小学高年级至初中心理拓展课程教案

小学至初中心理拓展课程教案（学生部分）

第一课时：引入——分组+ 建立团体契约

第二课时：团体形成期——契约形成、破冰、热身

第三课时：团体形成期课程，破冰、热身

第四课时：认识自我（一）——特质、价值观

第五课时：认识自我（二）——他人眼中的我，重要他人的支持

第六课时：男生女生大不同

第七课时：

第八课时：情绪管理

第九课时：

第十课时：学习与沟通（聊聊认知、最近发展区等等教育心理学问题）第十一课时：

第十二课时：竞争与合作

第十三课时：

第十四课时：生涯探索——追梦少年派（小学高年级至初中可选）

第十五课时：

第十六课时：团体结束期——总结经验、处理分离

第一课时：引入——团体分组、建立团体契约

教学背景：考虑到玉门地区的小学、初中之前对于心理课程的接触并不多，同学们对于心理课这门课本身没有一个明确的概念，因此在第一课时，首先会用一部分时间来介绍这门课是什么？从这门课里可以获得什么？未来的课程如何安排？需要学生事先做哪些准备，课堂上的状态等等内容。随后，结合勒温的人际关系场论等心理学相关理论，建议结合实际人数，把学生分为8~12人一组，分组进行课堂教学。最后，为了更好的进行接下来的教学内容，每个团体制定自己的团体契约，主要包括团体名称，团体成员，需要遵守的规则等等，本课时只做引入，具体制定的过程，留到第二课时。

教学方法：老师讲授、指导，学生在活动中体悟和分享感受。

教学材料：彩笔、大幅彩纸（可张贴型）、A4小彩纸

教学重难点：1）学生之前并未接触过心理课程，如何深入浅出的介绍，让学生了解和对其感兴趣，是其一；

2）心理课程中，大部分的时间是在活动中进行的，如何更好的控班，收放自如是其二；3）团体分组中，要考虑到每个组之间的均衡性，不能过于沉闷或活跃，同时，对于高年级的同学，男生女生在每组中的分配应当要均衡；

4）团体契约的建立，虽不作限定，但不能太离谱，对于低年级的学生，建议可以事先拟好框架；

5）由于没有教材，老师事先需准备好讲义、活动材料等所需用品。

教学过程：

一、引入“心理课”的概念（5min）

教师自我介绍，本课程的上课模式如何（一周几次，什么时候等），制定基本纪律、奖惩措施（小学生建议可以使用代币制，小组间竞争）

学生主要讨论问题：你觉得心理课是什么样的？你觉得从这门课里能收获什么？

随后教师解释心理课的主要内容，我们会以怎样的模式上课（活动+讨论+总结），本课独有手势（C—安静，给我一点空间），课程安排（一共几课时，课程模式（活动、感受、分享、教师讲述）以及每个课时的基本内容），对学生的课堂要求（着装轻便+全身心投入+遵守小组契约），考核制度（即奖惩制度，按小组代币奖励）

二、画出我自己（10min）

所需材料：白纸（可学生自备）

每人发一张白纸：1）写上希望在这节课上大家怎么称呼你？（本名或昵称都OK）

2）画出：我最喜欢的3件事；3）画出：我最讨厌的3件事

三、认识新伙伴（15min）（根据班级实际人数，看如何分组，控制在4~5组）

1）找到一个你最想认识的人，学习鲑鱼打招呼的方式之后，相互猜猜对方画的是什么？

（1+1=2）

2）两个人再去找两对想要认识的同学，注意，这里面一定要有异性同学哦！学泰国人打招呼（萨瓦迪卡，男女表达不同）后，和对方介绍自己的小伙伴（2+2+2=6）

3）6个人再去找其他6个人，学习中国人打招呼，作揖之后，和对方介绍自己（6+6=12）。4）每个小组寻找自己喜欢的空间，坐定。

5）学生讨论：在刚刚的活动里，你有什么感受吗？有没有同学发现自己的某些喜好正好和小伙伴相同？发现之后感觉怎么样？教师宣布，分组完成，并宣布奖惩方式（组间竞争）

四、引出建立小组契约（8min）

考虑到时间因素以及小组契约的重要意义，因此，建立小组契约的整体活动我们将用下一整个课时来进行，而本节课里，只做一些简单介绍和对下节课的信息提示。

按照刚刚分成的小组，请同学们回去之后，以小组为单位，所有小组成员一起讨论，完成小组名称的确定。

同时，本节课的作业是：每位同学回家以后，用你刚刚给自己取的名字（本名和昵称不限），制作自己的姓名牌。样式不做统一要求，但是这个姓名牌需要满足的是：1）方便所有人看到，不要小小一块；2）留出一小块空白，下节课再说用途3）方便拆卸，只是本节课上用，以及有些活动需要拆下来；4）质量稍微好点儿，不要一节课之后就烂了；5）不要有尖锐的部分，小心受伤。

下节课上课前，按照小组坐好。（同时，根据教室实际大小，决定是否要留出一部分空地，便于活动）剩余时间，以小组为单位，讨论团队名称。（对于每周一次或两周一次的课程，建议设立课代表或者相关职务，进行作业提醒，以免影响进度）

第二课时——建立团队契约

教学背景：团队契约对于一个刚刚形成的团体来说十分重要，不仅可以约束和契约团队成员行为，帮助团队成员更好的投入活动，同时也是团队第一次正式的交流与沟通，健康发展的小组契约有利于在后续活动中，形成良好的团队氛围。注意，团体契约是灵活的，可以更改的。同时，本课时为第二课时，领导者需要让所有成员在前两次团体活动中都有发言和参与，以避免成员产生疏远和被忽略感。

教学方法：老师讲授、指导，学生在活动中体悟和分享感受。

教学材料：彩笔、大幅彩纸（可张贴）

教学重难点：小组契约建立过程需要教师照顾到每一个小组，同时掌控节奏和时间

教学过程：

一、热身游戏——听听你我他（8min）

以所分小组为单位坐好，检查上节课布置作业情况（姓名牌）。询问心情如何（手势）指导语：请每位同学举起双手，将右手张开成手掌，左手伸出一根食指。将你右手的手掌放在右边同学左手手指上，左手手指放在左边同学右手手掌上（教师在其中一组示范）。等一会儿，我会读一个小故事，只要故事当中出现“你、我、他”三个字时，每个人的手掌努力去抓别人手指，而手指则努力逃脱别人的手掌。规则都听清楚了么？那么我们现在来试试看（“今天，我心情很好，因为，见到了你们大家！”）规则都清楚了么？好的，那么我们现在正式开始。

“我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声。有时他却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱个歌儿我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。”

询问有没有同学一次都没有被抓住，询问抓到次数最多的同学。大家掌声鼓励，做一个完美的谢幕动作。