新人教版一年级数学上《9加几》公开课教案

《9加几》公开课教案

【教学内容】

人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。

【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学准备】

教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】

一、创设情境，激趣启思

1、师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,你们敢挑战吗？开始！

10＋2 ＝12

10＋9 ＝19

10＋6 ＝16

7＋10＝17

3＋10＝13

8＋10＝18

师：你们是怎么算得又快又准的？

生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。

2＋9＋8＝19

3＋8＋7＝18

6＋5＋5＝16

4＋7＋6＝17

9＋9＋1＝19

师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？

生：这里都有两个加数可以凑成10。

师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！

二、自主参与，探索新知

1．观察主题图。

师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。

2．试着说说想法。

师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)

生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。

师：现在小朋友们遇到了一个问题，一共有多少瓶饮料？谁能把已经知道的和问题完整的说一说？

生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料？

师：怎样解决一共有多少瓶饮料这个问题呢？

生：要求一共有多少个蛋糕，也就是求，用法计算。9+4=13

师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】齐读课题“9加几”（生：9加几）

师：你是怎样知道一共有13盒的？（指几名学生发表看法）

学生中有可能出现的几种情况：

（1）1、2、3……12、13依次数。【板书一侧：数】

（2）从9数到13。

（3）9和4合起来是13。

（4）13可以分成9和4。

（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”

3．得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，我们再来看一看这种方法。

师：XXX，你为什么要拿1个放进纸箱里呢？

生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。

师：嗯，孩子们，他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单？（简单）他这个方法好不好？（好）嗯，掌声送给他！

师：那你想不想也学好这种方法？（想）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字吧，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】

下面我们就在小棒的帮助下一起研究研究“凑十法”，请大家用小棒代替饮料，一起摆一摆。开始！（请一个孩子到黑板上摆）

生：左边摆9根，右边摆4根。

这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢？（9）是的，把大数凑成10更方便！那把9凑成10再添几个就可以了呢？（1个），对了，这里

我们除了把这一根小棒移过去，还可以用画图的方法表示出来（10个圈一圈），再加上外面的3个就是13个了。【黑板白小棒】

凑十法，我们还可以用图示的方法表示，“见9想1”，“把4分解成1和3”，“先算9加1得10，再算10＋3得13”。【边讲边板书】

（板书：）

师：请同学们举起小手，跟着老师一起来书空，并说一说。

讲完凑十法后，怎样组织学生再说计算过程？什么形式比较好？

需不需要再看主题图一共有几个拉拉队队员？9+6=？

师：9+4你会算了吗？（会了）那9+6你会算吗？请你在练习本上像老师这样，写一写算一算，开始!

4、小结

今天我们学习的都是有关9加几的口算【板书课题】。9加几的计算方法有多种，像。。。【指着板书说】大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。

练习圈一圈，写一写，数学书第89页，做一做第1题？9+5,9+7

5、巩固新知，寻找规律

游戏：摘苹果？怎么过度更好？之前我们已经计算过9+4，9+6，9+5,9+7 你们把9加几的其余的算式补齐呢？

齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。

引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）

9＋1＝10

9＋2＝11

9＋3＝12

9＋4＝13

9＋5＝14

9＋6＝15

9＋7＝16

9＋8＝17

9＋9＝18

生结：（1）结果都十几。

（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

小数减1，得几，和就是十几。

9加几就等于十几减1。哪个更好些？

师：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

三、应用新知，解决问题（练习题怎样设计？）

师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。

1．数菠萝。

（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）

2．数苹果。

（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）

3．数鸡蛋。

（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）4．数蛋糕。

（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）

四、全课小结，完善新知

师：今天我们学习了什么知识？

生：9加几

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9凑成10，10再加上剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

老师教给大家一个顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。

学生齐说后同桌拍手说顺口溜。