四年级上册语文第17课
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》课文预习及知识点总结
统编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》
知
识
点
总
结
中小学金牌教师
第17课《爬天都峰》
知识点
课文主题：
本文描写了在假日里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，"我们"互相鼓励，克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰的故事。文童揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课内问题：
1・说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。答：时间：假日里；
地点:黄山天都峰下:
人物：爸爸、"我"和老爷爷;
起因：假日里，爸爸带〃我"爬天都峰;
经过：看到天都峰如此高和陡，〃我"有些发颤，途中遇到老爷爷，"我们"互相鼓励,互相汲取力量;
结果：〃我〃和老爷爷都登上了天都峰。
2•文中"我"的心理发生了怎样的变化？
答：犹豫、不自信一受到鼓舞、坚定信心一战胜困难,登上天都峰。
3."我"和老爷爷能成功爬上天都峰的原因是什么?
答:—是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
4.〃我"和老爷爷爬上天都峰后为什么互相道谢呢？
答：因为爬天都峰对这一老一小来说是非常困难的事，但他们彼此互相鼓励,给了彼此信心，使他们克服了重重困难，终于成功爬上天都峰，所以要互相道谢。
5、课文主要写了_件什么事？是按什么顺序写的？
课文主要写假日里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，"我们"互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。是按事情经过的顺序写的。
6、"我"开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把"我"爬山的过程写清楚的？
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的 过程写清楚的？
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，
运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，
运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋
理百度文库词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
老爷爷也点点头：“对，咱们一 起爬吧!”
两句话中的“也”表明了什么？
“我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字， 说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大) 怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方 表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的 精神。
讨论交流：
“我们”是怎样爬天都峰的？读 句子找出重点词语加以体会。
2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点)
四年级上册语文书第17课批注
四年级上册语文书第17课批注
一、背景概述
四年级上册语文书第17课是一篇充满情感与哲理的散文，通过对四季景色的描绘，传达了作者对大自然的敬畏与热爱之情。本文的批注旨在帮助读者更好地理解课文内容，把握作者的思想感情，同时提供一些重要的词汇和语句供读者赏析。
二、逐段批注
1. 段落一：此段通过描绘春天的生机勃勃，表达了作者对大自然的热爱。批注建议：此处运用了拟人的修辞手法，生动地表现了春天的活力，值得细细品味。
2. 段落二：此段通过描写夏天的炎热与宁静，表现出季节的多样性。批注提示：此处运用了对比的手法，更加凸显了夏季的特点，使读者更加深入地了解夏季的魅力。
3. 段落三：此段描绘了秋天的丰收景象，表达了作者的喜悦之情。批注领悟：作者通过生动的描绘，将秋天的丰收景象表现得淋漓尽致，同时也传达出作者内心的喜悦。
4. 段落四：此段通过对冬天的描绘，表现出季节的静谧与沉稳。批注体验：此处运用了比喻的修辞手法，将冬天比作安静的老人，形象生动，引人深思。
5. 词汇注解：课文中一些生僻的词汇，如“盎然”、“萧瑟”等，需要加以注释，便于读者理解。
三、主题剖析
本文通过四季的描绘，表现了作者对大自然的敬畏与热爱之情。同时，通过对不同季节特点的描绘，展示了季节的多样性，使读者更加深入地了解四季的特点。这些特点也寓含了一定的生活哲理，如春天的生机勃勃代表着新生与希望，夏天的炎热与宁静代表着生活的丰富多彩，秋天的丰收代表着努力与成果，冬天的静谧与沉稳代表着忍耐与积淀。这些哲理不仅适用于四季，也适用于人生的各个阶段。
长城 课文
长城课文
《长城》是人教版四年级上册语文第17课一篇看图学文的课文，由两幅长城的图片和一篇短文组成。作品描写了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。现整理分享原文、段落大意及长城资料。
长城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
【段落大意】
《长城》全文共分四部分：
第一部分（第1自然段）：写长城的概貌。
第二部分（第2自然段）：写长城的构造。
第三部分（第3自然段）：写由长城展开的联想，指出长城是劳动人民创造的。
第四部分（第4自然段）：写长城在世界历史上的地位。
【长城资料】
长城（The Great Wall），又称万里长城，是中国古代的军事防
部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》公开课PPT课件
二、翻译下列诗句。
1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜镜一样。
2.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
如果要把西湖比作美女西施，那么淡妆浓抹都是那么合适、美丽。
收集苏轼和李白描写祖国山水的其他作品,与同学分享。
边读边想象画面，你体会到诗人的感情了吗？
《望洞庭》通过丰富的想象，巧妙的比喻，描绘了一个色调和谐、淡雅无比的洞庭湖，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。
一、填一填。
《望天门山》写出了天门山的________和长江的________，表达了诗人对祖国壮丽山川的_____之情。
雄伟壮美
波澜壮阔
写景诗学法小结
圈出诗中描写的景物
理解诗句意思
边读边想象画面
体会诗人情感
学法迁移，自学另外两首古诗。
圈出诗中描写的景物
理解诗句意思
边读边想象画面
体会诗人情感
《望洞庭》
《饮湖上初晴后雨》
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏 轼
晓出净慈寺送林子方［宋］ 杨 万 里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
祖国山河壮丽，无数的诗人为之留下壮美的诗篇。
望庐山瀑布[唐] 李 白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
自读三首古诗，想一想：三首诗分别写的是哪个地方的美景？
新人教部编版四年级上册语文 第17课 爬天都峰 教学课件
课文哪两个自 然段对天都峰 进行了最直接 的描写？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看 看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
新人教部编版小学语文
四年级上册
17.爬天都峰
第一课时
你爬过山吗？有什么感受呢？
我会认
jí 级
liàn xiāng pān
链
相
攀
biàn
hē
辫
呵
我会写
区别形近字
辨
锋
辫
峰
爬天都峰
时间 地点 人物
起因 结果
假日。 黄山天都峰。 看到天都峰后，“我”有些担忧。
遇到老爷爷，“我们”相互鼓励， 相互汲取力量。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
终于
爬呀爬
这些词语让我们感受到了他们 爬上天都峰花了很长的时间，也体 现了他们奋力攀登、勇往直前的精 神。
1.引导学生联系课文内容，想象人物内心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” 此刻，老爷爷心里想：
“老爷爷，您也来爬天都峰？” 此刻，我心里想：
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容
四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容
《爬天都峰》是四年级上册语文书中的一篇课文，主要内容描述了作者和一位老爷爷一起爬天都峰的经过。
在文章中，作者写自己在假日里和爸爸一起去爬天都峰，遇到了一位素不相识的老爷爷。两人相约一起爬山，并相互鼓励、相互帮助，最终都爬上了天都峰顶。文章通过这一经历，表达了要有勇气和信心，相互鼓励、相互帮助，才能战胜困难、取得成功的道理。
天都峰是黄山“三大名峰”之一，鲫鱼背是天都峰最惊险的一段，这段路长10余米，宽仅1米不到，两侧是万丈深渊。作者通过生动的描写，让读者感受到了爬山的艰难和刺激。同时，文章中也蕴含了一种人生的哲理，即面对困难时要有勇气和信心，要相互鼓励、相互帮助，才能取得成功。
因此，《爬天都峰》的主要内容是通过作者与老爷爷一起爬山的经历，告诉读者要勇敢面对困难，有信心和勇气去克服它们。同时，文章也传递了人与人之间要互相鼓励、互相帮助的精神。
如需了解更多信息，建议阅读四年级上册语文书中的《爬天都峰》原文。
四年级语文上册17课
四年级语文上册17课
四年级语文上册17课是《麻雀》，以下是这篇文章的主要内容和分段：
主要内容：
这篇文章叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。
分段：
1.第一部分（第1-3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
2.第二部分（第4-5自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
3.第三部分（第6-7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。
四年级上册语文第17课《麻雀》知识点大全
四年级上册语文第17课《麻雀》知识点大全
《麻雀》出自19世纪现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，亲爱的读者，下面给大家分享关于四年级上册语文第17课《麻雀》知识点，欢迎阅读!
四年级上册语文第17课《麻雀》原文
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面:
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
四年级上册语文第17课《麻雀》知识点
【字词学习】
字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤
词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、拯救、搏斗、勇气【重点句子】
1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点及练习题
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点及练习题
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
我回来打猎，走在林荫路上，猎狗在我前面奔跑。突然，猎狗放慢了脚步，悄悄地向前走，好像闻到了前面有什么野兽。
XXX地摇撼着路旁的白桦树。我顺着XXX路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
风猛烈地摇晃着路旁的白桦树。我顺着XXX路望去，看
见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，显然是刚从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头一样落在猎狗面前。它扎紧了全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。但是由于紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！但它不能安全地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
四年级上册语文17课 课堂笔记人教版
第一节课文导入
1. 介绍课文背景和作者
本节课我们要学习的课文是《荷叶杯》，它是四年级上册语文第17课的课文之一。这篇课文是由著名作家郁达夫所作，讲述了一个小女孩在夏天欣赏着荷叶杯的故事。
2. 引导学生体会夏天的美好
在介绍完课文背景和作者后，可以通过图片、视瓶等多媒体形式展示夏天的美好景色，引导学生进入课文内容。
第二节课文学习
1. 注重对课文的解读
通过教师引导，学生可以一起阅读课文，注重理解课文中的意境和情感，帮助学生感受课文中的美。
2. 分段讲解课文内容
在学习课文过程中，可以将课文分段进行讲解，重点解读作者的笔触和用词，帮助学生理解每一段的意义。
第三节词语解析
1. 解释生词和短语
在学习课文过程中，应特别注重对生词和短语的解释，帮助学生扩展词汇量，提高阅读理解能力。
2. 举例讲解词语用法
通过举例讲解词语的用法和意义，帮助学生更好地掌握课文中的词汇。
第四节课文朗读与表演
1. 学生朗读课文
鼓励学生进行课文朗读，提高学生的语言表达能力和朗读表现力。
2. 分角色表演课文
分角色进行课文表演，让学生在表演中更好地理解课文，体会人物情感。
第五节课文赏析
1. 引导学生赏析课文
通过问题引导，让学生深入思考课文的意境和作者的用心，加深学生对课文的理解和感悟。
2. 学生自由发言
鼓励学生就课文内容、情感表达等方面进行自由发言，培养学生独立思考和表达能力。
第六节课文作业指导
1. 完成课文练习
布置课文相关的练习题，巩固学生对课文的理解，提高学生的语文能力。
2. 作文引导
提出作文题目，引导学生根据课文内容进行作文创作，鼓励学生写出自己的想法和感受。
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》课文预习及知识点总结
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知
识
点
总
结
中小学金牌教师
第17课《爬天都峰》
知识点
课文主题：
本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。文章揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课内问题：
1.说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。答：时间：假日里；
地点：黄山天都峰下：
人物：爸爸、“我”和老爷爷；
起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰；
经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；
结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
2.文中“我”的心理发生了怎样的变化？
答：犹豫、不自信一受到鼓舞、坚定信心一战胜困难,登上天都峰。
3.“我”和老爷爷能成功爬上天都峰的原因是什么？
答：一是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
4.“我”和老爷爷爬上天都峰后为什么互相道谢呢？
答：因为爬天都峰对这一老一小来说是非常困难的事，但他们彼此互相鼓励，给了彼此信心，使他们克服了重重困难，终于成功爬上天都峰，所以要互相道谢。
5、课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的?
课文主要写假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。是按事情经过的顺序写的。
6、“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点及练习题
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点
及练习题
【导语】《麻雀》出自19世纪*现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。wo准备了以下内容，供大家参考。
原文
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面:
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
知识点
**【字词学习】**
字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤
词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、拯救、搏斗、勇气
**【重点句子】**
1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》原文及教案
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》原文及教案
【原文】
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
___________
本文作者黄亦波，选作课文时有改动。
【教案】
【教学目标】
1.知识与能力
(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.过程与方法
(1)引导学生读课文,理解课文内容。
(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。
3.情感与价值
使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案
《爬天都峰》教案篇一
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
3、抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。
教学重点
1、通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2、抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点
学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
第一课时
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、初读课文，了解大意。
3、理清文章的脉络。
教具准备
投影片、图片。
教学设计
一、揭示课文题目，启发谈话
黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。（课件出示2）
今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！
二、初读课文，了解大意
1、初读课文，了解课文内容。（课件出示3）
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2、学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三、初读课文，认读字词
1、自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。
四年级上册语文爬天都峰课文
四年级语文（上册）第17课《爬天都峰》课文原文
原文：
17.爬天都峰
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
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四年级上册语文第17课《长城》教学设计
茅阳第一小学四（3）班刘丽萍
教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。
课前准备
教师：搜集有关长城的知识资料，准备长城起始地图、长城的图片、课件。
学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。
教学课时：第2课时
（气氛渲染：播放“长城——谭晶”）
一、检查预习
1、用你喜欢的方式，展示自己所了解的长城是怎样的？
2、每年到长城游览的游客不计其数，大家请看图，老师也搜集了一些与长城有关的资料。（出示中外游客爬长城等图片资料）
3、出示国外领导人游览长城后，对长城的赞美之词：
（1）、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾
（2）、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松
（3）、这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦
（4）、长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。——美国前总统里根
4、听了这些赞美之词后，你是一种怎样的心情？
二、长城的直觉梳理
1、请大家就带着这样的心情、这样的感受，一起来学习第17课长城，请听课文范读。
2、课文给你留下了什么印象？
三、细读课文，理解感悟
1、长城之旅第一站——“远看长城”
（1）、请看图片（长城远景图）
（2）、指名读第一自然段，你想读出长城的什么？
（3）、理解长龙的比喻。
（4）、出示长城的起始地图：简介长城的历史长城经过的九个省、市、自治区，感受长城的长。
（5）、齐读第一自然段，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。
2、长城之旅第二站——“近看长城”
（1）、导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。
（2）、指名读，思考：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？
（3）、结合你搜集到的资料理解下列词语：
条石、城砖、高大、城台、垛子、射口、瞭望口
（4）、出示图片理解长城近景的结构，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。这些部位有什么作用？引导学生联想到古代劳动人民的智慧。
3、过度：假如你登上了长城，你会想起什么?
4、长城之旅的终点站——“遥想当年”
（1）、指名朗读“单看这数不清的条石,一块就有两三千斤重。那时侯没有火车、汽车、没有起重机，就靠者无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。”
（2）、体会“两三千斤重、无数的、无数的、步一步”所蕴含的意思。
（3）、想象一下，古代劳动人民修筑长城时还会遇到哪些困难？他们是怎样修筑的？
（4）、齐读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”并找出句子中的动词（站踏、扶、想）。
（5）、体会“站、踏、扶”与“想”的关系。
（6）、指名读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
（7）、理解“多少……才”的含义。
（8）、带着对古代劳动人民的敬佩，齐读第3自然段。
5、有气势地读第4自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
（1）、学生说说奇迹的原因。
（2）、这段话向我们说明了长城的什么？
四、课文升华
1、结合下列提示语或你收集到的资料，给我们当一回小导游！（小组讨论，再作交流）
长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋、条石、城砖、垛口、嘹望口、射口、城台、修筑、条石、陡峭、山岭、气魄雄伟、奇迹
2、谈谈这节课你收获到了什么？
五、板书设计
17 长城
远看：长
近看：高达坚固奇迹
联想：古代劳动人民的血汗和智慧