人教版小学语文第一册

人教版小学语文第一册《日月明》教学设计

[教学目标]

1、熟读课文,认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语。

2、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养学生主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学过程

第一课时

一、趣味揭题，识记课题中的字

1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮.

3、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。

“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字——“明”。(板书课题)

二、初读韵文，读准字音。

1、自己借助拼音读通韵文。

2、同桌合作读熟韵文。教师范读课文。

3、指名读课文。

4、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。

三、学习生字“鲜、尘、尖”

1、出示“鱼”字卡片和“羊”字卡，教学生字“鲜”。

2、学生拿出“大”“小”“土”字卡片，合作学习“尘、尖”两个生字。

3、出示“鲜、尘、尖”这三个字，指名学生认读。

4、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。（如鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美，小和土合在一起，组成尘字，小和大合在一起，组成尖字。）

5出示灭字，用盖子一盖，火就灭了。出示男字，问，谁在田里出力干活。6猜字谜，人靠在树上休息。

7出示森字，树多了，就是森林。出示众字，人多就是众。四、引导学生学习其它生字

（重点理解“森”、“众”的字意）

3、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。

五、巩固记忆生字

1、齐读韵文。要求：读得流畅，读懂意思。

2、游戏：找朋友(配上轻松的乐曲)。学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师念生字，看谁认得快。

3、指名读生字卡片，检查认读情况，比比谁读得好。（评价的标准：

声音是否响亮，吐词是否清楚。）

六、拓展认识。

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。

1、出示"歪、晃、品、晶"四个字，学生认读。

2、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。

3、把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)

4、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

森众鲜力从明

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？

二、多种形式练读课文

1、指名学生读课文，评议。

2、同桌用“对口令”的方式读一读。（如，甲：日月明

乙：鱼羊鲜……）

3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

4、分男生、女生两个组比赛读。(边读边拍手)

5、自己试着背一背。

三、加深理解和体验。

1、自读课后“我会读”、汇报，交流。

2、认读新词，并用自己喜欢的符号给生字做上记号.

3、扩展：用带点的字组词或说一句话

四、指导规范书写，展示欣赏。

1、出示"力、手、水"三个字，学生观察: 说说哪一个字最难写,怎样

才能把这三个字写好?

2、学写“水”字

(1)指名学生说说“水”的第一笔是什么?左边和右边的笔画是什么?

(2)指名书空,全班一起书空.

(3)教师示范写，一边写一边讲解“水”各个笔画在田字格的位置。

(4)学生描红（掌握“水”笔顺及在田字格中的位置）

3、学写“小”字

(1)学生观察“小”字和“水”字相同的笔画是什么? “小”字的写法和“水”相同的地方是什么?

(2)学生描红，教师巡视，个别指导。

4、学生观察“力”字后，指名学生上台板演。师生共同评价。

5、小组评选优秀作业，进行展示。

五、读读想想

六、编讲汉字小故事。

1、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文

的样子，编一编韵文或编字谜。

2、师生说说有趣的汉字故事。

有趣的会意字

小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

采──手在树上，采摘东西。灾──室中失火，酿成火灾。

苗──田间长草，植物幼苗。掰──用手分物，掰为两截。

B 案

[设计思路] 一是借助多媒体手段，运用电脑动画识字，使识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼，从而激起学生浓厚的情趣，让学生愉悦识字。二是引导学生在生活中识字。我们将学生的学习由课内延伸到课外，联系学生生活实际，拓展语文教学的空间，结合儿童的生活环境，为他们创设一个广阔的识字空间。在课堂上不断使用不同的记忆法来记忆汉字，复习汉字，让学生头脑中形成汉字是可以通过不同方法来记的概念。进而启发学生自己想出记忆的方法。一旦学生开始主动寻求记忆的方法，教学汉字将会变成一件很容易的事。

教学过程

第一课时

一、揭题导入。

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经认识了很多汉字朋友，今天我们再来认识几个很有趣的朋友，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、导入。是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样能自己编儿歌呢。

二、熟读课文，语境识字。

1、自由拼读课文，并把课件中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚。）