部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计

《鹿角和鹿腿》教学设计

**小学****

教学内容:

人教版小学《语文》教材三年级下册第七课

教学目标:

1.认识“皱、配”等5个生字,读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等17个词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，读出鹿的心情变化。

3.能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。

4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

教学重点:

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

教学难点:

读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学方法：读书指导法、表演式朗读、课堂讨论法等

教学过程:

一、情境导入，揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。(板书: 鹿角和鹿腿)

①看到题目，你读出了什么?

②你喜欢鹿角还是鹿腿?那文中的梅花鹿喜鹿角还是鹿腿呢?我们一起到文中去读读吧!

2、了解《伊索寓言》。

[设计意图：出示课件,创设情境,激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。]

二、初读课文，整体感知

（一）学生自由朗读全文。

1.要求读通，读顺，交流感受,并纠正字音。

2.根据词语和句子，理解多音字。

[设计意图：结合图片、句子，加深学生的理解。]

（二）初读课文。狮子和鹿之间发生了什么事呢？让我们一起到课文中找找答案吧!

课文讲的是在丛林中，一只（）遇到（）而奋力脱险的故事。

预设:

1.鹿角很美丽，像美丽的珊瑚。

2.鹿腿很难看，但是救了鹿的命。

3.鹿好像后悔了，不该一直喜欢鹿角。鹿腿很有用。

三、默读课文，边读边画出鹿心情变化的句子。

1.啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

关注感受:可以看出鹿非常欣赏自己的美丽，尤其是角。

(1)它把自己的角比作什么? (两束美丽的珊瑚)“精美别致”是什么意思? (精致而美好，而且很特别。)

(2)语用“多么……多么……”造句。

3、鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!’

(1)关注感受:遗憾不满失望嫌弃

师:从哪里读出来的?读出你的感受

(2)梳理鹿心情的变化:惊奇-自豪-遗憾

师:我们是怎么感受到的呢? (语言，神态，提示语)

(3)语用:填提示语。

3、分组读鹿的自言自语的三个句子。

四、默读5-7段，批注

1、“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

这个时候，鹿对角和腿的态度发生了怎样的变化？

(美丽--难看，送命一-逃生)

它经历了什么?让他的心理有如此大的改变?

总结:是呀，这个寓言故事告诉我们事物各个都有自己的价值，不能单凭外表来判断事物的好坏。

2、快来看看哪个观点正确?

[设计意图：通过有感情地朗读，增加感情色彩，要求读准动词，动作到位，读出自已的感受，加深学生对文本的感

悟和理解，感受鹿对鹿角的自豪和对鹿腿的不满，完成研究目标。]

五、讲故事

1.按照板书的提示来讲故事

师:这么有教育意义的故事，我们学完了，你能看着老师黑板上的板书也来讲讲这个故事吗?联系一下吧。

2.进一步用到老师给的提示词语更加生动的讲故事。

师:要想把这个故事讲得更生动，我们还得学习作者运用的好词好句才行。能用上这些词语来讲个更加生动的故事吗?试一试，来讲一讲。

[设计意图：学生讲故事，学生更愿意听，可以用夸张的手法和表情讲故事。讲故事形式还可以让孩子注意力更加集中,想象力更加丰富，有助于扩大孩子的词汇量。]

六、回顾单元导读

寓言是生活的一面镜子。物各有所长，各有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

七、板书设计:

鹿角和鹿腿

角：美丽欣赏差点儿送命

腿：难看抱怨狮口逃生

（各有价值不看外表）

[设计意图：板书内容与课文内容吻合,也比较简洁,突出了鹿角和鹿腿各有各的价值。]

八、教学反思

这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学中，抓住鹿的四句话，用了大量时间训练学生朗读，完成研究目标。在前面两步朗读的基础上，通过前后对比，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，完成研究目标。