教师教学叙事

计算机教学叙事

随着计算机在各个领域的广泛运用，学好计算机科学已经是刻不容缓的事情。当然，学生在学校里学好计算机这门学科更为重要，它将为各个学科乃至以后的人生发展提供坚强而有力的后盾。计算机说白了就是一种工具，有了这种工具它将在未来的生活学习中更好的为你服务。身为计算机科学教育这门课的教师，我有信心教好每一位学生。

因为学生掌握计算机的能力参差不齐，传统的班级不符合因材施教、以人为本的教育思想, 已经不能适应新形势下毕业生就业和升学的需要,因此在教学中必须因材施教。因能而教即根据学生的能力而教学；因性而教即根据学生的性别而教学；因龄而教即根据学生不同的阶段教学，发挥学生各自的优势、使学生的能力得到充分的发展。

一、因材施教实施的必要性

近几年，随着知识化进程的加快，社会竞争的不断加剧，在一定程度上激发了大众对高学历教育的选择。高中热不断升温，给学校带来巨大压力。学生质量下降已成为不争的事实。由于学生情况、专业学科、培养目标、社会需求、学生发展方向等各个环节都呈现出多样化特点，因此学校的教学更具有特殊性。

面对新的形势、新的问题，如何使学生学有所得、学有所用，使学生在教育教学过程中得到全面的发展等一系列的问题摆在教育工作者面前。传统的班级授课制已经不能满足新的需求。原因有：不符合因材施教、以人为本的教育思想。

教育是培养人的事业。离开了这一点，教育就失去了其应有的意义。现阶段学生的学习基础、学习习惯相差较大，学习能力也参差不齐。对于一个学生群体存在着的较大差异性，只有对症下药，才能事半功倍。而传统的教学模式忽略了个体差异性，片面地强调公平性，反而造成相反的效果。由于教师在教育教学过程中以中等层次的学生为主，势必造成有些学生吃不好，有些学生吃不饱的现象。有些同学越听不懂越不爱学习，越不爱学习越听不懂，形成恶性循环，最终导致自暴自弃，放弃学业。在此年龄段的学生自我约束能力差，课堂纪律问题由此产生，造成自己不学，而且干扰他人。

二、因材施教如何实施

“因材施教”，顾名思义是因其材而施教，是指教师要从学生的实际情况,个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都获得发展,自古以来它就是一条重要的教学原则，在我国教育史上有着举足轻重的地位。我校在开展教学过程中，主要采取因材施教的教学方法，让每一个学生都兴致勃勃地学，并能学有所得。以下便是我在“因材施教”教学中的几点做法：

1、“因能而教”根据学生的能力而教学

十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过：“如果教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生之重要，它是“因材施教”的基础。要全面深入地了解学生，就应坚持全面和发展的观点，科学地分析其个别差异与可变因素，引导其向好的方向发展。学生的能力有大有小，微机操作能力的极不均匀，但基本上呈常态分布：两头小，中间大。有的家中早已配备电脑，自己早已“玩”得炉火纯青，但有的从没接触过电脑，对电脑一窍不通；更多的则是对电脑一知半解；能力的结构上也有差异，有的长于操作，有的长于分析等等。因此我们应因学生能力的个别差异而教。

2、采用伙伴教学合理分配学习小组

每一个学习小组长中既有“电脑高手”，又有“电脑盲”，也有对电脑一知半解的同学。每教一个内容，便要学习小组共同学习、合作完成：让“电脑高手”当“电脑盲”和其他小组成员的小老师，并允许他们对教学内容作进一步的探索。这样“电脑高手”们有了表现机会，在课堂上“吃得饱”, “电脑盲”也“饿不着”，都有兴趣去学习，且充分发挥他们的学习积极性，“自主、合作、探究”，共同完成任务，促进学生学习能力的提高，也增进了同学之间的友谊，更减轻了教师的负担。当然在伙伴教学具体实施的过程中任课教师也要随时给予指导和帮助。教师要对“伙伴教学”中教和学的双方进行认真观察，及时获得反馈信息，发现问题及时解决。师生共同分析教学情况，及时查找出现问题的原因并及时弥补，如对进步慢的学生，可考虑给他更换“伙伴教师”；进步快赶上全班的学生，可考虑解除他的“伙伴教师”；成绩下降的“伙伴教师”，可考虑取消他的“教师职格”。同时注意及时总结经验，并对表现出色的“伙伴教师”给予表扬，对进步快的“伙伴学生”给予认可。

3、激发兴趣自主学习

兴趣是最好的老师，兴趣是创造的源泉。”学生在刚开始的时候都非常喜欢上信息技术课，可是，随着课程的深入，有的学生不愿意学习了，认为上计算机课太枯燥了。又不能随意的玩，我针对这种情况，想办法变换教学方式，改变教学方法。调动学生的

积极性。例如：在文字处理教学时，首先在大屏幕上设计了一张“手抄报”版面设计非常独特，文字、插图、背景非常漂亮，报头是“雏鹰报”，版面内容有名人名言、笑话、作文、数学等学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。于是我抓住了学生们这种求知欲的心情，授新课，事半功倍。及时把文字处理这部分内容的重点、难点授完，然后让学生自己练习写一篇作文、写封信、设计课程表、值日表、通讯录、制作贺卡、专题报刊等。这样同学们表现出极大的兴趣，他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、文才等才能，制作出了非常精美的作品；在学习电子表格时，让学生到商、医院、银行等地调查、统计物价、药价、每日报表等解决日常生活中的一些问题，使学生理解了计算机不仅是一门学科，更是一种工具。

另外为激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，每学期可定期搞几次单科竞赛活动，对成绩好的学生可吸收进入微机小组进行重点培养。对小组成员定期考试优胜劣淘。还可进行同专业班与班的微机竞赛活动或不同年级的竞赛活动。相互取长补短，以提高学生的计算机水平，丰富学生的学习和生活。同时加强教师和家长的联系，取得家长的支持，共同发挥学生的特长。

4、情感建立拓展知识

我刚刚上讲台时，有的同学向我示威；认为他们才是电脑高手，我发现后并不是直接和学生发生冲突，而是默默的了解班上基本情况，并让学生自己发挥自己的特长，设计一个自己喜欢版面，从中我掌握了学生的已有的知识水平，了解到，班上三分之一的家庭有电脑，对电脑有一定的了解，我针对这种情况和学生建立情感，建立班级网页，了解班级情况，使学生们喜欢上网和老师沟通，建立情感，并且还能和老师的心贴近了更加尊敬老师，学生求知欲更浓了知识更宽了。更能发挥自己的潜能，提高了信息技术水平。

当然在搞好教学的同时，本人针对计算机行业知识更新快的特点，不断学习钻研最新的计算机专业知识，并融会到自己的教学实践中去。在教学中努力使学生了解世界上最新的计算机发展趋势，鼓励引导学生向世界最新技术迈进，力争成功的架起一座使学生通往整个世界的桥梁。

课程的设置既与当今社会电脑发展趋势紧密结合，又适应面广，其中既有文字处理、电子表格等应用软件，又有平面图形设计软件，还有网络等课程。满足了同学们的不同爱好。

一把钥匙开一把锁，当老师的要从每个学生的实际情况出发,根据个人的个性特点和具体要求进行引导,才能达到预期的教育目标，进行了阐述，总之，因材施教摒弃了“一刀切”的教育误区，使学生的能力得到充分的发挥和最大限度的发展，是计算机教学中一个重要方法。

教育叙事——信息技术教学中的反思

通榆县第十中学李飞走上教师这个工作岗位已经有一年多的时间，一直担任学校的信息技术教学工作，在这一年多的教学过程中，遇到的点点滴滴积

累了下来，写了以下反思，与所有的信息技术老师们一起学习。

信息技术课是一门操作性的学科，重点培养的是学生的动手操作能力、创新意识和团结协作的精神。正因为其独特性，所以在平

时的教育教学活动中有很多地方需要我们老师注意：

一、如何保持学生的学习兴趣。

因为信息课内容丰富，刚开始接触计算机，学生都非常感兴趣，可时间长了，有的学生的学习兴趣就慢慢减弱了，觉得没意思，这时需要及时保护好学生的学习兴趣，遇到这样的情况时，我都是这样做的，

1、采用互帮互助，对很快掌握的学生发放特权，建立小组合作学习，对最先完成任务的小组给予表扬，采用鼓励的态度对待接

受能力相对差的学生，进行个别辅导。

2、采用分层教学，在共同完成任务的情况下，可以进一步的将任务进行拓展，根据完成情况对不同层次的学生布置不同的任

务，达到共同进步的效果。

二、课堂上充分调动学生学习积极性。

信息技术课在内容与环境上是相对比较自由的学科，所以有一部分学生上课时，老师在前面讲的津津乐道，可学生却埋头在做自己的事，怎么让学生的思绪跟着你走，成了每一个信息技术教师都必须考虑的问题。

在平时的上课中，我都采用大量的课件，图片来吸引学生的注意，如在教学计算机系统组成部分时，我把硬件系统比作人的“躯体”，把软件系统比作人的“灵魂”，并且运用了大量的图片以及实物来对学生进行讲解显卡、内存条、主板、显示器，鼠标，键盘等部件，学生看到图片及实物能大大激发他们的学习兴趣，这样教学效果非常明显。