部编版七上语文《春》PPT课件
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第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册
春风图
春风特点
触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉：悦耳
6.分析春雨图 （1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。” 寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长 （2）雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） （3）视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋） 师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到 远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞 美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多 艳丽 芳香 色与味 虚与实 动与静 高与低 结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春 风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小 组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲 的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带 来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花 的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风 的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片34张)
“散在草丛里像眼睛，比喻、拟人。闪闪发光 像星星，还眨呀眨的”轻轻摆动的明艳色彩。
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色
艳；花味甜（联想）
• 花下：蜂闹蝶舞，喧
闹沸腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类
丰富；
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
“吹面不寒杨柳风”
精彩的动词、形容词 精准的副词
句式的变化
修辞的使用……
让我们欣赏一些图片，共
同来感受美吧！
春花图Biblioteka 红的像火粉的像霞白 的 像 雪
“偷偷”“钻” 情态 充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 “绿绿的” 写春草的色泽 “一大片一大片满是的” 写春草的长势 “风轻悄悄的，草软绵绵的”
写人在草上的感受，表达爱好春草的感情。
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上好像已经满是 由眼前的春花
桃儿、杏儿、梨儿”
联想到秋实。
蜂闹蝶舞 侧面衬托春花的竞相开放， “野花遍地是”万紫千红、香味浓郁。
美
“春天像健壮大青年” 力
这篇优美的写景抒情散文，描画了 大地春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望和力量。 在五幅春景图中，作者描述春天景 物的特征，表达美好的感受。文章 语言简洁明快，形象生动，运用比 喻、拟人、排比、引用等修辞手法， 对描画景物特点、抒发感情有突出 作用。
11、春
朱自清
第1课时
学习目标
1.反复朗读，读准字词 2.感知内容( 知道讲了什么) 3.理清思路（能明白课文的大概结构） 4. 品味精彩词句，尽量领会文中包含思 想感情
部编版七年级上册第1课朱自清《春》课件ppt
迎春图 春风图
春雨图
作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。 课文描绘了五幅春天的图画，你更喜欢哪幅图 画？美美地读一读，并说说你喜欢的理由。
春草图
嫩、绿、满（多）、软 ——草（生机勃勃) 坐、躺、滚、踢、跑、捉 ——人（喜悦、高兴）
正侧面描写相结合
作者如何全方位 的描写春花？
态色味 花的情态 花的色彩 花的味道 结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
嘹亮 （liáo liàng） 烘托 （hōng tuō） 风筝 （fēng zheng） 抖擞 （ dǒu sǒu）
静默 （jìng mò） 健壮 （jiàn zhuàng）
呼朋引伴（hū péng yǐn bàn） 花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）
字词学习
gǎn tàng
赶 趟儿
常用朗读符号符号： ·（重）˅（停） （连）
“钻”重读，突出春草顽强的生命力。 “嫩嫩”“绿绿”“满”突出草之多。
经给意人间惊生喜长。，野· 里，瞧去，一大片
“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉 ”这几个动词重读，用人们在草地上欢
^ ^ ^ 一躺几捉悄·· 大着脚几的片，球回，·满打，迷草·˅是两赛藏··软的个几。绵。滚趟风绵˅坐，跑·的轻·着踢，·。悄，˅
仿写练习
仿照课文后三段，用 “春天像……”的句式再写三 个比喻句表现春天的特点。
快的行为突出春天的生机蓬勃。
读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速 可以加快，突出人们在春天的开心快活 。
学习比喻，赏析比喻
1.阅读课本第5 页关于“比喻”的补充资料，你获得了哪些关于“比喻”
的新知识?
1.明喻
本体
像、好像、仿佛、 ...似的、如同
部编版七年级上册语文1《春》课件(共40张幻灯片)
自主探究
3.体会“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。 温暖和柔情。
4.春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?
作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”,再“混着 青草味儿,还有各种花的香”,这就化无味为有味了,而这 些味道都是春天所特有的
自主探究
(三)自主赏析“春雨图”。 1.“像牛毛,像花针,像细丝”,表现了春雨的哪些特点? “牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点,但又各有个性
生命力。这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意 思。
精段赏读
3.体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准
确地表现了春草“新”的特点。 4.体会“一大片一大片”给人的感觉。 使人好像看到春草遍地萌发的旺盛长势,感受到春草的勃勃
足见急切,借“东风报讯”表满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 2.我推举:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词
排比,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。 3.我推举:第三自然段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”
字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,好像陶醉其中。 4.我推举:描写春花的那一自然段。写出了春花争艳的热闹场面。还
精段赏读
(三)赏读“春草图”。 1.第三自然段共四个句子,各是从什么角度描画春草的? 第1句是从“点”上描画;第2句是从“面”上描画;第
3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第4句以风 衬草,从感觉的角度表现春草的可爱。
2.体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的
7.我推举: 第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男 女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情, 读出力量来。
部编版语文七年级《春》课件(共55张PPT)
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“织”字，将春雨人格化， 也将春雨描绘得异常的湿润。
加深了春景图中树叶的“绿”和小 草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩
春雨图
➢ 阅读课文，请你找出文中描写了春雨的句子，作者抓住了春雨什么特点？ 用的是对的偶修，将乡间的各式人等的活动描绘出来
➢ 本文中有不少多音字，你能找出它们并说出它们还有什么读音吗？
zhǎnɡ 涨潮/水涨船高
yùn 红晕/晕车
涨
晕
zhànɡ 涨红/涨溢
yūn 头晕/晕倒
nònɡ 弄错/弄巧成拙
báo 薄饼/势孤力薄
弄
薄
bó 单薄/厚此薄彼
lònɡ 弄堂/弄口
bò 薄荷
活动：有感情的朗读全文
现在请同学们一起有感情的朗读课文， 注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。 大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪 些景物，找到了可以圈画出来。
热情绘春景
（3）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来 了，太阳的脸红起来了。”这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总——分
用拟人修辞手法，写大地春回， 万物复苏的景象。
第二句用排比的修辞手法，分别 写山、水、太阳“睡醒”的样子。
课文解析
热情绘春景
➢ 第二自然段写了山、水、太阳的什么特点？这样写表达了作者什么样的情感。
课文解析
殷切盼春归
（2）仔细阅读全文，结合下文，思考第一段和文章主题部分由什么联系？
第一段是写“盼春”，用生动语言，为全文定下一个活泼、轻快的抒 情基调，营造一个诗一样的氛围，是下文“绘春”的依托。
“织”字，将春雨人格化， 也将春雨描绘得异常的湿润。
加深了春景图中树叶的“绿”和小 草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩
春雨图
➢ 阅读课文，请你找出文中描写了春雨的句子，作者抓住了春雨什么特点？ 用的是对的偶修，将乡间的各式人等的活动描绘出来
➢ 本文中有不少多音字，你能找出它们并说出它们还有什么读音吗？
zhǎnɡ 涨潮/水涨船高
yùn 红晕/晕车
涨
晕
zhànɡ 涨红/涨溢
yūn 头晕/晕倒
nònɡ 弄错/弄巧成拙
báo 薄饼/势孤力薄
弄
薄
bó 单薄/厚此薄彼
lònɡ 弄堂/弄口
bò 薄荷
活动：有感情的朗读全文
现在请同学们一起有感情的朗读课文， 注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。 大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪 些景物，找到了可以圈画出来。
热情绘春景
（3）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来 了，太阳的脸红起来了。”这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总——分
用拟人修辞手法，写大地春回， 万物复苏的景象。
第二句用排比的修辞手法，分别 写山、水、太阳“睡醒”的样子。
课文解析
热情绘春景
➢ 第二自然段写了山、水、太阳的什么特点？这样写表达了作者什么样的情感。
课文解析
殷切盼春归
（2）仔细阅读全文，结合下文，思考第一段和文章主题部分由什么联系？
第一段是写“盼春”，用生动语言，为全文定下一个活泼、轻快的抒 情基调，营造一个诗一样的氛围，是下文“绘春”的依托。
人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片39张)
➢ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。”
侧面描写，通过小孩在草上兴趣勃勃地嬉戏，侧面烘托春 草勃发给人的乐趣。
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序 写法 修辞
由物到人 正面与侧面结合 拟人
赋得古草原离别
白居易
2024/8/19
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
春
借景抒情的散文
作者：朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
课文总结
2024/8/19
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春）
春
春雨图（雨润春）
春回大地 生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻）
青年（力）
2024/8/19
主题归纳：
这是一篇优美的写景抒情散文 ，描画 了大地春回、生机勃发的动人景象。通过 春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春 图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以 希望和力量表达了作者热爱生活、积极进 取、奋发向上的精神风貌。
2024/8/19
Ø“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因
为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新
Ø“春天像小姑娘”
第1课《春》课件(共21页)部编版语文七年级上册
爱国学者朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦， 号秋实，原籍浙江绍兴。毛主席 称他为一个有骨气的中国人。现 代著名学者、作家、民主战士。 散文以语言凝练、文笔秀丽著称， 散文代表作有《荷塘月字词注音。 2、理清文章结构，划分课文层次。
读准字音：
朗润 lǎng
迎春图
特征 顺序 语言
充满活力 由点到面 叠词
析读“赞春”
朗读、思考：作者连用3个比喻、 拟人，赞美了春天的哪些特点？
析读“赞春”
①“刚落地的娃娃”，强调“春”
的新生。
②“花枝招展的小姑娘”，强调
“春”的“漂亮、娇美”。
③“健壮的青年”，强调“春”
的“无穷活力”。
春
盼春 （统领全篇，开启下文）
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng抖擞精神 sǒu
盼春 （统领全篇，开启下文）
春草图
春花图
春 春风图 绘春 春雨图
颂春
迎春图
娃娃
新
姑娘
美
青年
力
比喻 排比
析读“盼春”，感知热切心情
• 1.文章开头写得好不好？好在哪？
• 置换法：若换成“春天快来了”“春天终 于来了”，效果好不好？
• 明确： • 叠用“盼望着”，表现了作者期望春天
到来的迫切心情；“脚步近了”，拟人的 修辞手法，使春天变得具体可感。
• 开头总领全文，开启下文。
• 精读3-7段
找出每个自然段主要描写的景物，并为每 个段落取小标题。
春草图 春花图
春风图
春雨图
迎春图
写景散文的基本特点
部编版七年级语文上册《春》PPT精品课件
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
示例
第一段表达了作者怎样的心情呢？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复，急切之心 如何通过朗读，表达上述情感？
拟人，欣喜之情
【重音】 对语句中的某些词或短语以重读 的形式加以强调。 一般用着重号“·”标在下方
【三】
品味精彩的语言
1.本文主要运用了哪些修辞手法？请举一例并说明其作用。 答案 (示例)红的像火，粉的像霞，白的像雪。本句综合运用了比喻、排比的修辞 手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
知识链接
概念 明喻
分 暗喻 类
借喻
判断方法
作用
比喻
用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。 本体、喻体都出现，中间用比喻词，例：露似珍珠月似弓。 本体、喻体都出现，中间没有比喻词，例：阳光下盛开的百合花 就是您的笑容。 不出现本体，直接叙述喻体，例：两只小虫都淹没在老松树黄色 的泪珠里。 有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判 断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。
朗读课文
读出感情，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。在你喜欢的段落中标出语句中的重音 和停连。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。
重音：对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·” 标在下方。
停连：朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断，用“∨”标在词语之间 的上方；声音的延续，用“∧”标在词语之间的上方。
春
朱
第1课时
自 清
课时目标
01 朗读课文，学习并运用重音与停连等朗读技巧，读出感情和美感。 (难点)
02 理解并积累“酝酿”“花枝招展”等重点词语。 03 整体感知，理清结构。(重点)
示例
第一段表达了作者怎样的心情呢？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复，急切之心 如何通过朗读，表达上述情感？
拟人，欣喜之情
【重音】 对语句中的某些词或短语以重读 的形式加以强调。 一般用着重号“·”标在下方
【三】
品味精彩的语言
1.本文主要运用了哪些修辞手法？请举一例并说明其作用。 答案 (示例)红的像火，粉的像霞，白的像雪。本句综合运用了比喻、排比的修辞 手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
知识链接
概念 明喻
分 暗喻 类
借喻
判断方法
作用
比喻
用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。 本体、喻体都出现，中间用比喻词，例：露似珍珠月似弓。 本体、喻体都出现，中间没有比喻词，例：阳光下盛开的百合花 就是您的笑容。 不出现本体，直接叙述喻体，例：两只小虫都淹没在老松树黄色 的泪珠里。 有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判 断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。
朗读课文
读出感情，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。在你喜欢的段落中标出语句中的重音 和停连。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。
重音：对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·” 标在下方。
停连：朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断，用“∨”标在词语之间 的上方；声音的延续，用“∧”标在词语之间的上方。
春
朱
第1课时
自 清
课时目标
01 朗读课文，学习并运用重音与停连等朗读技巧，读出感情和美感。 (难点)
02 理解并积累“酝酿”“花枝招展”等重点词语。 03 整体感知，理清结构。(重点)
第1课《春》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册
8
• 1、盼望着，盼望着，东风来了，春 天的脚步近了。
（感情递增，语调上扬，语气加重读出欣喜之感）
2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然 张开了眼，山朗润起来了，水涨起来 了，太阳的脸红起来了。
（春天已经到来，应读出欣喜。三个“起来了” 之间应保持连贯，语气渐次高昂）
9
• 3、第一组 • 4、第二组 • 5、第三组 • 6、第四组 • 7、第五组 • 8—10、第六组
16
三、朗读并体会
请大家再次朗读全文，注意其朗 读中的重音、语速、停顿，体会 作者对春天的感情。
同时注意思考以下两个问题：
17
• 文章的主要内容是什么？你能给文章 划分一下结构层次吗？
• 请你回答：作者细致地描绘了春天的 哪些图景？
18
四、内容梳理
一、盼春（1）
二、绘春（2-7）
回春图 春草图 春花图 春风图
22
二、独学、研学
• 阅读课文，先独立思考下列问题： • 1.作者写春草、春花、春风、春雨以
及迎春的人们，各有何特点？请你先 用笔在文中勾画出来，再进行概括。 • 2.作者描绘景物，多次运用修辞，请 你找出来，并说说这样写有什么效果。 • 独学完成后，在小组内交流研讨。
23
三、展学
• 六个小组分别展示：1—2自然段、3自 然段、4自然段、5自然段、6自然段、7 自然段。
让你，都开满了花赶趟。 • 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 • 像眼睛、像星星，还眨呀眨的。
27
• 向母亲的手抚摸着你。 • 像牛毛、像花针、像细丝，密
密地斜织着。 • 春天像刚落地的娃娃……春天
像小姑娘……春天像健壮的青 年……
28
课堂小结
• 作者在写景时，是如何突出景 物特点的？
• 1、盼望着，盼望着，东风来了，春 天的脚步近了。
（感情递增，语调上扬，语气加重读出欣喜之感）
2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然 张开了眼，山朗润起来了，水涨起来 了，太阳的脸红起来了。
（春天已经到来，应读出欣喜。三个“起来了” 之间应保持连贯，语气渐次高昂）
9
• 3、第一组 • 4、第二组 • 5、第三组 • 6、第四组 • 7、第五组 • 8—10、第六组
16
三、朗读并体会
请大家再次朗读全文，注意其朗 读中的重音、语速、停顿，体会 作者对春天的感情。
同时注意思考以下两个问题：
17
• 文章的主要内容是什么？你能给文章 划分一下结构层次吗？
• 请你回答：作者细致地描绘了春天的 哪些图景？
18
四、内容梳理
一、盼春（1）
二、绘春（2-7）
回春图 春草图 春花图 春风图
22
二、独学、研学
• 阅读课文，先独立思考下列问题： • 1.作者写春草、春花、春风、春雨以
及迎春的人们，各有何特点？请你先 用笔在文中勾画出来，再进行概括。 • 2.作者描绘景物，多次运用修辞，请 你找出来，并说说这样写有什么效果。 • 独学完成后，在小组内交流研讨。
23
三、展学
• 六个小组分别展示：1—2自然段、3自 然段、4自然段、5自然段、6自然段、7 自然段。
让你，都开满了花赶趟。 • 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 • 像眼睛、像星星，还眨呀眨的。
27
• 向母亲的手抚摸着你。 • 像牛毛、像花针、像细丝，密
密地斜织着。 • 春天像刚落地的娃娃……春天
像小姑娘……春天像健壮的青 年……
28
课堂小结
• 作者在写景时，是如何突出景 物特点的？
部编版七年级语文上册1《春》课件(幻灯片24张)
春
朱 自 清
朱自清字佩弦,号秋实，是我国 现代最优秀的散文家之一，也是 著名的诗人、学者、语文学家。 主要作品有散文《背影》、《荷 塘月色》《绿》等。其散文朴素 缜密、清隽沉郁，以语言洗炼， 文笔清丽著称，极富有真情实感。
疏通字词：
朗润 卖弄 婉转 烘托 抖擞
lăng nòng wăn
hōng
②写景必须按照一定的顺序。
③写景散文的文笔优美精彩，运用多种 修辞。
小结今日学习目标：
1、整体阅读课文，理清作者笔下的春之文脉， 梳理春景的构图框架，感受作者笔下春之 全景图的多姿多彩。
2、有感情地朗读课文，赏析课文运用比喻、 叠词、短句交错、排比、动词，综合触觉、 嗅觉、视觉、听觉等多种感觉器官描写手 法的高深技能，了解写景散文的写作技能。
提示：抓住关键词，注意重音、 停连、语调、语速）
示例：小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。
比喻
语文书p5
妙用叠词 叠词的作用：
放慢句子节奏，语气舒缓，节奏 轻盈，音韵和谐，读来流畅自然。
比如： 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精 神，各做各的一份儿事去。
短句纵横：句式整齐，朗朗上口， 铿锵有力。
多种感觉器官的综合描写： 形象具体，细腻生动。
雨 细
侧面 描写
房屋： 静默 拟人
春雨图:
像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着
雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人
一层薄烟 绿得发亮 青得逼你的眼 安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写 表现春雨的
可爱
迎
孩子:
放风筝
充
人
满
春
老老小小： 各做各的事
希 望
图 一年之计 在于春 引用
朱 自 清
朱自清字佩弦,号秋实，是我国 现代最优秀的散文家之一，也是 著名的诗人、学者、语文学家。 主要作品有散文《背影》、《荷 塘月色》《绿》等。其散文朴素 缜密、清隽沉郁，以语言洗炼， 文笔清丽著称，极富有真情实感。
疏通字词：
朗润 卖弄 婉转 烘托 抖擞
lăng nòng wăn
hōng
②写景必须按照一定的顺序。
③写景散文的文笔优美精彩，运用多种 修辞。
小结今日学习目标：
1、整体阅读课文，理清作者笔下的春之文脉， 梳理春景的构图框架，感受作者笔下春之 全景图的多姿多彩。
2、有感情地朗读课文，赏析课文运用比喻、 叠词、短句交错、排比、动词，综合触觉、 嗅觉、视觉、听觉等多种感觉器官描写手 法的高深技能，了解写景散文的写作技能。
提示：抓住关键词，注意重音、 停连、语调、语速）
示例：小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。
比喻
语文书p5
妙用叠词 叠词的作用：
放慢句子节奏，语气舒缓，节奏 轻盈，音韵和谐，读来流畅自然。
比如： 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精 神，各做各的一份儿事去。
短句纵横：句式整齐，朗朗上口， 铿锵有力。
多种感觉器官的综合描写： 形象具体，细腻生动。
雨 细
侧面 描写
房屋： 静默 拟人
春雨图:
像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着
雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人
一层薄烟 绿得发亮 青得逼你的眼 安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写 表现春雨的
可爱
迎
孩子:
放风筝
充
人
满
春
老老小小： 各做各的事
希 望
图 一年之计 在于春 引用
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共30张)
迎春图
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的 这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。 第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情 基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春 天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特 点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。 随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声， 野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。 晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦， 江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会早期 主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、 评论、学术研究著作20余种，200多万字。散 文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、 颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感 情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它 的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大 地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句 颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读 书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可 是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之 美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会 写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通 过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的 内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的 这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。 第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情 基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春 天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特 点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。 随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声， 野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。 晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦， 江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会早期 主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、 评论、学术研究著作20余种，200多万字。散 文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、 颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感 情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它 的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大 地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句 颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读 书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可 是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之 美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会 写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通 过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的 内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
第1课《春》课件(共20张)部编版语文七年级上册
例：盼望着、盼望着，衣风来了，春天的脚步近了。
①我认为“盼望”重读， 突出期盼之情;“东风” 重读，有欣喜之情;着 天的脚步后停顿.可以 酝酿感情，“近”重， 读出惊喜之情。
②“盼望着”，一句比 一句重，突出盼望的急 切;“春天的脚步”后 停顿更突出春天到来的 惊喜之情。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”轻读，“钻”重读，突出钻字的力度；“嫩嫩 的，绿绿的”突出小草特点，读出爱好之情 。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含 了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表 现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境域的向往。 《春》描写、赞美了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自 清心灵世界的一种逼真写照。
“春天的脚步”不反是春天万物生长的进 程，同时也是人成长的进程和心灵不断净 化的过程，更展现了题格式：运用了 的修辞手法，写出了
，
突出作者
的情感。
②以春花图中的句子为例，从文中另找一处有修辞 的句子，结合上下文分析。
（二）词语的巧用
有一同学读完文章后感觉文章中有些字词用得并不 特别好，有了点自己的想法，同学们帮他一起思考 一下吧。
1、小草偷偷地从土里钻出来。(“钻”去掉) 2、蜜蜂嗡喻地闹着 (“闹”可不可以换成“叫”)
3、呼明引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。 (“卖弄”为贬义词，指有意显示，夸耀，放在这里 合不合适？)
总结：作者善用修辞，长于描写，他的比喻和拟人 都非常形象，很有画面感让人百读不厌。同样，作 者在用字方面也非常讲究，炼字炼句，常读常新。
四、主旨
作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑 娘”“健壮的青年”，你怎样理解这一组比喻？
以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了 三种人的各自不同特点：春天是新的，生长着的;春 天是漂亮的，欢快的；春天是强盛的，有力的。另 一方面显示出人从小到大，由弱转强的成长。用以 比喻春天的脚步，是一个动态的过程。
最新部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共26张PPT)
朱自清一生朴素正直，始终保持着一个爱国 知识分子的高尚气节和可贵情操。
课文导读
背景介绍:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回 国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文 学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
《春》全文紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到 赞颂春天，作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现 在读者面前，从而，作者表露了自己的内心感受，即他喜爱春天。
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
酝酿 yùn niànɡ 蓑衣g
黄晕 yùn
抖擞 sǒu
应和 hè
嘹亮 liáo 稀疏 shū
字词认识
抖 擞：振作;奋发。
朗 润：明亮滋润。
窠 巢：鸟兽昆虫的窝。
烘 托：陪衬,使明显突出。
卖 弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色 是绿的； 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软， 给人舒适的感觉，让人感受到生命的美 好。
课文赏析
春花图
从视觉角度看春天花朵的鲜艳
春雨图⑥
迎春图⑦
⑧～⑩ 春天像娃娃 新 春天像姑娘 美
课文导读
背景介绍:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回 国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文 学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
《春》全文紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到 赞颂春天，作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现 在读者面前，从而，作者表露了自己的内心感受，即他喜爱春天。
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
酝酿 yùn niànɡ 蓑衣g
黄晕 yùn
抖擞 sǒu
应和 hè
嘹亮 liáo 稀疏 shū
字词认识
抖 擞：振作;奋发。
朗 润：明亮滋润。
窠 巢：鸟兽昆虫的窝。
烘 托：陪衬,使明显突出。
卖 弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色 是绿的； 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软， 给人舒适的感觉，让人感受到生命的美 好。
课文赏析
春花图
从视觉角度看春天花朵的鲜艳
春雨图⑥
迎春图⑦
⑧～⑩ 春天像娃娃 新 春天像姑娘 美
统编版(部编版)(2024) 七年级上册 1《春》课件(共25张PPT).ppt
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
新课导入 —— 走进春天
读了古诗词以后，你觉得春天是个怎样的季节？
春天是一个百花争艳的季节。 春天是一个生机勃勃的季节， 春天是一个充满希望的季节……
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
新课导入 整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
整体感知—— 理解词语
黄晕： 昏黄，不明亮。 落地： 这里指婴儿出生。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 重音： 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以
重读的形式加以强调。 停连： 指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的
新课导入 —— 认识作者
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，
江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主 战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中 学教师，后任清华大学教授。 著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。
新课导入 整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
深入探究——3.欣赏“春草图”
读第三自然段
春草有什么样的特点？作者是运用哪些方法描写的？
正 情态：钻（顽强的生命力）偷偷地（不知不觉出现的情态）（拟人) 面 质地：嫩嫩的 描 色泽：绿绿的 写 长势：满是的
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部编版七上语文《春》PPT课件
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这三段分别说出了春的什么特点？试各
用一个字概括其特点。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新 的， 它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
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朱自清
朱自清(1898－ 1948),字佩弦，江苏省扬 州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》 里。
散文代表作有： 《绿》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
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6.要 大 力 发 展 生产 力，必 须加快 科学技 术的发 展，大 力推动 科学进 步和创 新。 7.发 展 中 国 特 色社 会主义 文化是 建设社 会主义 文化强 国的必 由之路 。
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
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春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、 高兴）
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1 . 作者笔下的春草有什么特征几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？ 为什么？
1、 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）。 2 、 没有。侧面写出了春草的茂盛，顽 强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来 的欢乐。
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作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝
绵长 细密
……一层薄烟
轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
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写路上的行人和工作的农民有什么作用？ 沾
衣
侧面写出雨的细小
欲 湿
由此可见，感触大自然，我们不仅要用眼睛 看，还要用身体的各个器官去体会，这样描写才 能细致、形象。
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雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小 草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上 灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地 里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。
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春风想一想：作者在描写无形无味的春风时，
图
调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、 花香
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描
绘春风柔、暖
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风是无形的，难以描写的，作者通过感观， 把无形、无味、无色的春风写得有声、有色、有 味、有情、有感，给读者留下深刻的印象。
用一个字或一个词来 形容你对春的感受。
❖ 春在你眼中是什么颜色的？
❖ 春在你品来是什么味道的？
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春
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文章思路
盼春 绘春 赞春
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
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理清文章思路
（一）盼春 （二）绘春
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
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山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
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作者是怎样用五幅图画来展现春的？主要 抓住了哪些最具春的特征的景物来描写春？作 者笔下的“春”到底是什么样的？让我们追寻 春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！下 面重点分析文章的第二部分：绘春。
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桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带 着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的 。
颂春
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段， 是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真 挚感情。
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如何写景
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人 迎 春
范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
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思考：人们为什么要迎春？
1、“一年之计在于春”。
2、前四幅图写出了春天的自然美， 这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发 向上的精神，表现对生活的美好憧 憬——春早人勤。
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1.加 强 对 文 化 市场 的管理 ，正确 引导文 化事业 和文化 产业的 发展。 2.大 力 发 展 面 向广 大人民 、反映 人民的 利益与 呼声， 为人民 大众所 喜闻乐 见的社 会主义 文化。 3.加 强 文 化 建 设， 大力发 展先进 文化， 支持健 康有益 文化， 努力改 造落后 文化， 坚决抵 制腐朽 文化。 4.必 须 通 过 改 革， 调整生 产关系 中与生 产力不 相适应 的部分 ，调整 上层建 筑中与 经济基 础不相 适应的 部分， 必须深 入贯彻 落实新 发展理 念。 5.加 快 生 产 力 发展 必须全 面提高 劳动者 的素质 ，包括 思想道 德素质 、科学 文化素 质和健 康素质 。
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春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母 亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥 土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟 儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
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作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春
想象结果实 虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
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“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的 景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
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“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地都是：……散在草丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻 摆动的明丽色彩。
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预习检测 生字掌握程度
读一读下面的词语
zhǎng yìnghè báo
水涨
应和 薄烟
yùn
cáng
黄晕 捉迷藏
zhuǎ săn
宛n转 散在草丛里
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一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；
四、虚实结合，动静结合。
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小结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点，描绘了大地春 回、生机勃发的动人景象，赞 美春的活力带给人以希望和力 量，激励人们抓紧春光努力工 作，奋发向上。
杏
花
雨
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迎春图
天上风筝渐渐多了,地上孩子 也多了。城里乡下，家家户户， 老老小小，也赶趟儿似的，一个 个都出来了。舒活舒活筋骨，抖 擞抖擞精神，各做各的一份儿事 去。“一年之际在于春”，刚起 头儿，有的是工夫，有的是希望。
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（三）颂春
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（总领全文，开启下文）
（1）总绘春天 （2）春草图 （3）春花图 （4）春风图 （5）春雨图 （6）迎春图 （7）“新” （8）“美” （9）“力”
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这三段分别说出了春的什么特点？试各
用一个字概括其特点。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新 的， 它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
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朱自清
朱自清(1898－ 1948),字佩弦，江苏省扬 州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》 里。
散文代表作有： 《绿》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
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6.要 大 力 发 展 生产 力，必 须加快 科学技 术的发 展，大 力推动 科学进 步和创 新。 7.发 展 中 国 特 色社 会主义 文化是 建设社 会主义 文化强 国的必 由之路 。
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
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春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、 高兴）
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1 . 作者笔下的春草有什么特征几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？ 为什么？
1、 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）。 2 、 没有。侧面写出了春草的茂盛，顽 强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来 的欢乐。
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作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝
绵长 细密
……一层薄烟
轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
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写路上的行人和工作的农民有什么作用？ 沾
衣
侧面写出雨的细小
欲 湿
由此可见，感触大自然，我们不仅要用眼睛 看，还要用身体的各个器官去体会，这样描写才 能细致、形象。
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雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小 草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上 灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地 里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。
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春风想一想：作者在描写无形无味的春风时，
图
调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、 花香
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描
绘春风柔、暖
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风是无形的，难以描写的，作者通过感观， 把无形、无味、无色的春风写得有声、有色、有 味、有情、有感，给读者留下深刻的印象。
用一个字或一个词来 形容你对春的感受。
❖ 春在你眼中是什么颜色的？
❖ 春在你品来是什么味道的？
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春
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文章思路
盼春 绘春 赞春
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
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理清文章思路
（一）盼春 （二）绘春
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
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山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
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作者是怎样用五幅图画来展现春的？主要 抓住了哪些最具春的特征的景物来描写春？作 者笔下的“春”到底是什么样的？让我们追寻 春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！下 面重点分析文章的第二部分：绘春。
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桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带 着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的 。
颂春
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段， 是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真 挚感情。
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如何写景
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人 迎 春
范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
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思考：人们为什么要迎春？
1、“一年之计在于春”。
2、前四幅图写出了春天的自然美， 这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发 向上的精神，表现对生活的美好憧 憬——春早人勤。
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1.加 强 对 文 化 市场 的管理 ，正确 引导文 化事业 和文化 产业的 发展。 2.大 力 发 展 面 向广 大人民 、反映 人民的 利益与 呼声， 为人民 大众所 喜闻乐 见的社 会主义 文化。 3.加 强 文 化 建 设， 大力发 展先进 文化， 支持健 康有益 文化， 努力改 造落后 文化， 坚决抵 制腐朽 文化。 4.必 须 通 过 改 革， 调整生 产关系 中与生 产力不 相适应 的部分 ，调整 上层建 筑中与 经济基 础不相 适应的 部分， 必须深 入贯彻 落实新 发展理 念。 5.加 快 生 产 力 发展 必须全 面提高 劳动者 的素质 ，包括 思想道 德素质 、科学 文化素 质和健 康素质 。
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春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母 亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥 土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟 儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
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作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春
想象结果实 虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
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“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的 景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
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“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地都是：……散在草丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻 摆动的明丽色彩。
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预习检测 生字掌握程度
读一读下面的词语
zhǎng yìnghè báo
水涨
应和 薄烟
yùn
cáng
黄晕 捉迷藏
zhuǎ săn
宛n转 散在草丛里
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一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；
四、虚实结合，动静结合。
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小结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点，描绘了大地春 回、生机勃发的动人景象，赞 美春的活力带给人以希望和力 量，激励人们抓紧春光努力工 作，奋发向上。
杏
花
雨
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迎春图
天上风筝渐渐多了,地上孩子 也多了。城里乡下，家家户户， 老老小小，也赶趟儿似的，一个 个都出来了。舒活舒活筋骨，抖 擞抖擞精神，各做各的一份儿事 去。“一年之际在于春”，刚起 头儿，有的是工夫，有的是希望。
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（三）颂春
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（总领全文，开启下文）
（1）总绘春天 （2）春草图 （3）春花图 （4）春风图 （5）春雨图 （6）迎春图 （7）“新” （8）“美” （9）“力”