浅谈幼儿心理健康教育 肖薇

浅谈幼儿心理健康教育肖薇

发表时间：2018-08-06T17:00:28.507Z 来源：《文化研究》2018年第7月作者：肖薇

[导读] 3—6岁的学前儿童处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性。

哈尔滨市政府机关第一幼儿园黑龙江哈尔滨 150000

摘要：3—6岁的学前儿童处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。因此在教学生活中要重视幼儿心理的发展。

关键词：幼儿心理、身心健康、情绪适应

《纲要》中指出：“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。其表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。3—6岁的学前儿童处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性，由于他们在心理上极不成熟，自我调节、控制水平低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至难以逆转的影响。

一、幼儿心理健康包括哪些内容

1.环境适应教育：随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭。当然外面的环境与家庭环境还是有较大的差别的，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。

2.人际关系教育：随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。对幼儿进行人际关系教育包括：亲子关系、师幼关系教、同伴关系教育等等。

3.幼儿情绪情感正处于迅速发展之中，如何发展积极情感，避免消极是幼儿心理健康教育的一个重要课题。因此要引导幼儿能够调控、舒缓自己的情绪，从而为树立正确的人生观、价值观打下良好的基础。

二、培养幼儿心理健康的要点

1.创建良好的环境。在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，使幼儿找到培养积极情绪途径。而良好的气氛它具有潜移默化的特点，它能对幼儿身心健康产生感染和熏陶。尤其是孩子们，他们的情绪具有情境性和感染性，创设丰富多彩的环境氛围可熏陶幼儿美好情感的追求。例如：在幼儿园里我们将环境布置地多姿多彩别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满每个幼儿自己制作的画；墙壁上描绘着各种小动物；哈哈镜的神奇变化；早上愉快的音乐等。让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。

2.采取积极的教育态度，善于在一日活动中融入心理健康教育。教师在活动中，要采取积极的教育态度，以鼓励的语言或微笑来肯定。这样有利于培养幼儿积极的情绪，使幼儿有一种充分的被重视和接纳感。千万不要以贴标签的语言来否定幼儿,否则孩子在负面影响下，情绪会变的消极。同时，我们可以充分利用教学活动和游戏活动对幼儿进行心理健康教育渗透。如在语言教学活动中，通过故事、儿歌，使幼儿明辨是非善恶，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质，在健康、社会活动中培养幼儿良好的行为习惯，在美工、音乐活动中让幼儿体验成功的快乐。在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束，帮助幼儿建立友好的同伴关系，学会与同伴友好相处等等，当然，就幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样，我们可以把教学活动、游戏活动中内在、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展需要，更好地发挥教学游戏活动的心理健康教育作用。我们只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿每天的一日活动中，并做到持之以恒，才能更好地促进幼儿心理健康的发展。

三、家园同步，共同促进幼儿心理健康成长

1.情感投资。家庭是幼儿赖以生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。目前大多数家长只注重孩子的智力投资，而不重视对孩子进行良好的情感教育，有的家长甚至教孩子“别人打你一下，你就还他两下。”这就要求我们教师引导家长关注幼儿的心理健康问题，可以通过家长会、半日开放活动、家园共育栏、家长学校讲座等，让家长了解幼儿的心理常识，掌握幼儿健康心理教育的方法、途径，以便采取有利的措施，配合幼儿园做好幼儿心理健康的工作，真正达到幼儿园与家庭教育同步进行，共同促进幼儿心理健康成长。

2.以礼相待。家庭平等的人际关系是孩子心理健康的“维生素”。调查表明，协商型父母与独断专制型父母相比，前者培养出来的孩子更通情达理，受同伴欢迎，能与人友好相处，乐于助人。为了构建良好的亲子关系，父母要做的是：尊重孩子，认识到孩子也是一个独立的人，有自己的情感和需要。放下做家长的架子，蹲下身来与孩子讲话，以减少“威严感”，使孩子觉得父母和自己是平等的。父母要礼待孩子，对孩子讲文明礼貌，不打骂孩子。无论孩子做了什么好事或有什么成绩，父母都要表示祝贺，绝不吝啬赞赏。当父母意识到自己对孩子可能讲错了话、做错了事之后，要勇于向孩子承认错误并及时道歉，这不但不会降低自己在孩子心目中的威信，反而会使孩子感到父母更加可亲可敬。

3.循循善诱。孩子是否能正确地认识自己、估价自己的能力，是其心理健康的一项重要指标。为了帮助孩子形成良好的自我意象，发展孩子的自尊心，提高孩子的自我意识水平，父母应使孩子认识到世界上只有一个“我”。“我”是独特的，“我”有许多优点，当然也有一些缺点，不过经过努力，“我”能改正自己的缺点，做个好孩子。为此，父母可采用各种形式来进行：可画自画像；引导孩子对自己的照片、作品进行分类、整理，按日期前后进行排列，或按照内容进行编排，建立一个较为完整的成长档案；把各种折纸作品收集起来装订成册，使孩子能经常翻阅、观赏，为自己的进步感到骄傲和自豪。

健康是幼儿身心和谐发展的前提，没有了健康，学习、生活都无法正常进行。随着社会的不断进步，人们思想观念的逐步转变和完善，人们逐渐认识到幼儿心理健康的重要性。健康的概念已不仅仅局限在身体健康，真正意义上的健康儿童，不仅指没有身体上的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及适应社会的正常能力。只有重视幼儿心理健康教育，才能真正让幼儿健康成长。