新人教版一年级数学上《9加几》公开课教案
2023年人教版数学一年级上册9加几公开课教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册９加几公开课教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
教学目标：1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的`实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的教学重点，突破难点。
《9加几》数学教案范文5篇
《9加几》数学教案范文5篇最新《9加几》数学教案范文（篇1）教学目标：1、知识与技能目标：通过问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法。
2、过程与方法目标：通过动手操作，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算。
3、情感目标：培养学生的观察和动手操作能力，在活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：教学主题图、小棒20根、磁铁、圆片20个。
学具准备：小棒20根。
教学过程：一、复习旧知1.拍手从11数到20，倒数。
2.拍手说11—20的组成。
3.口算9+1+19+1+29+1+39+1+49+1+59+1+69+1+79+1+89+1+9二、创设情境，学习新课谈话：小朋友们，十一月份我们学校举行了校运动会，大家觉得好玩吗？今天我们再来看看这热闹的运动场面。
（挂图）看，小朋友们都雄赳赳、气昂昂第走进运动场，比赛开始了！你瞧，运动场上多热闹呀！用你那双充满智慧的眼睛观察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？（教师引导学生按顺序说，从左往右看。
）1、引导观察，提出问题（1）观察运动会图，请学生说一句话。
（2）引导学生提出数学问题。
2、自主探究，解决问题根据图意，你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题？（1）理解问题。
（2）列式。
（学生可能会通过数一数、直接口算或计算其他方法知道有13盒饮料。
）（3）那么9+4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。
还有别的想法吗？三、动手操作，探究感知刚才小朋友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。
那么黑板上的这几种计算方法你比较喜欢哪一种呢？（学生回答，重点讲凑十法）1、动手操作用小棒代替饮料摆一摆。
（请一个学生扮演）2、巩固应用师：刚才我们通过摆小棒知道了9+4=13，你能说说为什么把4分成1和3吗？（学生说）3、引导类比，理解算法（1）你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗？（教师板书题目，学生口答列式）（2）请一个学生到黑板扮演动手过程。
新人教版一年级数学上册《9加几》教案
第八单元20以内的进位加法第1节 9加几【第二课时】 9加几一、教学目标1．理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确计算9加几的题目。
培养学生初步的观察、抽象、概括能力和动手操作能力。
2．通过观察探讨、动手操作等多种活动，使学生经历运用“凑十法”计算9加几的过程并且能够正确计算。
3．在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二、教学重点理解算理，掌握算法，正确计算。
三、教学难点理解算理，正确计算9加几的题目。
四、教学具准备课件、口算卡片、圆片。
五、教学过程（一）复习引入1．看卡片口算：9+（）=10。
2．口算：10+3= 10+5= 10+6= 10+7=。
3．2——9各数是由1和几组成的（2——9各数可以分成1和几）。
（二）探究新知1．创设情境，提出问题。
（1）动画演示：（“9加几”的情景图的动画。
）（2）引导观察：说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？（3）交流汇报：有比赛跳绳的、跑步的，有啦啦队表演，还有为运动员准备饮料的同学……（4）思考：根据这些信息可以提出什么数学问题？2．解决“现在有多少盒饮料”的问题。
（1）提问：要求一共有多少盒饮料怎样列式？（2）独立思考：9加4得多少？你是怎样想的？（3）汇报交流解决问题的方法。
（4）学生可能出现的方法有以下几种：①点数出结果：1，2，3，4，……，13，13，现在有1盒饮料。
板书：数②接数法：盒子里有9盒饮料，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒。
思考：他用的也是数的方法，和刚才的方法有什么不同吗？（没从开头数，是接着9后面数的。
）这两种数的方法哪种更简单些？（引导学生体会到接着数比较简单。
）③推算出结果：10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13（假设法、多加再减）④凑十法：箱子里里的9盒饮料再添上1盒就是10盒，10盒再加上剩下的3盒，就是13盒。
（5）动手操作，理解凑十法。
①在卡片上摆出9个红圆片，代表箱子里的9盒饮料，在卡片外摆出4个圆片，代表箱子外边的4盒饮料，谁能边摆边说怎样计算9+4？②为什么从右边的4个里面拿出一个放在左边的格子图里了？（给9凑十）给9凑十后有什么好处？（给9凑十后我们不仅把不会的变成会的，而且计算简单。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
人教版一年级数学上册《9加几》教案公开课教学设计 (30)
第1课时9加几教材第88—89页的内容。
1.使学生在现实情境中自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验, 培养对数学学习的兴趣。
重点：理解和掌握9加几的计算方法。
难点：初步理解“凑十法”的算理。
课件。
口算下面各题:10+1 = 10 + 3 = 10 + 5 = 10 + 7 =9+1+1= 9+1+3= 9+1+5= 9+1+7=师：比较刚才口算的这些题，你发现它们有什么共同的地方？为什么能算得这么快？师：同学们，今天继续和老师一起走进数学的殿堂吧！（板书课题。
）探究新知1.课件出示教材第88页例1。
师：今天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌上，让小猴算算一共有多少个。
可是，小猴算了好长时间，都算不出结果。
小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？生：愿意。
师：你能帮助小猴求出一共有多少个苹果吗？应该怎样列式？为什么要用加法算？生：是13个苹果，列式是9 + 4 = 13。
因为是求总数所以用加法。
师：9 + 4的得数你是怎么算的呢？请同学们先各自算一算，再和同桌同学说说自己是怎样想的。
生：老师，我是数出来的。
师：一个一个地数会很麻烦，谁有更简单又快捷的方法？（学生进行小组合作，然后进行汇报。
）生：我们没有学过9加几，可是我们学过10加几，我们组的结论是从后面的4中拿出来1给9,就变成了 10, 4因为拿走1,所以剩下3,算式就变成了 10 + 3,根据以前学的知识 10 + 3 = 13,所以 9 + 4=13。
师：你们做得太棒了！这就是凑十法，你能给全班的同学讲一讲这个方法吗？2.指导完成教材第88页“试一试"。
引导学生先说说图意，明确已知什么，要求什么，再让学生圈一圈、填一填。
数学一年级上册《9加几》公开课教案
数学一年级上册《9加几》公开课教案教学目标：（一）知识技能陵目标1．同学能够看明白图意，并依照图意正确列式2．在运算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1．在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2．培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3．培养同学团结协作的精神教学重难点：在运算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具预备：投影仪１台，录音机，算式卡片同学每人预备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，同学口算9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2．拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二，学习新课1．教学例3(1)放录音(合唱) 教师：“好听吗?这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。
”(2)投影出示，例3认真观看，教师：“你看到了什么?明白了什么?告诉全班同学。
”请同学回答(3) “老师想明白一共有凡人?谁来帮老师解决那个问题呀?”列式、板书：9+5 (4) “那到底一共是几个人呢?”．同学想运算方法，“能够用喜爱的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)教师巡视(5)同学汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简单?说一说2．完成“做一做”(1)投影出示“图”(2)小组合作，要求：①观看图，看到了什么?知道了什么?记录下来②要求什么?记录下来③如何样列式?④如何样运算?(有几种方法?)家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
三，师生小结“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
《9加几》数学教案5篇
《9加几》数学教案5篇《9加几》数学教案通用【篇1】教学内容：用数学9加几小学数学第一册101页，102页的例3做一做及练习十八教学目标：1．知识技能目标：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法2．过程性目标：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。
培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。
培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1．教学例3（1）放录音（合唱）教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
（2）投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
请学生回答（3）老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？列式、板书：9+5（4）那到底一共是几个人呢？．学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看（两种颜色的圃片）教师巡视（5）学生汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2．完成做一做（1）投影出示图（2）小组合作，要求①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？《9加几》数学教案通用【篇2】教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
人教版一年级数学上册《9加几》教案公开课教学设计 (5)
提问：要算有多少盒怎样列 式？（板书：9+4）
师：今天我们来研究 9 加几。 （板书课题：9 加几）
师：9 加几怎样计算呢？请同 学们用小棒代表盒子里的 9 盒饮 料，右边摆 4 根代表盒子外边的 4 盒饮料。
3、利用课本右边 的资源提出用加法计 算的数学问题
请一名学生操作，教师引导语 言：盒子里的 9 盒再加上几盒就凑 成了 10 盒？这个 1 盒是从哪来的？ 外边的 4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多
少盒？10 盒和剩下的 3 盒合起来是
继续巩固凑十法，放 多少盒？所以 9+4 等于多少？
手让学生自己操作并
根据学生回答教师板书如下：
交流，给学生自我展
示的机会，让其体验
师：谁能结合板书完整地说一
成功的喜悦。
说，刚才我们是怎样计算 9+4 的？
4
教学环节
设计意图
教学预设 3、利用课本右边的资源提出用 加法计算的数学问题。
三：练习巩固提高
如：运动会上有 9 个踢毽子的， 还有 6 个跳远的，要求踢毽子的和 跳远的一共有多少人，应该怎样列 式？
列式算式后，学生自己用小棒
摆一摆。
考查学生运用凑十
法计算的能力。
学生汇报后，教师启发：你还
可以提出什么问题？
四、课堂小结：
学生每提 1 个问题，教师就让 学生说一说一共有多少人。对于 9 加几的问题，还要让学生说一说自 己是怎样想的？
9+1+2
9+1+5
9+1+3
1
教学环节
二、自主尝试，探究
算法
1、创设
情境，教学例 1
设计意图
教学预设
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《9加几》公开课教案
【教学内容】
人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。
【教学目标】
1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
1、师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,你们敢挑战吗？开始！
10＋2 ＝12
10＋9 ＝19
10＋6 ＝16
7＋10＝17
3＋10＝13
8＋10＝18
师：你们是怎么算得又快又准的？
生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。
2＋9＋8＝19
3＋8＋7＝18
6＋5＋5＝16
4＋7＋6＝17
9＋9＋1＝19
师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？
生：这里都有两个加数可以凑成10。
师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！
二、自主参与，探索新知
1．观察主题图。
师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。
（指名回答）
生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。
2．试着说说想法。
师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)
生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
师：现在小朋友们遇到了一个问题，一共有多少瓶饮料？谁能把已经知道的和问题完整的说一说？
生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
一共有多少瓶饮料？
师：怎样解决一共有多少瓶饮料这个问题呢？
生：要求一共有多少个蛋糕，也就是求，用法计算。
9+4=13
师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】齐读课题“9加几”（生：9加几）
师：你是怎样知道一共有13盒的？（指几名学生发表看法）
学生中有可能出现的几种情况：
（1）1、2、3……12、13依次数。
【板书一侧：数】
（2）从9数到13。
（3）9和4合起来是13。
（4）13可以分成9和4。
（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”
3．得出最佳方法。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，我们再来看一看这种方法。
师：XXX，你为什么要拿1个放进纸箱里呢？
生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。
师：嗯，孩子们，他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。
十加几简不简单？（简单）他这个方法好不好？（好）嗯，掌声送给他！
师：那你想不想也学好这种方法？（想）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字吧，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】
下面我们就在小棒的帮助下一起研究研究“凑十法”，请大家用小棒代替饮料，一起摆一摆。
开始！（请一个孩子到黑板上摆）
生：左边摆9根，右边摆4根。
这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢？（9）是的，把大数凑成10更方便！那把9凑成10再添几个就可以了呢？（1个），对了，这里
我们除了把这一根小棒移过去，还可以用画图的方法表示出来（10个圈一圈），再加上外面的3个就是13个了。
【黑板白小棒】
凑十法，我们还可以用图示的方法表示，“见9想1”，“把4分解成1和3”，“先算9加1得10，再算10＋3得13”。
【边讲边板书】
（板书：）
师：请同学们举起小手，跟着老师一起来书空，并说一说。
讲完凑十法后，怎样组织学生再说计算过程？什么形式比较好？
需不需要再看主题图一共有几个拉拉队队员？9+6=？
师：9+4你会算了吗？（会了）那9+6你会算吗？请你在练习本上像老师这样，写一写算一算，开始!
4、小结
今天我们学习的都是有关9加几的口算【板书课题】。
9加几的计算方法有多种，像。
【指着板书说】大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。
练习圈一圈，写一写，数学书第89页，做一做第1题？9+5,9+7
5、巩固新知，寻找规律
游戏：摘苹果？怎么过度更好？之前我们已经计算过9+4，9+6，9+5,9+7 你们把9加几的其余的算式补齐呢？
齐读算式。
问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。
引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）
9＋1＝10
9＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝13
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16
9＋8＝17
9＋9＝18
生结：（1）结果都十几。
（2）得数十几中的几比第二个加数少1。
小数减1，得几，和就是十几。
9加几就等于十几减1。
哪个更好些？
师：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
三、应用新知，解决问题（练习题怎样设计？）
师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。
1．数菠萝。
（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。
（圈住其中10个）
2．数苹果。
（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）
3．数鸡蛋。
（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）4．数蛋糕。
（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）
四、全课小结，完善新知
师：今天我们学习了什么知识？
生：9加几
师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9凑成10，10再加上剩下的数，这种方法叫“凑十法”。
“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。
老师教给大家一个顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。
学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
板书设计
9加几
9+
4＝13
13
10
例1：
9+2＝119+3＝129+4＝139+5＝149+6＝159+7＝169+8＝179+9＝18。