9加几公开课优秀教学设计课题

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《9加几》公开课教案

【教学内容】

人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。

【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学准备】

教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】

一、创设情境，激趣启思

1、师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去看看吗?想去就得先过两关,大家敢挑战吗？抢答开始！【点PPT】

10＋2 ＝12 10＋9 ＝19 10＋6 ＝16 7＋10＝17 3＋10＝13 8＋10＝18

师：你们是怎么算得又快又准的？

生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。好，下一关的题目更难了哦，准备好了吗？开始！【点PPT】

9＋9＋1＝1917＝＋＋16 556 ＝＋＋19 892＋＋＝38718 ＋＋＝476师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？

生：这里都有两个加数可以凑成10。

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真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！师：看来10 二、自主参与，探索新知】你都看PPT!【点:好了，我们顺利地闯过了两关,运动会也已经开始了师到了什么？分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。【主题图一共有几瓶饮料？】

师:观察得真仔细,运动员参加比赛很辛苦,学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料。关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面) 生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。

师：现在小朋友们遇到了一个问题【点PPT“一共有多少瓶饮料？”】，谁能把已经知道的和问题完整的说一说？

生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料？

师：你会列算式吗？

生：9+4=13 同意吗？【板书：9+4= 】

师追问：为什么用加法解决？

生：要求一共有多少盒饮料，也就是把箱子里面的9盒和箱子外面的4盒合

在一起，所以用加法计算。

师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】齐读课题“9加几”（生：9加几）

师：如果让你用小棒代替饮料，来摆一摆9+4，你会摆吗？谁愿意到前面来摆一摆？

生1：到黑板上摆，左边摆9根（上5下4），右边摆3根。

师：他摆的好不好？（好），嗯，我们能清楚的看出来他摆的是9+4，掌声送给他！请回。其他小朋友，你们想不想像他一样摆一摆？（想）好，先听要求：用小棒代替饮料，摆一摆9+4，边摆边想，你是怎样知道9+4等于几的？想好了以后给同桌说一说。开始！

生：摆9+4，同桌交流想法。【师巡视，找到数数的方法的、凑十的方法的，

请他们排队准备做展示】

师：好，摆好请坐端。收小棒，123.我们先来看看这几个小朋友是怎么想的。精彩文档．

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：我是用数数的方法来算9+4的，数生21~13.

生3：我是用接着数的方法来算的，箱子里面已经有9盒了，接着再数4盒，就是10,11,12,13.一共有13盒。

师：同样都是数数的方法，哪种更快些呢？（接着数）那我们就跟着大屏幕一起接着数一数，准备！

生：10,11,12,13.

师：好，我们再来看看XXX是怎样算9+4的。

我是这样想的：把外面的饮料拿进箱子里面一盒，10盒再加上剩下的生4：

3盒就是13盒了。

师：你为什么要拿1个放进纸箱里呢？

生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。师：同意吗？（同意）好，掌声送给他！也是很好的方法！我们来看看是不是这

样【点PPT】，孩子们，他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单？（简单）他这个方法好不好？（好）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】

师：孩子们，看来凑十法可以帮助我们把9加几的计算题算得更快！那你想不想也学好凑十法？（想）下面我们就在小棒的帮助下用“凑十法”再来摆一摆

9+4，开始！

生：左边摆9根，右边摆4根。

师：这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢？（9）是的，把大数凑成10更方便！那把9凑成10再添几个就可以了呢？（1个），我们可以怎么做？（挪过去一根）左边就是10根了，再加上右边剩下的3根，就是13根了。师：34，那我们在把9凑成10的过程中，也是把右边的4分成了几和几呢？【指黑板的小棒】（1和3）对了，我们实际上是把4分成了1和3.我们可以这样表示【板书：4可以分成1和3】然后“先算9加1得10，再算10＋3得13”。【边讲边板书】

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）（板书：的计算过程吧。跟着老师一起书空，说一说9+4师：孩子们，小手准备，13.

得，再算10+3，先算9+1得10加生：94，把4分成1和3。开始！的计算过程了吗？（会了）好，同桌互相说一说师：你会说9加4 4起。会说的孩子请起立说，还不会说的请仔细听。9加说好的请坐端。好，34，13.

得，再算得1010+34分成1和3，先算9+1生：9加4，把4加的计算过程。9师：说得很好！其他孩子都会说了吗？好全班齐说9+4 起。13. 得，再算10+33，先算9+1得10加生：94，把4分成1和【主题图拉拉队共有几人？】

师：9+4你会算了吗？（会了）再看主题图一共有几个拉拉队队员？怎样列式？生：9+6

师：对吗？（对）有了刚才“凑十法”的经验了，怎样算更简单？

生：把左边的9个男生和右边的1个女生圈在一起，就是10人了。再加上圈外面的5个女生，就是15个小朋友了。

师：说得好不好？（好！）掌声送给他！真是个善于动脑筋的孩子！那从算式上看，你怎样算？

生：先把6分成1和5，用9+1=10，再用10+5=15

师：真不错，孩子们，刚刚这两道题，我们都是用什么方法做出来的呢？

生：凑十法

师：真棒！那你觉得凑十法方不方便？（方便）

【小结】

师：今天我们学习的都是有关9加几的口算。9加几的计算方法有多种，像。。。