【优质课教案】部编版四年级上册语文第四单元《习作》教学设计

部编版四年级语文上册

第四单元《习作》教学设计

【教学目标】

1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

【教学重点】

能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

【教学难点】

培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

【课时安排】

１课时

【教学过程】

一、导入新课

1.谈话导入：我们学过的《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？

人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。

2.今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。

3.板书课题：习作：我和过一天

二、讲授新课

（一）习作要求：

1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？

2.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？

（二）交流神话故事人物

1.出示搜集到的人物：盘古、大禹、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲、哪咤、孙悟空、葫芦娃等；

2.学生谈谈对人物的了解；

3.盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；

大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；

后羿，帮助帝尧射下九日，匡扶黎明；

……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。

4.小组交流自己喜欢的人物：

你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！

5.交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？。

他们的本领大，能呼风唤雨。

他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。

他们都乐于助人，与自然作斗争。

他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神……

6.通过刚才的交流和讨论，会选择跟谁过一天？为什么会选它？

三、习作指导

（一）审题

1.神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。

2.确定人物，大胆想象

主角——你想写的人物

配角——2到3个（动植物都行）

地点——任意地方

3.重点是写和这个人物怎样过一天。

（二）确定故事主题。

1.我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？

2.小组交流。

3.反馈：

善良、勤劳、分享、爱学习、胜不骄败不馁等。

（三）讨论故事情节。

1.思考：这里有一组熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？

猪八戒、加菲猫、哆啦A梦

斗胖虎、拔牙记、减肥记

2.学生介绍人物做的事情及原因。

3.为什么这样选择？

预设：

猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各

种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。

4.小结：故事情节的创编必须符合人物的个性特点。

5.假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？

去哪里？

做什么？

结果怎样？

也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。

（四）构思指导

1.去哪里？

做什么？（重点）

结果怎样？

2.以“猪八戒拔牙”为例，重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。

（1）这个题目中的最关键词是什么？拔

（2）你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？

我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。

（3）想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？

3.注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。

4.不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。

5.指点迷津：

和神话（童话）里面的人物过一天，首先应略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。

6.思路：

（1）确定喜欢的人物。人物选择上比较丰富，童话或神话中的人物都是可以的。选择的时候想想你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他？

（2）展开合理的想象。选择好人物后要充分发挥想象力，想象你选择的人物会说话、能思考，和你之间发生着怎样的故事等。

（3）合理运用拟人的修辞手法。善于运用拟人的修辞手法，让整个故事有思想、有情感，让人读了以后迅速地融入故事之中。

四、习作及交流

1.学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。

出示作文要求：

（1）语句通顺、清楚，不写错别字。

（2）内容具体。

（3）运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。

2.作文后交流。

（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。

（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共