四川省自贡市汇东实验学校七年级生物下册 451 尿的形成和排出教案 新人教版

尿的形成和排出第五章第一节一、教学目标： 1、学生能描述人体泌尿系

统的组成；概述尿液的形成和排出过程。、学生自主性学习，提高获取知识的能力和运用已学知识分析解决生活实际问题的能2 力。生理功能相适应的基本观点。、形成人体结构与 3

二、教学重、难点：．学生能概述尿液的形成过程。1．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形2

成结构与功能相适应的基本观点。：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。难点三、课前准备：、课堂强化训练活页、多媒体课件（肾脏结构图、肾单位结构图、尿液形成过程动画）肾小球模型等。四、教学方法：运用启发、观察、对比和综合的方法，全方位强化教学法。五、教学方案设计：学习内容学生活动教师活动[

思考排粪便和排尿的不同，区简介人体生命活动中产生的废导入新课分排泄和排遗。物必须及时排出体外，介绍排排泄和排遗泄的概念。由问题：排粪是不思考排泄的途径。是排泄？引出排遗的概念。引排泄的途径：导学生说出排泄的途径。排汗、排尿、呼吸观看泌尿系统的课件，观看书泌尿系统的组成展示泌尿系统结构图，以问题:

上的插图，说出课件和插图中引导学生仔细观察并思考，鼓肾脏、输尿管、膀胱、尿道各部分的名称，得出：泌尿系励学生回答并给予正面评价，统由肾脏、输尿管、膀胀、尿使学生获取有效信息。

道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。

肾单位的结构：观察挂图，自主学习，回顾肾展示肾单位的结构图，人的每单位各部分的名称，提高获得一个肾都含有100万个犹如肾小球、肾小囊、肾小管信息的能力。“过滤工厂”的肾单位。引导学生回忆复习已学知识。

通过观看动画，归纳出尿的形提供flash动画，引导学生描尿液的形成过程

述尿的形成过程。重点分析血成过程，加深理解尿的形成过 1

浆、原尿和尿液在成分上的变程和肾的各部分结构的功能。化，强化对尿液形成过程的理

解，突破重难点。以提问的方式引导学生用已掌尿的排出过程温故而知新，对照泌尿系统的握的知识推测出尿的排出过结构图和课本总结尿液是如何肾小球的过滤程，并培养学生从课本中获取排出的。肾小管的重吸收有效信息的能力。展示问题，并指导学生分析解学以致用，运用已学知识分析综合能力提升决问题，帮助学生形成相关知解决生活中的实际问题，提高识网络。知识灵活运用的能力。

六、教学过程设计：

导入：

通过消化系统获得的营养物质呼吸系统和循环系统，前面我们复习了人体的消化系统、以满足我们每天生命活动的需和通过呼吸系统获得的氧气都是通过循环系统到达全身各处，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，要，通过各种途径及时排把这些废物收集起来，因此我们的身体就像打扫房间、清除垃圾一样，出体外。教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”学生：分析粪便的成分，比照排泄

的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。

学生：思考、讨论。教师：新陈代谢产生的废物二氧化碳、尿素和多余的水是如何排出体外的？

学生：根据生活常识，归纳出排泄的三条途径：排尿、排汗和呼吸。

激发学生了解泌尿其中最主要的途径是排尿，尿液的产生和排出依靠泌尿系统，教师：系统的兴趣。展示泌尿系统结构图，引导学生对照课本回忆各部分结构名称。膀胱和尿总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、学生：有目的地观察泌尿系统的结构图，道组成。根据结构特征结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能并完成随堂活页的连线题。当血液流经肾时，它们将教师：肾脏是形成尿液的器官，它在某些方面有点像过滤器。废弃物从血液中分离出来。学生：根据所学知识，说出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。

万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单教师：介绍每个肾由100肾小囊、肾小管指出肾单位是由肾小球、位犹如一个“过滤工厂”。展示肾单位的结构图，等组成的。学生：观察肾单位结构图，明确肾单位的构成。

教师：展示肾小球过滤的动画，指导学生观察血液和肾小囊中液体成分上的变化。提问：肾小球和肾小囊壁有何作用？说肾小球和肾小囊壁可以让小分子的物质通过，学生：而大分子的物质仍留在血液中，明肾小球和肾小囊壁有过滤作用。 2

量的巨大差别，（15升）教师：点出肾小囊中的液体是原尿。比较原尿（150升）与尿液引导学生思考：原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外，它们去哪儿了？学生：分析得出肾小管具有重吸收作用。

教师：出示肾小管重吸收过程动画。

学生：对照动画及图片，试叙述肾小管重吸收物质的特点。运用逆向思维要求学生分析出各液体列出三种液体成分的表格数据，教师：强化训练，并拓展思考为什么尿液中尿素和无机盐的相对百突破难点。的名称，强化尿液的形成过程，分比含量增加？学生：结合刚复习的知识思考并做出回答，分析三者的名称，并明白尿素和无机盐相对含量增多是水分重吸收后液体被浓缩的结果。教师：肾脏形成的尿液是怎么排出体外的？

学生：回顾本节前面的知识，描述出尿的排出过程。教师：提出排尿的重要作用和养成及时排尿的习惯。强化重点知识并让学生能够灵活运用相师生共同解决相关强化训练习题，再次加深和

关知识。

七、板书设计：尿的形成和排出第五章第一节

一、排泄：二氧化碳、尿素和多余的水（三种途径）排遗：粪便二、泌尿系统的组成：肾脏（形成尿液）、输尿管、膀胱（暂存尿液）、尿道

三、肾小球

肾单位肾小囊

肾小管

四、尿的形成：

肾小球的过滤

肾小管的重吸收

五、尿的排出

肾脏输尿管膀胱尿道

八、教学反思：

人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯有重要作用而且人体的结构和生理又是学生日常生活中经常涉及的，

与每个人息息相关的，所以这部分知识较易激发学生学习的积极性。但是日常积累的知识并不一定都是正确的、科学的，例如学生常把排尿和排粪便同视为排泄，认为尿液是在排泄系统中形成的等，因此教师应根据学生反馈的信息及时纠正不科学的认识。

就宏关而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师注意适时出示相关结构图和动画，设置问题让学生思考。

尿液的形成过程是本节课的重点和难点，以动画展示，便于学生理解。通过分析比较血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，再次强化肾小球的过滤作用和肾 3

小管的重吸收作用。尿的排出过程这一知识点较简单，让学生自己描述，教师补充。同时，教师提示注意泌尿系统的卫生。

就能力训练而言，本节用多种方式培养学生自主学习获取知识的能力和运用知识解决生活实际问题的能力，理论联系实际。同时引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

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