计算机辅助教学简介
简述计算机辅助教学的特点。
简述计算机辅助教学的特点。
计算机辅助教学指的是利用计算机和相关技术来辅助教师进行教学的一种教学模式。
它的特点如下：1. 个性化教学：计算机辅助教学可以根据学生的个体差异和学习水平进行个性化的教学设计和指导。
通过学生的学习数据分析和评估，可以根据学生的学习特点和需求，为每个学生量身定制合适的学习计划和学习资源，从而更好地满足学生的学习需求。
2. 多媒体教学：计算机辅助教学可以通过多种多样的媒体形式，如图像、音频、视频等，将教学内容直观地呈现给学生，增强学生的学习兴趣和理解能力。
与传统教学相比，计算机辅助教学更具有生动性和趣味性，能够更好地激发学生的学习热情。
3. 互动性教学：计算机辅助教学可以通过各种交互式的学习活动，如练习题、实验模拟、讨论等，促进学生的主动参与和互动。
学生可以通过计算机软件或网络平台与教师和其他同学进行实时的交流和合作，共同解决问题和完成任务，提高学习效果和学习效率。
4. 自主学习：计算机辅助教学可以为学生提供自主学习的机会和平台。
学生可以根据自己的学习进度和学习需求，选择适合自己的学习资源和学习路径，自主学习和探索知识。
这不仅能够培养学生的自主学习能力和学习兴趣，还能够提高学生的学习效果和学习效率。
5. 及时反馈：计算机辅助教学可以及时地对学生的学习情况进行监控和评估，并及时给予反馈。
教师可以通过学习管理系统或教学软件查看学生的学习数据和学习进度，及时发现学生的学习问题和困难，给予相应的指导和支持。
学生也可以通过系统的学习评估和自我评价，了解自己的学习情况和进步，及时调整学习策略和方法。
6. 丰富资源：计算机辅助教学可以为教师提供丰富的教学资源和工具。
教师可以通过互联网获取到各种各样的教学资源，如教学视频、教学软件、电子图书等，用于教学活动和教学设计。
这些资源不仅能够丰富教学内容和方法，还能够提供更加灵活和多样化的教学手段和工具。
7. 灵活性和便捷性：计算机辅助教学可以灵活地组织教学活动和教学内容。
计算机辅助教学简介
CAI CAI 课 件 的 评 价 标 准 3
技术性 艺术性 使用性 科学性
内容正确，逻辑严谨，层次清楚； 模拟仿真形象，举例合情合理、准确真实； 场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定。 图像、动画、声音、文字设计合理； 配音标准，音量适当，快慢适度； 画面简洁，声音悦耳。 界面友好，操作简单、灵活； 文档齐备。
多 媒 体 教 学
11
CAI
(Computer Assisted Instruction)
CAI CAI 的 概 念
12
CMI：计算机管理教学(Computer Managed Instruction) 计算机管理教学 与
利用计算机指导整个教学管理系统，例如组织课程、 评价学习成绩和为教师提供计划信息等。
CAI C I 、 之 间 的 关 系 C C
CBE：计算机辅助教育(Computer Based Education) 计算机辅助教育
计算机在教育领域的广泛应用，包括在教学、研究和 管理中以各种形式使用计算机，是广义的CAI。
CBE CAI CMI
13
美国是最早研究和应用计算机辅助教学的国家。 1958－1965年：主要以大学和计算机公司为中心开展软硬件开发
著名的抓图工具有：Hy、SnagIt等，其中SnagIt是一个多 功能的多媒体素材采集软件，它可以采集文字、图像、影像三种 类型的素材，是最佳的多媒体素材采集工具软件。
22
CAI CAI
多 媒 体 素 材 的 分 类 与 常 见 格 式
文字（文本）文件
*.txt文件、*.oct文件、*.rtf文件、*.wps文件等。
CAI CAI 课 件 的 评 价 标 准 1
图象/色彩/声音运用适当 课件应用有激励动机的作用 有效地激励学生的创造能力 对学生的回答反馈有效 学生控制呈现的速度和顺序 教学符合学生过去的经验 在一定范围内学习有普遍性
计算机辅助教育PPT课件
• 资源型课件 将课件制作成资源库形式，在学生需要 的时候进行查阅。
特点：1具有分类检索功能 2具有搜索功 能 3具有网络扩展功能
以上4种类型的课件不是单独存在的， 许多成功的课件都包含了两种或两种以 上的类型模块。
网络课件： 网络课件是针对单机课件来说的，两者 本质上没有区别，只是使用平台的不同。
多媒体课件的主要特征
• 知识的科学性、准确性 • 课件流程符合教学规律，积极地启发学生
思维
• 避免“书本搬家”，多媒体形式表现主题， 画面生动、活泼。
• 友好的人机界面，给学生提供方面、丰富 的导航服务。
• 良好的容错性。 • 支持在网络上运行。
• 计算机辅助教育 • 计算机辅助教学
理论基础 系统构成 基本模式 基本特点 ➢ 多媒体计算机系统及其特性 ➢ 课件的设计开发过程
• 一、计算机辅助教育
• 是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。包括以 下三个方面。
• 1.计算机辅助教学 • 简称CAI是以计算机为主要媒介所进行的教学活动。利
用计算机和网络技术传递教学信息。达到教育目的。 完成教学任务。
六、课件开发过程
筹划与构思 内容选题 稿本设计 脚本设计{屏幕设计） 采集制作多媒体素材 文本 图形 音乐 动画 视频 制作 图象 声音 制作 制作
用多媒体创作工具集成课件 调试
课件成品
规律产生各种与现实世界相类似的现象，供学生观察帮助 理解规律认识事物本质。
❖ 游戏型模式：此类课件寓教学于游戏中。课件提供和控
制一种富有趣味性与竞争性教学环境。
❖ 问题求解型模式：通过某种问题解决的过程实现一定
1.1计算机辅助教学技术
四、计算机辅助教学的不足
1、教学的硬件设备、设施和软件投入大。 2、计算机的操作使用较为复杂，需要经过一定的学习和培训。 3、进行计算机辅助教学，准备的时间较长，投入的时间、
精力较多。 4、学生与计算机的交互水平不能达到学生与教师的交互水平。 5、教师对学生通过计算机的自主学习容易失去有效的监管。 6、计算机个别化的教学减少了人际交流和集体感。 7、学生与计算机之间缺乏情感的交流。
学习的一个重要内容，就是学生必须知道学习的结果。 因而对学习者来说，教师再反馈的信息就显得特别重要， 学生要根据教师再反馈信息来确认自己的学习结果，从 而导致自身认知结构的变化，建立起新的认知意义。所 以再反馈信息的流动，就成了教学传播过程区别于一般 传播过程的最明显的特征，对计算机辅助教学有着直接 的决定意义。
从“学（Learning）”的方面强调计算机辅助教学。 CAL和CBL都可以看成是CAI的同义语。
2、 计算机在教学中的作用 计算机首先表现为一种辅助教学的工具。 计算机辅助教学既辅助“教”，也辅助“学”。 计算机的作用需要运行在其上的教学软件来体现。
3、 课件
课件（Courseware），就是内容特定的教学软件。
教师 软件与课件
计算机
(投影)幕布 学生
计算机辅助教学是一种先进的教学技术，是现代信息 技术和现代教学理论在教学中的应用。这种教学技术强 调以运行在计算机平台之上的课件为核心，而课件的设 计、制作和运用则是教学理论、教学设计、程序设计和 多媒体技术等多种技术的综合运用。
教学理论 教学设计 程序设计 多媒体技术
三、计算机辅助教学的特点和优势
1、提供丰富、直观的感性材料，减低教学的难度 2、创建教学情景，激发学习兴趣，寓教于乐 3、多媒体的有机结合，有助于知识的记忆 4、变抽象为形象，帮助认识事物运动和变化的规律 5、通过人机交互，获得教学反馈 6、因材施教，让每个学生都得到发展 7、利用计算机和网络进行探索性学习，有利于创新能力的
名词解释计算机辅助教学
名词解释计算机辅助教学
计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction, CAI）是指利
用计算机和相关技术来提供教学支持和辅助教学活动的一种教育方法。
它通过将教学内容和活动与计算机软件、应用程序和互联网等技术结合，提供个性化、互动性强的学习环境，以促进学生的学习和教师的教学效果。
计算机辅助教学可以提供多种多样的学习资源和学习工具，包括教学课件、多媒体材料、模拟实验、互动教学软件等。
学生可以通过计算机进行自主学习，根据自身的学习进度和需求进行学习内容的选择和学习方式的调整。
同时，计算机辅助教学也为教师提供了教学设计、教学管理和评估学生学习效果的工具和平台。
计算机辅助教学具有许多优点，例如可以提高教学效率和学习效果、促进学生的主动学习和创造性思维、培养信息素养和技术能力。
它可以根据学生的个体差异进行个性化教学，满足学生多样化的学习需求。
此外，计算机辅助教学还具有互动性强、灵活性高、可扩展性和可追踪性等特点，有助于教师和学生之间的沟通交流和合作学习。
然而，计算机辅助教学也面临一些挑战和问题，例如技术设备和软件的成本、师生对技术的掌握程度、教学设计和内容的合理性等。
因此，在实施计算机辅助教学时，需要综合考虑教育目标、学生的学习需求和教学资源等方面的因素，合理选择和运用计算机辅助教学技术和方法，以提高教学质量和学习成果。
计算机辅助教学概念
计算机辅助教学的概念计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction-CAI ) 是把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学（人－机对话式）及教学管理等各教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。
计算机辅助教学是随着计算机技术的发展而产生和发展的。
当现今社会正随着各种新技术的涌现而迈向信息时代的时候，人们接受知识的方式也发生了重大改变，对教育也提出了更高的要求，从而具有更多高新技术成份的计算机辅助教学愈发显现出它在教育中的重要性。
由于采用了计算机辅助教学，学生不再仅仅向教师学习，而且可以通过知识库和专家系统学习，可以通过课件光盘学习，可以通过网络在网上学习等。
教师则着重于提高学生的分析问题和解决问题的综合能力和加强他们的整体素上。
同时由于知识更新速度加快，要求人们不断学习，不断更新知识，以学校为主的教育将转向终身教育，学校的教育体制和功能也将发生显著的变化。
所以在这种情况下，传统的教育观念发生了根本的改变。
由于采用了计算机辅助教学，学生由过去的被动学习在很大程度上变成了主动学习。
在学习内容选择、学习进度控制上，学生有很大主动性。
特别是在有多媒体技术和网络支持下的计算机辅助教学中，学生可共享更多的教学资源，学习方式、学习地点和学习时间安排都有很大的灵活性，更适应于个性不同的每个学生。
这样，教育方式也会发生巨大改变。
由于采用了计算机辅助教学，教师除了具有传统的教师职能以外，更重要的职能是对教学信息进行加工，使之具有可在计算机辅助教学中应用的各种形式，例如：多媒体光盘、因特网网页、信息数据库等等。
同时学校也可以没有明显的校园界限，教育资源向公众开放，学生没有年龄的限制，学习则是由学生根据自己的特点安排和选择的。
在这种环境下的教师和教育机构的职能都与在传统教学模式下时有极大的不同。
由于在教育中采用了以多媒体技术、网络等支持的计算机辅助教学，从而在教育内容上要求增加与之相关的专业。
计算机辅助教育技术
计算机辅助教育技术计算机辅助教育技术（Computer-Aided Education Technology）指的是通过计算机软硬件设备来辅助教育教学工作的一种技术手段。
随着计算机科技的迅速发展和普及，计算机辅助教育技术在学校教育、培训机构以及在线教育等领域得到了广泛应用，有效提升了教育教学的效果与效率。
一、计算机辅助教育技术的基本概念计算机辅助教育技术是教育技术的重要分支之一，其基本概念包括以下几个方面：1. 互动性: 计算机辅助教育技术可以实现与学生之间的互动，提供个性化的学习方式和多样化的学习资源。
通过计算机软件和网络平台，教师可以设置学习任务、给予学生实时反馈，并根据学生的学习情况进行个性化的指导。
2. 多媒体性: 计算机辅助教育技术可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源有机地结合起来，为学生呈现丰富多样的学习内容。
音视频教学材料与网上图书馆、文献数据库的结合，为学生提供了更加直观、生动的学习体验。
3. 智能化: 计算机辅助教育技术通过人工智能、机器学习等技术手段，可以对学生的学习行为和学习习惯进行自动化的记录和分析，从而为教师提供全面的学情数据和个性化的教学建议。
智能教育软件还可以根据学生的学习进度和能力，自动调整难度和节奏，提供有针对性的学习资源。
二、计算机辅助教育技术在教育领域的应用计算机辅助教育技术在教育领域的应用非常广泛，不仅改善了传统教育教学的方式，也推动了教育模式的创新。
以下是几个典型的应用场景：1. 教学辅助工具：计算机辅助教育技术可以提供各种教学辅助工具，如电子白板、多媒体投影仪等。
教师可以通过这些工具生动地展示教学内容，调用相关资源和案例，以及进行实时的互动授课。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果。
2. 个性化学习平台：计算机辅助教育技术可以根据学生的学习需求和能力水平，提供个性化的学习资源和学习计划。
学生可以根据自己的兴趣和学习特点，自主选择学习内容和学习方式，达到更好的学习效果。
计算机辅助教学网络辅助教学
计算机辅助教学/网络辅助教学一、计算机辅助教学/网络辅助教学计算机辅助教学CAI ( Computer assisted instruction )是将计算机所具有的特殊功能用于教学的一种教学形态，在教学活动中，利用计算机的交互性传递教学过程中的教学信息，直接介入教学过程，并承担教学中某些环节的任务，从而达到提高教学效果，减轻师生负担的目的。
网络辅助教学是随着网络技术的快速发展和校园网络应用的普及而迅速兴起的一种教学模式，是计算机辅助教学的发展和延伸，是计算机辅助教学的一种新的表现形式。
二、计算机辅助教学的构成计算机辅助教学是以计算机为主要媒体进行教学活动的，系统构成的基本耍素是硬件、软件和课件。
CAI课件系统是由三种设备群一一计算机系统、学习终端系统和数据通信系统。
CAI软件系统是由语言处理系统、系统控制程序、CAI应用管理程序。
CAI课件包括教学信息、评价测试、教学策略系统，学习评价、会话式KP信息系统等。
三、计算机辅助教学的模式计算机辅助教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境。
1、练习操作型计算机提供一系列练习给学生回答，计算机按程序进行应答处理，同时提供信息反馈。
2、个别指导型对个别学生进行个别指导，通过人机交互会话来交流信息，实现教学过程的控制。
3、问答咨询型计算机辅助教学系统采用具有人工智能的专家系统结构，由专家系统来理解学生提出的问题，并作出相应的回答。
4、模拟游戏型提供一种新的实验方法和手段，完成许多常规设备难以完成的实验。
5、问题求解型通过对某种问题解决的过程实现一定内容学习的一种计算机辅助教学的学习形态。
四、计算机辅助教学的特点1、计算机辅助教学最突出的特点是在计算机与学生会话的过程中进行教学。
如果没有交互作用, 计算机媒体便谈不上教育性和经济性。
2、有利于个别教育，可以做到因材施教。
计算机辅助教育
计算机辅助教育计算机辅助教育是指利用计算机和相关技术，辅助教师进行教学活动的一种教育模式。
它结合了计算机技术与教育教学的理论与实践，为学生提供更加个性化、多样化和互动性强的学习方式。
本文将从计算机辅助教育的定义、发展历程、优势和挑战等多个方面进行论述。
一、计算机辅助教育的定义计算机辅助教育是指利用计算机及其相关技术，辅助教师在教学过程中进行教学活动的一种教育模式。
它以计算机为主要工具，通过软件平台、多媒体教学资料、网络资源等方式，为学生提供个性化、互动性强的学习环境。
计算机辅助教育的目标是提高教学效果，促进学生的综合素质发展。
二、计算机辅助教育的发展历程计算机辅助教育起源于上世纪60年代，当时的计算机技术刚刚起步。
最初，计算机仅被用于教学辅助，如教学管理、学生成绩管理等方面。
随着计算机技术的不断发展，视频、图像等多媒体技术的应用，计算机逐渐成为教学的强大工具。
到了20世纪90年代，计算机辅助教育进入了一个全新的发展阶段，多媒体教育软件的出现让教学更加生动有趣。
近年来，随着互联网的普及，计算机辅助教育进入了一个全新的时代。
远程教育、在线交流等方式为学生提供了更加灵活便捷的学习方式。
三、计算机辅助教育的优势1. 个性化教学：计算机辅助教育可以根据学生的不同需求和学习进度，提供个性化的教学资源和学习内容，满足不同学生的学习需求。
2. 多媒体教学：计算机辅助教育可以通过多媒体技术，如视频、音频、图像等，呈现更加生动有趣的教学内容，帮助学生更好地理解和消化知识。
3. 互动性强：计算机辅助教育提供了丰富的互动学习环境，学生可以通过在线交流、讨论等方式，积极参与学习，增强学习的主动性和积极性。
4. 教学管理便捷：计算机辅助教育可以实现教学管理的自动化和便捷化，如学生信息管理、作业批改等，节省了教师的时间和精力。
5. 学习资源丰富：计算机辅助教育可以通过互联网等渠道，获取丰富的学习资源，帮助学生扩展知识面，提高学习效果。
浅谈计算机辅助教学
浅谈计算机辅助教学
计算机辅助教学，简称CAT，是一种利用计算机技术来帮助教育者教
授课程或传授技能的教学方式。
它能够提高教学效率、提高学习收益，以
及实现更高教育质量。
计算机辅助教学可以有效地改善教学效果，提高教学效率，全面提高
教育质量。
它是一种基于计算机软件的辅助教学交互式系统，具有互动性、可定制性强、教学效果明显等特点。
它可以提供多种功能，如自动更新、
内容管理、学习材料和测试等，从而加强对学生的认知与实践能力的训练，让学生更好地学习、更好地掌握知识。
此外，还有一种计算机辅助课堂，它可以使教师在课堂上快速建立一
个完整的学习环境，并可以快速记录学习过程中的重要内容，以便更好地
完成学习任务。
通过使用这种计算机辅助课堂，教师可以利用计算机辅助
教学系统迅速构建教学内容，从而提高课堂教学效率，缩短教学循环，帮
助学生实现高效学习。
除此之外，使用计算机还可以帮助学生快速熟悉计
算机的操作，为他们的专业学习打下坚实的基础。
计算机辅助教学的价值也是有益的，它可以改善教学的质量和效率，
提升学习者的技能和素养，更好地适应社会发展的需求。
计算机辅助教学(简称CAI)是利用计算机来帮助教师执行教...
计算机辅助教学(简称CAI)是利用计算机来帮助教师执行教...计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）是利用计算机技术来辅助教师进行教学活动，利用前沿的硬件和软件工具来协助教师进行教育、培训、评价和管理等教学相关活动的过程。
计算机辅助教学通过各种教育软件以及多媒体技术、网络技术等手段，使得教育教学能够更加深入、更加丰富、更加灵活，并提高了学生的学习效率和学习兴趣。
一、计算机辅助教学的历史与概念计算机辅助教学的概念最早可以追溯到20世纪50年代，当时高科技公司将计算机应用于教育领域，为教师提供了一种新的手段来传授知识。
1961年，美国第一个真正意义上的计算机辅助教学系统PLATO正式上线。
从此以后，各种形式的计算机辅助教学软件陆续涌现。
到了80年代初，随着个人计算机普及，计算机辅助教学迎来了新的发展机遇，大量的教育软件和课件开始应运而生，各类实验室、网络教学平台相继出现。
计算机辅助教学是指运用计算机和多媒体等新技术来设计、实现和管理教育教学活动的一种教学方式。
它是将计算机及其相关技术引入教育教学领域，通过计算机的功能来实现教育教学中诸如知识获取、学习协助、教育评价、成果展示等等目标的一种新型教育方式。
二、计算机辅助教学的主要功能1、交互性：计算机辅助教学能够实现师生之间、学生之间、教材之间等诸多交互，极大地降低了教学的单调性，增加了学习的趣味性和灵活性。
2、自适应性：计算机辅助教学凭借先进的算法和技术，能够根据学生的学习情况，自动调节难度、速度和方式，以匹配学生的知识水平和学习风格。
3、可视化：计算机辅助教学通过多媒体技术、虚拟现实技术等手段，可以将抽象、复杂的知识转化成易于理解、直观可观的形式，这样不仅能提高学生的学习效果，还能激发学生的学习兴趣和想象力。
4、个性化教学：计算机辅助教学通过记录学生的学习情况，能够为学生提供更符合其特点和需求的教育教学服务，同时也为教师提供了精准评估和调整教学策略的依据。
计算机辅助教学NEW
保障教学系统网络安全， 防止数据泄露和非法访
问。
03
教学方法与手段创新
多媒体技术在课堂中的应用实践
多媒体课件制作
利用PowerPoint、Keynote等工具制作内容丰富、形式多 样的课件，包括文字、图片、音频、视频等多媒体元素， 提高课堂互动性和趣味性。
多媒体教学软件
使用专业的教学软件，如MathType、GeoGebra等，进 行数学公式编辑、几何图形绘制等操作，使教学内容更加 直观易懂。
特点及优势分析
交互性
计算机辅助教学系统通常具有高 度的交互性，允许学生与计算机 进行实时互动，从而提高学习兴 趣和参与度。
个性化
通过自适应学习系统等技术，计 算机辅助教学可以根据学生的个 体差异提供个性化的学习内容和 路径。
特点及优势分析
特点及优势分析
提高教学效率
01
通过计算机技术，教师可以更高效地组织和呈现教学内容，从
02
计算机辅助教学系统构成
硬件环境配置要求
01
02
03
04
高性能计算机
确保流畅运行各类教学软件和 应用。
大容量存储设备
满足教学资源的存储需求。
多媒体设备
支持音频、视频等多媒体教学 内容展示。
网络设备
保障稳定、高速的数据传输和 远程教学需求。
软件资源开发与整合
01
02
03
教学软件开发
针对特定学科或课程定制 教学软件，提供互动式学 习环境。
高等教育
在高等教育中，计算机辅助教学被用 于在线课程、远程教育、虚拟实验室 等方面。
应用领域及现状
• 职业培训：计算机辅助教学也被广泛应用于职业培训领域， 如技能模拟训练、在线职业课程等。
计算机辅助教学的概念
相关知识和技能。
案例分析与实践
02
提供案例分析和实践机会，让学习者在分析和解决实际问题的
过程中掌握相关理论和方法。
反思与总结
03
鼓励学习者对解决问题的过程进行反思和总结，提炼经验教训
和改进策略，促进知识的迁移和应用。
04
计算机辅助教学优势与局 限性
提高教育质量和效率
个性化教学
CAI系统可以根据学生的知识水 平、学习风格和能力，提供个性 化的教学内容和方法，从而提高
计算机辅助教学打破了地域和资源的限制，让更多学生有 机会接触到优质的教育资源，从而促进了教育公着人工智能技术的不断发展，未来的计算机辅助教学将 更加智能化，能够根据学生的学习情况和反馈进行自动调 整和优化教学内容和方式。
大数据分析
未来的计算机辅助教学将更加注重数据分析，通过对学生 的学习数据进行分析和挖掘，为教师提供更加准确的教学 建议和决策支持。
教学效果。
丰富的教学资源
通过计算机和网络技术，CAI系 统可以整合全球范围内的优质教 育资源，为学生提供丰富、多样
的学习内容。
实时反馈和评估
CAI系统可以实时跟踪学生的学 习进度和表现，为教师提供及时 的反馈和评估，有助于教师及时
调整教学策略。
突破时间和空间限制
1 2 3
远程教学
通过计算机网络技术，CAI系统可以实现远程教 学，让学生和教师不受地理位置限制，随时随地 进行教学活动。
自主学习
CAI系统可以为学生提供自主学习的环境和资源， 学生可以根据自己的时间和进度安排学习，提高 学习灵活性。
协作学习
CAI系统可以支持学生之间的在线协作学习，促 进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作 能力。
计算机辅助教学
一、名词解释：计算机辅助教学：计算机辅助教学是将计算机应用于教学的先进的教学技术，是现代教育技术和教育信息的重要内容和表现形式。
CAL：即Computer Assisted Learning，主要侧重于“学”的方面，它体现了以学生为中心的教学理念。
CBL：即Computer-Based Learning，基于计算机的学习或计算计划的学习，也是侧重于从“学”的方面强调计算机辅助教学。
CAI：即Computer Assisted Institution，定义为运用计算机及其相关设备和设施的先进性能并使用经过精心设计的相关教学软件（课件、网络教学资源等）来帮助教学，以提高教学质量、教学水平和教学效率为目的的一项技术。
课件：课件就是内容特定的教学软件。
积件：是指由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件。
计算机辅助地理教学（CAIG）：就是运用计算机及其相关设备和设施以及相关的教学软件（课件）来实施地理教学。
建构主义学习理论：建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生将外部刺激的被动接受者和知识的灌溉对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动构建者，而且教师及其设计制作的课件由知识的传播者灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
图形：是指以教学方法表示出来的，并通过一组程序指令集来描述构成一幅图形的所有点、线、框、圆、弧、面等几何元素的位置、维数、大小和色彩的二维和三维的图形形状。
图像：把一幅彩色图像分解成许多的像素，每个像素用若干个二进制位来指定该像素的颜色、亮度和其他属性。
时间轴：时间轴是Flash工作界面中最重要的组成部分，在制作Flash动画时，主要就是在时间轴中对帧进行编辑，动画的播放也是靠时间轴来控制的。
场景：舞台（白色区域）外部有一大片灰色区域，这个灰色区域称为工作区。
舞台和工作区组合起来就成为“场景”。
图层：在时间轴面板的左边是图层编辑区，每一个图层占一行。
计算机辅助教学指的是
计算机辅助教学指的是计算机辅助教学指的是通过计算机等信息技术手段来辅助教育教学过程的一种教学模式。
它以计算机作为教学的工具，通过软件和硬件设备的支持，提供更加丰富多样的教学资源和方法，以促进学生的学习效果和提高教师的教学效率。
本文将从计算机辅助教学的定义、实施背景、应用现状和未来发展等方面进行论述。
一、计算机辅助教学的定义计算机辅助教学是利用计算机及其相关技术手段，在教育教学活动中为师生提供信息和资源的一种教学模式。
它通过利用计算机软件和硬件设备，为教师和学生创造了一个更加优质、高效的学习环境。
计算机辅助教学通过多媒体技术、网络技术、仿真技术等手段，使教学内容更加生动有趣，并提供了个性化的学习方式，满足了不同学生的学习需求。
二、计算机辅助教学的实施背景随着信息技术的快速发展和计算机应用的普及，计算机辅助教学得到了广泛应用。
其实施背景主要包括以下几个方面：1. 学生数码化程度提升：现代学生在成长过程中接触计算机的机会越来越多，对信息技术的接受能力较强，能够更好地与计算机进行互动。
2. 教育教学需求变化：传统教学形式无法满足各类学生的不同需求，计算机辅助教学提供了个性化教学资源和方式，可以更好地满足学生的学习需求。
3. 数据处理能力提高：计算机拥有强大的数据处理能力，能够更好地为教师提供相关教学数据和反馈信息，帮助教师进行教学评估和改进。
4. 教师教学能力提升：计算机辅助教学不仅可以提高学生的学习效果，也提供了更多教学资源和教学方式，帮助教师提高自身的教学水平。
三、计算机辅助教学的应用现状目前，计算机辅助教学已经广泛应用于各个层级的教育教学领域。
具体体现在以下几个方面：1. 教育教学软件的应用：计算机辅助教学软件在教育教学中得到了广泛应用，例如多媒体教学软件、在线学习平台、虚拟实验软件等。
2. 网络信息资源的利用：互联网的普及和发展，使得学生可以随时随地获取大量的学习资源，包括在线课程、电子书籍、教学视频等。
第五讲计算机辅助教学
（二）多媒体的特性
多媒体的关键特性主要表现在信息载体 的多样性、交互性、集成性。
1、 多样性 是指信息媒体的多样化或称作多维化。 它是相对于早期的计算机功能而言的。
第四十六页，共54页
2、交互性
指用户可以对计算机的多种信息媒体进行交 互式操作，从而为用户提供更加有效的控制和 使用信息的手段。
课件写作系统
第十四页，共54页
二、课件的概念与类型
（一）课件的概念
广义的课件：
具有一定教学功能的应用软件。
第十五页，共54页
狭义的课件： 根据教学大纲的要求，经过确定教学目标
、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面 设计等环节而加以制作的课程软件。
第十六页，共54页
课件的基本特性： v 课件是一种教学系统
非线性或非顺序方式进行，可以从一个知 识点直接跳到另一个知识点，从而实现在 知识网上“漫游”，对信息可实现高效“超文
本”式检索。
第五十页，共54页
2 .超媒体
如果允许超文本的信息结点存储多媒体信 息（图形、图像、音频、视频、动画和程序 ），并使用与超文本类似的机制进行组织和 管理，就构成了超媒体。
课件总介
本软件作为研究生的新闻内容视听教材，目的是要培养学生的听力，词汇应用能力，阅读能力和理 解能力。要求学生在正常的语速下，能够正确理解并回答问题，能够掌握必要的关键词汇等， 要求作到正确拼写使用。
软件的内容，节选的是关于美国总统罗纳德.里根与前苏联总统米哈依.戈尔巴乔夫进行“星球大战 ”问题高级会谈的新闻报道，以及对星球大战的讲解，演示。在选题上，既具有较强的时事性 ，又有空间上的展现，配之生动的视频材料，非常有助于学生的英语学习。
第五十一页，共54页
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目 录
前言 多媒体技术 多媒体创作工具 多媒体教学 CAI的概念 CAI的发展历史 CAI的基本原理 多媒体教学软件——CAI课件 CAI课件的使用形式 CAI课件的分类 CAI课件的制作流程 CAI的评价标准 参考资料
1
教育的发展，对媒体的要求越来越高。可
以说，多媒体是今后计算机辅助教学的主 要方向。在目前的软件市场上，计算机辅 助教学课件在多媒体软件中占据了很大的 比重。 今后中、小学将逐步推广多媒体教学。
前 言
2
传播信息的载体
媒 体 感觉媒体 Preception Media 表示媒体 Presentation Media 显示媒体 Display Media 存储媒体 Storage Media 传输媒体 Transmission Media
CAI课件
15
在多媒体教室中应用
课 件 的 使 用 形 式
利用高亮度数据投影机把多媒体计算机的图像数据信 号转变为光学影像投射到大屏幕上。把计算机声卡输 出的音频信号利用音频功率放大器放大后让喇叭发声， 就构成了多媒体教室。若条件有限，也可用带VGA输 入接口的大屏幕彩色电视机代替数字投影机使用。 主要适用于以教师为主体的课堂教学模式。 按每个学生配置一台多媒体计算机，把全部计算机连 接成局域网，每台计算机安装网络教室软件，教师机 安装控制软件，就组成了计算机网络教室。 全新的互动式的现代教育技术应用模式——多媒体网 络教学模式。
1965－1970年：研究规模扩大，并将以前的研究成果投入应用。
1970－1975年：应用范围不断扩大，并进一步趋向实用化。 1975－80年代后期：大型计算机辅助教育系统进一步完善。 80年代末以后：多媒体计算机的出现，很快成为CAI发展的重要
方向。
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传统教学的基本过程（见图1）
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多媒体技术
多 媒 体 技 术
就是利用计算机技术把 正文、声音、图形、图像等多 种媒体一体化，使之建立起逻 辑连接，并能对它们获取、压 缩编码、编辑、存储和展示
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音频控制卡 多 媒 体 计 算 机 的 硬 件 组 成
VGA
视频控制卡
M 录 I D 音 机 I
话 筒
扬 声 器
主机
摄 像 机
有 录 影 线 像 碟 电 机 机 视
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CAI：（多媒体）计算机辅助教学
(Computer Assisted Instruction)
的 概 念
指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、 文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息， 把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并 通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上 声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互 操作，完成教学或训练过程。
从系统工具的功能角度划分，多媒体创作工具大致可以 分为四类： 1、 媒体创作（制作、编辑）工具
2、 多媒体节目写作工具 3、 媒体播放工具 4、 其他各类媒体处理工具
9Leabharlann 多媒体教学
多 媒 体 教 学
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教 学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现 代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参 与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成 合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 多媒体教学在20世纪80年代已经开始出现，但当时 是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等 综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组 合教学或电化教学。 20世纪90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普 及，多媒体计算机已逐步取代了以往的多种教学媒 体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多 媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制 作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又 可称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。
CD-ROM
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模拟
多 媒 体 技 术 的 核 心
数字化
（压缩编码技术）
视 音 频 模 拟 信 号
采样 量化
编码
数 字 视 音 频 信 号
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多 媒 体 计 算 机 的 软 件 环 境
多媒体 应用软件 多媒体编辑 与创作工具 多媒体操作系统
多媒体设备I/O控制 视/音频压缩/还原 多媒体硬件设备
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多媒体应用程序 底层API
计算机辅助教学的基本过程（见图2）
计算机和教师优点的比较（见表1）
计算机和教师缺点的比较（见表2）
CAI 的 基 本 原 理
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多 媒 体 教 学 软 件 ——CAI 课 件
多媒体教学软件
是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容， 反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来 储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操 作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。 用于课堂教学的多媒体教学软件。简称多媒体课件， 又称CAI课件。
CBE：计算机辅助教育(Computer Based Education)
CBE CAI CMI
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美国是最早研究和应用计算机辅助教学的国家。
1958－1965年：主要以大学和计算机公司为中心开展软硬件开发
研究工作。如IBM公司于1985年设计了第一个计算机教学系统。
CAI 的 发 展 历 史
多媒体设备驱动程序
Windows 系 统 的 多 媒 体 扩 展
接口控制 MCI
MCI设备驱动程序
游戏杆、 MIDI、 混合器……
定时 器
CD、视盘
扫描、动画
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多 媒 体 创 作 工 具
多媒体创作工具又称多媒体写作工具（author tool)或多 媒体编辑软件。它是一种专门为制作多媒体应用软件（如， 多媒体教学软件）而设计的工具软件。它能够用来集成各种 媒体，并可设计阅读信息内容的方式。 它们大多数都具有可视化的创作界面，并具有直观、简 便、交互能力强和无需编程、简单易学的特点。非常适合于 广大教育工作者学习和使用。
CAI
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CMI：计算机管理教学(Computer Managed Instruction)
利用计算机指导整个教学管理系统，例如组织课程、 评价学习成绩和为教师提供计划信息等。 计算机在教育领域的广泛应用，包括在教学、研究和 管理中以各种形式使用计算机，是广义的CAI。
CAI 与 CMI 、 CBE 之 间 的 关 系