部编版四年级语文上册第17课 爬天都峰
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》说课课件(共50张PPT)
八、教学反思
本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的 点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突 出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主 和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不 例外。不足之处是为了抢教学进度,对重点字词段的品读不够,学 生理解得不深入,教师讲授过多,学生主体地位不够突出。
(四)学习课文第六、七自然段。 1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)
2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。 我( )向峰顶爬去。 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。 (用上“奋力”突出了爬山过程的艰巨,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀 登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋 力向上、勇于攀登,才能到达目的。) 3.朗读这几个自然段。
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。 1.讨论事情产生的起因。 （1）猎狗发现了什么猎物？ （发现了一只掉在地上的小麻雀）
(二)学习课文第二自然段。 1.默读第二自然段 思考:天都峰给你留下什么印象? 画出有关语句,轻声读一读。
2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。 (1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? (更进一步地表现了天都峰的“高”。)
环节三、拓展延伸，总结升华 这一环节是让学生联系自己的生活实际，说说自己生活中的事例，并 通过谈收获，使学生进一步体会到面对困难要有克服困难的勇气和信心， 要善于从别人身上汲取力量。
环节四、总结 同学们,老师相信你们在今后的人生道路上,面对困难、面对挫折时,会 从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难。同学们,你们有勇气和信心吗?
人教部编四年级语文上册第5单元17 爬天都峰拓展积累课件
课外美句积累
描写山高而陡的句子：
山如利剑，锋指九天，气势磅礴，让人不敢多言。阶石层层叠立， 铁索环 环相连，天梯石栈相钩连，段段扣人心弦。石栈窄处， 仅可容半只脚，人 们双手紧扣铁索，缓缓前行，丝毫不敢怠慢。 登上华山极顶，放目四望， 但见千峰逶迤，匍匐脚下，天地空 阔，八方一色。
美文拓展阅读
朗读链接 雪顿节上看赛牛
我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日 ——雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些 外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑 手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。
比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞 地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的 坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身 着节日盛装，个个像即将出征的勇士。
1.别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己； 2.能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力； 3.大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去 听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。
转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星和月亮也为黑夜燃 起了光明。父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。长夜漫漫，山路崎岖， 我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火 辉煌的都市。从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。
思考：“我”从父亲身上学会了哪些智慧？
裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛 向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔 跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织 在一起，气氖热烈极了。
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀教学课件
看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那 粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地 人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏 族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”
果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼 哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子 就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着 主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度 以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟 壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。 室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯， 鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉 屏”、“登峰造极”等题刻。 其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
朗读指导：重读“奋力”“一会儿”，读出 “我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着 铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难， 又表现了他们不怕困难的勇气。
爬呀爬，我和老爷爷， 还有爸爸，终于都爬上了 天都峰顶。
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习17、爬天都峰1、假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
2、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3、忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？”4、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”5、老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”6、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上, 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……7、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
8、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相, 留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”9、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”10、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”知识点课文主题：本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
文章揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课内问题：1.说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
答：时间：假日里；地点：黄山天都峰下：人物：爸爸、“我”和老爷爷；起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰；经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
2.文中“我”的心理发生了怎样的变化？答：犹豫、不自信一受到鼓舞、坚定信心一战胜困难,登上天都峰。
3.“我”和老爷爷能成功爬上天都峰的原因是什么？答：一是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
新人教部编版四年级上册语文 第17课 爬天都峰 教学课件
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很 难的事情，但是他们都做到了。一是和他们自 己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓 励，相互汲取力量。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
终于
爬呀爬
这些词语让我们感受到了他们 爬上天都峰花了很长的时间，也体 现了他们奋力攀登、勇往直前的精 神。
1.引导学生联系课文内容，想象人物内心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” 此刻，老爷爷心里想：
“老爷爷，您也来爬天都峰？” 此刻，我心里想：
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸所说的“力量”在文中指的是什么？
话中的“力量”
战胜天都峰艰险的勇气和信心。
力量来源
“我”和老爷爷之间的相互鼓励。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们 战胜困难的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同 进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。 奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与 并，苍浑莫之先。
翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。
唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇：
《登天都峰》 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
17.爬天都峰
新人教部编版小学语文
四年级上册
17.爬天都峰
第一课时
你爬过山吗？有什么感受呢？
我会认
jí 级
部编版语文四年级上册17 爬天都峰(教案)
部编版语文四年级上册17 爬天都峰（教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册第17课，是一篇以黄山天都峰为背景的记叙文。
文章通过讲述作者攀登天都峰的过程，展现了作者面对困难时的决心和勇气，以及成功后的喜悦和自豪。
文章语言生动，情感丰富，旨在引导学生学习面对挑战，勇往直前的精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习作者面对困难，勇往直前的精神，激发学生热爱生活，热爱自然的情感。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 激发学生热爱生活，热爱自然的情感。
教具学具准备1. 课文《爬天都峰》。
2. 课件或黑板，用于展示课文内容、关键词汇和讨论结果。
3. 彩色图片或视频，用于展示黄山天都峰的自然风光。
教学过程1. 导入：通过展示黄山天都峰的自然风光图片或视频，引导学生进入课文情境，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出关键词汇和不理解的地方。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文内容，分享自己的理解和感受，解决不懂的问题。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，教师引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
5. 朗读课文：学生有感情地朗读课文，感受作者的情感，提高朗读能力。
6. 总结：教师总结本课的主要内容，强调作者面对困难，勇往直前的精神，激发学生热爱生活，热爱自然的情感。
板书设计1. 爬天都峰2. 关键词汇：天都峰、攀登、困难、决心、勇气、喜悦、自豪3. 主要内容：作者攀登天都峰的过程，面对困难时的决心和勇气，成功后的喜悦和自豪。
作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇日记，记录自己面对困难时的决心和勇气，成功后的喜悦和自豪。
部编版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》课件
爬. 呀. 爬. ，我和老爷爷，还有爸爸，终. 于. 都爬上了天都峰顶。
6. 从加点的词语可以感受到( C ) A. “我们”爬山的时间很长。 B. “我们”爬得很慢。 C. “我们”爬山很艰辛。
爬上峰顶后 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有
意思，都会从别人身上汲取力量！” 7. 爸爸说的“有意思”体现在( C )
特点：_高__、__陡___。
2. 作者写天都峰的特点，目的是突出__爬__天__都__峰__的__艰__难___。
3. “我爬得上去吗”“真叫人发颤”说明“我”( A ) A. 没有自信，对登山充满畏惧。 B. 累得腿“发颤”了，不想再爬了。 C. 虽然有些畏惧，但对爬山依然充满自信。
爬天都峰
都
峰 爬上峰顶后
不敢爬山 互相鼓励 奋力攀登
相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
学认字
jí
石级
xiàng
照相
liàn
铁链
biàn
辫子
pān
攀爬
hē
笑呵呵
xiāng
多音字
相
相信 相对
xiàng
照相 相片
学写字
jí
liàn chàn pān
级 链颤攀
拼音开关
hóu niàn biàn
hē
猴念辫 呵
整体感知
默读课文，抓住关键词句梳理课文内 容。回答：课文写了一件什么事，是按照 什么顺序写的？
部编人教版小学四年级上册语文《17 爬天都峰》课件
假日。 黄山天都峰。 看到天都峰后，“我〞有些担忧。
遇到老爷爷，“我们〞互相鼓励， 互相汲取力量。
“我〞和老爷爷都登上了天都峰。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
爬呀爬 终于
这些词语让我们感受到了他们爬上天 都峰花了很长的时间，也表达了他们 奋力攀登、勇往直前的精神。
读一读，体会两位人物为什么要互相道谢？
在困难面前，我们应当向“我〞和老爷爷学习，学习他们战胜困难 的勇气和信心，学习他们互相学习、互相鼓励、共同进步的精神。
描绘天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。
奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并，苍浑莫之先。
翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。
唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇?登天都峰?： 盘空千万仞，险假设上丹梯。迥入天都里，回看鸟道 底。 他山青点点，远水白凄凄。欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
假日里，“我〞和爸爸去爬天都峰，正当“我〞有些退缩 的时候，遇到了一位老爷爷。我们互相鼓励，抑制困难， 最终一起登上了天都峰。课文向人们提醒了在困难面前， 要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要擅 长互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
句段精析
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！？
第一部分〔第1自然段〕： “我〞和爸爸去爬天都峰。 第二部分〔第2自然段〕 ： 天都峰又高又陡，“我〞有些犹豫。 第三部分〔第3～7自然段〕： “我〞和老爷爷互相鼓励，都爬上了天都峰。 第四部分〔第8～10自然段〕 “我〞和老爷爷在鲫鱼背前合影纪念，并互相道谢。
段落大意
时间 地点 人物
起因 结果
句段精析
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》原文及教案
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》原文及教案【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！___________本文作者黄亦波，选作课文时有改动。
【教案】【教学目标】1.知识与能力(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.过程与方法(1)引导学生读课文,理解课文内容。
(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。
3.情感与价值使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
【教学重点】“我”爬天都峰的过程。
【教学难点】理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
【教学准备】学生:查找有关天都峰的资料。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时一、创设情境,揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
部编版小学四年级上册语文第17课爬天都峰课文原文及教案(优秀3篇)
部编版小学四年级上册语文第17课爬天都峰课文原文及教案（优秀3篇）《爬天都峰》教案篇一教学目标：1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。
2、会背第二自然段。
3、会分角色朗读课文。
教学重点：理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。
教学难点：理解爸爸的话。
教学过程：一、复习导入课题。
同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。
【课件出示词语】笔陡铁链发颤鲫鱼背白发苍苍手脚并用汲取勇气居然决心终于1、抽生读。
2、齐读。
通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，现在谁告诉大家1课文主要讲了一件什么事？（抽生）（暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。
）二：出示学习目标。
1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。
2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。
三、感受天都峰之险。
【课件出示：自学指导（一）】朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出相应的词句。
【课件出示第二自然段】1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。
2、抽生反馈。
（抓重点词句分层次指导朗读）3、谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢？（1）、指名读。
（2）、强调加红线词语读。
（3）、强调加点词语。
（4）、强调加三角的词语读。
【课件出示险要的天都峰图片】过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。
师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷，这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄还要大哩。
【课件出示：自学指导（二）】朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”1、小组自由朗读对话。
部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！___________本文作者黄亦波，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》教案1.知识与能力(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.过程与方法(1)引导学生读课文,理解课文内容。
(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。
3.情感与价值使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
【教学重点】“我”爬天都峰的过程。
【教学难点】理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
【教学准备】学生:查找有关天都峰的资料。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时一、创设情境,揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
部编版四年级语文上册17《爬天都峰》教案(公开课)
部编版四年级语文上册17《爬天都峰》教案（公开课）一. 教材分析《爬天都峰》这篇课文主要讲述了作者小时候和爸爸一起去黄山爬天都峰的经历。
通过描述他们在爬山过程中遇到的困难以及与一位素不相识的老爷爷的相互鼓励、互相帮助，最后一起登上了山顶，欣赏到了美丽的黄山风景。
本文旨在让学生理解只有勇于面对困难，才能取得成功，并体会互相鼓励、互相帮助的美好品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于叙事性的文章，他们能够理解故事的主要内容，并能够从中体会到人物的情感变化。
但是，对于一些生僻的词语和文中的地理、历史知识，他们可能还需要进一步的学习和引导。
此外，学生在学习过程中需要老师的鼓励和引导，激发他们的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会文章所表达的道理；认识生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难，互相鼓励、互相帮助的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会文章所表达的道理。
2.教学难点：理解课文中所表达的情感，以及如何将这种情感运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2.互动式教学法：引导学生通过小组合作、讨论，提高口语表达和阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生字词卡片：用于课堂操练环节，巩固学生对生字词的记忆。
3.黄山风景图片：用于展示课文中所描述的黄山风景，增加学生的直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的课文，为新课的学习营造轻松的氛围。
部编版四年级上册语文第十七课《爬天都峰》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第十七课《爬天都峰》课文原文及练习题【导语】课文《爬天都峰》描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
wo准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版四年级上册语文第十七课《爬天都峰》课文原文假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！___________本文作者黄亦波，选作课文时有改动。
【篇二】部编版四年级上册语文第十七课《爬天都峰》同步练习题一、多音字组词。
dū（）xiāng（）yīng（）都相应dōu（）xiàng（）yìng（）二、读下面的词语，给加粗的字注音。
（）（）（）（）石级鲫鱼铁链攀登三、我会选。
居然果然忽然虽然1.张小红同学()学习成绩很好，但身体却非常弱。
2.我正在聚精会神地看着书，()听见有人在叫我的名字。
统编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》优秀课件
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿 手脚并用向上爬,像小猴子一样……
“奋力、一会儿……一会 儿……”充分表现了“我”克 服困难、勇往直前的精神。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸,终于都爬上 了天都峰顶。
哩！现在居然爬上来了！”
老爷爷向“我” 表示谢意。
“我”向老 爷爷表示谢意。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
汲取：吸取。
思考
1.这篇课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？
课文写的是暑假里爸爸带“我”去爬天都峰，“我” 与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的 事情。全文是按照事情发展的顺序来写的：爬山前、爬 山中、爬山后。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”说明攀登时间长，“终于”写 出了我们登顶后兴奋的心情。
登顶后
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作
纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你
啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心
爬山前，“我”站在天都峰脚下觉得峰高、级陡，感到 害怕，忽然一个老爷爷问“我”你也来爬天都峰，经过交谈 “我”了解到老爷爷也是来爬天都峰的，于是“我俩”决定 一起爬，一路上相互鼓励，最后“我”终于爬上了山。
4.你在学习或生活中遇到困难时，应如何解决？
答：一是要勇于面对困难，保持积极向上的心态， 勇于靠奋斗和努力来获得成功；二是要学会从他人身上 汲取力量，善于向他人学习。
部编版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析
部编版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析《爬天都峰》课文原文：暑假里，爸爸带我去黄山旅游。
我们来到黄山脚下，抬头望去，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？爸爸笑着说：“别怕，咱们一起爬吧！”我们开始爬山了。
山路很陡，石级很高，我们手脚并用，一步一步往上爬。
累了，就坐在石头上休息一会儿，再继续爬。
快到山顶的时候，我看见一位老爷爷，他手里拿着一根拐杖，也在一步一步地往上爬。
我问老爷爷：“您也来爬天都峰吗？”老爷爷说：“对，咱们一起爬吧！”终于，我和爸爸爬上了天都峰。
站在山顶上，我往下看，哇，山下的房子、树木都变得那么小了。
我高兴地大喊：“我爬上天都峰啦！”这时，老爷爷也爬上了山顶。
他竖起大拇指，说：“小朋友，你真勇敢！”我说：“老爷爷，您也很了不起啊！”爸爸说：“你们都很棒，因为你们都爬上了这么高的山。
”赏析：《爬天都峰》是一篇描绘人物坚韧不拔精神和勇于挑战自我的优秀课文。
课文通过描述主人公与父亲以及途中遇到的老爷爷共同攀登黄山天都峰的过程，展现了人们面对困难时的勇气和毅力。
首先，课文通过描绘天都峰的高峻和险峻，为后续的攀登过程设置了难度，使得主人公的挑战更具挑战性。
主人公在面对困难时，虽然有过犹豫和畏惧，但在父亲的鼓励下，选择了勇往直前，这体现了他的坚韧和决心。
其次，课文通过描写主人公与老爷爷的互动，进一步深化了主题。
老爷爷虽然年纪大，但仍然有着挑战自我的勇气和决心，他的出现给主人公带来了激励和鼓舞。
同时，主人公对老爷爷的赞扬也反映出他对老年人的尊重和敬仰。
最后，课文通过主人公和老爷爷成功登上天都峰的场景，表达了对人类挑战自我、超越极限的赞美和崇敬。
他们的成功不仅是个人的胜利，也是人类精神的胜利。
总的来说，《爬天都峰》以其生动的情节和深刻的主题，教育孩子们要敢于面对困难，勇于挑战自我，同时也传达了尊重老人、互相鼓励和支持的人文精神。
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辩：辩论、争辩 瓣：花瓣、豆瓣
chàn
颤
易写错
左右宽窄相当， “页”的长撇伸向左 侧下方，注意避让。
pān
攀
jì
鲫
上部两个“木” 的末笔改捺为点， “樊”大“手”小。
“鱼”末笔横 改为提，“即”要 写得窄瘦。
整体感知
请你借助文中的关键词句， 说说课文写了一件什么事，是 按什么顺序写的。（课后第一题）
年级
jì niàn
纪念
三、选词填空。 虽然 果然 仍然 居然
1．张小红同学( 虽然 )文化课成绩好，但是体育成绩
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
爬山中（怎么做）
奋力攀登
同桌分角色朗读“我” 和 老爷爷登上峰顶说的话，看看你 能从这组对话里感受到什么。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀登
biàn
辫子
hē
笑呵呵
整体感知
我会认
{ xiānɡ 相关 互相 相对
相 xiànɡ 相声 相片 照相
哩级链 颤 攀 猴鲫念辫 呵
“辫”“辩”“辨”和“瓣”
辫：辫子、发辫 辨：辨认、辨别
爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量!
爬上峰顶后（怎么说） 相互致谢
请同学们思考：开始“我” 不敢爬，最后“我”爬上了峰顶， 课文是如何把“我”爬山的过程 写清楚的？（课后第二题）
爬山前，作者用了夸张 的修辞手法写出了山的“高” 和“陡”，运用了心理描写， 写出了“我”的胆怯，“我” 和老爷爷互相鼓励，运用了 语言描写。
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。 我和白发．(fā fà)苍苍的老爷爷互相．(xiānɡ xiànɡ)
鼓励着爬上了天都峰顶，在鲫鱼背．(bēi bèi)前照了一 张相．(xiānɡ xiànɡ)。
二、读拼音，写词语。
fā chàn
ɡǔ wǔ
发颤 鼓舞
pān dēnɡ
攀登
biàn zi
辫子
nián jí
一起来回忆，《麻雀》是按照顺序来写的？
按照事情的发展顺序写的。
按爬山前、爬山中、爬上峰顶后 的顺序写的。 按照一定的顺序写，有助于把整件事 的来龙去脉交代清楚。
互动课堂
请同学们自由朗读第二自然 段：勾画出爬山前“我”怎么想 的关键词句，体会“我”的感受。
表现出“我”的 畏难和害怕。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么 高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡 的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤!
拓展延伸
黄山四绝
怪
奇
石
松
云
温
海
泉
课堂演练
一、选词填空。 虽然 果然 忽然
1.张小红同学（虽然）学习成绩很好，但身体非常弱。 2.我正在看着书，（忽然）听见有人在叫我的名字。 3.中华健儿（果然）不负重望，在奥运赛场上取得了 金牌大丰收。
二、给多音字选择正确的读音。
xiāng 相( xiāng )信
爬山中，抓住“我”的动作和 样子来写，“奋力”“手脚并用” 表现出“我”爬山的艰难和奋力攀 登、勇往直前的精神；“一会 儿……一会儿……”将奋力攀登天 都峰的“我”比作“小猴子”，写 出了“我”爬天都峰时的样子。
爬上峰顶后，运 用了语言描写，写出 了“我”和老爷爷互 相感谢。
学完这课后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的 都写下来，把事情的整个过程写得很细致。结梳理（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
课文讲述了“我”和一位素不相识的 老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难， 最终一起爬上天都峰的故事。
课文是按照什么顺序来写的，可以分成 哪几个部分？
事情发展顺序。
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都 峰后
第2课时
在爬山之前，望着又高又陡的天都 峰，“我”心里是怎么想的？默读课文， 圈点勾画。
小知识
鲫鱼背在天都峰上，以奇险 著称。从天都峰脚，手扶铁索栏 杆，沿“天梯”攀登1564级台阶， 即至海拔1770米处的石矼，这里 是登峰顶的必经之处。此石矼长 10余米，宽仅1米，两侧是千仞 悬崖，深邃莫测，其形颇似出没 于波涛之中的鲫鱼之背，故名鲫 鱼背。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爬山前（怎么想）
不敢爬
请同学们分角色朗读“我” 在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完 说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
xiàng 照相( xiàng )
相( xiāng )对
相( xiàng )片
三、根据课文内容填空。
在爬之前，望着又高又陡的天都峰， “我”（缺乏自信） ，产生了（畏惧）的 心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受 到（鼓舞），有了爬向峰顶的（勇气 ）；最 后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰 顶，此时，“我”既兴奋又激动。
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
第1课时