中小学教师教育信息技术应用能力应该包括哪些方面
中小学教师信息技术应用能力标准解读精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）中小学教师信息技术应用水平标准解读中小学教师信息技术应用水平标准水平标准为中小学老师信息技术应用确定了水平标尺。
从两个方面、五个维度描述了教师的信息技术应用水平。
这两个方面分别是应用信息技术优化课堂教学；应用信息技术转变学习方式。
五个维度，分别是技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展。
五个维度也是标准的主体结构。
应用信息技术优化课堂教学，包括一些基本要求，主要是注重教师利用信息技术实行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的水平；应用信息技术转变学习方式，包括了一些发展性的要求，主要是注重教师利用信息技术支持学生展开交流合作、探究建构、自主学习与个性发展等学习活动所应具有的水平。
水平标准有三个特点:面向差异、面向应用、聚焦专项。
首先看我国的教师所在的信息化环境:它主要分为四类:第一类是简易多媒体教学环境。
由计算机+电视机、多媒体计算机+实物展示台、多媒体计算机+投影仪等形式组成，主要是用来表现数字化教学资源的。
第二类是交互式多媒体教学环境。
主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触摸电视等构成，在支持数字化教学资源表现的同时还能实现连接交互，比如说，教师在上课时能够实行点击屏幕操作，也能够邀请学生实行操作。
第三类为多媒体网络教学环境。
在网络教学环境中，学生们或者用交互式多媒体教学环境+上网本、交互式多媒体教学环境+IPAD，或者是平板电脑都能够实行上课。
实际上全能的网络机房，也能够做为多媒体网络教学环境使用。
第四类环境是移动教学环境，通过情况下是由无线网络+学生的移动设备，把学生的学习空间扩展到课内课外或者是校内校外，它是移动的，甚至能够支持泛在学习。
那么信息化教学环境是与要求相对应的，应用信息技术优化课堂教学这个基本要求，它与第一类和第二类教学环境相对应；而应用信息技术转变学习方式，它与第三类和第四类教学环境相对应。
两者虽然有交叉或模糊，但两者之间的界限很明显，也就是能上网的和不能上网的。
中小学教师信息技术教学常用能力标准
中小学教师信息技术教学应用能力基础标准一、信息技术基础知识
1．掌握信息技术基础知识，了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的应用。
2．熟练使用浏览器浏览因特网。
3．熟练使用搜索引擎查找、整理网络资源。
4．熟练使用工具下载网络资源，并进行归纳、获取有用信息。
5．能熟练使用办公软件（如Word、Excel和PowerPoint）。
6．能熟练使用博客进行教学反思、教学叙事和网上教研。
二、教学媒体素养
1．能知道常用的教学媒体及其属性。
2．能熟练操作常用教学媒体（录音机、投影仪、幻灯机和多媒体控制系统）。
3．能根据教学需要选择合适的教学媒体。
4．能根据教学需要制作教学课件（或教学专题网站）。
三、网络教育资源建设与应用
1．会从教学资源库中下载资源。
2．建有（积累）个人的电子资源库。
3．在教师论坛中有自己注册的用户名，并积极参与教育教学讨论。
四、运用信息技术进行教育教学的能力
1．能够收集、整合、应用与学科相关的资源以优化教学环境和教学过程。
2．积极开展信息技术与学科课程的整合，并在部分教案中具体体现。
3．能为学生提供各种运用信息技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。
4．能应用信息技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
5．能利用技术手段与学生进行有效的教学交往。
6．能利用技术手段与学生家长进行交流。
7．能利用信息技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。
8．能利用信息技术促进自身专业成长。
中小学教师教育信息技术应用能力应该包括哪些方面
中小学教师教育信息技术应用能力应该包括哪些方面中小学教师教育信息技术应用能力有三个阶级之分（初级、中级、高级），具体如下：一、信息技术应用能力标准（初级）1.硬件操作技能：①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）；②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。
2.软件使用技能：①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）；②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作；\④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;⑥能使用多媒体课件进行教学；⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等操作。
3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学二、信息技术应用能力标准（中级）除具备初级能力外，还须达到：1.硬件操作技能：①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）；②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。
2.软件使用技能：①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷；②会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算；③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进行整合运用。
\③能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）；④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客（Blog）进行表达和交流；⑤会安装与卸载常用的应用程序。
大连市中小学教师、学生信息技术应用能力标准
附件3大连市中小学信息技术教师信息技术应用能力标准本标准分两个层次，即水平一和水平二，水平一是所有信息技术教师都应具备的标准，水平二是在水平一的基础上，区级以上信息技术骨干教师应具备的标准。
水平一：1、掌握计算机的工作原理，熟练掌握办公自动化软件、windows操作系统、多媒体教学系统的使用及安装，熟练掌握教材中各种应用软件的使用方法，能够用教材中讲到的程序设计语言编制生活中的简单程序。
2、随时掌握本校微机室中的设备状况，能够进行设备的日常维护和简单的故障排除。
对病毒、恶意插件等不利于机器正常运行的恶意程序能够做到有效预防、有效查杀，保证机器正常运行不受侵害。
3、掌握计算机网络基本理论知识，掌握本校网络结构，会使用网络设备，会制作简单网站。
4、能够为学科教师进行信息技术与学科整合的研究提供技术支持。
5、能够对全校教师进行信息技术的指导和培训。
水平二：1、能熟练掌握一种编程语言，能编辑机器人程序使之完成一定任务。
2、能维护全校的网络设备，能够管理并维护宽带网络出口，出现问题能够及时诊断，并能进行一般的故障排除。
3、会安装校园网络管理平台，熟悉一种网络操作系统，能制定网络资源的使用和管理方法，制定出一整套校园网资源建设的实施办法，高中教师掌握asp等交互语言。
4、能够对视频和声音进行摄、录、编的操作。
5、能够辅助校长对学校的信息化工作进行全面规划和管理，对学校的信息技术建设提出合理建议和意见。
6、有较强的学习、应用前沿技术的能力，适合学科发展需要，能够开发学科专题，引领学科发展方向。
附件4大连市中小学学生信息技术应用能力标准一、大连市小学生信息技术应用能力标准本标准分两个层次，即水平一和水平二，水平一是所有学生都应具备的标准，水平二是在水平一的基础上，有信息技术特长的学生具备的二、大连市初中生信息技术应用能力标准本标准分两个层次，即水平一和水平二，水平一是所有学生都应具备的标准，水平二是在水平一的基础上，有信息技术特长的学生具备的标准。
中小学教师信息技术应用能力标准(试行).doc
中小学教师信息技术应用能力标准(试行).doc一、基本概念本标准包括信息技术应用能力标准和信息技术教育知识标准两个部分，是为了规范中小学教师信息技术应用能力而制定的。
本标准是以中小学教师岗位职责为基础，以“教育信息化”的理念和方法为支撑，根据教师教育信息化工作的需要和实际情况制定的。
二、信息技术应用能力标准（一）信息资料的获取与利用能力1.了解如何使用Windows系统进行文件操作；2.掌握搜索引擎使用方法，能够快速、准确地检索所需信息；3.掌握网络资源的查找和使用；4.可以利用多媒体资源，制作课件、清单等电子文档；5.了解计算机病毒防治的基本知识，能够使用杀毒软件进行安全防护。
1.了解基本的媒体技术原理和技术规范；2.掌握如何使用媒体技术进行教学活动；3.能够使用一些常用的媒体技术软件，如PPT等；4.掌握音、图、影的制作和编辑技术。
（三）多媒体教学软件应用能力2.能够运用多媒体教学软件制作具有教育意义的教学软件；（四）计算机硬件与系统维护能力1.能够从硬件层面上进行计算机的基本维护操作，如键盘清洁、风扇清洁、灰尘清洁等。
2.熟练掌握安装和卸载软件的方法。
3.能够分析和解决系统遇到的常见故障。
4.能够进行系统备份和恢复，保证数据的安全。
（五）教育信息化的思维能力1.能够思考信息技术在教育教学中的应用；2.具备从信息技术角度审视教育实践的能力；（六）信息化安全管理能力1.具备防范网络攻击的知识和能力；3.能够有效地管理和保护电子信息。
三、信息技术教育知识标准（一）信息化教育和教育信息化的概念和方法2.了解教育信息化的现状和发展趋势；3.掌握信息化教育的教学模式和教学方法。
1.理解多媒体教学的原理和特点；2.了解多媒体教学软件的分类和功能；3.掌握多媒体教学软件的制作过程和技术规范。
（三）教学多媒体材料的选择和制作2.了解教学多媒体制作工具的使用方法和技巧；3.能够制作教学多媒体材料和动画效果。
（四）计算机网络技术和网络教育2.熟悉计算机网络的分类和技术规范；3.掌握计算机网络教学的主要特点和运作方式。
优秀教师的教育技术应用能力
优秀教师的教育技术应用能力随着信息技术的迅猛发展，教育技术也得到了广泛的关注。
在教育领域中，教育技术应用能力的高低对于教师教学质量和学生学习效果起着至关重要的作用。
因此，作为一名优秀的教师，应该具备较高的教育技术应用能力。
本文将从以下几个方面探讨优秀教师的教育技术应用能力。
一、具备良好的信息素养信息素养是现代教师必备的基本素质之一，它包括对信息的获取、分析、处理、传递和利用等方面的能力。
作为一名优秀的教师，应该具备较高的信息素养，能够熟练地使用各种信息技术工具，如计算机、互联网、多媒体教学软件等，以便更好地进行教学和科研工作。
同时，教师还应该具备一定的信息道德和信息安全意识，遵守相关法律法规，不传播虚假信息，不侵犯他人权益。
二、熟练掌握现代教育技术手段现代教育技术手段是指利用计算机、网络等信息技术工具，对教学资源进行整合、优化和传递的一种新型教学手段。
作为一名优秀的教师，应该熟练掌握各种现代教育技术手段，如多媒体教学软件、网络教学平台、虚拟实验室等，以便更好地进行教学工作。
同时，教师还应该根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学手段，以提高教学效果和质量。
三、具备创新意识和创新能力随着教育信息化的发展，传统的教学方法和手段已经不能满足现代教育的需求。
因此，作为一名优秀的教师，应该具备创新意识和创新能力，不断探索新的教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
例如，教师可以利用多媒体技术制作生动有趣的教学课件，激发学生的学习兴趣和积极性；可以利用网络教学平台开展在线教学和互动交流，提高学生的学习效率和自主性；还可以利用虚拟实验室等工具，为学生提供更加真实和直观的学习体验。
四、注重学生综合素质的培养教育技术的最终目的是为了提高学生的学习效果和质量，因此，作为一名优秀的教师，应该注重学生综合素质的培养。
教师应该根据学生的实际情况和学科特点，合理运用教育技术手段，注重培养学生的创新思维、实践能力、团队协作能力和自主学习能力等。
中小学教师信息技术应用知识标准
中小学教师信息技术应用知识标准简介本文档旨在制定中小学教师信息技术应用知识的标准，以指导教师在教学中有效地运用信息技术。
通过明确的知识标准，教师能够获得合适的培训和支持，提高他们的信息技术水平，从而更好地满足学生的研究需求。
目标本标准旨在确保中小学教师具备以下知识和能力：1. 理解和熟悉常见的信息技术工具和软件，如操作系统、办公软件、多媒体工具等；2. 掌握基本的计算机操作技能，能够熟练操作电脑、键盘、鼠标等设备；3. 理解网络和互联网的基本概念，能够浏览网页、搜索信息等；4. 掌握教育技术的基本原理和方法，能够运用合适的教育技术手段辅助教学；5. 理解信息技术对教学的影响，能够合理运用信息技术改进教学质量；6. 具备信息素养，能够利用信息技术获取、评价和利用信息资源；7. 具备信息安全意识，能够遵守信息安全规范，保护学生个人信息和教育机构的数据安全。
内容本标准包括以下主要内容：1. 基础知识- 操作系统：掌握常见操作系统的基本操作和功能。
- 办公软件：熟悉常见办公软件的使用，包括文字处理、电子表格、演示文稿等。
- 多媒体工具：了解多媒体工具的基本操作和应用，能够制作简单的多媒体教学资源。
2. 计算机操作技能- 电脑操作：掌握计算机的开关、登录、关机等基本操作。
- 键盘和鼠标：熟练掌握键盘和鼠标的基本操作技巧。
3. 网络和互联网- 网页浏览：能够使用浏览器访问和浏览网页。
- 信息搜索：具备基本的信息搜索能力，包括使用搜索引擎和选择合适的关键词进行搜索。
4. 教育技术应用- 教育技术原理：了解教育技术的基本原理和教学模式。
- 教育技术手段：掌握常见的教育技术手段，如互动白板、教学软件、教学平台等。
5. 信息技术与教学- 教学设计：能够运用信息技术设计和开展教学活动。
- 教学评价：了解信息技术在教学评价中的应用方法。
6. 信息素养和信息安全- 信息素养：具备信息素养，能够有效获取、评价和利用信息资源。
中小学教师信息技术应用能力标准基本内容_8013560
II. 应用信息技术转变学习方式
1.了解信息时代对人才培养的新要求，具 有主动探索和运用信息技术变革学生学习 方式的意识。 2.掌握互联网、移动设备及其他新技术的 常用操作， 了解其对教育教学的支持作用。 3.探索使用支持学生自主、合作、探究学 习的网络教学平台等技术资源。 4.利用技术手段整合多方资源， 实现学校、 家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间。 5.帮助学生树立信息道德与信息安全意 识，培养学生良好行为习惯。 6.依据课程标准、学习目标、学生特征和 技术条件，选择适当的教学方法，确定运 用信息技术培养学生综合能力的契合点。
技 术ห้องสมุดไป่ตู้素 养
计 划 与 准 备
组 织 与 管 理
7.设计有助于学生进行自主、合作、探究 学习的信息化教学过程与学习活动。 8.合理选择与使用技术资源，为学生提供 丰富的学习机会和个性化的学习体验。 9.设计学习指导策略与方法，促进学生的 合作、交流、探索、反思与创造。 10.确保学生便捷、 安全地访问网络和利用 资源。 11.预见学生在信息化环境中进行自主、 合 作、探究学习可能遇到的问题，制订应对 方案。 12.利用技术支持，改进教学方式，有 12.利用技术支持，转变学习方式，有效开 效实施课堂教学。 展学生自主、合作、探究学习。 13.让每个学生平等地接触技术资源， 13.让学生在集体、 小组和个别学习中平等 激发学生学习兴趣， 保持学生学习注意 获得技术资源和参与学习活动的机会。 力。 14.在信息化教学过程中，观察和收集 14.有效使用技术工具收集学生学习反馈， 学生的课堂反馈， 对教学行为进行有效 对学习活动进行及时指导和适当干预。 调整。 15.灵活处置课堂教学中因技术故障引 15.灵活处置学生在信息化环境中开展学 发的意外状况。 习活动发生的意外状况。 16.鼓励学生参与教学过程，引导学生 16.支持学生积极探索使用新的技术资源， 提升技术素养并发挥其技术优势。 创造性地开展学习活动。
中小学教师信息技术应用能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准引言随着信息技术在社会的广泛应用，中小学教育领域对教师的信息技术应用能力提出了更高的要求。
中小学教师信息技术应用能力标准旨在明确教师在信息技术方面应具备的基本能力，以便教师能够更好地进行教学工作并适应不断变化的教育环境。
一、基本概念和术语1.信息技术：包括计算机硬件、软件、网络以及与其相关的技术和知识。
2.中小学教师：指在中小学任教的教师，包括教学工作人员和管理人员。
二、核心能力要求中小学教师信息技术应用能力包括以下几个方面的核心能力要求：2.1 信息技术知识与理解能力教师应具备以下基本知识和理解能力：•掌握计算机基本操作技能，包括操作系统、文件管理、软件安装等。
•理解计算机网络的基本概念和工作原理。
•了解常用的办公软件和教育软件，能熟练使用Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等。
•理解互联网的基本原理和使用方法，了解网络安全知识。
2.2 教育教学应用能力教师应具备以下教育教学应用能力：•能根据教学需要运用信息技术开展多媒体教学设计和教学资源开发。
•能运用信息技术辅助教学，提供丰富的教学活动和教学资源。
•能根据学生的个别差异，灵活运用信息技术进行差异化教学。
•能使用各种信息技术工具对学生学习进行评估和反馈。
2.3 学习能力和创新能力教师应具备以下学习能力和创新能力：•具备信息获取和信息分析能力，能有效地利用互联网等信息资源进行教育教学相关问题的研究。
•具备自主学习能力，能够持续学习新的信息技术知识和应用技能。
•具备创新精神，能发现问题并提出解决方案，运用信息技术创新教育教学模式。
2.4 伦理和安全意识教师应具备以下伦理和安全意识：•了解信息技术伦理的基本原则，能够正确使用信息技术。
•了解信息技术安全相关的法律法规，能够保护学生个人信息和学校信息安全。
三、能力评价和培训教师的信息技术应用能力可以通过以下方式进行评价：1.学历和学位：教师应具备与信息技术相关的学历和学位。
中小学教师信息技术应用能力规范
中小学教师信息技术应用能力规范1. 引言中小学教师信息技术应用能力规范旨在规范中小学教师在教学过程中对于信息技术的应用能力，并提供相应的指引，以确保教师能够有效地利用信息技术促进学生的研究和发展。
本规范适用于中小学教师以及相关教育管理者。
2. 信息技术应用能力要求2.1 硬件和软件基础能力中小学教师应具备基本的硬件和软件使用能力，包括但不限于：计算机操作、文件管理、互联网使用、办公软件应用（如Word、Excel、PowerPoint等）、教育软件应用等。
教师应熟悉各类硬件设备的操作方法，能够运用各类软件进行教学和管理工作。
2.2 教育教学应用能力中小学教师应具备信息技术在教育教学中的应用能力。
教师应了解和掌握信息技术与学科教学相结合的方法，能够运用信息技术丰富教学内容，提高教学效果。
教师应具备设计和开展信息技术教学活动的能力，包括制定教学计划、设计教学资源、评估学生表现等。
2.3 网络安全与信息素养能力中小学教师应具备网络安全和信息素养方面的知识和能力。
教师应了解网络安全的基本概念和常见威胁，并采取相应的防护措施。
教师应具备信息检索和评估的能力，能够有效地获取和利用网络上的信息资源。
教师还应具备信息分享和合理使用信息的能力，遵守版权和知识产权的相关法规。
2.4 研究和创新能力中小学教师应具备持续研究和创新的能力。
教师应不断提升自己在信息技术领域的知识和技能，积极参与专业培训和学术交流活动。
教师还应具备探索和创新的精神，能够运用信息技术开展教学创新，提升教学质量。
3. 评估和发展相关教育部门应建立有效的评估和发展机制，对中小学教师的信息技术应用能力进行评估和指导。
教师应定期参加信息技术应用能力的评估，并通过评估结果进行自我反思和提升。
教育部门应为教师提供相应的培训和发展机会，促进其在信息技术领域的发展。
4. 结论中小学教师信息技术应用能力规范旨在提高教师对信息技术的应用水平，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。
中小学教师信息技术应用能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断探索如何更好地运用信息技术来提高教学质量和教师的信息技术应用能力。
中小学教师信息技术应用能力标准作为教师信息技术培训和评价的重要依据，对于提高教师的信息技术水平和教学质量具有重要意义。
首先，中小学教师信息技术应用能力标准需要包括教师基本的信息技术知识和技能。
教师需要掌握基本的计算机操作技能，包括操作系统的使用、办公软件的运用等。
此外，教师还需要了解网络知识、多媒体技术等方面的基本知识，以便更好地利用信息技术进行教学。
其次，中小学教师信息技术应用能力标准需要包括教师的信息素养和创新能力。
教师需要具备良好的信息素养，能够准确、快速地获取和利用信息。
同时，教师还需要具备创新能力，能够灵活运用信息技术手段设计教学内容，提高教学效果。
再次，中小学教师信息技术应用能力标准需要包括教师信息技术整合能力。
教师需要能够将信息技术与教学内容有机结合，设计出符合教学要求的教学活动。
此外，教师还需要能够充分利用信息技术资源，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
最后，中小学教师信息技术应用能力标准需要包括教师信息技术教学能力。
教师需要能够利用信息技术手段进行教学，提高教学效果。
同时，教师还需要能够指导学生正确、有效地利用信息技术进行学习和研究。
总之，中小学教师信息技术应用能力标准对于提高教师的信息技术水平和教学质量具有重要意义。
通过制定科学合理的标准，可以帮助教师更好地提高信息技术应用能力，提高教学效果，为学生提供更好的教育资源和学习环境。
希望未来教师们能够不断提高自身的信息技术应用能力，为教育事业的发展做出更大的贡献。
中小学教师信息技术应用能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）学习笔记寻甸特殊教育学校马竹艳《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
中小学教师要将《能力标准》作为自身专业发展的重要依据。
要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。
要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探索，将信息技术融于教学和师生交流等各个环节，转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。
要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范。
学习心得：要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探索，将信息技术融于教学和师生交流等各个环节，转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。
要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范信息技术与课程整合的教学模式学习笔记：教学模式是再现现实的一种理论性的简约形式，它通常是指处理某类确定事务的标准形式，也就是说可以让人们按照这个标准形式去处理确定事务。
就是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要描述。
国内对教学模式的定义：认为模式属于方法范畴，其中有的认为模式就是方法，有的认为模式是多种方法的综合；认为模式与方法既有联系又有区别，各种方法在具体时间地点和条件下表现为不同的空间结构和时间序列，从而形成不同的模式；认为模式与“教学结构—功能”这对范畴紧密相关，教学模式是人们在一定的教学思想指导下，对教学客观结构作出的主观选择。
《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》解读
《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》解读《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》解读近年来，随着信息技术的快速发展和普及，中小学教师的信息技术应用能力也日益受到关注。
为此，教育部发布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》，旨在规范和提升中小学教师的信息技术应用能力。
本文将对该标准进行解读，并分析其对教师和教育教学的重要意义。
一、标准内容概述《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》共分为三部分，分别是应用能力培养目标、应用能力指标和应用能力水平划分。
其中，应用能力培养目标包括技能目标、知识目标和素质目标；应用能力指标包括基本能力指标和拓展能力指标；应用能力水平划分分为三个层级，分别是基本层级、进阶层级和专家层级。
二、应用能力培养目标1. 技能目标技能目标是指教师在信息技术应用方面所具备的操作技能和实践能力。
包括熟练掌握办公软件的使用、熟悉网络资源的检索与利用、能灵活运用多媒体教学手段等。
这些技能目标旨在培养教师能够熟练使用信息技术开展教学工作，提高教学效果。
2. 知识目标知识目标是指教师在信息技术方面所具备的专业知识和理论知识。
教师应了解信息技术的基本理论和原则，熟悉信息技术的最新发展动态，同时具备一定的信息安全意识和法律法规知识，以便在教学过程中更好地应用信息技术。
3. 素质目标素质目标是指教师在信息技术应用方面所具备的职业道德、创新思维、协作能力等方面的素质。
教师应具备正确的信息伦理观和法律意识，注重信息技术应用的安全和合理性；同时，应积极创新，不断探索运用信息技术改进教学方法；此外，教师还应具备团队合作意识，能够与其他教师、家长和学生积极合作，共同推动信息技术在教育中的应用。
三、应用能力指标1. 基本能力指标基本能力指标是指教师在信息技术应用方面所应具备的基本能力要求。
主要包括信息获取和处理能力、信息安全与法规观念、教学设计与资源开发、多媒体教学能力等。
通过培养和提高这些基本能力，教师可以更好地利用信息技术进行教学。
中小学教师信息技术应用能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准一、信息技术应用能力标准（初级）1.硬件操作技能：①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U 盘、打印机、显示器等）；②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。
2.软件使用技能：①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）；②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作；④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;⑥能使用多媒体课件进行教学；⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等操作。
3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。
二、信息技术应用能力标准（中级）除具备初级能力外，还须达到：1.硬件操作技能：①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）；②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。
2.软件使用技能：①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷；②会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算；③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进行整合运用。
③能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）；④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客（Blog）进行表达和交流；⑤会安装与卸载常用的应用程序。
中小学教师教育信息技术应用能力应该包括哪些方面
中小学教师教育信息技术应用能力应该包括哪些方面一、信息技术应用能力标准（初级）1.硬件操作技能：①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）；②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。
2.软件使用技能：①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）；②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作；④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;⑥能使用多媒体课件进行教学；⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等操作。
3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。
二、信息技术应用能力标准（中级）除具备初级能力外，还须达到：1.硬件操作技能：①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）；②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。
2.软件使用技能：①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷；②会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算；③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进行整合运用。
③能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）；④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客（Blog）进行表达和交流；⑤会安装与卸载常用的应用程序。
中小学教师信息技术应用能力评估标准
中小学教师信息技术应用能力评估标准简介本评估标准旨在衡量中小学教师在信息技术应用方面的能力水平。
通过评估教师的信息技术应用能力，可以帮助学校和教育机构确定教师的培训需求，并提供有针对性的教师培训计划。
评估标准评估中小学教师信息技术应用能力的标准如下：1. 基础知识教师是否具备基本的计算机硬件和软件知识，包括操作系统、办公软件、网络等。
2. 教学应用技能教师是否能够运用信息技术辅助教学，包括使用多媒体教具、编制教学课件、利用互联网资源等。
3. 研究与创新能力教师是否具备研究和创新的能力，能够积极研究和掌握新的信息技术应用方式，并能灵活运用于教学实践中。
4. 教育教学管理能力教师是否能够运用信息技术辅助管理教学，包括管理学生信息、制定在线作业和考试等。
5. 教育伦理和安全意识教师是否具备教育伦理和信息安全意识，能够正确引导学生使用信息技术，防范网络安全问题和不良信息。
评估流程确定评估标准后，学校或教育机构可按照以下流程进行教师信息技术应用能力的评估：1. 设定评估目标和评估时间。
2. 选择评估方法和工具，例如问卷调查、观察记录等。
3. 对教师进行评估，并记录评估结果。
4. 分析评估结果，确定教师的信息技术应用能力水平。
5. 根据评估结果，制定有针对性的教师培训计划和措施。
6. 实施教师培训计划，提升教师的信息技术应用能力。
总结中小学教师信息技术应用能力评估标准是一项有助于提升教师信息技术能力的工具。
通过评估教师的能力，学校和教育机构可以制定有针对性的培训计划，以提高教师在信息技术应用方面的水平。
这将对学生的信息技术素养和教学质量的提升产生积极影响。
中小学信息技术应用能力2.0工程的课堂教学四个维度
中小学信息技术应用能力2.0工程的课堂教学四个维度（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
幼儿园、中等职业学校教师参照执行。
（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
实施要求：（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。
（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。
制订教师信息技术应用能力提升规划，整合利用校内外培训资源，做好校本研修，为教师提升信息技术应用能力提供有效支持。
要完善教师岗位职责和考核评价制度，推动教师在教育教学和日常工作中主动应用信息技术。
大连市中小学教师信息技术应用能力标准
大连市中小学教师信息技术应用能力标准1、掌握信息技术基础知识，了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的应用。
了解计算机基本工作原理，掌握计算机操作系统的一般操作与使用，熟练掌握鼠标和基本窗口的操作。
2、3、能熟练掌握一种汉字的输入方法，利用文字处理软件编写总结和论文，能熟练设计教案格式、打印试卷等。
4、能够进行教学信息的综合处理，利用电子表格功能，熟练完成输入公式、自动求和、求平均分、分类汇总、数据排序、筛选数据、打印电子表格等操作。
5、能熟练制作演示文稿，能够利用演示文稿表达自己的思想和意图，能够浏览和使用各种教学软件。
6、了解计算机功能，了解常用多媒体应用软件的功能和特点，设计编写制作课件的脚本，能够收集和加工素材利用某一应用软件制作简单的多媒体教学软件，并将教学软件适时地应用于教学中。
7、能够熟练使用多媒体网络教室系统进行学科教学，有校园网的学校要会使用校园网络系统。
8、有利用网络系统收集信息的能力，能够登陆Internet系统，利用搜索引擎查找和下载信息。
9、能够利用网络交流信息，会在某一网站申请邮箱并收发电子邮件，在BBS上发贴子，能够将信息上传到大连教育网。
10、掌握制作网页的方法，特级教师和市级学科带头人要能够自制个人主页，并上传到大连教育网上注册。
11、能够评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
具有良好的计算机使用习惯和责任意识。
12、熟练使用学校常用现代电教设备，如投影仪、闭路电视系统、视频展台等。
13、思维导图14、VCT模板15、Frongpage2003。
中小学教师信息技术应用能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐将信息技术融入到教学中，中小学教师的信息技术应用能力也成为了衡量教师综合素质的重要标准之一。
信息技术应用能力标准旨在明确中小学教师在信息技术应用方面的基本要求，促进教师信息技术能力的提升，提高教师信息化教学水平，推动教育信息化进程。
首先，中小学教师应具备基本的计算机操作能力。
这包括熟练操作计算机硬件设备和常用操作系统，能够熟练使用办公软件进行文字处理、表格制作和演示文稿制作等基本操作。
同时，教师还应了解基本的网络知识，包括网络的基本原理、网络资源的利用和网络安全的基本知识。
其次，中小学教师应具备基本的信息检索能力。
在信息爆炸的时代，教师需要具备良好的信息检索能力，能够利用互联网等工具获取教学资源和教学信息，提高教学效果。
教师还应当能够利用各种信息化教学资源，包括数字化教材、教学视频、教学软件等，为教学提供支持。
此外，中小学教师应具备基本的教学设计能力。
信息技术应用能力不仅仅是指教师的计算机操作能力，更重要的是教师能够将信息技术融入到教学设计中，设计出符合信息时代特点的教学方案。
教师应当能够根据教学内容和学生特点，合理选择和使用信息技术手段，设计出生动、有趣、富有互动性的教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
最后，中小学教师应具备基本的信息化评价能力。
教师应当能够利用信息技术手段对学生的学习情况进行评价，包括利用网络教学平台进行作业批改、利用教学管理系统进行学生成绩管理和分析等。
同时，教师还应当能够对信息技术教学效果进行评估，及时调整教学策略，提高教学质量。
综上所述，中小学教师信息技术应用能力标准旨在要求教师具备基本的计算机操作能力、信息检索能力、教学设计能力和信息化评价能力。
只有具备了这些能力，教师才能够更好地应对信息化教育的挑战，更好地开展信息化教学，更好地促进学生的全面发展。
因此，中小学教师应认真学习和掌握这些能力标准，不断提升自身的信息技术应用能力，为教育信息化事业的发展贡献自己的力量。
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中小学教师教育信息技术应用能力应该
包括哪些方面
一、信息技术应用能力标准（初级）
1.硬件操作技能：
①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）；
②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；
③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。
2.软件使用技能：
①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）；
②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；
③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作；
④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；
⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;
⑥能使用多媒体课件进行教学；
⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等操作。
3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。
二、信息技术应用能力标准（中级）
除具备初级能力外，还须达到：
1.硬件操作技能：
①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）；
②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。
2.软件使用技能：
①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷；
②会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算；
③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进行整合运用。
③能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）；
④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客（Blog）进行表达和交流；
⑤会安装与卸载常用的应用程序。
⑥了解计算机病毒的一般特征也预防措施。
3.信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制适于所任教学科信息化教案及课堂实施方案；将各类教育资源与日常教学进行整合并合理应用，善于利用教育资源突破教育教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量；能够帮助学生有效地运用信息技术进行学习，指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关辅导材料，利用网络教学平台进行学习）。
4.等级要求范围：我市中心小学以上学校校级班子成员及45周岁（含）以下教师均应达到信息技术中级应用标准。
三、信息技术能力应用标准（高级）
除具备初、中级能力外，还应达到：
1.硬件操作技能：
①熟练掌握计算机网络架设所需的各类硬件知识；
②能对机房及电子备课室计算机等设备进行简单故障排除；
③能对学校常用电教设备进行维护和简易故障排查；
2.软件使用技能：
①对计算机操作系统及网络操作系统有较深的了解（会安装、使用、备份与还原操作系统）；
②熟练使用常用软件对素材进行加工、处理（如利用文字处理软件对信息进行编辑，利用统计软件对信息进行统计分析等）；
③熟练掌握常用办公软件的操作技巧；
④熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具（如PowerPoint、Flash、几何画板等），能够制作网络课件；
⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB 发布提供支持等；
3.信息化教学素养：认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动与学习模式（如利用网络多媒体技术实现探究性学习、研究型学习与案例学习等学习模式）；利用信息技术和网络环境开展教学交流和活动。