国家的人民带去了灾难，是应该否定的。
2．通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
【活动重点】
拿破仑一生的主要活动及对他的评价
3．通过以“拿破仑是‘英雄’还是‘魔鬼’”为辩论的题目，培养学生思维的敏捷性、批判性、逻辑性、创造性以及组织语言和口语表达的能力。
过程与方法：
1．采用史论结合法，对拿破仑的相关历史活动等史实进行搜集与罗列，最终归纳出观点。
2．采用辩论争议法，对拿破仑的功与过进行辩论分析，最终形成结论。
3．采用案例学习法，通过对拿破仑相关史实资料的介绍及展示，对拿破仑的功与过结合案例进行分析与概括。
【教法与学法导航】
教学方法：辩论式教学法，通过学生对“拿破仑是‘英雄’还是‘魔鬼’”这一主题的辩论，来完成本节课的活动目标。
学习方法：
1．史论结合法：搜集拿破仑的历史活动，最终得出他是“英雄”或战争“魔鬼”。
2．辩证法：通过从积极作用和消极影响两个方面来评价拿破仑的对外战争，从而学会用辩论的方法来分析历史事件或历史现象。
第三组：我组同意第一组的观点，一个人凭借自信和勇气，凭借激情与幻想，凭借勤奋与意志所能得到的，拿破仑全得到了。 今天，在这瞬息万变的信息时代，锦绣前程又展现在才能卓越者面前，热血青年难以找到比拿破仑更伟大的榜样和更可借鉴之镜！他这样总结自己的成就：“我的英名并非建立在四十次胜利的战上，也不是由于我使得万邦臣服。滑铁卢战役就足以抹煞对那么多胜利的回忆；最后的一幕 往往令人忘却第一幕呀。永不湮没的是我的法典和参政院的会议纪录，我与大臣们的通讯……由于条文简明扼要，我的法典远比以往任何法典更可行、更有效。 我所设立的学校，我所采用的教育方法在培育着新一代的人才，在我执政期间，犯罪率减少；而英国的犯罪却很猖獗……可见，拿破仑不仅是个军事巨人，他更是一位卓越的政治家。英国历史学家罗斯也不得不承认‘拿破仑在治理国家、焕发人民才智、运用战争艺术等方面完全 是超群绝伦、伟大之极。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群； 有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家是没有希望的奴隶之邦！ 拿破仑不信奉任何宗教，一生中不相信什么显灵奇迹！他把自己的一切成就， 归之于人类健全的理解力、勇敢、组合能力、理解人的心理与想象力！ 在今天，人们更加重视人的能力而不是他的出身的时代，锦绣前程又展现在 才能卓越者面前。热血青年难道不应当以拿破仑为榜样和借鉴开创属于自己的事业吗？
第二组：我们小组认为拿破仑是“魔鬼”，是一个战争狂人，在国内打，到国外打，打上了君主宝座，也打掉了神圣王冠，他野心勃勃地进行了大规模的对外扩张侵略，争夺世界霸权，给被压迫人民和民族以深重的灾难。越是到帝国后期，拿破仑侵略争霸的大资产阶级反动本性越暴露得充分。在后期他在无限权力面前，完全丧失理智，进行无休止的战争，以实现他称霸世界的野心。结果给法兰西人民带来了灾难，至少有180万人死于战争，而拿破仑自己也从无限权力的顶峰上跌落下来，成为大西洋孤岛上的囚徒，从而毁灭了自己。一个玩弄无限权力的人，终于走到了历史的尽头。
参考答案：
1．D2．C3．C4．B5．可参见教学过程
【教学反思】
本节课充分体现了新课改的新理论——以学生的发展为本，充分调动了他们的积极性，教会他们运用史学去分析和解决问题的方法，培养他们分析问题、总结问题的能力，培养了他们运用辩证唯物主义的观点去分析历史现象和历史人物的能力。但在活动中需要注意的环节是学生在课前要做好充分的准备，做好资料的收集和整理，否则容易出现冷场的现象。另外教师在活动中，要充分发挥引导作用，既不能过份的干预，也不能使课堂的辩论出现失控
人教版历史九年级上册活动课三创新教案
作者：136100吉林省公主岭一中分校宋雅健
人九活动课三我看拿破仑创新教案
【活动目标】
知识与能力：
1．在了解拿破仑主要历史活动的基础上，通过对“如何评价拿破仑”的辩论，培养学生运用历史唯物主义和辩证的观点评价历史人物ຫໍສະໝຸດ Baidu能力。
2．通过查找书籍、观看视频、搜索网站信息等，了解拿破仑的主要事迹及其对他的评价，培养学生多渠道了解历史、收集和提取历史信息的能力。
【活动过程】
师：拿破仑是世界历史上一位传奇式人物。他虽然身材矮小，但刚毅、豪爽、聪慧、机敏。他的一生是传奇的一生。从一个炮兵少尉逐渐成为法国执政府的第一执政，法兰西第一帝国的皇帝；一生中指挥过无数次战役，五败反法同盟，征服了许多国家，有人曾说他“打个喷嚏就会使全欧洲感冒”。不过拿破仑的对外战争，也损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗。历史上对拿破仑的评价始终是个焦点，众说纷纭，褒贬不一。今天就让我们围绕着他举办一次主题活动（板书标题）
生：拿破仑·波拿巴，于1769年8月15日出生在地中海的科西嘉岛，16岁从军校毕业后，成为一名炮兵少尉。法国大革命爆发后，他支持革命。1793年，24岁的拿破仑就因战功卓著当上了将军。此后，他在平息国内叛乱，抗击外国军队的战斗中，表现出卓越的军事指挥才能，逐渐成为法国军队中最有影响的将领。1799年，他发动雾月政变，组成执政府，自任第一执政，开始了长期的军事专政。1804年称帝，建立了法兰西第一帝国。他统治期间，对内为了巩固资产阶级的利益，颁布了《法典》，这一法律文件，对维护资产阶级革命成果，打击封建残余势力，保证法国资本主义的发展起了积极作用。对外他多次打败欧洲反法同盟的进攻，但也乘胜扩大了法国的疆域，侵略了欧洲许多国家。1812年，他远征俄罗斯失利，元气大伤。1814年，他被欧洲反不同盟军队赶下台，1815年，他利用人民和军队的拥护，重登皇位，但在滑铁卢战役中大败，又一次下台。被流放到大西洋小岛，于1821年5月5日孤独的死去。他直至今日一直受到法国人民的尊敬与热爱。
A．领导人民攻占巴士底狱B．建立法兰西第一帝国
C．颁布《法典》，巩固资产阶级统治
D．率军远征俄罗斯
3．俄国作家列夫托尔斯泰在作品《战争与和平》中以法国军队远征俄罗斯为历史背景，描述了下列哪一位君主对外战争的失败（ ）
A．亚历山大大帝B．凯撒C．拿破仑D．路易十六
4．学习法国大革命的历史后，初三（1）班的同学对如何评价拿破仑展开了激烈争论，下列说法正确的是（ ）
活动小结：总结过程，完善板书。
【板书展示】
【课堂作业】
1．学习世界近代史时，李华同学发现1804～1814年间欧洲的国界发生了巨大变化。导致这种变化的主要原因是（ ）
A.英国资产阶级革命B.法国大革命
C．第一次世界大战D．拿破仑战争
2．拿破仑是世界历史上的一位传奇式人物。他对法国历史发展最主要的贡献是（ ）
①拿破仑是独裁者 ②拿破仑的对外战争具有侵略性 ③拿破仑具有卓越的军事才能，从未打过败仗 ④《拿破仑法典》维护了资产阶级的利益
A. ①②③B. ①②④C. ①③④ D. ②③④
5．有人说他是疯子，也有人说他是英雄，他因战争起家，也因战争而倒台，这位名震一时的枭雄——拿破仑，请你结合所学历史，为右图中的电影《拿破仑——命运的转折》写一份简介。（要求：史实正确，史论结合，语句通畅，不少于100字）
一、走进拿破仑
师：首先请一位同学来结合幻灯上的年份依据所学内容和搜集的资料对拿破仑的生平进行一下简单的介绍。
拿破仑简介
1769年8月15日——出生在地中海的科西嘉岛
1793年——当上将军
1799年——
1804年——
1812年——远征俄罗斯失利
1815年——
1821年5月5日——辞世于大西洋上的一个小岛
的局面。
结论我知晓
第一、他是一个人，而不是神仙。历史，是人民群众的历史。每个历史时期的伟大人物，不管怎样高明，他却不是悬念之中，而是生活在社会之中；他之所以比一般人伟大，除了他具有某方面的出众才华外，更因为他有比一般人更高的经验和权势，但不管怎样，他的立脚点和同时代的人必然是一致的，是同在一个水准上的。每个时代的历史都不可能是某个英雄的历史。拿破仑时代的历史也不是拿破仑个人的英雄史，不能把他神化。可是，百年来，世界各国的史学家对他的评价，却有不少神化之处，如：说他是“世纪的巨人”、“西方之皇”、“战争之神”、“命运的支配者”等等。在吹捧的反面，却又是一片愤怒、厌恶和诟骂，如说他是“科西嘉岛的怪物”、“摧残自由的暴君”、“无耻小人”、“匪徒”等等。
第四组：我组认为把拿破仑评价为英雄是错误的，片面的，评价一个历史人物，应该注重全面性，我们不能只看到拿破仑身上的闪光之处，而忽略了，在他的铁蹄下，欧洲其它国家的呻吟与痛苦，忽略了因为他的野心将欧洲许多国家带入了巨大的灾难中。我们认为他就是一个魔鬼，一个战争魔鬼，
教师总结：看来我们每个小组都非常认真地对待了老师布置的作业，也查阅了大量的资料来证明自己的观点，做得相当不错。我在评价拿破仑时有以下几点见解：（幻灯片三、四、五、）
突破方法：通过史论结合和辩论的方式进行，要在充分发挥个人见解，自由研讨的基础上，做到史论结合，无论是功也好，过也好，都要以大量的史实做为依据。
【活动难点】
如何评价拿破仑以及他的对外战争？
突破方法：通过设置问题“拿破仑是‘英雄’还是‘魔鬼’”使学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原则，用一分为二的观点看待历史人物和历史事件，将历史人物置于当时所处的历史环境中，不要过份苛求，从而肯定其功绩和对社会发展所做出的贡献。
第二、要看主流，看主导方面，不能以某一片面代替整体。历史人物，特别是伟大的历史人物，其一生的经历是错综复杂的。因此，要看他在这个大的历史潮流中，是阻碍历史的潮流而动，还是顺应时代的潮流而动。从对社会和时代所造成的影响来评价，不能依照个人的主观来看待问题。
总之，评价拿破仑应当把他放在法国大革命的历史中，综合地考察他的全部活动。这样，我们就会看到，拿破仑作为新兴资产阶级的军事家、政治家，他镇压了叛乱，粉碎了欧洲“反法联盟”的多次武装干涉，打乱了欧洲的封建秩序，促进了欧洲各国人民的觉醒，稳定了法国大革命的社会成果，这是他活动的主要方面，是他的主要功绩。当然，一个伟大的历史人物不可能是完人，都有他的缺点，错误或罪行。作为资产阶级的军事家、政治家的拿破仑更是如此。综观拿破仑一生的全部活动，其主导方面的活动，对当时社会和人类历史的发展是起过作用的，他功大于过，是个应当肯定的历史人物。
师：这位同学介绍的非常详细。使我们对拿破仑的生平又再一次进行了回顾。有关拿破仑争论很多，下面就让我们来共同参与到这场争论中来，现在进行第二环节，辩论阶段。首先我们要进行的第一个辩题是“拿破仑是‘天使’还是‘魔鬼’”。（幻灯片出示第二环节以及辩论的主题）
幻灯片二、功过我辩论
第一辩题：
“拿破仑是‘英雄’还是‘魔鬼’”。
师：下面请各小组分别进行讨论，并派代表来阐明自己的观点。
第一组：我们小组认为拿破仑是“英雄”，他在乱世中脱颖而出，力挽狂澜。他凭借其无人能及的军事才能，他成功地捍卫了法国资产阶级革命，埋葬了旧的专制制度，抗击了外来的入侵者，使法国的政局得到稳定。拿破仑的另一功绩在于他颁布了他一生中最引以为自豪的《法典》，这部法典成为资本主义社会的立法规范，成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。拿破仑为确立和巩固资本主义制度而作出的努力和为此而建立的业绩是其一生中的主流，起过重要的历史进步作用。由此可见，拿破仑是个当之无愧的资产阶级革命家。虽然由于时代的局限性，他镇压了继续发展的资产阶级革命，武装侵入了西欧诸国，但却打击了欧洲的封建势力，促进了欧洲社会的进步与发展，所以说他是“英雄”。
【活动准备】
（1）教师准备：布置预习和圈定本节课要查找的相关资料内容：“拿破仑的主要活动”；“后人对拿破仑的评价”“如何评价历史人物”。
（2）学生准备：按老师布置的任务进行预习和查找资料，并按小组整理好思路。准备好发言稿。
情感态度与价值观
1．通过对拿破仑功过的总结，认识到拿破仑巩固了法国大革命的成果，打击了欧洲封建势力，促进了欧洲历史的进步与发展，这点是值得肯定的。但他的侵略也给被侵略国家的人民带去了灾难，是应该否定的。
2．通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
【活动重点】
拿破仑一生的主要活动及对他的评价
3．通过以“拿破仑是‘英雄’还是‘魔鬼’”为辩论的题目，培养学生思维的敏捷性、批判性、逻辑性、创造性以及组织语言和口语表达的能力。
过程与方法：
1．采用史论结合法，对拿破仑的相关历史活动等史实进行搜集与罗列，最终归纳出观点。
2．采用辩论争议法，对拿破仑的功与过进行辩论分析，最终形成结论。
3．采用案例学习法，通过对拿破仑相关史实资料的介绍及展示，对拿破仑的功与过结合案例进行分析与概括。
【教法与学法导航】
教学方法：辩论式教学法，通过学生对“拿破仑是‘英雄’还是‘魔鬼’”这一主题的辩论，来完成本节课的活动目标。
学习方法：
1．史论结合法：搜集拿破仑的历史活动，最终得出他是“英雄”或战争“魔鬼”。
2．辩证法：通过从积极作用和消极影响两个方面来评价拿破仑的对外战争，从而学会用辩论的方法来分析历史事件或历史现象。
第三组：我组同意第一组的观点，一个人凭借自信和勇气，凭借激情与幻想，凭借勤奋与意志所能得到的，拿破仑全得到了。 今天，在这瞬息万变的信息时代，锦绣前程又展现在才能卓越者面前，热血青年难以找到比拿破仑更伟大的榜样和更可借鉴之镜！他这样总结自己的成就：“我的英名并非建立在四十次胜利的战上，也不是由于我使得万邦臣服。滑铁卢战役就足以抹煞对那么多胜利的回忆；最后的一幕 往往令人忘却第一幕呀。永不湮没的是我的法典和参政院的会议纪录，我与大臣们的通讯……由于条文简明扼要，我的法典远比以往任何法典更可行、更有效。 我所设立的学校，我所采用的教育方法在培育着新一代的人才，在我执政期间，犯罪率减少；而英国的犯罪却很猖獗……可见，拿破仑不仅是个军事巨人，他更是一位卓越的政治家。英国历史学家罗斯也不得不承认‘拿破仑在治理国家、焕发人民才智、运用战争艺术等方面完全 是超群绝伦、伟大之极。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群； 有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家是没有希望的奴隶之邦！ 拿破仑不信奉任何宗教，一生中不相信什么显灵奇迹！他把自己的一切成就， 归之于人类健全的理解力、勇敢、组合能力、理解人的心理与想象力！ 在今天，人们更加重视人的能力而不是他的出身的时代，锦绣前程又展现在 才能卓越者面前。热血青年难道不应当以拿破仑为榜样和借鉴开创属于自己的事业吗？
第二组：我们小组认为拿破仑是“魔鬼”，是一个战争狂人，在国内打，到国外打，打上了君主宝座，也打掉了神圣王冠，他野心勃勃地进行了大规模的对外扩张侵略，争夺世界霸权，给被压迫人民和民族以深重的灾难。越是到帝国后期，拿破仑侵略争霸的大资产阶级反动本性越暴露得充分。在后期他在无限权力面前，完全丧失理智，进行无休止的战争，以实现他称霸世界的野心。结果给法兰西人民带来了灾难，至少有180万人死于战争，而拿破仑自己也从无限权力的顶峰上跌落下来，成为大西洋孤岛上的囚徒，从而毁灭了自己。一个玩弄无限权力的人，终于走到了历史的尽头。
参考答案：
1．D2．C3．C4．B5．可参见教学过程
【教学反思】
本节课充分体现了新课改的新理论——以学生的发展为本，充分调动了他们的积极性，教会他们运用史学去分析和解决问题的方法，培养他们分析问题、总结问题的能力，培养了他们运用辩证唯物主义的观点去分析历史现象和历史人物的能力。但在活动中需要注意的环节是学生在课前要做好充分的准备，做好资料的收集和整理，否则容易出现冷场的现象。另外教师在活动中，要充分发挥引导作用，既不能过份的干预，也不能使课堂的辩论出现失控
人教版历史九年级上册活动课三创新教案
作者：136100吉林省公主岭一中分校宋雅健
人九活动课三我看拿破仑创新教案
【活动目标】
知识与能力：
1．在了解拿破仑主要历史活动的基础上，通过对“如何评价拿破仑”的辩论，培养学生运用历史唯物主义和辩证的观点评价历史人物ຫໍສະໝຸດ Baidu能力。
2．通过查找书籍、观看视频、搜索网站信息等，了解拿破仑的主要事迹及其对他的评价，培养学生多渠道了解历史、收集和提取历史信息的能力。
【活动过程】
师：拿破仑是世界历史上一位传奇式人物。他虽然身材矮小，但刚毅、豪爽、聪慧、机敏。他的一生是传奇的一生。从一个炮兵少尉逐渐成为法国执政府的第一执政，法兰西第一帝国的皇帝；一生中指挥过无数次战役，五败反法同盟，征服了许多国家，有人曾说他“打个喷嚏就会使全欧洲感冒”。不过拿破仑的对外战争，也损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗。历史上对拿破仑的评价始终是个焦点，众说纷纭，褒贬不一。今天就让我们围绕着他举办一次主题活动（板书标题）
生：拿破仑·波拿巴，于1769年8月15日出生在地中海的科西嘉岛，16岁从军校毕业后，成为一名炮兵少尉。法国大革命爆发后，他支持革命。1793年，24岁的拿破仑就因战功卓著当上了将军。此后，他在平息国内叛乱，抗击外国军队的战斗中，表现出卓越的军事指挥才能，逐渐成为法国军队中最有影响的将领。1799年，他发动雾月政变，组成执政府，自任第一执政，开始了长期的军事专政。1804年称帝，建立了法兰西第一帝国。他统治期间，对内为了巩固资产阶级的利益，颁布了《法典》，这一法律文件，对维护资产阶级革命成果，打击封建残余势力，保证法国资本主义的发展起了积极作用。对外他多次打败欧洲反法同盟的进攻，但也乘胜扩大了法国的疆域，侵略了欧洲许多国家。1812年，他远征俄罗斯失利，元气大伤。1814年，他被欧洲反不同盟军队赶下台，1815年，他利用人民和军队的拥护，重登皇位，但在滑铁卢战役中大败，又一次下台。被流放到大西洋小岛，于1821年5月5日孤独的死去。他直至今日一直受到法国人民的尊敬与热爱。
A．领导人民攻占巴士底狱B．建立法兰西第一帝国
C．颁布《法典》，巩固资产阶级统治
D．率军远征俄罗斯
3．俄国作家列夫托尔斯泰在作品《战争与和平》中以法国军队远征俄罗斯为历史背景，描述了下列哪一位君主对外战争的失败（ ）
A．亚历山大大帝B．凯撒C．拿破仑D．路易十六
4．学习法国大革命的历史后，初三（1）班的同学对如何评价拿破仑展开了激烈争论，下列说法正确的是（ ）
活动小结：总结过程，完善板书。
【板书展示】
【课堂作业】
1．学习世界近代史时，李华同学发现1804～1814年间欧洲的国界发生了巨大变化。导致这种变化的主要原因是（ ）
A.英国资产阶级革命B.法国大革命
C．第一次世界大战D．拿破仑战争
2．拿破仑是世界历史上的一位传奇式人物。他对法国历史发展最主要的贡献是（ ）
①拿破仑是独裁者 ②拿破仑的对外战争具有侵略性 ③拿破仑具有卓越的军事才能，从未打过败仗 ④《拿破仑法典》维护了资产阶级的利益
A. ①②③B. ①②④C. ①③④ D. ②③④
5．有人说他是疯子，也有人说他是英雄，他因战争起家，也因战争而倒台，这位名震一时的枭雄——拿破仑，请你结合所学历史，为右图中的电影《拿破仑——命运的转折》写一份简介。（要求：史实正确，史论结合，语句通畅，不少于100字）
一、走进拿破仑
师：首先请一位同学来结合幻灯上的年份依据所学内容和搜集的资料对拿破仑的生平进行一下简单的介绍。
拿破仑简介
1769年8月15日——出生在地中海的科西嘉岛
1793年——当上将军
1799年——
1804年——
1812年——远征俄罗斯失利
1815年——
1821年5月5日——辞世于大西洋上的一个小岛
的局面。
结论我知晓
第一、他是一个人，而不是神仙。历史，是人民群众的历史。每个历史时期的伟大人物，不管怎样高明，他却不是悬念之中，而是生活在社会之中；他之所以比一般人伟大，除了他具有某方面的出众才华外，更因为他有比一般人更高的经验和权势，但不管怎样，他的立脚点和同时代的人必然是一致的，是同在一个水准上的。每个时代的历史都不可能是某个英雄的历史。拿破仑时代的历史也不是拿破仑个人的英雄史，不能把他神化。可是，百年来，世界各国的史学家对他的评价，却有不少神化之处，如：说他是“世纪的巨人”、“西方之皇”、“战争之神”、“命运的支配者”等等。在吹捧的反面，却又是一片愤怒、厌恶和诟骂，如说他是“科西嘉岛的怪物”、“摧残自由的暴君”、“无耻小人”、“匪徒”等等。
第四组：我组认为把拿破仑评价为英雄是错误的，片面的，评价一个历史人物，应该注重全面性，我们不能只看到拿破仑身上的闪光之处，而忽略了，在他的铁蹄下，欧洲其它国家的呻吟与痛苦，忽略了因为他的野心将欧洲许多国家带入了巨大的灾难中。我们认为他就是一个魔鬼，一个战争魔鬼，
教师总结：看来我们每个小组都非常认真地对待了老师布置的作业，也查阅了大量的资料来证明自己的观点，做得相当不错。我在评价拿破仑时有以下几点见解：（幻灯片三、四、五、）
突破方法：通过史论结合和辩论的方式进行，要在充分发挥个人见解，自由研讨的基础上，做到史论结合，无论是功也好，过也好，都要以大量的史实做为依据。
【活动难点】
如何评价拿破仑以及他的对外战争？
突破方法：通过设置问题“拿破仑是‘英雄’还是‘魔鬼’”使学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原则，用一分为二的观点看待历史人物和历史事件，将历史人物置于当时所处的历史环境中，不要过份苛求，从而肯定其功绩和对社会发展所做出的贡献。
第二、要看主流，看主导方面，不能以某一片面代替整体。历史人物，特别是伟大的历史人物，其一生的经历是错综复杂的。因此，要看他在这个大的历史潮流中，是阻碍历史的潮流而动，还是顺应时代的潮流而动。从对社会和时代所造成的影响来评价，不能依照个人的主观来看待问题。
总之，评价拿破仑应当把他放在法国大革命的历史中，综合地考察他的全部活动。这样，我们就会看到，拿破仑作为新兴资产阶级的军事家、政治家，他镇压了叛乱，粉碎了欧洲“反法联盟”的多次武装干涉，打乱了欧洲的封建秩序，促进了欧洲各国人民的觉醒，稳定了法国大革命的社会成果，这是他活动的主要方面，是他的主要功绩。当然，一个伟大的历史人物不可能是完人，都有他的缺点，错误或罪行。作为资产阶级的军事家、政治家的拿破仑更是如此。综观拿破仑一生的全部活动，其主导方面的活动，对当时社会和人类历史的发展是起过作用的，他功大于过，是个应当肯定的历史人物。
师：这位同学介绍的非常详细。使我们对拿破仑的生平又再一次进行了回顾。有关拿破仑争论很多，下面就让我们来共同参与到这场争论中来，现在进行第二环节，辩论阶段。首先我们要进行的第一个辩题是“拿破仑是‘天使’还是‘魔鬼’”。（幻灯片出示第二环节以及辩论的主题）
幻灯片二、功过我辩论
第一辩题：
“拿破仑是‘英雄’还是‘魔鬼’”。
师：下面请各小组分别进行讨论，并派代表来阐明自己的观点。
第一组：我们小组认为拿破仑是“英雄”，他在乱世中脱颖而出，力挽狂澜。他凭借其无人能及的军事才能，他成功地捍卫了法国资产阶级革命，埋葬了旧的专制制度，抗击了外来的入侵者，使法国的政局得到稳定。拿破仑的另一功绩在于他颁布了他一生中最引以为自豪的《法典》，这部法典成为资本主义社会的立法规范，成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。拿破仑为确立和巩固资本主义制度而作出的努力和为此而建立的业绩是其一生中的主流，起过重要的历史进步作用。由此可见，拿破仑是个当之无愧的资产阶级革命家。虽然由于时代的局限性，他镇压了继续发展的资产阶级革命，武装侵入了西欧诸国，但却打击了欧洲的封建势力，促进了欧洲社会的进步与发展，所以说他是“英雄”。