新人教版一年级数学上《9加几》公开课教案
《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。
四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。
3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。
六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。
答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。
同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。
一年级上册数学教案-9加几人教新课标
一年级上册数学教案－9加几人教新课标教案：一年级上册数学教案－9加几人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是围绕人教新课标一年级上册的数学知识，主要教授9加几的计算方法。
具体包括9加1至9的计算，以及9加10的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握9加几的计算方法。
教学重点：学生能够熟练地进行9加几的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：学生作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个情景，例如：“小猴有9个桃子，它又摘了几个桃子，请问它现在一共有几个桃子？”引发学生思考，进而引导学生进行计算。
2. 讲解9加1至9的计算方法：我在黑板上写出9加1的计算式，然后解释说：“9加1等于10，因为1个9加上1个1等于10。
”接着，我依次讲解9加2至9的计算方法，并且在黑板上写出相应的计算式。
3. 讲解9加10的计算方法：我在黑板上写出9加10的计算式，然后解释说：“9加10等于19，因为1个9加上1个10等于19。
”4. 随堂练习：（1）9加1等于多少？（2）9加2等于多少？（3）9加3等于多少？（4）9加4等于多少？（5）9加5等于多少？（6）9加6等于多少？（7）9加7等于多少？（8）9加8等于多少？（9）9加9等于多少？（10）9加10等于多少？5. 例题讲解：我选取一道例题进行讲解，例如：“小明有9个苹果，他又买了一些苹果，一共买了10个，请问他现在一共有几个苹果？”我引导学生思考，然后讲解解题方法。
6. 板书设计：我在黑板上写出9加几的计算式，并且标注出相应的答案。
例如：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 189 + 10 = 197. 作业设计：（1）妈妈有9个橘子，又买了一些橘子，一共买了12个，请问妈妈现在一共有几个橘子？（2）动物园有9只猴子，又来了几只猴子，一共来了11只，请问动物园现在一共有几只猴子？（3）小华有9个玩具，又收到了几个玩具，一共收到了13个，请问小华现在一共有几个玩具？答案：（1）妈妈现在一共有12个橘子。
《9加几》教学设计(优秀7篇)
《9加几》教学设计（优秀7篇）《9加几》教学设计篇一教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。
例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。
本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义。
教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。
1、出示运动会场景图画面2、解决“还有多少盒”饮料的问题。
（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。
（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
A点数出结果。
B、接着数，数出结果。
C、用“凑十法”算出结果。
D、充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化“凑十法”。
3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第五单元《 9加几》教案
第五单元 20以内的进位加法5.1 9加几单元说明:本单元知识点包括：9加几,8、7加几,6、5、4、3、2加几。
20以内数的进位加法是学生即将学习的20以内退位减法与后续多位数计算的基础，在日常生活中也被广泛应用。
建议如下:1.关于20以内的进位加法。
教学时多让学生操作,使所有学生都参与到教学过程中去,让不同的学生有不同的提高,在鼓励多样算法的同时,要引导学生重点掌握“凑十法”。
练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。
通过分析引导学生掌握用20以内进位加法解决问题的能力，能够从题目中提取条件和问题，体会解题策略的多样性。
2.关于复习。
复习时要放手让学生把学过的算式进行整理,归纳出加法表,之后要充分利用这个表,可以“横看、竖看、斜看”等,引导学生找出规律,进一步巩固知识。
此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。
【课题名称】第1课时 9加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册88页--89页。
【教学目标】1.掌握9加几方法、能够计算9加几。
2.理解“凑十法”原理、能够应用“凑十法”解决问题。
3.培养学生的观察、操作能力。
【重点难点】教学重点：“凑十法”及其原理。
教学难点：应用“凑十法”解决进位加法问题。
【课前准备】1.教师：教具：10个格的盒子，13个皮球（代替饮料），教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.秋季运动会。
（课件展示运动会场景图）（1）教师：同学们，一年一度的秋季运动会开幕了，体育场上可热闹了，我们一起去看看同学们都在干什么？（2）学生：预设1：有的学生在跑步；预设2：有的学生在跳绳：预设3：有的学生在…….（3）教师：同学们观察的真认真，不愧为火眼金睛。
2.引入新课。
（1）我们一起去看看其他同学在做什么吧！(课件展示饮料包装图)（2）教师：从图中你能找到哪些数学信息？学生：箱子里有9盒饮料，学生：箱子外有4盒饮料。
新人教版一年级数学上《9加几》公开课教案
《9加几》公开课教案【教学内容】人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。
【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】一、创设情境，激趣启思1、师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,你们敢挑战吗？开始！10＋2 ＝1210＋9 ＝1910＋6 ＝167＋10＝173＋10＝138＋10＝18师：你们是怎么算得又快又准的？生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。
2＋9＋8＝193＋8＋7＝186＋5＋5＝164＋7＋6＝179＋9＋1＝19师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？生：这里都有两个加数可以凑成10。
师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。
（指名回答）生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。
2．试着说说想法。
师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
师：现在小朋友们遇到了一个问题，一共有多少瓶饮料？谁能把已经知道的和问题完整的说一说？生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选
2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9单元《加法》，具体内容为第一课时《9加几》。
本节课通过实践情景引入，让学生掌握9加几的计算方法，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，并能灵活运用。
教学重点：掌握9加几的计算方法，正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示学校门口的小商店，引导学生观察商店里的商品，提出问题：“9个苹果加上3个苹果是多少个苹果？”让学生在实际情景中感受9加几的计算。
2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，以9+3为例，进行逐步解析：a. 9个苹果加上1个苹果是10个苹果，再添上2个苹果，一共是12个苹果。
b. 将9+3分解为9+1+2，先计算9+1得到10，再加上2得到12。
3. 随堂练习（5分钟）出示几道9加几的题目，让学生独立完成，并及时反馈。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算方法，并互相交流心得。
6. 板书设计（5分钟）在黑板上写出9加几的计算过程，突出重点。
六、板书设计9 + 3 = 129 + 1 = 1010 + 2 = 12七、作业设计1. 作业题目：a. 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=b. 学校门口的小商店有9个橘子，又运来了5个橘子，一共有多少个橘子？2. 答案：a. 13 14 15 16 17 18b. 14个橘子八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9加几的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：9加几的应用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。
a. 9加1等于10。
b. 9加2等于11。
c. 9加3等于12。
d. 9加4等于13。
e. 9加5等于14。
f. 9加6等于15。
g. 9加7等于16。
h. 9加8等于17。
i. 9加9等于18。
（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。
3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。
5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。
因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。
《9加几(凑十法)》(教案)一年级上册数学人教版
《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。
具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。
难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。
2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。
让学生理解“凑十法”的计算过程。
3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
9加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我在20232024学年数学一年级上册的教学教案，本次课程的主题是“9加几”。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版数学一年级上册第五章，主要包括9加几的计算方法以及相关例题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握9加几的计算方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学难点与重点教学难点：学生对9加几的计算方法的理解和运用。
教学重点：引导学生通过直观的操作和观察，掌握9加几的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒等。
学具：学生教材、练习本、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生拿出9根小棒，再拿几根小棒，让学生观察和思考如何计算9加几。
2. 讲解9加几的计算方法：借助教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。
例如，9加3，可以先将9和1凑成10，然后再加2，即9+3=10+2=12。
3. 例题讲解：4. 随堂练习：出示一些9加几的题目，让学生独立解答，并及时给予指导和反馈。
5. 巩固练习：通过游戏、小组合作等方式，让学生进一步巩固9加几的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：9 + 几10 + (几 1)七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了9加几的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了9加几的计算方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的9加几的题目，例如9加5、9加6等，进一步巩固和提高学生的计算能力。
同时，可以引导学生思考，除了9加几，还有哪些加法运算可以使用类似的方法进行计算。
重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解9加几的计算方法在讲解9加几的计算方法时，我借助了教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。
2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案
2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9章《加减法》，详细内容为9加几的计算方法及其应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用9加几知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解9加几的计算规律，解决实际问题。
2. 教学重点：9加几的计算方法，熟练进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个购物场景：小明去超市买水果，他买了9个苹果，又买了3个香蕉。
引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉老师，小明一共买了多少个水果吗？”2. 例题讲解（15分钟）根据学生回答，引导学生运用9加几的知识进行计算。
板书计算过程，讲解计算方法。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道类似的题目，让学生独立进行计算，并邀请部分学生到黑板上展示计算过程。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算规律，并进行分享。
6. 应用拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用9加几的知识进行解答。
六、板书设计1. 课题：9加几2. 计算过程：9 + 3 = 129 + 4 = 133. 计算规律：9加几，个位数相加，十位数进1。
七、作业设计1. 作业题目：（1）9 + 2 =（2）9 + 5 =（3）9 + 8 =（4）解决实际问题：小华有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，他现在一共有12个糖果，妈妈给了他几个？2. 答案：（1）11（2）14（3）17（4）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
人教版数学一年级上册9加几公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册９加几公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗一、学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。
课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。
练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。
教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。
教学难点：掌握9加几中的“凑十法”。
教具：课件或例1若干份学具：两种颜色的小棒和二、教学过程(一)数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的'3个黄球。
1、提问：你看到了什么你问什么允许学生从不同的角度提出问题。
2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球”请学生向其他同学展示数的过程。
学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：(1)点数，一个一个数出结果。
(2)接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。
(3)“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。
3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法为什么(设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。
)(二)运动场上的故事你们平时做哪些体育运动多做运动有哪些好处展示例1(或课件)，引导学生翻书96页。
1、你看到了什么小组内交流，再请学生发言。
2、引导观察图中左下角的数饮料图。
“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒”你是怎么知道的把你数饮料的方法与小组同学说一说。
请学生汇报小组交流结果，并指着说。
如果要最快看出，“还有多少盒”，哪个小组的办法最合适学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。
3、谁能根据“还有多少盒”列出一道算式请学生快速答，教师板书：9 + 4 =谁知道得数是几你能在图上指着说吗抓住“凑十”过程，逐步板书：9 + 4 =10 1 34、请学生拿出学具，摆一摆9 + 4的计算过程，并在小组内说一说。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册- 人教版
教案标题：9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册- 人教版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用9加几的计算方法。
四、教学准备1. 教具：计算器、数字卡片、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师出示数字卡片，引导学生观察并说出9加几的计算方法。
3. 讲解与示范：教师详细讲解9加几的计算方法，并进行示范。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对9加几计算方法的掌握程度。
七、教学反思1. 及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
本教案旨在帮助教师更好地开展9加几的教学工作，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。
同时，注重课后辅导，帮助学生巩固所学知识，为学生的数学学习奠定坚实基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：1. 导入环节（约5分钟）导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
人教版小学数学一年级上册优质课9加几教学设计 教案
9加几教案教学目标1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
一、复习旧知首先用贴纸出示算式，让学生先口算算式。
10+2= 9+1+2=10+5= 9+1+5=10+9= 9+1+9=提问：观察这两组算式，你能发现什么相同点。
预设：1.左边和右边的得数相同。
2.都是加法。
3.都有10师：10真是我们的好朋友，今天这节课我们还是请10这个好朋友来帮助我们解决新的问题吧。
二、探索新知出示主题图师：今天我们学校在举行运动会，老师想带着小朋友们一起去我们的运动会现场，在运动会现场，你们来仔细观察，运动会中有哪些运动项目？生：跳绳，踢毽，啦啦操......（学生举手回答，自己看到了什么运动项目）师：大家都看到了非常多的运动项目，真是会观察。
学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，大家看看是什么饮料呢？从图中你能收集到哪些数学信息。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
生：预设：盒子里有9盒饮料，盒子外有4盒饮料师：根据大家找到的数学信息，你能帮助老师提一个数学问题吗？（学生交流举手回答问题，此时学生已经提出了数学问题“一共有几盒饮料”)师：这个问题，你怎么解决呢？学情预设：（1）点数法：1,2,3,4,5.......（2）接着数：9,10,11,......（3）列式：9+4=13师：这三种方式你觉得哪一种最能很快第三算出来呢？学生举手回答自己的想法，可以询问原因，总结：列算式的方法最快。
如何计算：师：9+4=13，你是怎么计算的呢？（呈现算法的多样化）引导学生运用手中的小棒代替饮料，摆一摆，9+4=13是怎么算出来的。
2023年人教版数学一年级上册9加几公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算，1.9.1 9加几|人教课标版。
2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学内容教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。
教具、学具准备媒体课件，师生共同准备13根小棒。
教学设计创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
瞧，(出示仪仗队图)伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。
比赛开始了，看运动场上多热闹哇(出示主题图)!跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。
在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”[以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。
]教学例11.组织学生讨论“还有多少盒”的问题。
a.小组讨论，交流解决问题的方法。
b.组织全班学生交流解决问题的方法。
请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。
◆点数出结果。
(逐盒闪烁)◆从9接着数。
(先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。
)◆从4接着数。
(先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。
)◆推算出结果。
10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
◆用“凑十法”计算出结果。
(课件显示放进箱内1盒的动作。
)[通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。
第一课时《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
教案：《9加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版第一课时教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 学生观察能力的培养。
教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。
2. 学生观察能力的培养。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。
2. 学生观察数字卡片，说出数字。
3. 教师引导学生观察数字卡片，发现数字的特点。
二、探究（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题目，引导学生观察并思考。
2. 学生观察题目，思考计算方法。
3. 教师引导学生总结9加几的计算方法。
4. 学生练习9加几的计算题目。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行计算。
2. 学生独立完成练习题。
3. 教师检查学生的练习情况，给予指导和鼓励。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生回顾学习内容，总结学习收获。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
教学反思：本节课通过数字卡片的导入，引导学生观察数字的特点，培养了学生的观察能力。
接着，通过9加几的计算题目的探究，引导学生思考计算方法，培养了学生的数学思维能力。
在练习环节，学生独立完成练习题，提高了学生的计算能力。
最后，通过总结环节，学生对本节课的学习内容进行了回顾和总结，加深了对知识的理解和记忆。
在教学中，教师应注重培养学生的观察能力和数学思维能力，通过引导学生观察、思考和练习，提高学生的学习效果。
同时，教师应关注学生的学习情况，给予及时的指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节：在探究环节中，教师引导学生总结9加几的计算方法是需要重点关注的细节。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握9加几的计算方法，因此需要教师进行详细的补充和说明。
数学《9加几》教案【优秀7篇】
数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年数学《9加几》教案优秀
2024年数学《9加几》教案优秀数学《9加几》教案优秀1教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》例1、例2.第96-98页教学目标：1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的.能力。
3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思维过程教学关键：把9加几转化成10加几。
教具准备：多媒体课件（教材96～97页的全景图），每人20根小棒，课本98页例2图片，以及做一做第2题，五角形图片、教学过程一、情境导入、激发兴趣。
同学们，我们的学校要开运动会了，你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］（复习）1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？2、直接说出得数；9+()=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？小朋友们，我们已经顺利的闯过了俩关，那就让我们到运动场上去吧，那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］二、探求算法；1、师：运动会上的比赛热闹极了，请小朋友们认真的看一看，同学们都参加了那些比赛项目？（举手回答；有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。
2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目，数一数每个项目有多少人参加？（我最喜欢…有…人参加。
）＜跳远的有7人，踢毽子的有9人，跳绳的有3人，跑步的有6人。
＞3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面），已经送走了一些，请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送？（也就是说现在一共有多少盒牛奶？）⑴、你是怎么算出来得？能告诉老师吗？［交流汇报］；老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的？（一盒一盒的数，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。
人教新课标一年级数学上册8.1《 9加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.1《 9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课的内容是学生学习加法运算的基础，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的概念和计算方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握9加几的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几的运算，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等方法，探索9加几的计算规律。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算9加几的运算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括9加几的计算方法、例题和练习题。
2.准备一些实物，如小球、小棍等，用于实践活动。
3.准备小组合作学习的材料，如纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察和思考，提出问题：“这些物品一共有多少个？”让学生尝试用9加几的方式解答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示9加几的计算方法，讲解步骤和规律。
结合实例，让学生观察和思考，引导他们发现9加几的计算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实践活动。
每组选一个组长，负责本组的活动。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师批改并及时给予反馈。
针对学生存在的问题，进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：还有哪些方法可以计算9加几？引导学生思考和探索，培养他们的创新能力。
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《9加几》公开课教案
【教学内容】
人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。
【教学目标】
1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
1、师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,你们敢挑战吗？开始！
10＋2 ＝12
10＋9 ＝19
10＋6 ＝16
7＋10＝17
3＋10＝13
8＋10＝18
师：你们是怎么算得又快又准的？
生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。
2＋9＋8＝19
3＋8＋7＝18
6＋5＋5＝16
4＋7＋6＝17
9＋9＋1＝19
师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？
生：这里都有两个加数可以凑成10。
师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！
二、自主参与，探索新知
1．观察主题图。
师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。
（指名回答）
生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。
2．试着说说想法。
师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)
生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
师：现在小朋友们遇到了一个问题，一共有多少瓶饮料？谁能把已经知道的和问题完整的说一说？
生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
一共有多少瓶饮料？
师：怎样解决一共有多少瓶饮料这个问题呢？
生：要求一共有多少个蛋糕，也就是求，用法计算。
9+4=13
师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】齐读课题“9加几”（生：9加几）
师：你是怎样知道一共有13盒的？（指几名学生发表看法）
学生中有可能出现的几种情况：
（1）1、2、3……12、13依次数。
【板书一侧：数】
（2）从9数到13。
（3）9和4合起来是13。
（4）13可以分成9和4。
（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”
3．得出最佳方法。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，我们再来看一看这种方法。
师：XXX，你为什么要拿1个放进纸箱里呢？
生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。
师：嗯，孩子们，他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。
十加几简不简单？（简单）他这个方法好不好？（好）嗯，掌声送给他！
师：那你想不想也学好这种方法？（想）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字吧，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】
下面我们就在小棒的帮助下一起研究研究“凑十法”，请大家用小棒代替饮料，一起摆一摆。
开始！（请一个孩子到黑板上摆）
生：左边摆9根，右边摆4根。
这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢？（9）是的，把大数凑成10更方便！那把9凑成10再添几个就可以了呢？（1个），对了，这里我们除了把这一根小棒移过去，还可以用画图的方法表示出来（10个圈一圈），再加上外面的3个就是13个了。
【黑板白小棒】
凑十法，我们还可以用图示的方法表示，“见9想1”，“把4分解成1和3”，“先算9加1得10，再算10＋3得13”。
【边讲边板书】
（板书：）
师：请同学们举起小手，跟着老师一起来书空，并说一说。
讲完凑十法后，怎样组织学生再说计算过程？什么形式比较好？
需不需要再看主题图一共有几个拉拉队队员？9+6=？
师：9+4你会算了吗？（会了）那9+6你会算吗？请你在练习本上像老师这样，写一写算一算，开始!
4、小结
今天我们学习的都是有关9加几的口算【板书课题】。
9加几的计算方法有多种，像。
【指着板书说】大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。
练习圈一圈，写一写，数学书第89页，做一做第1题？9+5,9+7
5、巩固新知，寻找规律
游戏：摘苹果？怎么过度更好？之前我们已经计算过9+4，9+6，9+5,9+7你们把9加几的其余的算式补齐呢？
齐读算式。
问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。
引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）
9＋1＝10
9＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝13
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16
9＋8＝17
9＋9＝18
生结：（1）结果都十几。
（2）得数十几中的几比第二个加数少1。
小数减1，得几，和就是十几。
9加几就等于十几减1。
哪个更好些？
师：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
三、应用新知，解决问题（练习题怎样设计？）
师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。
1．数菠萝。
（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。
（圈住其中10个）
2．数苹果。
（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）
3．数鸡蛋。
（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）4．数蛋糕。
（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）
四、全课小结，完善新知
师：今天我们学习了什么知识？
生：9加几
师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9凑成10，10再加上剩下的数，这种方法叫“凑十法”。
“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。
老师教给大家一个顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。
学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
板书设计
9加几9+
4＝131
310例1：9+2＝119+3＝129+4＝139+5＝14
9+6＝15
9+7＝16
9+8＝17
9+9＝18。