小学心理健康教育规章制度
小学心理健康教育工作制度范文（二篇）
小学心理健康教育工作制度范文一、概述心理健康是学生全面发展的重要组成部分，为了促进小学生身心健康发展，提高学生学业水平和自我管理能力，我校制定并执行了小学心理健康教育工作制度，旨在培养学生良好的心理素质和健康的心理状态。
二、目标1. 培养学生积极向上的生活态度，保持良好的心理健康状态。
2. 提高学生自我认知和自我管理能力，增强适应能力。
3. 增强学生情绪调控能力，培养良好的情感表达方式。
4. 培养学生良好的人际交往能力，促进和谐的人际关系。
5. 提升学生心理健康教育的意识和能力，形成学校家庭合作共育的良好氛围。
三、基本原则1. 科学性原则：依据心理学理论，结合学生实际，制定科学的教育方案。
2. 预防性原则：注重心理健康问题的防范和干预，促进学生健康发展。
3. 循序渐进原则：根据学生年龄特点和发展要求，逐年开展心理健康教育活动。
4. 个体化原则：关注每个学生的特点和需求，制定个体化心理健康教育方案。
5. 系统性原则：将心理健康教育与学科教学、班级管理等有机结合，形成系统的教育体系。
四、实施步骤1. 制定心理健康教育年度计划，明确每个学期的教育重点和内容。
2. 开展心理素质测评，了解学生的心理健康状况，为教育方案的制定提供依据。
3. 组织心理健康教育讲座、主题班会等，宣传心理健康知识和技巧。
4. 开展心理辅导工作，为有心理困扰的学生提供个体化的心理支持和指导。
5. 引导学生参与团体活动，提升他们的合作与交往能力。
6. 建立心理健康档案，记录学生的心理健康信息，为长期跟踪和干预提供依据。
7. 建设心理健康教育资源库，提供丰富、有效的教育资源供学生参考和利用。
五、教育内容1. 自我认知与自我管理：帮助学生了解自己的优势、劣势及个性特点，并提供相应的自我管理策略。
2. 情感教育：培养学生积极的情感态度，提高情绪调控能力，促进情感表达与交流。
3. 人际交往：培养学生积极主动、友善和谦虚有礼的人际交往能力，强调团队合作意识。
中小学心理健康教育管理制度
中小学心理健康教育管理制度第一章总则第一条为了促进中小学生的心理健康成长，维护学生的心理健康权益，树立健康、积极的心理态度，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于中小学的心理健康教育管理工作，旨在推进学校心理健康教育工作的规范化、科学化、专业化。
第三条学校应当将心理健康教育融入学校教育教学计划，配备专职心理健康教育师资力量，并建立健全心理健康教育管理机制。
第四条学校应当积极引导学生树立正确的心理观念，培养学生的心理素质，提高心理适应能力，预防和减少心理问题和心理障碍。
第五条学校应当建立健全心理健康档案，定期对学生心理健康状况进行评估，及时发现和帮助处于心理困境的学生。
第二章心理健康教育师资力量建设第六条学校应当配备专职心理健康教育师资力量，具备心理学、教育学等相关专业背景，接受规范的心理咨询与心理辅导培训。
第七条心理健康教育师应当认真履行职责，积极参与学校心理健康教育工作，为学生提供心理健康咨询、心理辅导等服务。
第八条学校应当加强对心理健康教育师的职业发展和培训，提高其专业素质和技能水平，不断提升心理健康教育服务水平。
第三章心理健康教育管理机制建设第九条学校应当建立心理健康教育管理工作小组，明确各成员的职责和任务，定期召开会议，协调推进学校心理健康教育工作。
第十条学校应当建立健全心理健康教育工作规章制度，规范学校心理健康教育工作流程，加强对心理健康教育工作的督导和评估。
第十一条学校应当建立心理健康服务网络，与心理健康机构、社会组织等建立合作关系，为学生提供多元化、综合性的心理健康服务。
第十二条学校应当注重疫情期间心理健康教育工作，加强对学生心理健康的关注和干预，保障学生的心理健康和安全。
第四章心理健康教育宣传与传播第十三条学校应当通过多种途径和形式宣传心理健康知识，推动学生树立积极健康的心理观念，倡导正面心理态度。
第十四条学校应当利用校园广播、校园电视、校园广告等媒介传播心理健康教育信息，增强学生的心理健康意识和自我保护意识。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度第一章总则第一条为推动学校心理健康教育工作，提升学生心理健康水平，确保学生身心健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《学校心理健康教育条例》等相关法律法规，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校学生，包括小学、初中、高中等各个年级。
第三条学校将心理健康教育工作纳入学校教育教学计划，统筹规划、有序推进。
第四条学校将学生心理健康教育纳入学校评价体系，加强评价指标，提高心理健康教育工作的质量和效果。
第五条学校成立心理健康教育领导小组，负责学校心理健康教育工作的组织协调和监督、评估。
第二章心理健康教育内容第六条学校心理健康教育内容主要包括以下几个方面：（一）心理素养的培养：包括情绪管理、人际关系、应对挫折、自我认知等方面的教育。
（二）心理问题的预防和干预：包括自杀、焦虑、抑郁、强迫症等心理问题的预防和干预措施。
（三）心理健康知识的普及：包括各种心理健康知识的宣传和普及。
第七条学校将心理健康教育内容贯穿于各个年级、各个学科，实现全方位、全程、全员的心理健康教育。
第八条学校设有心理健康教育课程，安排专门的心理健康教师进行教学。
第九条学校建立学生心理健康档案，定期跟踪学生心理健康状况，进行心理评估和干预。
第三章心理健康教育师资队伍建设第十条学校建立心理健康教育师资队伍培训机制，定期举办心理健康教育培训班，提高教师心理健康教育的专业水平。
第十一条学校鼓励教师参加心理健康教育相关学术研讨会、讲座，不断提升教师的专业素养。
第十二条学校建立心理健康教育师资队伍评价机制，对教师的心理健康教育专业水平进行考核评价，激励优秀教师，提升整体教师队伍水平。
第四章学生心理健康教育活动第十三条学校每学期组织举办心理健康教育活动周，包括心理健康知识宣讲、心理健康测试、心理健康咨询等活动。
第十四条学校成立学生心理健康协会，由学生自愿组成，开展各类心理健康活动，提高学生的心理健康意识。
第十五条学校设置心理健康辅导室，为学生提供心理健康咨询和辅导服务。
小学心理健康教育工作制度模版（三篇）
小学心理健康教育工作制度模版第一章总则为了促进小学生的心理健康发展，培养他们良好的心理素质，提高学习成绩和适应能力，确保学生身心健康，特制定本工作制度。
第二章工作目标本工作制度的目标是：1. 提供全面、系统的心理健康教育，促进学生身心健康发展；2. 培养学生良好的情绪管理能力和心理调适能力；3. 促进学生个性发展，培养自信心和自尊心；4. 加强学生的人际交往能力和社会适应能力；5. 打造和谐、健康的学习环境。
第三章工作内容1. 课程设置1.1 心理健康教育课程设置根据学生的年龄阶段和心理发展特点，设计相应的心理健康教育课程。
课程内容包括情绪管理、人际交往、自我认识、自我控制、适应能力培养等。
每学期至少开设一门心理健康教育课程，每周一课时。
1.2 专题活动开展开展一些专题活动，如心理健康讲座、心理测试、心理辅导等，增强学生对心理健康的关注和认识。
2. 心理咨询服务设置心理咨询室，聘请专业心理咨询师提供咨询服务，解答学生的心理问题。
学生可通过线上或线下方式预约心理咨询服务，并在咨询师的指导下，进行相应的心理调适和情绪管理。
3. 学生心理档案管理建立学生心理档案，定期对学生进行心理评估，了解学生的心理状态和发展情况，提供个性化的心理辅导服务。
同时，保护学生的隐私，确保心理信息的保密。
4. 家长教育开展家长心理健康教育，向家长介绍学生的心理发展特点和心理健康教育的重要性，提供家校合作的建议和指导，共同关注学生的心理健康。
5. 教师培训组织教师参加心理健康教育的培训和研讨活动，提高教师的心理健康教育水平和专业能力。
第四章工作机构1. 心理健康教育小组设立心理健康教育小组，由专业心理教师、班主任、学生辅导员和家长代表组成。
负责制定和实施心理健康教育的计划、制度和政策，监督和评估工作的效果。
2. 心理咨询团队设立心理咨询团队，由专业心理咨询师组成。
提供心理咨询服务，为学生和家长解答心理问题，指导学生的心理调适和情绪管理。
学校心理健康教育工作制度（5篇）
学校心理健康教育工作制度学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。
为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制订了相应的制度。
具体如下:1.认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。
成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。
每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
2.教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。
心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。
建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。
3.班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。
4.建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。
心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。
本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。
定时对学生进行心理测验。
定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。
为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。
做好档案收集整理:工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。
5.做好平时宣传教育工作，做到:专栏固定，信息畅通，辅导及时。
通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题。
根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。
心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
6.将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。
鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。
二、心理健康教育教师岗位职责中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要组成部分。
小学心理教学管理规章制度
小学心理教学管理规章制度
第一条为了促进小学生身心健康发展，营造良好的学习环境，树立正确的教育观念，制定本规章制度。
第二条尊重个体差异原则，根据小学生的心理特点和认知能力，合理安排教学内容和进度，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的自主学习能力。
第三条加强与学生的沟通，关注学生的情感变化，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，建立良好的师生关系。
第四条遵循教育规律，根据学生的发展规律，采用差异化教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
第五条加强师资队伍建设，提高教师教育水平和心理辅导能力，为学生提供专业的心理教育支持。
第六条加强学校心理辅导工作，建立健全的心理健康档案，为学生提供全方位的心理咨询和服务。
第七条根据学生的发展需求，设置个性化教育项目，帮助学生发现自己的优势和潜力，实现自我认知和自我价值的提升。
第八条对于心理问题较为严重的学生，建立专门的心理干预机制，及时进行心理疏导和心理治疗，确保学生的心理健康。
第九条加强家校合作，积极与家长沟通，建立家庭教育工作网，共同关心学生的学习和生活情况，共同努力促进学生的健康成长。
第十条对于违反本规章制度的行为，学校将根据情节轻重，采取相应的教育处罚措施，并及时向学生和家长做出解释和反馈。
第十一条本规章制度自发布之日起生效，如有调整或补充，将提前通知各相关方并进行必要的说明。
以上为小学心理教学管理规章制度，希望全体师生遵守，共同努力，促进学校教育事业的
发展。
愿每一位学生都能在良好的心理环境中健康成长，实现自己的人生目标。
小学心理健康教育管理制度
小学心理健康教育管理制度心理健康教育管理制度是指为了提高小学生的心理素质，促进小学生全面发展，建立一套科学、规范、有效的心理健康教育管理制度。
本文将从心理健康教育管理制度的指导思想、现状分析、目标要求、内容与方法、组织实施、评估与反馈等方面进行阐述。
一、指导思想心理健康教育管理制度以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，提高小学生的心理素质，促进小学生全面发展。
二、现状分析目前，我国小学心理健康教育已取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
一方面，部分学校领导对心理健康教育的重要性认识不足，导致心理健康教育经费投入不足，师资队伍不健全，心理健康教育课程设置不完善；另一方面，部分教师对心理健康教育的认识存在偏差，缺乏专业的心理健康教育知识和技能，难以有效地开展心理健康教育工作。
三、目标要求心理健康教育管理制度的目标是提高小学生的心理素质，促进小学生全面发展。
具体要求包括：1. 提高小学生的自我认知能力，使小学生能够正确认识自己，树立自信心；2. 培养小学生的情绪管理能力，使小学生能够正确表达和调节自己的情绪；3. 提高小学生的社会适应能力，使小学生能够适应学校和社会环境，建立良好的人际关系；4. 培养小学生的心理承受能力，使小学生能够面对挫折和压力，保持良好的心理状态。
四、内容与方法心理健康教育管理制度的内容包括心理健康教育课程、心理健康教育活动、心理健康教育咨询与辅导等。
1. 心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，使小学生系统地学习心理健康知识，提高心理素质；2. 心理健康教育活动：开展心理健康教育活动，如心理健康知识竞赛、心理健康主题班会等，提高小学生对心理健康教育的认识和兴趣；3. 心理健康教育咨询与辅导：设立心理健康教育咨询与辅导机构，为小学生提供心理咨询与辅导服务，帮助小学生解决心理问题。
学校心理健康教育工作制度（三篇）
学校心理健康教育工作制度第一章总则第一条为了推进学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育制度，切实保障学生的心理健康发展，提高学生的心理素质和自我管理能力,促进全面素质教育的实施。
制定本工作制度。
第二条学校心理健康教育工作是指结合学校实际，开展有针对性、科学规范的心理学教育活动，使学生全面发展，促进学生身心健康成长的一项校本课程。
第三条学校心理健康教育工作坚持以下原则：（一）以学生为中心。
关注学生的需求和发展，尊重学生的个体差异，积极引导学生发掘自身潜能，促进学生全面成长。
（二）全员参与。
学校全体教职工共同参与心理健康教育工作，形成合力，共同关心和照顾学生的心理健康问题。
（三）科学规范。
依据心理学理论、原则和方法，制定科学的心理健康教育内容和措施，确保教育的针对性和有效性。
（四）家校合作。
学校加强与家长的沟通联系，促进家校合作，共同关注学生的心理健康问题，并共同努力解决。
第二章组织领导第四条学校设立心理健康教育工作领导小组，负责制定学校心理健康教育工作的总体方针、政策和重要规划。
第五条心理健康教育工作领导小组由校长或副校长担任组长，相关学科教师、班主任、辅导员等人员参加。
第六条心理健康教育工作领导小组负责组织、协调、指导和监督学校心理健康教育工作；负责制定学校心理健康教育的年度工作计划，研究解决心理健康教育工作存在的问题。
第三章内容与策略第七条学校心理健康教育工作内容主要包括以下几个方面：（一）心理健康常识教育。
开展心理健康知识普及教育，使学生掌握基本的心理健康知识，提高心理健康自我保护能力。
（二）心理咨询与辅导。
为学生提供个体心理咨询和辅导服务，帮助他们解决学习、生活、情感等方面的问题。
（三）心理素质培养。
通过丰富多样的心理素质培养活动，促进学生的情商、智商和道德品质的提高。
（四）心理评估与干预。
对学生进行心理评估，及时发现和干预学生的心理问题，提供专业的心理支持和指导。
（五）校园心理文化建设。
小学心理健康教育规章制度
小学心理健康教育规章制度第一章总则第一条为了加强小学生心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质，推动其全面发展，特制定本规章制度。
第二条本制度适用于全体小学生及学校教职工。
第三条心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，提升学生自我认知、情绪调节、压力管理、人际交往等能力，促进学生全面发展。
第二章心理健康教育内容第四条小学心理健康教育内容包括以下方面：1.自我认知：帮助学生了解自己的个性特点、优点和缺点，培养自尊自信的心态。
2.情绪调节：培养学生正确处理情绪的能力，包括掌握适当的情绪表达方式、应对挫折和压力的方法等。
3.压力管理：引导学生正确看待学业压力和人际关系压力，掌握应对压力的方法和技巧。
4.沟通技巧：培养学生良好的沟通能力，包括倾听、表达和解决问题等。
第三章心理健康教育机制第五条学校应设立心理健康教育研究与指导中心（以下简称"中心"），负责组织和实施学校的心理健康教育工作。
第七条每学年学校应安排一定课时进行心理健康教育课程，学生应参加。
第八条学校应配备心理健康教育读物和资源，提供给学生和教职工借阅。
第九条学校应建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康情况。
第四章责任与惩戒第十条学校负有组织和开展心理健康教育的职责，制定相关教育计划和安排。
第十一条学校教职工应切实履行教育职责，教授正确的心理健康知识，引导学生树立正确的心理观念。
第十二条学生有权接受心理健康教育，同时也应自觉地遵守学校的相关规定，积极参与学校组织的心理健康教育活动。
第十三条对于违反心理健康教育规定的学生，学校有权采取适当的惩戒措施，如口头警告、书面批评等。
第五章附则第十四条本规章制度从制定之日起生效，并适用于全体小学生和学校教职工。
第十五条对于本规章制度中未涉及的问题，学校可以根据实际情况制定相关规定。
第十六条本规章制度的解释权归学校所有。
总结：小学心理健康教育规章制度旨在加强小学生心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质，推动其全面发展。
小学心理健康教育工作制度(三篇)
小学心理健康教育工作制度小学心理健康教育是学校教育的重要组成部分，其目标是促进学生心理健康的发展和提高学生的心理调适能力。
为了有效的开展小学心理健康教育工作，建立一套科学、规范的工作制度是必不可少的。
下面将介绍一套小学心理健康教育工作制度，以便于学校、教师和家长能够更好地共同参与和推进学生的心理健康教育。
一、制度目的与基本原则：1.目的：规范小学心理健康教育工作，促进学生身心健康的发展。
2.基本原则：以学生为本，科学合理，灵活多样，全员参与。
二、教育实施1.课程设置：根据学生年龄特点和心理发展阶段，制定全面系统的心理健康教育课程，包括认知、情感、社交等方面的内容。
2.教材选择：根据课程设置的要求，选择合适的心理健康教育教材，确保内容科学、丰富、系统。
3.教师培训：对心理健康教育教师进行培训，提高其心理健康教育知识和能力。
4.资源配备：提供必要的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，确保教学有效展开。
5.监测评估：对学生心理健康状况进行监测评估，为个性化教育提供参考。
6.社会资源：积极与社会机构合作，利用社会资源丰富心理健康教育的内容与途径。
三、学校管理1.制定工作计划：学校制定年度心理健康教育工作计划，明确目标、任务和时间节点，确保工作的有序推进和落地实施。
2.组织协调：学校建立心理健康教育工作领导小组，负责协调和推动心理健康教育工作。
3.教研活动：定期组织心理健康教育教师进行教研活动，分享经验，提升教学水平。
4.宣传推广：利用学校网站、微信公众号等平台宣传心理健康教育的重要性，增加家长和社会的关注。
5.保密工作：加强学生心理档案的管理，确保学生隐私权的保护。
四、教师角色与职责1.角色定位：教师是心理健康教育的主要实施者和引领者，要树立正确的教育观念和价值观。
2.职责明确：教师要具备一定的心理健康教育知识和技能，负责进行心理健康教育教学活动，指导学生形成良好的心理健康习惯和行为方式。
3.维权责任：教师要维护学生的心理权益，及时发现和解决学生在心理健康方面的问题。
小学心理健康教育工作制度
小学心理健康教育工作制度小学心理健康教育工作制度精选篇1良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
结合本校实际，特制定相关制度如下：一、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
为此，必须坚持以下基本原则：1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;3、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;4、尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。
二、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。
普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
三、个别咨询与辅导。
开设心理咨询室(或心理辅导室)进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。
对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院检查。
四、加强师资队伍建设。
逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题工作。
小学心理健康室规章制度
小学心理健康室规章制度第一条、宗旨小学心理健康室是为了促进学生心理健康发展，预防和干预心理问题，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生更好地适应学习和生活环境而设立的学校机构。
本规章制度的制定旨在规范心理健康室的管理，保障学生心理健康，营造良好的校园心理健康氛围。
第二条、服务对象小学心理健康室的服务对象为全校学生，包括心理问题学生、有学习困难的学生、遭受欺凌的学生、有矛盾冲突的学生以及家庭环境不稳定的学生等。
第三条、职责1. 为学生提供心理咨询和辅导服务，解决学生心理问题；2. 组织心理健康教育活动，提升学生心理素质；3. 协助班主任和家长对学生心理情况进行观察和评估，提供专业意见和建议；4. 配合学校管理员开展心理健康工作，做好学生突发事件的心理疏导工作；5. 维护学生隐私权，保护学生心理健康。
第四条、值班制度1. 小学心理健康室设定专职心理咨询师，负责日常的心理咨询和辅导工作；2. 设立心理健康室值班制度，确保学生在任何时间都能得到及时的心理支持；3. 每周安排专业心理咨询师进行值班，值班时间为每天上午9点至下午4点，中午休息时间为1小时；4. 学校会安排其他老师进行备班，确保心理健康室在专职心理咨询师不在时仍能提供服务。
第五条、心理咨询流程1. 学生可以通过班主任、家长或自行前来心理健康室寻求心理咨询服务；2. 心理咨询师将对学生的心理问题进行初步评估，根据情况决定是否需要进一步的心理辅导；3. 心理咨询师将安排时间给学生进行心理辅导，根据学生的具体情况制定个性化的心理疏导方案；4. 心理咨询师将与学生建立信任关系，听取学生的心声，帮助学生解决心理问题，提升自我认识和情绪管理能力。
第六条、心理健康教育1. 小学心理健康室将定期组织心理健康教育活动，普及心理健康知识，提升学生心理素质；2. 心理咨询师将根据学生的心理特点和需求，制定不同主题的心理健康教育活动，例如自我认识、情绪管理、人际关系等；3. 学生可以主动参加心理健康教育活动，也可以由班主任带领全班同学参加。
小学学生心理疏导制度
小学学生心理疏导制度小学阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个阶段，孩子们不仅在学习知识，还在逐渐建立自己的价值观、世界观和人际关系。
然而，由于各种因素的影响，小学生可能会面临各种各样的心理问题。
为了保障学生的心理健康，促进他们的全面发展，建立一套完善的小学学生心理疏导制度显得尤为重要。
一、心理疏导的目标1、帮助学生正确认识自己的情绪和心理状态，提高自我认知能力。
2、培养学生积极乐观的心态，增强应对困难和挫折的能力。
3、促进学生良好的人际关系，提高社会适应能力。
4、及时发现和解决学生的心理问题，预防心理危机的发生。
二、心理疏导的原则1、尊重与理解原则尊重学生的个性和感受，理解他们的想法和行为，不轻易批评和指责，为学生创造一个安全、信任的环境，让他们愿意表达自己的内心世界。
2、保密性原则对于学生倾诉的内容和个人信息严格保密，除非涉及到学生的生命安全或违反法律法规的情况。
3、发展性原则心理疏导不仅仅是解决当前的问题，更要关注学生的长远发展，帮助他们培养健康的心理品质和积极的人生态度。
4、全员参与原则心理疏导工作不仅仅是心理教师的责任，全体教师、家长和学校管理人员都应参与其中，形成合力，共同关心学生的心理健康。
三、心理疏导的对象1、学习困难的学生如成绩长期不理想、学习方法不当、对学习缺乏兴趣等。
2、情绪不稳定的学生容易焦虑、抑郁、易怒、情绪波动较大等。
3、人际关系不良的学生与同学、老师、家长相处不融洽，经常发生冲突或被孤立等。
4、家庭环境特殊的学生如父母离异、亲人离世、家庭经济困难等。
5、经历重大事件的学生如遭受自然灾害、意外伤害、重大疾病等。
四、心理疏导的内容1、学习心理辅导帮助学生掌握正确的学习方法，培养学习兴趣，提高学习效率，减轻学习压力。
2、情绪管理辅导教导学生认识和表达自己的情绪，学会调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练、积极的自我暗示等。
3、人际交往辅导培养学生的沟通能力、合作精神和团队意识，帮助他们学会处理与同学、老师和家长之间的关系。
心理健康教室规章制度
心理健康教室规章制度第一章总则为了维护心理健康教室的正常秩序，促进学生心理健康成长，制定本规章制度。
第二章教室管理1.学生请遵守教师的指导，不得随意迟到早退；2.上课期间，学生要全神贯注听讲，不得打扰他人；3.教室内保持整洁，禁止乱扔废纸、涂鸦等行为；4.教室内禁止吸烟、喧哗等不文明行为；5.教室内禁止带入任何影响学习的物品；6.禁止随意更改教室内的座位，需经教师同意方可调换座位；7.禁止擅自改动教室设备设施；8.禁止在教室内进行赌博、打架等违法行为。
第三章学生行为规范1.学生要尊重师长，遵守学校纪律，不得违反行为规范；2.学生要尊重同学，不得恶意欺负他人；3.学生要互相帮助，共同进步，不得落井下石；4.学生要遵守班规、校规，爱护校园环境；5.学生要珍惜时间，努力学习，不得懈怠浪费；6.学生要保持良好的心态，积极面对挑战，不得轻言放弃；7.学生要保护自己的隐私，不得随意泄露他人信息；8.学生要相互尊重，不得进行人身攻击、恶意中伤；9.学生应遵守校园网络安全规定，不得在网络上传播不良信息。
第四章奖惩措施1.对遵守规章制度的学生，学校将给予表扬奖励；2.对违反规章制度的学生，学校将进行批评教育，并根据情节轻重予以相应处罚；3.多次违规的学生，学校有权决定是否进行严重处理；4.学生如有异议，可通过正当途径提出申诉。
第五章其它规定1.学生应积极参加心理健康教育活动，提升心理素质；2.学校将每学期定期进行心理健康评估，对有需要的学生进行心理辅导；3.学校将建立心理健康档案，记录学生心理变化和发展趋势；4.学生可以向心理老师或辅导员寻求帮助，随时关注自己的心理健康；5.学校将加强师生沟通，建立良好的教育环境，互相支持，共同进步。
以上为心理健康教室规章制度，希望每一位学生都能遵守规定，共同维护心理健康教室的正常秩序，共同促进心理健康成长。
祝学生们心理健康，学业顺利！。
小学心理教室工作制度
小学心理教室工作制度一、总则心理健康教育是提高学生心理素质、促进学生全面发展的重要手段，是学校教育的重要组成部分。
为了更好地开展心理健康教育工作，根据国家及地方教育部门的相关要求，结合我校实际情况，制定本工作制度。
二、组织机构与职责1.成立心理健康教育工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、心理教师等为成员。
领导小组负责学校心理健康教育工作的统筹规划、组织实施和监督评估。
2.设立心理教室，作为心理健康教育的专门场所。
心理教室设有心理教师，负责日常心理健康教育工作的开展。
3.各班级设立心理健康教育联络员，由班主任担任，负责本班心理健康教育信息的收集、反馈和协助心理教师开展相关工作。
4.心理教师职责：（1）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识；（2）进行心理健康测评，了解学生心理状况；（3）开展个体心理咨询，帮助学生解决心理问题；（4）组织心理健康教育活动，提高学生心理素质；（5）参与家长会和班主任会议，协助家长和班主任关注学生心理健康；（6）定期向领导小组汇报工作情况，接受指导和监督。
三、心理健康教育课程1.心理健康教育课程纳入学校课程体系，确保每周有一课时。
课程内容主要包括心理健康基础知识、情绪管理、人际沟通、自我认识、心理素质提升等。
2.心理教师根据学生年龄特点和心理需求，制定教学计划，认真备课，组织生动、有趣的教学活动。
3.班主任协助心理教师开展课程教学，关注学生课堂表现，及时反馈学生心理状况。
四、心理健康测评与辅导1.心理教师定期组织学生进行心理健康测评，了解学生心理状况，为教育教学提供参考。
2.对测评结果异常的学生，心理教师要进行个体辅导，帮助其解决心理问题。
3.对需要长期关注的学生，心理教师制定辅导计划，并与家长、班主任沟通，形成合力，共同关注学生心理健康。
五、心理健康教育活动1.心理教师组织丰富多彩的心理教育活动，如心理讲座、心理沙龙、心理剧、心理运动会等，提高学生心理素质。
小学心理健康教育工作制度
小学心理健康教育工作制度
是指学校为了促进学生心理健康发展而制定的一系列规章制度和常规做法。
以下是可能包括的一些制度或措施：
1. 心理健康教育课程：学校将心理健康教育列为必修课程，通过系统的课程内容和教学活动，培养学生的情绪调节、人际交往、自我认知等心理健康能力。
2. 定期心理健康评估：学校定期开展学生心理健康评估，通过问卷调查或心理测量等方式，了解学生的心理健康状况，及时发现和解决潜在问题。
3. 心理咨询服务：学校设立专业的心理咨询室或心理辅导师，提供个体或集体咨询服务，为学生解决心理问题提供支持和指导。
4. 心理危机干预措施：建立学生心理危机干预机制，包括心理危机预警、紧急处理流程等，确保在出现心理危机时能够及时采取有效措施。
5. 家校合作机制：建立学校与家长之间的沟通与合作机制，定期举办家长心理健康讲座、家长学校互动活动等，提高家长对学生心理健康的重视和参与度。
6. 培养师生关系：关注师生关系的建设，鼓励和培养良好的师生关系，建立师生之间的信任和尊重，让学生感到被理解和支持。
7. 心理健康宣传教育：学校组织开展心理健康宣传教育活动，包括心理健康知识讲座、主题班会、心理健康月活动等，提高学生的心理健康意识和知识水平。
8. 心理健康资源建设：学校配备心理健康教育相关的书籍、资料、设备等资源，提供一个良好的心理健康教育环境。
9. 反霸凌机制：学校制定反霸凌政策和处理机制，明确规定霸凌行为的定义和处理程序，保护被霸凌学生的权益。
10. 高风险学生关注：学校对那些有心理健康问题风险的学生进行重点关注，提供针对性的帮助和支持。
以上仅为一些可能的小学心理健康教育工作制度，具体的制度内容应根据学校实际情况和需求来确定。
小学心理健康教育工作制度_规章制度
小学心理健康教育工作制度_规章制度一、背景和意义心理健康是一个人身心健康的重要组成部分，对于小学生的成长和发展至关重要。
随着社会的发展和竞争压力的增加，小学生面临的心理健康问题也日益突出，因此对小学生进行心理健康教育是非常必要的。
制定小学心理健康教育工作制度，有助于规范学校的心理健康教育工作，提高学生心理健康水平，促进学校的健康发展。
二、工作目标1.提高小学生的心理健康水平，使他们能够健康快乐地成长；2.建立完善的心理健康教育体系，促进学校的全面发展；3.加强教师心理健康教育培训，提升教师的心理健康水平；4.建立学生心理健康档案，定期进行心理健康评估。
三、工作内容1.开展心理健康教育课程，包括心理健康知识、心理调适方法等；2.设立心理咨询室，提供心理咨询服务；3.开展心理健康主题活动，如心理健康周、心理健康讲座等；4.建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康状况；5.加强教师的心理健康教育培训，提升教师的心理健康水平。
四、工作机制1.成立心理健康教育工作领导小组，制定心理健康教育工作计划；2.设立心理健康教育工作专职人员，负责具体实施工作；3.建立学生心理健康评估机制，定期进行心理健康评估；4.加强心理咨询师队伍建设，提供专业的心理咨询服务。
五、工作措施1.制定心理健康教育工作年度计划，明确工作目标和任务；2.加强家长的心理健康教育，提升家长的心理健康水平；3.建立心理健康教育宣传工作制度，宣传心理健康知识；4.加强校园文化建设，营造和谐的校园环境。
六、工作评估1.定期对心理健康教育工作进行评估，总结经验，完善工作机制；2.采取多种方式进行评估，包括问卷调查、专家评审等；3.根据评估结果进行改进，提高心理健康教育工作的质量和效果。
七、工作保障1.制定专门的经费投入计划，保障心理健康教育工作的顺利进行；2.加强与相关部门的合作，共同推动心理健康教育工作；3.建立健全的信息管理系统，及时收集、整理和分析相关数据。
学校心理健康教育规章制度
学校心理健康教育规章制度第一章总则为了促进学生心理健康发展，提高学生心理调适能力，创设和谐校园环境，保障学生身心健康，该校特制定本规章制度。
第二章心理健康教育目标1. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提高学生心理素质；2. 增强学生的自我认知和自我调节能力，帮助学生建立正确的个人评价体系；3. 培养学生积极的心态和适应社会的应变能力；4. 促进学生心理健康，减少心理问题的发生。
第三章心理健康教育内容1. 自我认知与自我管理2. 情感管理与情绪调节3. 压力管理与心理调适4. 人际交往与沟通技巧5. 心理健康知识普及第四章心理健康教育形式1. 心理健康课程2. 心理辅导与心理咨询3. 心理健康月活动4. 学生心理观测与评估第五章学校心理健康教育程序1. 开展心理健康教育需得到学校领导的支持，将心理健康教育纳入学校教育教学计划；2. 每学期定期开设心理健康教育课程，由专业老师授课；3. 学校设立心理辅导中心，提供心理辅导与心理咨询服务；4. 开展每月一次的心理健康月活动，组织各类心理健康主题活动；5. 进行学生心理观测与评估，了解学生心理健康状况。
第六章学生心理健康问题处理1. 学校要建立学生心理健康档案，对有心理问题的学生进行定期跟踪和辅导；2. 学校要建立学生心理健康干预机制，及时对出现问题的学生进行干预和帮助；3. 学校要积极配合社会心理健康机构，为学生提供更专业的心理咨询服务；4. 学校要举办学生心理健康讲座，提高学生和家长的心理健康意识。
第七章学生心理健康教育考核1. 学校将学生心理健康教育纳入学生成绩考核范围，对学生的心理健康状况进行考核；2. 学校要定期组织学生心理健康知识测试，对学生的心理健康水平进行评估。
第八章学校心理健康教育宣传1. 学校要加强心理健康教育宣传，提高学生和家长的心理健康意识；2. 学校要建立心理健康教育网站和微信公众号，传播心理健康知识；3. 学校要定期举办学校心理健康教育活动，提高学生的心理健康水平。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度1. 总则为了促进学校师生的心理健康，提高学校整体教育质量和教学效果，特订立本规章制度。
2. 目标2.1 培养学生乐观、健康、全面发展的心理素养。
2.2 防备和减少学生心理健康问题的发生。
2.3 供应有效的心理支持和咨询服务。
2.4 建立学校心理健康教育工作长效机制。
3. 心理健康教育工作机构3.1 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、引导和协调学校心理健康教育工作。
3.2 学校设立心理咨询室，配备充分数量和合格水平的心理咨询师。
4. 心理健康课程4.1 学校将心理健康教育纳入课程设置，订立合理的课程目标和学时布置。
4.2 老师应定期参加心理健康教育培训，提高心理健康教育知识和本领。
4.3 学校鼓舞老师开展丰富多样的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理游戏等。
5. 心理评估5.1 学校定期组织心理评估活动，对学生进行心理状态和发展水平的测量和评估。
5.2 心理评估结果将作为学生个体化心理健康教育方案的依据。
5.3 心理评估结果应保密，仅用于学生个体化引导和决策过程。
6. 心理咨询服务6.1 学校心理咨询室每天设定固定时间进行心理咨询服务。
6.2学生可以自动预约心理咨询，也可由老师、家长或同学提出预约恳求。
6.3 心理咨询室供应面对面咨询和在线咨询服务，咨询人员的隐私和机密被严格保护。
6.4 心理咨询师应具备专业资质和良好的职业道德，进行有效的咨询和引导。
7. 心理危机干涉7.1 学校建立心理危机干涉机制，及时发现和处理学生心理危机事件。
7.2 老师和学生班级管理人员应接受心理危机干涉的培训和引导。
7.3 学校与相关社会机构合作，建立心理危机处理的联动机制。
8. 心理健康档案8.1 学校建立学生心理健康档案，记录学生的心理评估结果、咨询记录和相关料子。
8.2 心理健康档案应妥当保管，仅限相关人员查阅和使用。
8.3 心理健康档案涉及个人隐私，严禁将其用于其他非教育目的。
心理健康教育实施规章制度
心理健康教育实施规章制度一、总则为加强学校心理健康教育工作，提高师生心理素质，促进学生全面发展，特制定本规章制度。
二、目的1.树立正确的心理健康观念，促进师生自我认识和发展；2.提高师生心理素质，增强心理调适能力；3.预防和帮助解决心理问题，促进学生全面发展。
三、组织机构1.学校设置心理健康教育工作领导小组，负责统筹指导学校心理健康教育工作；2.学校设立心理健康教育工作委员会，负责具体实施和落实心理健康教育工作；3.学校每年选派专职心理教师，负责心理健康教育课程的开设和心理动态的关注；4.每班选派心理健康学生干部，协助班主任开展心理健康教育工作。
四、工作内容1.开展心理健康教育课程，包括心理学基础知识、心理健康保健常识等；2.开展心理测试和测评活动，对学生的心理健康状况进行评估；3.组织心理健康教育活动，包括心理辅导、心理咨询等；4.建立学生心理档案，了解学生的心理问题和需求；5.帮助解决学生心理问题，对有心理困扰的学生给予及时引导和帮助。
五、工作流程1.每学期开始，心理健康教育工作领导小组制定本学期心理健康教育工作计划；2.心理健康教育工作委员会负责具体制定各项工作方案，并分工负责；3.专职心理教师制定本学期心理健康教育课程计划，班级心理健康学生干部协助开展相关活动；4.每周安排心理健康教育课程，每月组织心理测试和测评活动，不定期开展心理辅导和咨询工作；5.每学期结束，心理健康教育工作领导小组组织心理健康教育工作总结和评估。
六、宣传推广1.通过学校网站、校园电视台、广播站等方式宣传心理健康教育工作；2.开展校园心理健康月活动，组织心理健康知识竞赛、心理健康日等；3.邀请心理学专家开展心理讲座、心理指导等，提高师生的心理认知和调适能力；4.建立学校心理健康教育服务站点，提供心理咨询、心理辅导等服务。
七、师生义务1.师生要积极参与心理健康教育活动，提高心理素质，增强心理调适能力；2.师生要保护他人隐私权，不得泄露他人的个人隐私信息；3.师生要相互关爱，帮助身边有心理困扰的师生，引导他们走出困境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学心理健康教育规章制度
一、指导思想：
以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、发展方向
1、让教师更了解心理健康教育
教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。
虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。
2、让学生也认识心理健康教育
一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。
其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。
因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才是重点。
3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来
对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。
因此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。
三、工作原则
1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育；
2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；
3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；
4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；
5、面对全体学生与关注个别差异相结合；
6、预防和矫治相结合；
7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;
8、助人与自助相结合；
9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。
四、心理健康教育的途径和方法
1、开设心理健康专题讲座。
包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等。
2、个别咨询与辅导。
开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。
3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。
要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。
寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
4、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。
学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
5、做好平时宣传教育工作，做到专栏、黑板报等方面内容的定期更新；做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件等定期存档。
五、检查
大队部每个月两次对各班心理健康教育开展情况打分，并计入文明班级评比中。
面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要化成一座山。