初中语文教师如何在课堂上注重情感投入
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法初中阶段是学生情感发展的关键期，也是语文教学渗透情感教育的重要阶段。
渗透情感教育是指通过语文教学的过程和内容，引导学生正确认识自己的情感，培养和培育学生的情感品质和情感能力。
下面提供一些渗透情感教育的方法。
情感化教学。
教师在课堂教学中需要运用多种教学策略来调动学生的情感。
可以通过题目、图片、音乐、影视等来激发学生的情感，使学生在情感体验中收获知识。
在讲解《小溪流过我的村庄》这篇课文时，可以播放一段与村庄相关的音乐，或者展示一些村庄的美丽图片，让学生感受到村庄的美好与温馨，引起他们对乡村生活的情感共鸣。
情感化评价。
在语文考试和作业批改中，教师要注重评价学生的情感价值。
不能仅仅关注学生的知识掌握程度，而忽视了学生对文本和人生的思考、情感体验和态度形成的过程。
在批改作文时，不仅要评价学生的语言表达和逻辑思维，还要给予学生对自己情感体验的评价，鼓励他们思考和表达个人情感。
情感化导读。
在学生阅读课文之前，教师可以通过导读活动调动学生的情感。
可以选取一段与课文内容相关的动画片或短片，引起学生对课文主题的思考和情感共鸣。
在导读《荷塘月色》这篇课文时，可以给学生观看与荷塘月色相关的短片，引起学生对夏夜的温馨与美丽的联想，为学习这篇课文创造情感氛围。
情感化训练。
教师可以通过情感化训练来培养学生的情感品质和情感能力。
在学习古诗词时，可以让学生通过模仿古人的情感体验来写作，培养学生对人生、自然、社会等方面的情感体验和表达能力。
还可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生参与到情感体验中，培养学生的沟通、合作和表达能力。
在初中语文教学中，渗透情感教育是非常重要的。
通过情感化教学、情感化评价、情感化导读和情感化训练等方式，可以培养学生的情感品质和情感能力，促进学生全面发展。
教师在教学中要注重学生成长的全面发展，注重培养学生的情感素养，使他们在成长过程中既具有扎实的知识储备，又具有丰富的情感体验和表达能力。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略初中语文教学是学生接触文学、阅读、写作和表达能力的重要阶段，而情感教育在其中起着至关重要的作用。
在这个阶段，学生的情感世界正在逐渐形成，对于他们的成长和发展有着深远的影响。
如何在初中语文教学中有效地进行情感教育，成为了每位语文教师必须思考和解决的问题。
以下是一些有效的策略，希望对语文教师们能够有所帮助。
一、注重文学情感体验在初中语文教学中，我们不能只局限于教授语言文字知识，更应该让学生通过文学作品去感受作者的情感。
在教学中，老师可以选择一些富有情感的文学作品，带领学生进入感受其中所蕴含的情感。
让学生通过作品中的人物、事件、情节等，去感受作者的情感，培养学生对文学作品的情感体验能力。
通过这种方式，学生不仅可以增强对文学作品的理解和记忆，也能够在情感上得到启迪和培养。
二、鼓励情感表达在初中语文教学中，鼓励学生进行情感表达是非常重要的。
通过多样的教学方式和形式，激发学生情感表达的欲望和能力。
可以在课堂上设置一些情感互动的环节，比如让学生分享自己的情感经历、观点、感受等。
也可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生更加活跃地参与到语文教学中来。
通过这些活动，不但让学生加深对文学作品的理解和感受，也培养了学生的情感表达能力，提高了他们的情感智慧。
三、营造情感温馨的教学氛围在初中语文教学中，营造情感温馨的教学氛围是非常重要的。
教师可以在日常教学中，多关心学生的生活、学习、成长，和他们建立良好的师生关系。
在课堂上，可以用耐心、理解、关怀的语言和态度对待学生，让学生感受到老师的爱与关怀。
让学生在良好的情感氛围中成长，将积极的情感体验与语文知识的学习融为一体。
四、准确把握学生的情感需求在初中语文教学中，了解并把握学生的情感需求是非常重要的。
教师要从学生的实际情况出发，关注他们的情感动态，了解他们的情感需求，有针对性地进行情感教育。
所以在教学中，可以通过观察学生的言行、听取他们的心声，收集学生的情感信息，了解学生的情感需求，为学生的情感成长提供有力的支持和帮助。
初中语文教学中渗透情感教育的策略
初中语文教学中渗透情感教育的策略初中语文教学是传授语文知识和技能的重要途径，但也需要渗透情感教育，使学生在学习的过程中形成正确的价值观和人生观。
以下是一些渗透情感教育的策略。
一、注重情感渗透在教学中要注重情感渗透，使学生在情感上对学习内容产生兴趣和认同。
比如在讲授文言文时，可以通过分析文中的情感描写、揣摩人物内心感受等方式，让学生更好地理解文学作品背后的情感含义。
在讲授现代文时，也可以选择一些具有深刻情感的作品，通过聆听和表达，使学生深切体会作者所表达的情感。
二、适度引导情感表达在学习中，适度引导学生表达自己的情感，有利于更好地理解和接受知识。
比如，在学习阅读理解时，可以要求学生在理解文章内容的同时，表达自己对文章主题和情感的理解。
通过表达来说明对知识的理解和感受，培养学生的情感认知能力。
在教学中，要让学生从固定的、被动的角色转变为主动的、积极参与的角色。
与学生进行情感互动，让学生在合作中感受彼此之间的情感联系，增强集体荣誉感和责任感。
比如，可以组织学生参加文艺比赛、文化课活动等集体活动，激发学生的情感归属感和集体自豪感。
四、鼓励学生表达情感学生在成长过程中经常会面临情感困惑和疑惑。
在教学中，要鼓励学生在表达自己情感方面大胆尝试，教育孩子学会释放情感、表达情感。
比如，在讨论课上，可以适度疏导学生的情绪，鼓励学生表达自身的看法和感受。
通过表达，学生可以更好地理解自我认知，发现自己的情感需求和个性特点。
五、合理评价情感互动评价是教育中的一种反馈方式，评价的主要目的是激发学生取得更为优秀的成绩。
在初中语文教学中，评价不仅仅是学业能力的评价，也应该成为情感教育的一个重要方面。
评价的同时要注重情感互动的成效，并从情感层面对学生进行评价，使学生在情感表达方面不断得到进步与提高。
总之，初中语文教学中有很多途径可以渗透情感教育，对于学生的成长和发展有重要作用。
通过情感教育，可以使学生更好地理解课程知识、增强自我认知和自信，形成正确的人生观、价值观，不断提高自身素质，成为有情感智慧的人。
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法初中语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和情感素养的重要阶段，而渗透情感教育则是培养学生全面发展和健康成长的必要环节。
在初中语文教学中渗透情感教育是非常重要的。
那么，在语文教学中，如何渗透情感教育呢？以下将探讨几种方法。
要注重选材。
语文课堂上的课文和阅读材料应该是与学生年龄、认知水平和情感体验相适应的。
要尽量选择既包含知识的传授，又富有感情表达和情感共鸣的课文和文章。
可以选取一些典型的人物形象和感人的情节，让学生通过阅读体验其中的喜怒哀乐，感受到文章中蕴含的情感力量。
通过这些材料，可以引导学生正确认识自我、理解他人，培养同情心、责任感和团队意识。
要注重情感体验。
在语文教学中，老师可以设计一些情感体验的活动，让学生身临其境，感受文章中的情感。
在学习某一篇散文时，可以让学生模仿散文中的情感，通过角色扮演、情感表达等形式，让学生更加深刻地体验到其中的情感。
也可以通过一些小组讨论和情感分享的方式，让学生将自己的情感和体验与课文中的情感联系起来，增强情感共鸣，提高学生的情感认知水平。
其三，要注重课堂氛围。
语文课堂上的氛围对学生的情感教育有着重要影响。
老师应该营造轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂上能够愉悦地学习和表达自己的情感。
可以通过音乐、图片、视频等多种方式来调动学生的情感，让学生在积极的情感氛围中学习。
也要注重对学生情感的引导和疏导，在学生面临情感困惑或挫折时，给予适当的关怀和引导，帮助他们更好地处理情感问题。
其四，要注重情感评价。
在语文教学中，老师应该注重对学生情感的评价和引导。
在批改学生作文时，除了关注语言和逻辑的表达外，还要注重学生所表达的情感和态度。
要给予学生积极的情感评价，鼓励他们勇敢表达真实的情感，同时指导他们正确处理情感问题。
在平时的交流中，也要注重对学生情感态度的引导和评价，让学生树立积极健康的情感态度，健康的人际关系。
要注重实践活动。
在语文教学中，可以组织一些情感实践活动，让学生在实践中感受和培养情感。
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法在初中语文教学中，渗透情感教育是非常重要的，因为语文教学不仅仅是教授学生语言知识和技能，更是培养学生的情感、情绪和审美能力的过程。
通过语文教学，学生可以感受到文学作品中所蕴含的丰富情感，从而提高情感表达能力和情感态度。
那么，在初中语文教学中，如何渗透情感教育的方法呢？下面就让我们来探讨一下。
第一，营造温馨的教学氛围。
教师在教学过程中要注重营造一个温馨、和谐的教学氛围，让学生在自由、快乐的氛围中学习。
教师应树立良好的师生关系，始终与学生保持亲近、交流，渗透爱心、关怀和尊重。
只有这样，才能激发学生内心的积极情感，让学生在语文教学中愉快、轻松地学习。
第二，注重文学作品中的情感体验。
在初中语文教学中，教师要注重引导学生去体验文学作品中的情感。
可以通过朗读、情感表达等方式，让学生深入感受文学作品中的悲欢离合、风花雪月，使学生在情感的陶冶中提升审美情趣和文学情感。
在教学《红楼梦》时，可以让学生感受林黛玉的忧郁与风雨中的凄凉；在教学《荷花深处》时，可以让学生感受作者对大自然的赞美与感怀。
通过这样的情感体验，可以培养学生的情感表达能力和情感鉴赏能力。
引导学生进行情感互动。
在语文课堂上，教师要注重引导学生进行情感交流和情感互动。
可以让学生展示自己的作品，分享自己的阅读体验，或者开展小组讨论，让学生对文学作品中的人物形象、情节走向进行分析和研讨，从而激发学生的情感共鸣，促进学生之间的情感交流。
在语文课堂上可以设置一些与情感相关的活动，比如朗诵比赛、情感日记的撰写等，让学生通过参与活动去感悟和表达自己的情感，从而培养学生的自我情感管理能力和人际交往能力。
第四，运用情感故事进行教学。
在初中语文教学中，教师可以运用一些优秀的情感故事进行教学，比如《小石潭记》、《荷花深处》等，通过讲解故事情节、分析情感表达等方式，引导学生去感悟作者的情感、思考故事所蕴含的情感内核。
教师还可以通过情感故事引发学生的情感共鸣，启发学生对自身情感的感悟和思考，培养学生的情感表达能力和情感共鸣能力。
初中语文教学中的情感教育策略
初中语文教学中的情感教育策略在初中阶段的语文教学中，情感教育起着重要的作用。
语文教学不仅要注重学生的知识传授和技能培养，更要注重培养学生积极向上的情感态度，培养学生的情感修养和人文素养。
下面将介绍几种情感教育策略，以期在初中语文教学中发挥积极的作用。
一、创设情感温暖的教学氛围教师应该努力创设一个情感温暖的教学氛围，让学生在轻松和谐的氛围中学习和交流。
教师可以通过互动交流、关心学生、了解学生等方式来表达对学生的关爱和关心。
同时，教师还可以通过精心布置教室环境和课堂布置来营造一种温馨的氛围，让学生感受到家的温暖和关怀。
二、关注学生的情感体验在语文教学中，教师要关注学生的情感体验，尤其是对作品中的情感体验进行引导和启发。
教师可以通过教学案例、讲解故事、展示图片等方式，激发学生的情感共鸣和情感体验，引导学生积极参与到情感的解读和表达中来。
同时，教师还可以鼓励学生主动分享自己的情感体验，培养学生的情感表达能力。
三、注重情感教育的渗透在语文教学过程中，情感教育应该贯穿于教学的每个环节。
教师可以通过选取具有情感共鸣的文本或素材来进行教学，让学生在阅读和学习的过程中感受到情感的力量和魅力。
同时，教师还可以组织一些情感教育活动，比如情感交流、情感写作等，让学生更好地参与其中，体验到情感教育的魅力和意义。
四、培养学生的审美情感语文教学中，培养学生的审美情感也是十分重要的一环。
教师可以通过引导学生欣赏优秀的文学作品、音乐作品等，提高学生的审美水平和鉴赏能力。
同时，教师还可以组织一些文学社团或艺术活动，让学生参与其中，培养学生的艺术情感和审美情趣。
五、注重师生情感沟通在语文教学中，师生情感沟通是非常重要的。
教师应该与学生建立良好的师生关系，通过开展学生互动、听取学生的意见和建议等，增进师生之间的情感交流。
同时，教师还可以与学生进行情感辅导，关注学生的心理健康，帮助学生积极面对挫折和困难，树立正确的人生观和价值观。
总之，初中语文教学中的情感教育策略非常重要，它能够在学生的情感态度、品德修养和人文素养等方面发挥积极的作用。
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法在初中语文教学中，渗透情感教育是非常重要的。
因为情感教育可以培养学生的情感体验能力，提高情绪管理能力，增强情商和人际交往能力，有助于学生的综合素质的提升。
以下是一些在初中语文教学中渗透情感教育的方法。
通过文学阅读教学渗透情感教育。
文学作品是情感体验的源泉，可以让学生感受到不同的情感。
教师可以选取一些富有情感的文学作品，通过阅读与学生分享故事中的人物情感，引导学生感受文学作品所传递的情感，激发学生的情感共鸣。
教师可以针对文学作品中的情感进行讨论，让学生从中获得情感认知和情感表达的经验。
教师可以通过课堂教学的思考与讨论渗透情感教育。
在课堂上，教师可以利用一些案例或问题来引导学生思考和讨论，让学生从中体验到各种情感的体验。
教师可以提出一些关于人生、友情、责任的问题，引导学生思考并发表自己的观点。
通过互动讨论，学生可以感受到自己的情感及观点的重要性，同时也可以学会尊重他人的情感和观点。
教师可以通过语文写作教学渗透情感教育。
写作是情感表达的一种方式，可以让学生通过文字表达自己的情感和思想。
教师可以组织多种形式的写作活动，如日记、感悟、作文等，让学生将自己的情感和思想写下来。
教师可以在写作指导中，注重学生情感体验的培养，鼓励学生用真实的情感来写作，让学生在写作中自我发现和情感释放。
教师还可以通过角色扮演、表演、影视欣赏等活动渗透情感教育。
在这些活动中，学生可以扮演不同的角色，体验不同的情感，进一步感受情感的表达和情感共鸣。
通过角色扮演和表演，学生可以培养自己的大胆、自信和沟通能力，提高自己的情感表达能力。
通过影视欣赏，学生可以感受到影视作品中所传递的情感，从中得到触动和启示。
在初中语文教学中渗透情感教育需要教师的引导和创造。
教师可以通过选择适当的文学作品、提出思考与讨论的问题、组织写作活动、进行角色扮演和表演等方式，引导学生感受情感、表达情感，并在情感体验中提高学生的情绪管理能力和人际交往能力。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略初中语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而情感教育是语文教学中不可忽视的一部分。
通过情感教育，可以帮助学生提高情感认知、情感表达和情感调节的能力，促进他们的人格阳光、情感健康的发展。
以下是初中语文教学中情感教育的四种有效策略。
创设情感共鸣的教学环境。
教师要关注学生的情感需求，尊重学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
在语文课堂上，教师可以通过情感描述、情感抒发、情感互动等方式，创设一种亲和而融洽的学习氛围，使学生心情舒畅、情感投入，从而更好地吸收知识和领悟美的享受。
设置情感共鸣的教学内容。
在语文教学中，教师可以选择一些具有情感温暖、有启发性的文本，通过故事情节、人物形象的描绘，引发学生的共鸣。
通过阅读《草地上的故事》，教师可以引导学生感受大自然的美好和生命的伟大，培养学生的同情心和责任感。
在选择课文和教学材料时，教师还可以多加考虑学生的实际生活经验，让他们在课堂上能够轻松接触到并理解自己的情感体验，进一步让学生感受到教材与生活的联系和价值。
引导情感表达的教学方式。
情感表达是情感教育的核心，也是语文教学的重要内容之一。
教师可以通过一些情感表达的方式，如口头表达、写作、戏剧表演等，帮助学生将自己的情感进行组织和表述。
通过分享自己的情感体验，学生不仅可以加深对文本的理解，还可以培养自信、锻炼表达能力，增强沟通与交流的能力。
教师在进行情感表达引导时，应该注重尊重学生个体差异，鼓励学生真实表达自己的情感，并给予积极的评价和支持。
加强情感教育的定期评估。
为了进一步促进学生的情感发展，教师可以通过定期的评估，了解学生的情感状态和需求。
可以采用问卷调查、心理测评等方式，让学生自评和互评，收集学生对情感教育的反馈意见和建议。
教师可以根据评估结果，及时调整教学策略，给予学生必要的情感支持和指导。
七年级语文教学中如何注重情感教育
七年级语文教学中如何注重情感教育在七年级语文教学中，注重情感教育是非常重要的。
语文作为一门人文性极强的学科，不仅要传授知识和培养技能，更要关注学生的情感发展，引导他们形成积极的人生态度和价值观。
那么，如何在七年级语文教学中注重情感教育呢？首先，教师要善于挖掘教材中的情感因素。
七年级语文教材中的很多篇目都蕴含着丰富的情感，如亲情、友情、爱国情等。
教师在备课过程中，要深入钻研教材，找准文本中的情感切入点。
比如，在教授朱自清的《背影》时，教师可以引导学生关注父亲为儿子买橘子的细节描写，让学生体会到父爱的深沉与伟大。
通过对这些情感细节的挖掘和分析，激发学生内心的情感共鸣，使他们在学习中感受到亲情的温暖和珍贵。
其次，教师要创设富有情感的教学情境。
教学情境能够让学生更好地融入到学习中，增强他们的情感体验。
在教学中，教师可以通过多种方式创设情境，如运用多媒体展示相关的图片、视频、音频等，让学生直观地感受课文所描绘的场景和情感。
例如，在讲解《观沧海》时，教师可以播放一段波澜壮阔的大海视频，配合着雄浑的音乐，让学生仿佛置身于曹操所观的沧海之中，感受诗人的壮志豪情。
此外，教师还可以组织角色扮演、诗歌朗诵等活动，让学生亲身参与其中，更好地理解和表达文本中的情感。
再者，教师要注重与学生的情感交流。
良好的师生关系是开展情感教育的基础。
教师要关心爱护每一位学生，尊重他们的个性和想法，用亲切的语言和和蔼的态度与学生进行交流。
在课堂上，教师要关注学生的学习状态和情绪变化，及时给予鼓励和支持。
当学生遇到困难时，教师要耐心地帮助他们解决问题，让学生感受到老师的关爱和信任。
同时，教师还要鼓励学生之间相互交流和合作，培养他们的团队精神和互助意识，让学生在和谐的氛围中共同成长。
另外，教师要引导学生进行情感表达和反思。
在语文教学中，教师要给学生提供表达情感的机会，让他们能够将内心的感受用语言文字表达出来。
可以通过写作、口语表达等方式，让学生抒发自己的情感。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略情感教育是初中语文教学中的重要内容，可以帮助学生培养正确的情感态度和价值观，提高自我认知和情绪管理能力。
以下是几种有效的策略可以在初中语文教学中进行情感教育。
1. 通过名言警句引导情感教育：在语文教学中经常引用一些名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神”，“身正不怕影子斜”等。
教师可以与学生一起讨论这些名言的含义，并引导学生从中得到正确的人生观和价值观。
2. 通过文学作品展现情感价值观：教师可以在语文课堂上引入一些优秀的文学作品，如《红楼梦》，《西游记》等。
通过学习这些作品，学生可以感受到作者的情感和价值观，并从中受到启发和感悟。
3. 培养学生的审美情感：在语文教学中，教师可以让学生欣赏一些音乐、绘画、电影等艺术形式。
通过欣赏艺术作品，学生可以培养审美情感，提高对美的认知和鉴赏能力。
4. 通过情景模拟培养情感表达能力：教师可以设计情景模拟活动，让学生在特定情境中发表情感表达。
教师可以组织角色扮演活动，让学生充当不同角色，模拟真实情境中的情感表达。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握情感表达的方式和技巧。
5. 通过情感故事培养情感体验：教师可以讲述一些感人的情感故事，让学生共同参与体验其中的情感。
教师可以讲述一个勇敢的故事，教学生勇敢面对挑战；或者讲述一个奉献的故事，教学生乐于助人。
6. 通过小组合作培养情感交流能力：在课堂上，教师可以安排学生进行小组讨论和合作活动，让学生通过交流和合作，发现和了解他人的情感，培养情感交流的能力。
7. 平衡情感教育与学科知识的关系：情感教育应当与学科知识有机的结合起来，不能脱离学科知识独立存在。
教师在进行情感教育时，要注重与学科知识的融合，通过情感教育增强学生对学科知识的理解和认识。
初中语文教师在教学中如何注重学生的情感教育
初中语文教师在教学中如何注重学生的情感教育语文教育是培养学生综合素质的重要环节，而情感教育则是其中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，教师应该注重学生的情感教育，帮助他们培养正确的情感态度和价值观。
本文将从教师角度探讨如何注重学生的情感教育。
首先，教师应该关注学生的情感需求。
每个学生都有自己的情感特点和需求，教师要通过观察和倾听，了解学生的内心世界。
在课堂上，教师可以通过开展小组活动、讨论和写作等形式，让学生表达自己的情感和观点。
同时，教师要给予学生充分的关注和肯定，鼓励他们勇敢表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和自信心。
其次，教师应该注重培养学生的情感品质。
情感品质是人格的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在语文教学中，教师可以通过文学作品的阅读和分析，引导学生感受作品中的情感，培养他们的情感共鸣能力。
同时，教师还可以组织学生参观文化场馆、参加社会实践活动等，让学生亲身体验和感受社会的多样性和丰富性，培养他们的情感体验能力和社会责任感。
再次，教师应该注重培养学生的情感态度和价值观。
情感态度和价值观是人生观、价值观的核心内容，对学生的人生发展具有重要影响。
在语文教学中，教师可以通过文学作品的解读和讨论，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们正确的情感态度和价值观。
同时，教师还可以通过讲述人物故事、分享名人事迹等方式，启发学生思考人生的真谛和追求，引导他们树立正确的人生目标和价值观。
最后，教师应该注重培养学生的情感智慧。
情感智慧是指学生在处理情感问题时的能力和智慧。
在语文教学中，教师可以通过情感教育的方式，帮助学生认识和理解自己的情感，培养他们正确处理情感问题的能力。
教师可以通过情感分享、情感疏导等方式，引导学生积极面对挫折和困难，培养他们的情感调节能力和应对能力，帮助他们更好地适应社会生活和人际关系。
综上所述，初中语文教师在教学中应注重学生的情感教育。
教师可以关注学生的情感需求，培养学生的情感品质，引导学生形成正确的情感态度和价值观，培养学生的情感智慧。
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法初中语文教学中渗透情感教育是非常重要的，因为语文是一门充满情感的学科，通过语文教学可以培养学生的情感素质和情感表达能力。
下面将介绍一些在初中语文教学中渗透情感教育的方法。
一、注重教学内容的人文关怀在初中语文教学中，教师可以选择一些富有人文关怀的文学作品，如《小王子》、《草房子》等，通过教学这些作品培养学生对人文情感的理解和体验。
在教学过程中，教师可以结合作品中的人文情感，引导学生去理解、感悟作品中的情感。
通过分析小说《小王子》中的友情、责任、勇敢等情感，引导学生从中感悟人生真谛，培养学生的关怀和尊重他人的情感。
二、注重情感交流的课堂氛围在语文教学中，教师可以营造一个积极向上、充满情感交流的课堂氛围。
教师可以利用诗歌、散文等形式，让学生在课堂上表达自己的情感，如让学生朗读一些情感丰富的诗歌、散文，分享自己的情感体会等。
通过这种方式，可以让学生在语文课堂上不仅学习到知识，还可以培养情感表达能力，增强学生的情感交流能力。
三、注重情感教育的评价方式在语文教学中，教师可以采取多样化的评价方式，注重学生的情感表达和情感体验。
可以设计一些情感体验的作文题目，让学生通过自己的情感体验来完成作文，通过评价的方式来激发学生的情感表达能力。
教师还可以在教学过程中注重学生的情感体验，及时给予肯定和鼓励，激发学生对语文学习的热情。
四、注重情感教育的拓展活动在语文教学中，教师可以组织一些情感教育的拓展活动，如举办朗诵比赛、语文拓展课外阅读活动等。
通过这些活动，可以让学生在更广阔的情感空间中去体验和表达自己的情感，增强学生的情感体验和情感表达能力，提高学生的情感情绪管理能力。
在初中语文教学中要渗透情感教育，需要教师在教学中注重人文关怀，营造情感交流的课堂氛围，采取多样化的评价方式，组织情感教育的拓展活动，以及进行情感教育的综合实践。
通过这些方法的运用，可以有效地渗透情感教育，提高学生的情感表达能力和情感体验能力，培养学生的情感情绪管理能力。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略初中语文教学中，情感教育是培养学生良好情感态度和人格品质的重要环节之一。
通过情感教育，能够帮助学生发展健康的情感，增强他们对语文学习的兴趣和热情，提升他们的情商和人际交往能力。
下面是一些初中语文教学中的有效策略。
注重情感引导。
在语文教学中，教师要通过多种方式引导学生对文学作品以及诗词歌赋等美文情感的体验。
可以邀请学生参与角色扮演，感受文学作品中的人物情感；可以组织学生参观文学展览，感悟艺术品中的情感表达；可以鼓励学生进行情感交流，分享对文学作品的感受和理解。
通过这些方式，激发学生对文学情感的兴趣，并引导他们积极投入到语文学习中。
开展情感体验活动。
教师可以组织学生进行情感体验活动，如朗读经典诗词、欣赏戏曲表演、观看文艺片等。
通过这些活动，学生可以更加直观地感受到文学艺术的魅力，加深对语文学科的情感认同，促进内化和保持。
注重情感交流。
教师要鼓励学生进行情感交流，提供一个良好的沟通平台。
可以设置小组讨论和班级分享环节，让学生表达对文学作品的感受和思考，与同学们共享情感体验；可以开展文学鉴赏会和作文竞赛等活动，让学生有机会展示自己的情感表达能力；可以设置谈心角，提供一个轻松自由的氛围，让学生能够倾诉自己的内心感受和困惑。
通过这些交流形式，能够促进学生情感的沟通和交流，培养他们的情感表达能力和人际交往技巧。
创设情感教育环境。
教师要营造一个积极向上的教育环境，让学生感受到师生和谐、友好的情感氛围。
教师要用鼓励和赞美的话语来激发学生的学习兴趣和学习信心，及时给予学生正确的价值观引导和情感支持。
教师还可以通过布置精心设计的课堂任务和活动，激发学生的自主学习和探索兴趣，增强学生在语文学习中的主体感受和参与感。
教师要做好自我情感管理。
作为语文教师，要有积极健康的情感态度和情感管理能力。
要以身作则，做学生情感认同的榜样，用自己的言行和情感态度去感染学生，引导他们树立正确的情感价值观和人生观。
初中语文教师的情感教育策略与实践
初中语文教师的情感教育策略与实践语文教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感素养和人文关怀。
作为初中语文教师，我们应该注重情感教育，引导学生积极健康地发展个性和情感，培养他们的情感智慧和情感能力。
下面我将分享一些情感教育的策略与实践。
首先，语文教师要注重情感沟通。
语文课堂是情感交流的重要场所，教师应该与学生建立良好的情感关系。
我们可以通过与学生的互动，倾听他们的心声，理解他们的情感需求。
例如，在课堂上组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，教师要积极参与其中，与学生进行真诚的对话。
这种情感沟通可以拉近教师与学生之间的距离，增强彼此的信任和理解。
其次，语文教师要注重情感引导。
学生正处于青春期的成长阶段，情感波动较大，容易受到外界环境的影响。
作为教师，我们应该引导学生正确处理情感问题，培养他们的情感智慧。
在教学中，我们可以通过文学作品的解读和分析，引导学生认识到不同情感的表达方式和效果。
通过让学生体验文学作品中的情感冲击，引发他们对生活和人性的思考，培养他们的情感共鸣和情感表达能力。
第三，语文教师要注重情感体验。
情感教育需要通过真实的情感体验来实现。
我们可以组织学生参观文化艺术展览，观看电影或戏剧，参与社区志愿者活动等，让学生亲身感受不同情感的冲击和启示。
同时，我们还可以通过写作、朗诵、演讲等方式，让学生表达自己的情感和思考。
这样的情感体验可以帮助学生更好地理解自己的情感需求，培养他们的情感表达能力和情感认知能力。
最后，语文教师要注重情感评价。
评价是教育的重要环节，也是情感教育的重要组成部分。
我们应该注重对学生情感的评价和引导。
在评价学生的作文或演讲时，我们不仅要注重语言表达和逻辑思维，更要关注学生的情感表达和情感思考。
我们可以通过给予学生情感上的肯定和鼓励，激发他们的情感潜能和创造力。
同时，我们也要引导学生正确面对挫折和困难，帮助他们培养积极向上的情感态度。
总之，初中语文教师的情感教育策略与实践是多方面的。
初中语文教学中渗透情感教育的策略
初中语文教学中渗透情感教育的策略初中语文教学是对学生语言文字表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等方面的培养，同时也是对学生情感、价值观的塑造和培养的重要途径。
在语文教学中渗透情感教育，可以更好地激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的情感情绪管理能力，促进学生成为有情感的、有品德的人。
本文将探讨初中语文教学中渗透情感教育的策略。
一、注重文本情感表达和体验语文教学中，教师可以选择一些内容丰富、情感丰富的文学作品和课文，让学生在阅读中感受其中所包含的情感和情感表达方式。
学生可以通过朗读、朗诵、表演等形式，深入体验文本中蕴含的情感，感同身受地理解、感悟文学作品中所表达的情感。
教师也可以引导学生从人物的语言、行为、情感变化等方面入手，去感悟和理解文本中所展现的情感。
通过这样的方式，学生能够更深入地理解和体验文本中所包含的情感，从而提高对情感的感知能力和表达能力。
二、开展文学情感鉴赏活动在语文教学中，教师还可以组织学生开展文学情感鉴赏活动，通过分析文学作品中所展现的情感以及其表达手法，引导学生深入思考和感悟文学作品中蕴含的情感价值。
教师可以组织学生就某一文学作品中的情感展开讨论，让学生自由发表对作品中情感的理解和感悟，并引导学生分享自己的情感体验和感悟。
通过这样的活动，可以促使学生在欣赏文学作品的过程中，不仅对于文学作品中的情感进行深刻的领悟，而且在交流和分享中，增强对情感的认知和表达。
三、引导学生进行情感创作语文教学中，教师可以通过作文、诗歌创作等活动，引导学生充分发挥自己的想象力和情感表达能力，根据自己的所思所感进行情感创作。
教师可以提供一些具有情感表达的话题或素材，激发学生的情感创作欲望，引导学生将内心的情感通过文字进行表达。
在指导学生进行情感创作的过程中，教师要关注学生的情感表达是否真实、充分，鼓励学生敞开心扉，勇敢表达自己的情感。
教师还可以适时对学生的作品进行点评和指导，帮助学生发展自己的情感表达能力。
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法初中语文教育是情感教育的重要场所，如何有效地渗透情感教育，是每位语文老师不可回避的核心问题。
基于此，本文从以下几方面探讨在初中语文教学中渗透情感教育的方法。
一、丰富教学内容，突出人文情感首先，在语文教学中，教师应该将“人文情感”纳入教学的核心范畴，将情感体验融入教学内容中。
例如，在教授《草房子》这篇课文时，老师可以根据学生的兴趣点，把课文中的人物和情节的感情线串联起来，深度挖掘人物内心深处的情感，并引导学生关注生命的尊严，感受生命在苦与欢中的较量和人情的温厚和感受。
此时，教师以感性理解为出发点，让学生站在人类命运共同体的角度，用感性思维去感受文学的价值和意义。
这样，就能够让学生在完成情感体验的过程中，增强对生命的认知和珍惜，培养人性友善的心态。
二、注重情感体验，以身体力行为主其次，在进行语文课堂教学时，我们更应该以身体力行，注重情感体验。
例如，当老师讲述《阿Q正传》这篇课文时，可以让学生有身临其境的感觉。
可以让学生分角色演绎一下，让学生们感受阿Q骄傲、自大的情感，并在阅读完毕后，让学生自我反思。
这样，在情感体验的过程中，学生会更好地理解阶级斗争的本质，更加深入的了解到人类的本性。
同时，教师可以通过课程中的互动方式来进行情感渗透，比如，学生角色扮演、学生小组讨论等等。
这可以时课堂氛围更加活跃，让学生们理解到人情世态与人类本性的关联，增加了学生的情感体验，培养出学生独立思考、主动判断的能力。
三、引导学生进行情感交流，营造和谐氛围最后，教师应该更好地营造和谐的课堂氛围，在促进情感体验的同时也要引导学生进行情感交流。
例如，在讲授《我的母亲》这篇课文时，可以先让学生自由发表对母亲的情感评价，引导学生逐步了解母亲与子女的感情关系的特殊性，并结合课文教学进行情感共鸣。
此外，可以给学生时间自由表达情感，去分享他们的喜怒哀乐、伤心欢笑以及那些难以启齿的烦心事。
这样，学生就会感受到课堂的温馨、包容和理解，产生更多的情感共鸣，增强班级凝聚力，提高情感交往能力，进而形成积极向上的情感态度。
初中语文教学中的情感教育方法
初中语文教学中的情感教育方法语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，而情感教育则是培养学生情感态度和情感价值观的关键。
在初中语文教学中，如何有效地融入情感教育成为了教师们思考的问题。
本文将从教师的角度出发，探讨几种情感教育方法，以期为初中语文教学提供一些启示。
首先，教师可以通过文学作品引发学生的情感共鸣。
文学作品是一种情感的表达和传递方式，通过阅读和分析文学作品，学生可以体验到其中所蕴含的情感。
教师可以选择一些具有情感共鸣的作品，例如描写友情、家庭、爱情等主题的作品，引导学生思考和感受其中的情感。
在教学过程中，教师可以通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生深入理解作品中的情感内涵，并引导他们表达自己的情感体验。
通过这种方式，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养情感表达和情感理解的能力。
其次，教师可以通过情感体验活动增强学生的情感体验能力。
情感体验活动是一种通过亲身体验来感受和理解情感的方法。
教师可以组织学生进行一些情感体验活动，例如情感分享、情感剧场等，让学生在活动中亲身体验不同的情感。
通过这些活动，学生可以更加深入地理解和感受情感的真实性，培养他们对情感的敏感度和理解能力。
同时，这种活动也可以增强学生之间的情感交流和合作能力，促进班级的凝聚力和友谊。
另外，教师可以通过情感评价提升学生的情感认知能力。
情感评价是一种对学生情感表达和情感体验的评价和反馈方式。
教师可以通过对学生情感表达的评价和反馈，让学生了解自己的情感表达是否准确和恰当，从而提高他们的情感认知能力。
教师可以采用肯定和鼓励的方式进行情感评价，让学生感受到自己情感表达的重要性和价值。
同时，教师还可以通过情感评价激发学生的情感动力，鼓励他们积极参与情感教育活动，提升自身情感素养。
最后，教师可以通过情感导向的教学策略激发学生的学习兴趣和情感投入。
情感导向的教学策略是一种以培养学生情感态度和情感价值观为目标的教学方式。
教师可以在教学中注重培养学生的情感体验和情感认知，通过情感引导和情感激励激发学生的学习兴趣和情感投入。
初中语文课堂教学中的情感教育
初中语文课堂教学中的情感教育
初中语文课堂教学中的情感教育是一个至关重要的方面，它涉及到学生的情感体验、情感表达以及情感价值的培养。
以下是关于初中语文课堂教学中情感教育的几个关键方面：
挖掘教材中的情感资源：初中语文教材中蕴含着丰富的情感资源，如课文中的情感故事、人物形象的情感特点等。
教师可以通过深入挖掘这些资源，引导学生感受作品中的情感内涵，从而激发学生的情感体验。
创设情境，营造情感氛围：在课堂教学中，教师可以通过创设特定的情境，营造一种情感氛围，让学生身临其境地感受作品中的情感。
例如，可以通过配乐、图片、视频等多媒体手段，创造出与课文内容相呼应的情感环境，使学生更好地投入到学习中。
注重学生的情感表达：情感教育不仅仅是让学生感受情感，更重要的是让学生学会表达自己的情感。
因此，教师应鼓励学生积极表达自己的情感，可以通过小组讨论、角色扮演、写作等方式，让学生有机会表达自己的感受和思考。
关注学生的情感需求：每个学生的情感需求都是不同的，教师应关注学生的个性差异，尊重他们的情感需求。
在教学中，教师应注重与学生建立情感联系，了解他们的情感状态，及时调整教学策略，以满足学生的情感需求。
培养学生的情感品质：情感教育的最终目的是培养学生的情感品质，使他们具备积极向上的情感态度和价值观。
在教学中，教师应注重培养学生的同情心、爱心、责任感等情感品质，让他们成为有思想、有情感、有品德的人。
综上所述，初中语文课堂教学中的情感教育需要教师深入挖掘教材中的情感资源，创设情境营造情感氛围，注重学生的情感表达和需求，以及培养学生的情感品质。
通过这些措施的实施，可以提高学生的情感素养和综合素质，促进他们的全面发展。
如何在初一语文课堂上进行情感教育
如何在初一语文课堂上进行情感教育语文作为一门人文性极强的学科，不仅要传授知识，更要培养学生的情感、态度和价值观。
对于初一的学生来说，他们刚刚踏入中学的大门，正处于身心发展的关键时期，在语文课堂上进行情感教育尤为重要。
那么，如何在初一语文课堂上有效地进行情感教育呢？一、深入挖掘教材中的情感因素初一语文教材中蕴含着丰富的情感资源，教师要善于挖掘这些资源，引导学生去感受和体验。
比如，在讲授《春》这篇课文时，教师可以引导学生通过对春天景色的描写，感受作者对大自然的热爱和赞美之情；在学习《背影》时，让学生体会父亲对儿子深沉的爱，以及儿子对父亲的愧疚和感激之情。
教师要通过对课文的深入分析，让学生与作者产生情感共鸣，从而达到情感教育的目的。
为了更好地挖掘教材中的情感因素，教师需要在备课上下功夫。
要认真研读教材，了解作者的写作背景和创作意图，把握课文的情感基调。
同时，教师还可以参考相关的教学资料和研究成果，拓宽自己的视野，为课堂教学提供更多的素材。
二、创设情境，引发情感共鸣情境教学是一种有效的教学方法，能够让学生在特定的情境中更好地理解和感受课文的情感。
在初一语文课堂上，教师可以通过多种方式创设情境，如利用多媒体展示图片、视频、音频等，让学生直观地感受课文所描绘的场景；或者通过角色扮演、朗读比赛等活动，让学生身临其境地体验课文中的情感。
例如，在教授《皇帝的新装》这篇童话时，教师可以让学生分角色扮演皇帝、大臣、骗子和小孩等角色，让他们在表演中体会人物的心理和情感，从而更加深刻地理解童话所揭示的社会现实和人性弱点。
三、注重朗读，培养情感语感朗读是语文教学中不可或缺的环节，也是进行情感教育的重要途径。
通过朗读，学生可以更好地体会课文的韵律美、节奏美和情感美。
教师要注重对学生朗读的指导，让他们掌握正确的朗读方法和技巧，如重音、停顿、语气、语调等。
在朗读过程中，教师可以让学生先听示范朗读，感受朗读的魅力，然后让学生模仿朗读。
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初中语文教师如何在课堂上注重情感投入
摘要：语文是一门感性很强的学科，其本身就要求师生在教学过程中有情感地投入和交流。
在课堂教学中，教师的情感就是教学的生命，教师是否投入情感，将直接影响到教学效果。
从彰显教师人格魅力，挖掘作品中的情感因素，把握作品的情感结构，调节控制教师自我情感四方面分析了初中语文教师如何在课堂上应注重情感投入。
关键词：语文教师；课堂教学；情感投入
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
”教师的情感就是教学的生命，它对学生有着强烈的感染作用。
在教学中，语文教师要提高修养，培养自己高尚的品德，更好地彰显教师的人格魅力；要挖掘作品中渗透的情感因素，进而制定情感目标；要把握好作品的情感结构，从而激发学生的情感；要加强意志锻炼，调节和控制自我情感。
本文从四方面分析初中语文教师如何在课堂上注重情感投入，如何将情感渗入课堂教学的每一个细节，激发学生情感的共鸣，吸引学生在愉悦的情感享受中积极热情地投入到主动学习中。
一、提高教师修养，培养高尚品德
良好的品德必须注入道德的力量。
语文教师想在课堂教学中成功地进行情感教育，首先要努力提高自己的道德认识，建立良好的道德观念，形成高尚的道德情感。
教师是人类灵魂的工程师，必须具有奉献教育和忠诚于教育事业的一颗赤子之心，要明确肩负的历史使命，教师走上三尺讲台，必须具有“太阳底下没有比教师这个职务更高尚的了”的自豪情感。
语文教师要有一颗爱每个学生的心，因为学生都是生动活泼的人，是发展中的人，教师要尊重、关心学生的想法、看法和人格，关心学生的生活、学习和心灵，让学生在学校生活中获得快乐。
教师要用爱去温暖学生的心灵，用敏锐的目光去发现学生的闪光点，为每个学生提供成才的机会。
只要心中有爱，教师就能以完美的人格魅力来影响、感染学生。
表里如一、言行一致、严于律己、爱生如子的教师，才是学生信赖的、有威望的、可尊敬的好教师。
古人说过：“修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶。
”语文教师要重视自己的思想修养和陶冶情操，并要做到持之以恒地向更高的水平努力，最终将自己的品德修养转化为课堂教学中积极的情感行为，对学生进行更好的情感教学。
二、挖掘作品中渗透的情感因素，制订情感目标
语文教学在情感上具有“先天性”优势，语文教材文质兼美，形神俱佳，蕴含着大量的情感因素：文中有对祖国
的爱，对家乡的情，对事业的执着，对信念的追求；文中有赤子之心，莫逆之交，同学之情，手足之谊；文中有拍案而起的愤慨，有令大地动容的悲壮，有催人泪下的凄切，有细雨缠绵的柔婉；文中有开怀的笑，有凄切的哭，有会心的喜悦，有莫名的烦忧，所有这一切都构成了课文多姿多彩的主题。
因此，语文教师在备课中要深入挖掘教材中的情感因素，认准作者在作品中特定的情感取向，依据情感因素制订切实可行的情感教育目标。
“情者文之经”，作者的情感必然会从作品的字里行间表现出来，所以，无论是遣词造句还是表达方法，都寄寓着作者丰富而具体的情感。
如鲁迅的短篇小说《故乡》，它开头的描写：“渐近故乡时，天气又隐晦了……苍黄的天底下，远处横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”作者用“隐晦”“横着”“萧索”“荒村”勾勒出一幅半封建半殖民地中国农村萧条凋敝的深冬图，表达作者对旧中国现实社会的愤懑。
教师只有学会深层次地赏析文章语言，学会领会文章的表达技巧，学会挖掘作品中所渗透的情感因素，才能对学生进行有针对性的情感教育。
三、把握情感结构，激发学生情感
刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披之以情。
”要想“披文以入情”，首先必须了解“缀文者”是如何“情动而辞发”的。
教师只有深入课文，把握
作者心理的情感结构，才能进行深入的情感教育。
每一篇文章，都有情感结构，但情感结构不同于思路，思路从作品中外显，情感在作品中内隐，二者相辅相成，构成文章的有机整体，然而，冷冰冰的思路不能真正深入课文内容，只有辅以情感结构的分析，才能使学生真正了解作者所表达的情感，才能激发学生的情感体验。
鲁迅的小说《故乡》中，文章思路清晰，以“回故乡―在故乡―离故乡”为线索，但文中隐含的情感却很深刻。
小说开头描述的萧索的荒村，烘托“我”内心的悲凉，那是故乡的变化让我悲伤。
而记忆中的故乡，色彩绚丽，是一幅“神奇的图画”，画上的小英雄形象更是令人难忘；记忆中故乡的人是那样美好，而眼前却是“辛苦麻木”“辛苦恣睢”的人，让“我”很失望。
小说的结尾再现记忆中美丽的故乡，由“海边碧绿的沙地”“深蓝的天空中”挂着“金黄的圆月”，作者想到人间的路，想到路在脚下，想到希望之路。
这就是小说中所表现的作品的情感结构。
无论哪篇文章，都有其固有的情感结构。
语文教师只有深入教材，找出内隐的情感结构，形成与作者情感的共鸣，运用自己的知识和经验，才能在课堂教学中引导学生走进文章的情感结构中，才能使情感因素在教学中充分发挥作用。
四、加强意志锻炼，调节、控制自我情感
罗伯怀特说过：“任何时候，一个人都不应该做自己
情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。
无论境况多么糟糕，你应该努力去支配你的环境，把自己从黑暗中拯救出来。
”语文教师更应调节控制好自己的情感，尽量少受个人心理和外界诱因（教材、学生和教学环境）的影响。
现代社会中，人们的生活压力越来越大，教师也不例外。
那些消极情绪不仅会影响教师的健康，也会让教师身心疲惫，但由于教师职业的特殊性，教师要学会控制、调节情绪，加强意志锻炼。
教师的情感应该随着感情的波动而波动，绝不能离开作品的感情基调。
《社戏》是鲁迅短篇小说中的美文，教师可让学生大声朗读其中的两个精彩片段：夏夜行船，船头看戏。
让学生找出表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句，并加以细细品味，将学生一步一步地引领到作者的情感世界中，从而感受江南水乡的美丽和独特，感受农村小朋友的勤劳、能干、质朴、聪明，感受作者对农村生活的深深眷恋。
教师也要放下自己骄傲的自尊，善于承认自己的过失，要能逾越师生间的“鸿沟”，把学生视为与自己平等的个体，才能搭建师生间的桥梁，让每一个学生的情感和智慧一起健康成长。
当自己的情绪不佳时，教师首先要主动寻找原因，对症下“药”，时刻保持积极乐观的态度，保持豁达的心态，任何时候，都不能用恐惧、焦虑、急躁、恼怒、消
极等不良心态来影响学生、打败自己。
苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在土壤上。
”情感投入是取得课堂教学成功的先决条件。
如果语文教师能满足学生的情感需要，能激起学生愉悦的情感体验，课堂教学就能健康、融洽、温馨，就能让学生在丰富的情感体验中接受知识，陶冶情操，提高修养，还能激发学生热爱祖国，培养学生高尚的审美情趣。
语文教师要用自己的情感力量去拨动学生心弦，来感化学生心灵。
语文教师应将情感教育的活水融入精彩的课堂上，让语文课堂成为学生的精神家园。
参考文献：
宋运来.影响教师一生的100个好习惯[M].凤凰出版传媒集团，江苏人民出版社，2008-01.
编辑韩晓。