我理想的学校与学校教育

我理想的学校与学校教育

竹瓦高中徐建国

县教育局组织我参加了“全国中小学校长专业化发展高级研修班<浠水>”,在学习期间,我们几个教育名家的讲座,参观了上海的名校和民校,收获颇丰,有些给我以振撼、有些似曾相识，说到理想的学校与学校教育，我还是很迷茫。

首先说理想的学校。学校应是一个体系，中国是由“幼儿园、小学、中学、大学”为主组成的体系，要说理想的学校，首先应该是符合人的身心发展规律，能让人健康持续发展的地方就是理想的学校。比如说幼儿园和大学、中学能建成一个样吗？如果一个样就不是理想的。幼儿园的建设应符合儿童的特点，带有童话梦幻环境，应能带给孩子们好奇和想象的空间，不宜太大也不能太小。其次作为培养人、教育人的场所，还应有自己的特点，比如全国的幼儿园，如果建成一个样，也不好，应有各地、各校自己的特色，这才是理想的，最起码可以为校际交流创造一个更好的条件。<看特色>

重点谈自己认为的理想学校教育.本来我认为:说理想的学校教育,在今天的中国大陆,恐怕还不存在,所以我所说的理想教育是我从自己的从教几十年的经验,结合自己的梦想的产物,只能算作是有价值的学校教育。我固执地认为，人天生具有自私性，但人的本性<社会性>又应该是无私的，所以人是一个矛盾体。如果仅从其中一个方面出发谈学校教育，都是不好的，都会发生极端，是没有价值的学校教育。从这个角度来说，过去培养的人才不能适应社会，是过分强调无私，而社会有时是无情的，现在培养的人才不能适应社会，是过分忽视无

私，而社会又是需要诚信的。总的一点，我认为最理想的学校教育不应是空谈，不应是空中楼阁，而是符合社会发展规律，符合社会发展需求，用经济学的话来说，就是生产适销对路的产品。

在我们国家有一个奇怪的现象：孩子们读书幼儿园一般是满分，小学全优，中学开始出现不及格，大学可能毕不了业，这在其他国家一般不多现，这肯定不是理想的学校教育。我们的教育是拔苗助长式的应式教育，幼儿园学识字学算数开始，到了大学后开始讲“小便入池，大便入坑，来也匆匆，去也冲冲”，很令人费解。我认为：理想的教育在启蒙阶段，幼儿园到小学三年级，应该是教孩子们生活常识，懂得生活中的礼仪，培养他们的好奇心，在基础的阶段，小学四年级到初中，应该教孩子们基础性的文化知识，懂得生活中的法律知识，培养他们健全的人格国。在提高阶段，应进行分层教育，适合继续学习的精英，读高中，让孩子们进一步学习科学文化知识，为进入大学打好基础，培养他们树立正确的价值观，不适继续学习的孩子，应进入职高，学习专业技能，培养他们成为一名专业技工，成为社会主义事业的建设者。据我所知，新加波实行的就是分层教育，进入高中前要进行两次分层，最终只有三分之一的读高中，享受精英教育，成为时代领袖，其他则为社会劳动者，以色列的教育十分宽松，孩子们的学籍管理也宽松，比如在初三时，有十分好的机会可以就业或创业，可以休学，当自己事业有成时，可以回到学校接着往下读。

当今，我国处在改革的攻坚阶段，教育改革也势在必行，各地课改如火如荼，我认为在当今时代，没有最好，只有更好，作为教育决

策者，一定要保持清醒，把握教育改革大局，不能让一些无良教育专家的噱头叫嚣打乱了阵脚。现在社会是一个浮躁的社会，是一个价值观多文化的社会，但教育应坚持主流价值的导向，不能让自私自利的价值观占领阵地，比如：西方所谓民主与自由，在中国的今天，很多人也在叫，就我国今天的国民综合素质，你一谓宣传这些，推广这些，我们社会步苏联后尘。比如西方一直指责我们的人权，的确，我们今天人权方面做得还很不够，但这是由我国国情决定的，解决是有一个过程的，如果人家怎么说，我们怎么做，最后，人家就成了我们的主人。到那时，我们连声码的人权都没有了，只能象日本等西方国家一样，做美国二等公民。所以教育改革，我认为不能抛弃我们的优势，精华而是要让他发扬光大。象有人说他给传统教育打零分，这绝对是极端的人说的话，西方称我国的科举制为第五大发明呢？我们的传统教育不完善是事实，绝不是零分，当然如果从传统教育培养的人才说给传统教育打零分，这一角度出发，传统教育只得到零分，谁叫他养了个逆子。

总之，我理想的学校和学校教育，是让实践说了算的，并不是某些官员或一些从事凭空研究的教育专家说了算的。以上纯属个人想法，无意触犯法律、政府及权威，如有冒犯，敬请谅解。