荷塘月色课文讲解
《荷塘的月色》课文解析
《荷塘的月色》课文解析江南水乡，荷塘月色，是中国古典文学中一个常见的题材。
本篇课文《荷塘的月色》描绘了一个美丽而宁静的夜晚景象，通过丰富的描写和细腻的情感表达，给人带来了一种超凡脱俗的艺术享受。
下面将对这篇课文进行解析。
第一段：描绘荷塘月色的美景课文以“荷塘月色”为题目，第一段就以一个完整的句子表达了荷塘的美景：“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是乌蓝的天空”。
这里借助于“远远近近”一词，使读者感受到了荷塘的广袤和绵长。
同时，“高高低低都是乌蓝的天空”揭示了时节和夜晚的气氛，让人联想到静谧、悠闲的乡村景色。
第二段：阐述主人公的心情与感受接下来的几段详细描写了主人公在荷塘中的穿行和感受。
文章以“清水三百余亩，其间荷叶无数，荷花各样”来夸张地揭示了荷塘的辽阔景观。
主人公行走其中，感受到的是一种“空明而流动”的纯净感，这种感觉使人感到神清气爽，久久不能忘怀。
同时，文章以“烟霏霏的样子”、“蛙鸣”等细致的描写手法，将夜晚的寂静和荷塘间的生活传达给读者，加深了读者对荷塘的感知。
第三段：诚恳感慨与无奈文章中出现了一句令人印象深刻的话：“船到这儿，只能靠领。
靠让船领着走就是了。
”这句话意味着主人公在荷塘中无法自由行走，需要依赖领船的人。
这不禁让人想到自然和人类之间的关系，一方面，人类享受着自然的美好，但另一方面却受到自然的限制和束缚。
作者通过这句话，传达了一种怀旧和无奈的情感。
第四段：对月色的赞美与感悟最后一段，作者用充满诗意的语言描述了荷塘中的月亮：“月亮渐渐地升高了，又慢慢地降下去……”这样的描写不仅展示了月色的变幻之美，还表达了作者对月亮的赞美之情。
同时，通过对月亮升降的描绘，作者引发了读者对生命和时光流转的深思。
通过对《荷塘的月色》课文的解析，我们明白了该课文通过对荷塘夜景的描述，展现了自然美和人与自然的关系。
作者巧妙地运用描写手法，使读者身临其境，感受到了荷塘中那份宁静和美好。
这篇课文不仅是一篇文学作品，更是一幅美丽的画卷，给人带来了心灵的洗礼和诗意的愉悦。
《荷塘月色》课文赏析
《荷塘⽉⾊》写于⼀九⼆七年⼆⽉。
这时作者正在清华⼤学国⽂系任教，他⼀⾯教书，⼀⾯致⼒于古典⽂学的研究；⽽对⼤⾰命失败后严酷⽩⾊恐怖的⾎污现实采取逃避的态度，然⽽⼜终不能闭⽬塞听，因此思想上总存有许多⽭盾的苦闷。
他的这篇著名散⽂主要是写⽉夜下荷塘的幽美景象的，其中也反映出他⽭盾苦闷⼼境的⼀些影⼦。
下⾯和店铺⼀起来看《荷塘⽉⾊》课⽂赏析，希望有所帮助！ 全⽂可划分三段。
第⼀段（第⼀⾃然段），点明题旨，同时创造了⼀种安静优美的⽓氛，引出全⽂。
这⼀段以⼀个悬想（“忽然想起……总该另有⼀番样⼦吧”）紧扣⽂章题⽬，点明了描写的内容；接着从“⽉亮”、“孩⼦们的欢笑”，“迷迷糊糊的眠歌”⼏个⽅⾯记述了夜深⼈静的时间，⽽且把读者逐步引⼊⼀种静谧的境界，成为全⽂⼀个极好的引起。
全段中有⼼情、景⾊、时间、地点的交代，眉⽬⾮常清爽，⾏⽂极为⾃然。
第⼆段（第⼆⾄六⾃然段），着⼒写荷塘⽉⾊的优美景象。
先写来路（第⼆、三⾃然段）。
“沿着荷塘，是⼀条曲折的⼩煤屑路”，这⼩路“幽僻”、“寂寞”，⽽且被“蓊蓊郁郁”的树⽊包围，再笼以“淡淡的⽉光”，形成⼀⽚静悄、幽寂的氛围，这也正是统照全⽂的⽓势。
“没有⽉光的晚上，这路上阴森森的，有些怕⼈”是⼀笔反衬，由此更衬托出“今晚”⽉⾊笼罩下这⽚景象特有的魅⼒。
在这⼀⽚静谧的天地⾥，“我”仿佛到了另⼀个世界，顿觉⾃⼰是个“⾃由的⼈”，抒发了“我”对这⽚天地格外欣赏喜爱的情怀。
继写荷塘（第四⾃然段）。
这是先写⽥⽥的荷叶，晶莹的荷花；叶与花各有所似，越见出玲珑，晶洁。
再写荷⾹，“微风过处，送来缕缕清⾹”，芳⽽不浊，“仿佛远处⾼楼上渺茫的歌声似的”。
以“歌声”⽐况“荷⾹”，实在新颖、透辟，极熨贴地传达出⼀种⾹远益清的韵味。
既有微风，必有所动，接下去顺笔写了花与叶在微风掠过时刹那间的动态，从动态中表现出叶与花⼀种欣欣然⽣机活泼的情状。
这动态与上边的静态相映照，使得形象更加鲜明⽣动。
最后点出被荷叶遮住了的“流⽔”，虽不能“见⼀些颜⾊”，但由它那脉脉流动声的点染，的确叶⼦“更见风致了”，整个画⾯都更富有神韵了。
《荷塘月色》课文解析
《荷塘月色》课文解析《荷塘月色》是一篇著名的课文，通过对湖畔的景色描写，抒发了作者内心的思考和感慨。
本文将对《荷塘月色》进行解析，帮助读者更好地理解这篇经典之作。
一、背景介绍《荷塘月色》是清代作家林则徐的一篇散文，收录于《游微山湖感怀记》中。
文章以微山湖畔的荷塘为背景，通过描绘荷塘的美丽景色、水面上的月光倒影等元素，表达了作者对自然景观的赞美和内心感悟。
二、文学特点1. 描写细腻感人：作者通过精细入微的描写手法，将荷塘的美景展现得栩栩如生，读者仿佛能够亲身感受到湖水的清凉和荷叶的凉爽。
2. 感情真挚深沉：作者在描写中透露出对自然的热爱之情和对岁月流逝的无奈，通过对荷塘的一种无法言喻的情感吐露，让读者能够感受到作者内心的波澜。
3. 叙事节奏平稳：整篇文章的叙述节奏平缓而稳定，没有出现突兀或生硬的表达，使读者能够在细致入微的描写中体味到湖光山色的美丽。
三、主题思想《荷塘月色》的主题思想是对自然美景的赞美和对时光流转的感慨。
通过描绘荷塘湖水下的月光倒影和净水的悠然自得，表达了作者对美的追求和对人生流逝的思考。
四、修辞手法和描写手法1. 比喻手法：作者用“明月几时有，把酒问青天”来比喻人对自然美景的追求，表达了对生活的热爱和追求。
2. 拟人手法：通过将水草、鱼虾等自然景物拟人化，增强了对荷塘的描写，使其更具生动感。
3. 对比手法：作者通过对比湖光山色和日常生活的平凡，表达了对自然之美的讴歌和对人生意义的思考。
五、情感表达作者在《荷塘月色》中表达了自己对自然的热爱和对时光流逝的感慨，通过对湖光山色的描写，让读者能够感受到作者内心世界的宁静和思索。
六、文学价值和启示《荷塘月色》作为一篇经典散文，展现了作者对自然美景的赞美和内心世界的思考。
读者在欣赏这篇诗文时，能够感受到自然之美和人生的深远意义。
同时，也给予读者对生活的反思，以及对追求内心宁静的思考。
七、结尾总结通过对《荷塘月色》的解析，我们更深刻地理解了这篇经典散文的内涵和文学艺术特点。
朱自清《荷塘月色》原文与赏析
朱自清《荷塘月色》原文与赏析朱自清《荷塘月色》原文与赏析朱自清先生的《荷塘月色》作为脍炙人口的散文名篇，历来颇受人称道，在高中语文教学中，也向来是重点讲解篇目。
以下是为大家分享的原文与赏析。
《荷塘月色》原文：这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥(mi)望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛***中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣(han)眠固不可少，小睡也别有风味的。
荷塘月色课文精讲
荷塘月色课文精讲一、章节划分《荷塘月色》的段落划分有多种方式，以下是两种常见的划分：第一种：1. 第一部分（1段）：交代夜游荷塘的缘由。
2. 第二部分（2～6段）：写夜游荷塘的心绪和见闻，这是文章的主体部分。
按照行踪顺序，又可分做三个层次。
第一层（2～3段），写去荷塘的路上，介绍荷塘的环境和临塘而立时的心境。
第二层（4～5段），集中描摹荷塘上的月色，月色下的荷塘。
第三层（6段），写荷塘四周（中景、远景）。
3. 第三部分（7～8段）：赏餍（yàn 满足）月色，转回家门，抒发不满现实的感慨。
第二种：1. 开头一段为第一部分，作者交代了去荷塘的时间和缘由。
2. 第二、三两段为第二部分，从荷塘周遭的环境写起，向“荷塘月色”的主体进发。
作者先写曲折幽僻的小煤屑路，继而实写荷塘四周的林木，虚写没有月光时的阴森气象，虚实相参地，勾勒出此刻荷塘的环境和作者的心境。
3. 第四、五、六三段为第三部分，开始正式的对荷塘和月色的景致进行详细的描写。
4. 最后四段为第四部分，作者转回家门，抒发不满现实的感慨。
二、文章赏析《荷塘月色》是现代散文家朱自清的一篇著名作品，以其细腻入微的描写和深邃的意境而广受赞誉。
这篇散文通过描绘作者夜晚漫步荷塘所见的景色，展现了一幅静谧、淡雅、朦胧的月夜荷塘图，抒发了作者对于自然、生命和人生的深刻感悟。
文章通过细腻入微的描写，将荷塘月色的美丽景象展现得淋漓尽致。
作者以生动的笔触描绘了荷叶、荷花、月光、树影等元素，使得读者仿佛身临其境，能够感受到那静谧而神秘的夜晚荷塘。
同时，作者还运用了许多修辞手法，如比喻、拟人等，使得描写更加生动、形象，让人难以忘怀。
文章所表达的意境深邃而悠远。
荷塘月色的美丽不仅仅是表面的，更是蕴含着作者对于自然、生命和人生的深刻感悟。
在作者笔下，荷塘月色成为了自然与生命的象征，它们既有静态的美，又有动态的神韵。
通过描绘这些自然元素，作者表达了自己对于自然和生命的敬畏之情，同时也传达出了一种对于人生的哲理思考。
荷塘月色课文讲解
荷塘月色课文讲解
《荷塘月色》是清代文学家曹雪芹所作，篇幅极短的一篇散文，描写了主人公探险时夜访荷塘的情形，通过对月光倒映在水面上的荷叶、荷花以及荷塘中的蛙鸣的描写，表达了作者对自然景色的赞美和对自然美的感悟。
下面是对课文内容的简要讲解：文章开篇描绘了荷塘的景色，描绘了水天一色、倒映着明亮的月光、闪烁着金黄色的花瓣和闪动的荷叶。
这些描写展现了月光映照下的静谧和梦幻的美，主人公在这个荷塘中探险，沿着小径走进了荷塘的中心。
在这里，作者用深情且细腻的笔触描绘了蛙鸣的声音。
蛙鸣声在静寂的夜晚中显得格外清脆动人，如同音乐般飘荡在空气中。
接着，作者通过对蓝莹莹的荷叶的描绘，展现了水中透出的明亮的月光，以及荷塘中奇妙的倒影景象。
他用诗意的笔触描述了这种奇妙的景象，使读者可以感受到夜晚中荷塘的宁静和美丽。
在文章的结尾，主人公沉浸在荷塘的美景中，心情愉悦，仿佛进入了一个梦幻般的世界。
他倾听蛙鸣声、凝视水面，感受到了自然与心灵的交融，与大自然达成一种默契，体悟到了生命中深藏着的诗意和美好。
整篇文章虽然篇幅很短，但通过对荷塘月色的描绘，展现了作者对大自然的赞美和对生命的感悟。
通过细腻的描写和鲜明的意象，读者能够感受到作者对大自然之美的独特感受，引发读者对自然美的共鸣和思考。
人教版高中一年级《荷塘月色》课文分析
《荷塘月色》课文分析《荷塘月色》写于一九二七年二月。
这时作者正在清华大学国文系任教，他一面教书，一面致力于古典文学的研究；而对大革命失败后严酷白色恐怖的血污现实采取逃避的态度，然而又终不能闭目塞听，因此思想上总存有许多矛盾的苦闷。
他的这篇著名散文主要是写月夜下荷塘的幽美景象的，其中也反映出他矛盾苦闷心境的一些影子。
全文可划分三段。
第一段（第一自然段），点明题旨，同时创造了一种安静优美的气氛，引出全文。
这一段以一个悬想（“忽然想起……总该另有一番样子吧”）紧扣文章题目，点明了描写的内容；接着从“月亮”、“孩子们的欢笑”，“迷迷糊糊的眠歌”几个方面记述了夜深人静的时间，而且把读者逐步引入一种静谧的境界，成为全文一个极好的引起。
全段中有心情、景色、时间、地点的交代，眉目非常清爽，行文极为自然。
第二段（第二至六自然段），着力写荷塘月色的优美景象。
先写来路（第二、三自然段）。
“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路”，这小路“幽僻”、“寂寞”，而且被“蓊蓊郁郁”的树木包围，再笼以“淡淡的月光”，形成一片静悄、幽寂的氛围，这也正是统照全文的气势。
“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人”是一笔反衬，由此更衬托出“今晚”月色笼罩下这片景象特有的魅力。
在这一片静谧的天地里，“我”仿佛到了另一个世界，顿觉自己是个“自由的人”，抒发了“我”对这片天地格外欣赏喜爱的情怀。
继写荷塘（第四自然段）。
这是先写田田的荷叶，晶莹的荷花；叶与花各有所似，越见出玲珑，晶洁。
再写荷香，“微风过处，送来缕缕清香”，芳而不浊，“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
以“歌声”比况“荷香”，实在新颖、透辟，极熨贴地传达出一种香远益清的韵味。
既有微风，必有所动，接下去顺笔写了花与叶在微风掠过时刹那间的动态，从动态中表现出叶与花一种欣欣然生机活泼的情状。
这动态与上边的静态相映照，使得形象更加鲜明生动。
最后点出被荷叶遮住了的“流水”，虽不能“见一些颜色”，但由它那脉脉流动声的点染，的确叶子“更见风致了”，整个画面都更富有神韵了。
《荷塘月色》课文解读
1 ．课文解读⑴作者简介朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
上大学时，朱自清开始创作新诗，１９２３年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
１９２９年出版诗集《踪迹》，１９２５年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
１９２８年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
著作有《朱自清全集》。
１９４８年８月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。
⑵基本解读本文是一篇以写景为主的抒情散文，写于１９２７年７月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。
“这几天心里颇不宁静”是写作的切入点，可以见出作者内心的郁闷由来已久，郁结之深且难以释怀。
“不平静”只是作者夜晚漫步荷塘的来由，是作者写作的背景与导因。
至于他为什么会看到这样一个荷塘，我们切入文章的真正的“文眼”应该是在第三自然段——作者在月下的内心独白：“路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的；我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今天晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
”从文章看，我们知道作者在文中所要抒发的是月下暂得的逍遥之乐与短暂的人生的自由感，以及对此的体认。
正因为如此，才有月下荷塘的荷、风与月的自然生命的灵动，才有其朦胧绰约的风情，才有其雅淡和谐的境界。
而这种境界正是在作者摆脱了实用思绪，进入到物我两忘的自由天地，体会着做一个“自由的人”时，所享受到的“独处的妙处”。
其实，飘渺轻纱掩映下的荷塘月景，恰恰是当时作者心境的微妙的展示。
他要寻得自由自在的所在，毫无尘世的羁绊，并受用这无边的荷香月色，以摆脱内心连日不得安宁的状况，哪怕是刹那间的心宁与神安。
第1课《荷塘月色》课文
情景交融
作者以饱含深情的笔触，描绘了荷塘 月色的美景，同时将自己的情感融入 其中，情景交融，富有感染力。
描绘手法：视觉、听觉、嗅觉等多角度呈现
视觉描绘
作者通过细腻入微的笔触，描绘 了荷叶、荷花、荷箭的形态和色 彩，以及月光下的荷塘和远处的 树木，构成了一幅优美的画面。
听觉描绘
文章中不时传来蛙声、蝉声等自然 的声音，这些声音与荷塘的静谧形 成了鲜明的对比，更加突出了夜晚 的宁静。
嗅觉描绘
作者通过描绘荷花的清香和荷叶的 清新气息，让读者仿佛置身于荷塘 之中，感受到了大自然的清新与美 好。
意境营造：优美宁静之夜，抒发内心情感
优美宁静的意境
文章通过描绘荷塘月色的美景和周围的自然环境，营造了一种优美宁静的意境， 让读者感受到心灵的平静与安宁。
内心情感的抒发
在这个宁静的夜晚，作者漫步荷塘，欣赏着美丽的景色，同时也借此机会抒发了 自己内心的情感。这种情感包括对大自然的热爱、对生活的感慨以及对未来的期 望等。通过这些情感的抒发，读者可以更加深入地了解作者的内心世界。
蝉声的点缀
作者在文章中巧妙地运用了蝉声这一自然元素，通过蝉声的点缀，使得文章的氛围更加生动。如“这时候最热闹 的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”这里的蝉声反衬出作者内心的孤独和无 奈。
04 朱自清散文风格 探讨
平易近人，真挚感人
朱自清的散文风格平易近人，没 有过多的华丽辞藻和修辞手法， 而是以朴实自然的语言表达真挚
仿写练习的目的
通过仿写练习，学习作者的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
仿写练习的要求
选择身边熟悉的景物作为题材，运用课文中学到的写作技巧和表达方式，进行创作。注意 要融入自己的情感和体验，使作品具有个性和感染力。
《荷塘月色》课文解读
《荷塘月色》课文解读《荷塘月色》是中国现代作家朱自清的一篇课文，描述了作者在夏天的夜晚，在荷塘边度过的一段美好时光。
本文通过细致入微的描写，展现了自然景物的美丽和作者内心的安宁与喜悦。
文章开始，朱自清先生通过描写荷塘的美丽，向读者展示了一个夏夜的幽静景象。
他用充满诗意的语言，描绘了荷花盛开、荷叶漂浮的画面。
作者还提到了蛙声，给予读者一种宁静和宜人的感觉。
这种通过自然景物的描写带来的心灵平静，也成为本文的一个重要主题。
接着，朱自清先生用巧妙的叙事手法，描述了他在荷塘边度过的一段美好时光。
作者清楚地表达了他将这个夏天的夜晚与往日相比，看作是一次特殊的经历。
他向读者揭示了在这个夜晚，他静静地坐在荷塘边，享受月光下的宁静和美好。
正是在这样一个时刻，作者感到内心的安宁和快乐。
朱自清先生进一步告诉读者，这个夜晚给予了他重要的启示。
他通过观察荷塘的自然景物，感受到了自身存在的意义和价值。
作者以荷花的生命力和自然的规律，引发了他对人生的思考。
再通过描写自己的内心变化，将这种思考呈现给读者。
文章最后，朱自清先生表达了他对这片荷塘所感受到的深情。
作者用动情的语言告诉读者，他对这个夜晚度过的荷塘怀有美好的回忆。
他对这片荷塘的热爱和喜悦，也通过他经历的内心变化得到了印证。
通过对《荷塘月色》课文的解读，我们可以看出，朱自清先生通过描绘夏夜的荷塘景色，向读者传递了一种内心的平静和美好。
这篇作品通过对自然景物的细致描写以及作者的情感体验，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
参考文献：朱自清. 荷塘月色[J]. 人民文学出版社, 1978.。
高中课文荷塘月色的解析
高中课文荷塘月色的解析
《荷塘月色》是现代文学家朱自清创作的一篇经典散文，首次发表于1927年。
全文以细腻的笔触描绘了清华园中荷塘月色的美丽景象，同时抒发了作者复杂的思想感情。
文章开篇，作者便以宁静的夜晚为背景，描述了自己走出家门，顺着幽静的小路来到荷塘边的情景。
荷塘在月光的照耀下，呈现出一种如梦似幻的美景。
荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙，荷花则如明珠、星星、刚出浴的美人，形态各异，美不胜收。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声，令人陶醉。
在描绘荷塘月色的过程中，作者的情感也随之起伏。
他表达了对宁静优美的大自然的热爱，同时也抒发了对黑暗现实的强烈不满。
作者渴望自由超脱，但又深感无法摆脱现实的困境，这种复杂的情感变化使得整篇文章充满了深沉的内涵。
此外，文章还巧妙地运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、通感等，将荷塘月色描绘得如诗如画。
作者将荷叶比作舞女的裙，将荷花比作美人，赋予了景物以人的情感和性格。
同时，他还通过通感的手法，将嗅觉、视觉和听觉相互交错，使读者仿佛置身于荷塘月色之中，感受到了作者的情感体验。
整篇文章构思新奇精巧，语言清新典雅，景物描绘细腻传神。
作者以荷塘月色为载体，抒发了自己对人生的深刻思考和对理想的追求。
文章不仅展现了自然美景的韵味，更体现了作者深邃的思想内涵和独
特的艺术风格，成为中国现代散文的经典之作。
【高中语文】《荷塘月色》课文解读
【高中语文】《荷塘月色》课文解读这几天心里颇不宁静。
[作者用这个句子起笔，先突出“这几天”，即1927年7月的几天；再用“颇不宁静”四个字振起全篇。
作者为什么“这几天”“不宁静”？又怎样摆脱这“不宁静”？让我们细读下文。
]今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月①的光里，总该另有一番样子吧。
（①满月:圆月。
）[点明夜游荷塘是因为想象荷圹“另有一番样子”。
那么，现在院子里（现实中的世界）是什么样子，作者想象着渴望着的荷塘（幻想中世界），又是什么样子呢？]月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿①，迷迷糊糊地哼着眠歌。
（①闰儿:指作者次子朱闰生。
）[采用“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的手法，反衬屋子里的“静”，暗示着作者虽然心里“不宁静”，但渴望的并不是这样的“静”。
]我悄悄地披了大衫，带上门出去。
[交代行踪，引出下文。
]第一段，交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。
“颇不宁静”暗示了作者与现实的不谐和；荷塘“总该另有一番样子吧”，暗寓了作者对“另一个世界”的向往。
沿着荷塘，就是一条坎坷的小煤屑路。
这就是一条幽僻的路；白天也太少人跑，夜晚更加孤独。
[写路，“幽僻”“孤独”，整体表现其“静”。
白天虚写下，夜晚晶灵。
]荷塘四面，短着许多一棵，蓊蓊郁郁①的。
（①蓊蓊郁郁:wěn?wěn?yùyù,形容树木茂密的样子。
）路的一旁，就是些杨柳，和一些不晓得名字的树。
[写下一棵，蓊蓊郁郁，整体表现孤独阴森的氛围。
]没月光的晚上，这路上阴森森的，有些乔迪。
今晚却较好，虽然月光也还是淡淡的。
[写下月色和感觉，“没月光的晚上”虚写下，“今晚”晶灵。
平日里“阴森森的，有些乔迪”，但为什么“今晚却较好”呢？异常的感觉引起读者的疑点。
]第二段，寥寥几笔，勾勒荷塘四周环境，为下段描写心情作了铺垫。
路上只我一个人，背着手撩①着。
（①撩:duó，慢步跑着。
）[写下漫步，悠闲自在。
荷塘月色 课件(共27张PPT).ppt
讨论
从文章中我们能看出作者的情感基调是喜悦的还是哀愁的？ 为什么？
关于本文的主旨有如下几种说法，你赞成哪一种？说出自 己的理由。
荷塘月色
不满现实向往光明
这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出 去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者 时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、 荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆 续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这 无边的荷香月色”。
我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说 的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的 实际，才能真正领会作者的写作意图。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不消沉 无哀愁
这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这 种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对 未来充满希望，并不消沉，并无什么“哀愁”。同时，也流露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
霎时 琐屑
弥望 脉脉
课堂练习
解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影 艳歌
弥望
脉脉 田田 参差 丰姿 消受
敛裾
课堂练习
曲曲折折的荷塘上面 弥望的是田田的叶子
叶子出水很高
像亭亭的舞女的裙
层层的叶子中间
零星地点缀着些白花
有袅娜地开着的
有羞涩地打着朵儿的
正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人
通感：
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻 辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭 借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表 达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。
《荷塘月色》课文讲解
《荷塘月色》课文讲解[讲解] 这几天心里颇不宁静。
文章起句点明夜游荷塘的缘由。
透露出作者在白色恐怖重压下的心境。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
“坐着乘凉”而“忽然想起”，正是“心里颇不宁静”的体现。
作者在苦闷惆怅心情的驱使下，想去寻找“另有一番样子”的荷塘月色，表示了对自由美好的向往。
文章从心情写起，带进题目所制定的范围：晚上（时间），荷塘（地点），月色（情景）。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻子在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
分号前写屋外，视觉所及，是渐渐升高的月亮；听觉所闻，是已听不见孩子们的欢笑。
分号后写屋内，妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡觉，“迷迷糊糊”说明妻子也恹恹欲睡了。
这既交代了作者独游荷塘的时间和环境：夜深人静，又写出了文章开首透露的作者的心境。
因为“心里颇不宁静”，就愈感到时间过得慢，所以月亮升高是“渐渐”；因为“心里颇不宁静”而另有一番心思，即使夜深人静，妻子的眠歌也听不真切，只能是“迷迷糊糊”的。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
文章写墙外已没有孩子们的欢笑，妻子唱着眠歌，自己的运作是“悄悄地”，这些都照应到“夜深人静”。
如此宁静的环境衬托了作者不宁静的心境。
这是第一节，即第一段，点明了作者颇不宁静的心境，暗寓作者内心倾慕荷塘月色同丑恶的和黑暗社会的矛盾，交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这一句实写沿塘的曲径。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
分号后以两个并列的分句就“白天”和“夜晚”两个时间的情况说明分号前分句所说的“幽僻”，这是虚写。
曲折、幽僻、寂寞等词的运用，都服从题目所确定的内容要求。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是写杨柳，和一些不知道名字的树。
这一句又实写树木。
写荷塘前，先写荷塘四周的景色，勾勒荷塘的轮廓。
“蓊蓊郁郁”是双音节词“蓊郁”的重叠，属于形容词重叠“AABB”的形式。
《荷塘月色》(共43张PPT)
实
虚
上 的 月 色
虽是满月,却有一层淡淡的云 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐 像名曲
朦 胧 优 雅
（ 月影 ）
实 虚
赏析第六段
课文第六段写荷塘四周的景近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般
树梢
树缝
远山
灯光
整 体 的 风 光
树上
水里
蝉声
蛙声
由远及近、由静及动
这三段写荷塘，写月光下的荷塘， 荷塘上的月色，写荷塘四周的景色， 营造出一种朦胧、幽美的意境，让作 者产生美的感受，也给读者带来美的 享受。
“这几天心里似乎有些异常……心里是一团 乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要 明白些什么，但似乎什么也没有明白。” （《一封信》） 简而言之，此时的朱自清正处在反感于国 民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑 虑。作者在当时黑暗的日子里，看不到希望， 但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自 然而然的。
“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳 的黑影，峭楞楞如鬼一般； 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是 画在荷叶上”写月影，灌木的黑影可爱。 总之，文章从不同角度写出淡月辉映 下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成 的朦胧景象。
如流水 静静地泻 （ 月光 ） 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛 荷 乳中洗过一样，又 塘 像笼着轻纱的梦
朱自清
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北 京大学，次年入哲学系学习。毕业后在江、浙一带 的中学任教。1925年任清华大学中文系教授。1948 年8月病逝于北京。 著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁 灭》、诗集《踪迹》、散文《背影》《桨声灯影里 的秦淮河》 等。
《荷塘月色》课文全解
《荷塘月色》课文全解《荷塘月色》是一篇写景抒情的文章，借景抒情，融情于景，情随景移，情景交融是它的主要特色。
作者写荷塘之景从“荷塘四面”开始，最后又回到“荷塘四面”，同样作者的心情也是从“不宁静”开始，在经历了“片刻逍遥”的宁静之后，又回到了“不宁静”之中，第六段文字正是描写了作者这种心情的转折。
“重重围住”隐隐透出作者压抑的心情。
“阴阴”写色彩的黯淡，也衬托了作者黯淡的心情。
“隐隐约约”突出月色的朦胧，衬托作者迷茫的心态。
“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”，用了拟人手法，表现作者情绪低落。
“热闹”二字照应了第三自然段“我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处”。
前文写“荷塘月色”，表现了“冷静”、“独处”的妙处;所以后文将写“热闹”、“群居”的胜境，通过对“蛙声”的描写巧妙地过渡到了下文。
“但热闹是它们的，我什么也没有”，这是说只有大自然中的生物才有群居的欢乐和自由，自己在人世间找不到和鸣的热闹，所以就只好发思古之幽情，到历史的长河中去寻觅自己的理想。
忽然想起采莲的事情来了。
[由眼前月下荷塘的实景，思接千载，想起古人采莲的虚景。
]采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝①时为盛;从诗歌里可以约略知道。
采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌②去的。
(①六朝：魏晋南北朝。
②艳歌：专门描写男女爱情的歌曲，即情歌。
)采莲人不用说很多，还有看采莲的人。
那是一个热闹的季节，也是一个风流①的季节。
(①风流：本指与男女间情爱有关的暧昧之事，这里的意思是年轻男女不拘礼法地表露自己的爱情，即自由恋爱。
)梁元帝①《采莲赋》里说得好：(①梁元帝：南朝梁代皇帝萧绎。
)于是妖童媛女①，荡舟心许②;(①妖童媛女：艳丽的少男和美貌的少女。
妖，艳丽。
媛女，美女。
媛，yuán。
②许，默认。
)鷁首①徐回②，兼传羽杯③;(①鷁首：古时画鷁鸟于船头，所以把船头叫鷁首，也代指船。
鷁，yì，水鸟。
②徐回：慢慢地来回游动。
《荷塘月色》课文讲解
《荷塘月色》课文讲解【荷塘月色】课文讲解荷塘月色是一篇经典的古文，作者是清代文学家朱自清。
这篇短文以自然的描写和个人的感受展现了诗意般的夜晚，给读者留下深刻的印象。
接下来，我们将对这篇课文进行逐段的讲解。
第一段：清晨，微风拂面，荷叶上的露珠在朝阳的映照下闪烁。
这一幕景象立刻让人联想到沉静的夜晚即将过去，白天的世界即将开始。
朱自清运用形象生动的语言，将读者带入了大自然中，体验着与自然的亲近与融合。
第二段：在接下来的描写中，朱自清将荷塘里的荷花描绘得生动而优美。
他形容荷花是“白得如雪，点缀其中”。
白色的荷花在月色的照射下，散发着清新的芬芳，仿佛给大自然抹上了一层白色的香气。
朱自清通过形象的比喻和细腻的描写，让读者感受到了荷花的美丽和纯洁。
第三段：夜幕降临，天地渐渐昏暗，而荷塘中的月光却照耀着这一片湖水。
朱自清将荷塘和月光巧妙地结合在一起，形成了一幅迷人的画卷。
他通过对月光的描写，将夜晚的安静和宁静表达得淋漓尽致，给人一种身临其境的感觉。
第四段：在文章的最后一段，朱自清表达了他对诗意夜晚的向往和思考。
他感慨地说：“这时候又想起小时候的一切”，让读者意识到夜晚的美丽不仅是自然的奇观，更是纯真年少时的回忆和向往。
通过这样的描写，朱自清使读者重新回忆起自己童年时代的美好时光，并激发了内心对美的追求。
这是对《荷塘月色》这篇课文的简要讲解。
通过对自然景色和个人情感的描绘，朱自清向读者展示了一幅诗意的夜晚画面。
希望这篇短文能够让读者感受到大自然中的美丽与宁静，也勾起了每个人对纯真年少时光的回忆和向往。
《荷塘月色》ppt课件42张
？
杨柳
远远近近 高高低低
荷
塘
的
树梢
四
面
树缝
树上
阴阴的
乍看像烟雾般 清 幽
远山
灯光
热
蝉声
闹
水里
蛙声
由远及近、由静及动、由上到下
荷塘四周
（1）四面的树，由远及近----杨柳最多（远），将一片河塘重重 围住(近) （2）写树不忘写月色，阴阴的。 （3）路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽是写景，实则点名 心境，写树上的蝉声与水里的蛙声，由寂静到热闹，充满了生机， 将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明，“我”虽然完全沉 浸在荷塘月色的宁静的境界当中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。 （二）运用了绘画技巧来描写荷塘的环境，作者笔下的荷塘四周疏 密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。
②浮——以动景写静景，写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾， 慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻盈飘逸之态。
③洗——写出了“叶子和花”在月光映照下一种洁白纯净的 状态。
3、此段写景特点是什么？（提示：表现手法）
虚实结合，虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下 月色荷花漂浮的姿态，创造了一种摄人心魄的意 境。
塘上月色
（月光 ） 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样
塘
又像笼着轻纱的梦
上
月
虽是满月，却有一层淡淡的云
色
灌木的黑影 杨柳的倩影
（月影 ） 光和影的和谐像名曲
塘上月色
2.作者用了哪些动词描绘月光形象，试举例分析。 ①泻——写出了月光的流动感，化静态为动态，写出了月光 一泻千里的动感，给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感。
作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。可是 现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。
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畅言教育
品读课文，掌握写法
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着 轻纱的梦。
洗：表现月光的洁白柔和而又鲜艳欲滴。
笼：写出叶子和花在月光下的轻飘柔美的姿 容，衬托了月光的朦胧、柔和。
畅言教育 品读课文，掌握写法
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是—画在荷叶上。
畅言教育 品读课文，掌握写法
再如：写荷塘里的月光
“月光如流水一般，静静地
动
泻在这一片叶子和花上。”
静
结
幽静、优美
合
畅言教育
品读课文，掌握写法
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮 起在荷塘里。
泻：“泻”有倾泻意，与“静静地”配合在一起，准确地写出了月 光有形而无声的特点。显示了月光的幽静之美。
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布置作业，课外延伸
从下列练习中任选一项完成：
1.请你试着用本文的艺术技巧写一段景物描写。 2.推荐阅读朱自清的经典散文《匆匆》、《桨桨声灯影里的秦淮 河》等。并摘抄喜欢的段落，写下自己的感触。
畅言教育
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走近作者
朱自清
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走近作者
朱自清，著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。19岁考入 北京大学哲学系，27岁任清华大学教授。毛泽东曾赞扬过朱自清的骨 气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。“表现了我 们民族的英雄气概”。朱自清的散文独树一帜，“建立了一种纯正朴实 的新鲜作风”。
画：充满艺术灵性，更能写 出投在荷叶上的倩影之真之美。
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品读课文，掌握写法
光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃 上奏着的名曲。
（通感）
畅言教育
品读课文，掌握写法
荷塘月色
乐
月光 青雾 叶和花
曲
（泻） （浮） （洗）
（
通
参差、斑驳、弯弯、稀疏
感 ）
通感:一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感 觉的印象。（钱钟书语）
畅言教育 揣摩语言，感受语言美
明确：荷叶、荷花、荷香、荷波
畅言教育 揣摩语言，感受语言美
亭亭的舞女的裙
畅言教育 揣摩语言，感受语言美
有袅娜地开着的，有 羞涩地打着朵儿的……
畅言教育 再读课文，品赏美景
月下荷塘
田田--
多，生意盎然
荷叶 亭亭的舞女的裙-- 动态美，青春活力
袅娜，羞涩--
可爱神韵
畅言教育 品读课文，掌握写法
荷塘四周
树—— 路灯光——
远远近近，高高低低 隐隐约约
远山——
没精打采
蝉声、蛙声—— 热闹
远近结合 动静结合
畅言教育 品读课文，掌握写法
荷塘月色
画面美 语言美 情调美
畅言教育 品读课文，掌握写法
把握散文的线索： 散文常用的线索：时间、空间、思想感情的变化、
事物、诗句······ 回顾：本文的线索是什么？
他 的 作 品 有 散 文 与 诗 合 集 《 踪 迹 》 （ 1929 ） ， 散 文 集 《 背 影 》 （1928）《你我》《欧游杂记》（1934）《伦敦杂记》，杂文集《论 雅俗共赏》《标准与尺度》等。
畅言教育 听读课文，感知情感
荷塘周围 月下荷塘 荷塘月色
情感：淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
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第一单元 · 第一课
荷塘月色
本课时编写：甘肃省金塔县中学 常宝华
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课文导入
在夏季的一个夜晚，月亮升起来了，月光 下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶 醉，那景色就像一幅静谧安详、优美动人的图 画。作者将这幅图画描摹了下来，成为一篇脍 炙人口的名篇佳作，这篇文章就是著名的《荷 塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的 诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
荷花 明珠、星星、美人-- 晶莹剔透、若隐若现、纤尘不染ຫໍສະໝຸດ 荷香-荷波--歌声--
若有若无、时断时续 高低起伏
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再读课文，品赏美景
比喻
如：写静态荷花，连用三个比喻。
１、“正如一粒粒的明珠。” 淡月挥映下荷花晶莹剔透。
２、“又如碧天里的星星。” 绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光。
３、“又如刚出浴的美人。” 不染纤尘的美质。
理清情感变化线索
淡淡的喜悦
不宁静
失落
愉悦
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揣摩语言，感受语言美
找出文中集中描写景物的段落，品赏美景。 明确：第四、五、六段。 三段分别写了哪些景物？ 明确：第四段终点写月下荷塘，第五段重点写荷塘月色，第 六段重点写荷塘周围景色。
畅言教育 揣摩语言，感受语言美
二、听课文第四段朗诵录音 1、思考文章描写了荷塘的哪些景物？ 2、运用了怎样的艺术手法？ 3、有怎样的艺术效果？请谈谈你的感受。
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学习目标
【知识与能力目标】领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧，培养学生初步鉴 赏散文的能力； 【过程与方法目标】培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。《荷塘月色》着眼点在于 培养学生发现问题的质疑自觉和质疑能力，并进一步培养学生解决问题的探究能力； 【情感态度价值观目标】体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情，体会朱自清高 尚的民族气节。